Argentina/Marzo de 2017/Fuente: Frente de Comunicadores para la Expresión de los Pueblos
El 36.8%—– en 2011
El 37%——– en 2012
El 35%——– en 2013
El 36%——– en 2014
El 35.9%—— en 2015
El 28.6%—— en 2016
El 19%——— en 2017
INFLACION CONGRESO
2011—–22.80%
2012—–25.60%
2013—–28.38%
2014—–38.53%
2015—–27.50%
2016—–40.30%
LA ÚNICA VERDAD ES LA REALIDAD
Imagen: http://argentina.indymedia.org/news/2015/04/875038.php
19 Marzo 2017/Fuente: El Tiempo/Autor:Medellin
Durante tres días que terminan hoy, cinco profesionales e investigadores académicos designados por el Ministerio de Educación Nacional evalúan el proyecto de la Institución Universitaria Digital de Antioquia, una propuesta que lleva gestando hace tiempo la Secretaría de Educación del departamento.
Los cinco pares académicos analizarán la pertinencia y las características del proyecto para determinar su factibilidad, después de lo cual quedará en manos del MinEducación aprobar la licencia para su funcionamiento como institución de educación superior pública.
“Esta universidad ha sido creada bajo los requerimientos exigidos por el Ministerio de Educación”, indicó Néstor David Restrepo, secretario de Educación de Antioquia, quien añadió que la propuesta de la U. Digital contempla la oferta de programas en convenio con algunas universidades, así como siete propios, que estarán enfocados a responder a las necesidades de los 125 municipios del departamento.
Actualmente hay unos 50.000 bachilleres que por diversas razones no han podido acceder a la educación superior y se convertirían en potenciales beneficiarios de la propuesta, en caso de que consiga el aval para empezar a funcionar.
Los estudiantes no tendrían que presentar examen para ingresar y tendrían la oportunidad de estudiar bajo el modelo de educación virtual, con la que se pretende eliminar las barreras geográficas que tradicionalmente han ampliado las brechas de desigualdad.
De hecho, se ha pensado en programas como Ingeniería de Sistemas, Contaduría Pública, Ingeniería Agropecuaria, Administración de Negocios, entre otros.
Asimismo, otras instituciones como la Universidad de Antioquia, la de Medellín, la Pontificia Bolivariana, el Politécnico Jaime Isaza Cadavid, el Tecnológico de Antioquia expresaron su intención y compromiso de apoyar la iniciativa, aseguró el funcionario, con lo cual se ofertarían carreras o programas en conjunto.
“El sistema universitario de Antioquia no ve este proyecto como una competencia sino como un complemento al mundo de la educación superior en el departamento y el país”, dijo Restrepo, y explicó que la U. Digital estaría bajo la figura de institución de educación superior con programas educativos formales e informales.
A partir de hoy, los pares tienen alrededor de una semana para entregar el informe sobre la evaluación de la idea, ya sea con aprobación de su factibilidad o con observaciones. El siguiente paso será presentar un proyecto de Ordenanza ante la Asamblea Departamental.
Al respecto, el diputado Wilson Gómez manifestó que esta es una excelente propuesta. “Si la universidad pretende llegar a todos los rincones, podríamos abarcar al menos 100.000 estudiantes, con ello seríamos ejemplo en Colombia y el mundo, va a ser una revolución en la educación digital”, añadió, y afirmó que desde el gobierno del Reino Unido manifestaron interés en apoyar la propuesta.
Entre tanto, la iniciativa también busca transformar la cultura digital en Antioquia y no centrarse solamente en la educación presencial. Por ello, a la propuesta de la institución de educación superior se suman otras estrategias como el bachillerato digital, que ya está en marcha, y convenios con el Ministerio de las TIC para aumentar la conectividad en el departamento.
Por ejemplo, se han entregado 45.000 tabletas de 240.000 que se pretende dar de aquí a junio de 2018. La meta es lograr que haya dos estudiantes por un dispositivo, cuando actualmente hay siete por cada computador.
Además, la fecha máxima para que los 125 municipios estén conectados y tengan una zona wifi gratis en los parques o edificios públicos es el próximo 29 de abril.
Según Restrepo, si la U. Digital se convierte en una realidad, será la “mejor alternativa de acceso a programas de educación virtual superior, pertinentes y de calidad, para formar íntegramente a los habitantes de entornos tanto urbanos como rurales e impulsar la competitividad sistémica en Antioquia”.
Fuente de la noticia: http://www.eltiempo.com/colombia/medellin/evaluan-propuesta-de-universidad-digital-en-antioquia-68844
Fuente de la imagen:http://www.eltiempo.com/files/article_main/uploads/2017/03/17/58cc750548f7e.jpg
Fuente y Autor:
La pujanza de la mujer venezolana frente a la adversidad ha escrito la historia de las escuelas de Fe y Alegría durante sus 62 años.
Cuando Abraham Reyes entregó al padre jesuita Jesús María Vela las dos plantas de su casa (localizada en terrenos en los que ahora queda el 23 de Enero, en Caracas) para construir la primera escuela de Fe y Alegría en el país, en 1955, fue su esposa, Patricia Reyes, de quien poco se habla, la que no solo acordó ceder su vivienda a la enseñanza sino también aprender a leer y a escribir, entre niños y niñas, para enseñar a sus ocho hijos y demostrar generosidad.
Las primeras maestras fueron jóvenes estudiantes voluntarias de la Universidad Católica Andrés Bello, quienes aprendieron junto a José Mari que el poder creador hay que despertarlo.
62 años más tarde Luisa Cecilia Pernalete es promotora y ejemplo –para más de 220 directivas de los equipos regionales de 170 escuelas repartidas en sectores pobres de toda Venezuela– de que no hay mujer que se amilane ante las dificultades. «Decir qué puedo hacer es lo que hacemos y es la mejor forma de afrontar la crisis».
Directora regional de escuelas en Zulia (1990-1997) y en Bolívar, especialmente en Guayana (1998-2009), creadora del movimiento Madres Promotoras de la Paz, integrante de la ONG Provea, artífice del teatro pedagógico e integrante del Centro de Formación e Investigación Padre Joaquín en el área de la conducción de la paz y la ciudadanía, Pernalete destaca que atravesó dos épocas difíciles frente a Fe y Alegría. La primera, como funcionaria de la Asociación Venezolana de Educación Católica, en Zulia, el Ejecutivo no dio los recursos necesarios para la fundación de escuelas. «De enero a marzo no teníamos cómo pagar los sueldos de los profesores, y entonces de las rifas salieron esos recursos. Los muchachos comían y nunca tuvimos que decir: ‘Me asaltaron en la esquina’. La segunda es ahora; y es todo más difícil. Los muchachos no pueden comer. El SAE antes PAE- no llega a todas las escuelas y nos ayudamos con la solidaridad».
Recuerda cuando llegó a Guayana y detectó al grupo Cariñas en una situación my precaria, de desnutrición. «Fundamos la escuela que se llamó Brisas del Orinoco. Los niños del preescolar eran demasiado chiquitos, tenían hambre y logramos a través de una fundación hacer una papilla con tubérculos.
Así, combatimos la desnutrición. Hoy no sé cuál de las 170 escuelas tiene mayor grado de necesidad».
La educación, a la cual se ha dedicado desde los 22 años de edad y por la que siente pasión, se ha feminizado tanto en el país y como en toda América Latina, afirma. «La gestión femenina se caracteriza por tener una mirada múltiple, panorámica, a diferencia de los hombres que son más precisos, y por esa razón nos acordamos del café, de si hay papel sanitario y de los cumpleaños». Y también asume las grandes tareas.
En una investigación realizada sobre la pacificación en escuelas, concretamente en tres centros situados en los sectores más violentos pero distintos de San Félix, Cagua y Margarita, se estableció que la situación de agresividad había disminuido. «Había directoras al frente de esas escuelas. En un período de tres a cinco años se estableció una relación de armonía con el entorno. Una de las directoras hizo hincapié en la importancia del ambiente. Y es así: los ambientes educan o deseducan. Cuando yo era directora cuidaba hasta cómo eran las tacitas en las que servíamos el café. El hombre mira las cuentas, las mujeres los detalles, le ponemos vida hasta a una pared».
Pernalete no pierde, como ninguna mujer, dice, su capacidad de «ahijar», término con el cual denomina a sus adopciones. No tuvo hijos. «Yo ahijé a dos muchachos de la calle cuando fui presidenta de la Fundación República de los Muchachos en Maracaibo. Al primero lo tuve a los 16 años de edad, le enseñaba a leer y a escribir de noche cuando terminaba su curso de mecánica y le celebré su primer cumpleaños. Murió recientemente a los 35 años. La otra, una niña, hija de colombianos, la tuve a sus 7 años al perder a su mamá. Le aseguré un cupo en Fe y Alegría y se hizo grande. Sus hijos me dicen abuela», asegura orgullosa de ser una madre soltera «como todas las venezolanas».
Fuente de la entrevista: http://www.el-nacional.com/noticias/educacion/educacion-feminizado-america-latina_84245
Fuente de la imagen:http://en-cdnmed.agilecontent.com//resources/jpg/9/1/1488933115819.jpg
19 Marzo 2017/Fuente:actuall/ Autor: Diego Hernández
Una nueva ley, aprobada por amplia mayoría, prohíbe que las escuelas municipales de la 7ª mayor ciudad brasileña enseñen contenidos relacionados con la ideología de género. Desde 2015 está excluida cualquier mención a la perspectiva de género por considerarla ideológica.
La Cámara Municipal de Manaus, capital del estado de Amazonas, al nordeste de Brasil, promulgó una ley que prohíbe la inserción de la ideología de género en las escuelas del municipio.
Promulgada el 3 de marzo de este año, la nueva ley entró en vigor a partir del pasado dia 7, cuando fue publicada en el Diario Oficial de la Casa.
La ley es obligatoria para las 501 escuelas administradas por el municipio que ofrecen educación infantil y básica a niños de 1 a 14 años, y veda explícitamente “la inserción en el currículo escolar […] de la ideología de género” y de prácticas pedagógicas que visen a su implantación, desarrollo o reproducción.
La ley aclara que por ideología de género se entiende la teoría que afirma que “los dos sexos, masculino y femenino, son considerados construcciones culturales y sociales”
El segundo de los tres artículos que constituyen el dispositivo legal aclara que se entiende por ideología de género la teoría que afirma que “los dos sexos, masculino y femenino, son considerados construcciones culturales y sociales”.
El texto íntegro de la ley puede ser leído aquí.
El autor del proyecto, el regidor Marcel Alexandre, del Partido del Movimiento Democrático Brasileño (PMDB), asegura a Actuall que se trata de una victoria para las familias de Manaus.
“Fueron las famílias de la ciudad las que nos procuraron para colocar el freno a una situación que consideraban grave, recibimos diversas denuncias de padres de familia respecto a que sus sus hijos estaban siendo adoctrinados”, explica.
“Sabemos que hay profesores que se justifican afirmando que la escuela debe formar para la ciudadanía, la igualdad y la pluralidad, pero nosotros tenemos perfectamente claro que para formar personas respetuosas y capaces de lidiar con la diversidad no es necesario imponer una ideología”, subraya.
La nueva ley fue contestada por los sindicatos de profesores, por algunos académicos de la universidad estatal y por organizaciones LGBT que solicitaron al Ministerio Publico que la ley sea revocada.
Delisa Vieiralves Ferreira, promotora especializada en “derechos humanos de la educación”, del Ministerio Público del Estado de Amazonas, afirmó que ya estudia como cuestionar la nueva ley porque “podría ser inconstitucional”.
En su opinión, por ser “ideología”, la perspectiva de género puede y debe ser discutida en las escuelas, pues en caso contrário, la discusión sobre el marxismo también se debería prohibir.
“Justamente por ser ideología, no es un crimen a ser prohibido; esta ley es una mordaza que se quiere colocar en los profesores, en principio creo que es inconstitucional”, declaró a la prensa local.
El artículo 229 de la Constitución brasileña reconoce que los padres de familia tiene el deber de educar a sus hijos, o sea, la educación pertenece primero a la familia, especialmente en temas tan delicados como la sexualidad
Pero el presidente de la Cámara Municipal de Manaus, Reizo Castelo Branco, del Partido Laborista Brasileño (PTB por sus siglas en portugués), señala que la ley promulgada esta estrictamente en consonancia con la Carta Magna.
“El artículo 229 de la Constitución brasileña reconoce que los padres de familia tiene el deber de educar a sus hijos, o sea, la educación pertenece primero a la familia, especialmente en temas tan delicados como la sexualidad”, afirma.
“Soy representante del pueblo y también padre de familia, se de la competencia y cuidado que debemos tener con la infancia, no podemos permitir la confusión psicológica, intelectual y afectiva en los niños, los profesores deben ser auxiliares de los padres y no sus sustitutos ni adversarios”, acotó.
Manaus también cuenta con un Plan Municipal de Educación, aprobado en 2015, que excluyó por 36 votos contra 5 cualquier mención a conceptos relacionados con la perspectiva de género por considerarla ideológica.
El ejemplo de la sétima mayor ciudad brasileña podría desencadenar un efecto dominó en las principales capitales del país. La mayoría de ellas viene desde 2015 rechazando, una a una, en sus planes municipales de educación la agenda de género debido a una amplia y silenciosa movilización popular.
Fuente de la noticia: http://www.actuall.com/democracia/brasil-asi-se-ha-frenado-la-ideologia-de-genero-en-escuelas-publicas-de-amazonas/
Fuente de la imagen:http://www.actuall.com/wp-content/uploads/2017/03/Marcel-Alexandre-696×462.jpg
19 Marzo 2017/Fuente y Autor:cronica
El reconocido colegio Paraguayo-Japonés, en Asunción, inauguró sus nuevas instalaciones, apostando por una educación de calidad basada en principio y valores propios de la cultura japonesa, según publicó el sitio IP Paraguay.
La habilitación de los nuevos edificios contó con la presencia del presidente Horacio Cartes y el embajador de Paraguay en Japón, Naoyuki Toyotoshi, entre otras autoridades.
Esta casa de estudios, con 17 años de trayectoria, es dirigida por la Fundación Naoyuki Toyotoshi.
En esta ocasión se inauguraron 10 aulas temáticas para el desarrollo de las clases del Tercer Ciclo y del Nivel Medio. Las aulas están equipadas con tecnología de punta y siguiendo los estándares de la pedagogía que favorece el aprendizaje. La fundación ha invertido más de 2 millones de dólares en estas nuevas obras. A su turno, el ministro de Educación, Enrique Riera, agradeció al embajador en nombre del Gobierno Nacional por el aporte que ha hecho.
Fuente de la noticia: http://www.cronica.com.py/2017/03/16/millonaria-inversion-colegio/
Fuente de la imagen: http://www.cronica.com.py/wp-content/uploads/2017/03/05-fo5.jpeg
19 Marzo 2017/Fuente y Autor:telediariodigital
El Presidente vaticinó “un triunfo” del oficialismo en las elecciones de octubre, en una entrevista que le realizó la conductora Mirtha Legrand desde la Quinta de Olivos, donde también estuvo presente la primera dama, Juliana Awada.
“Estamos viviendo una transición, un cambio que no se podrá detener por más que lo intenten aquellos que fracasaron durante años. La gente votó por este camino y vamos a estar cada día un poco mejor”, señaló Macri en el ciclo que se emite por Canal 13.
El jefe de Estado se refirió a la reducción de la pobreza, uno de los temas que abordó durante la campaña electoral, y remarcó que para corregir la situación de los sectores sociales más postergados, el país necesita crecer 20 años de forma sostenida”.
Macri admitió que la semana pasada, “los argentinos vivieron una semana difícil” por los paros y piquetes que hubo en las calles de varias ciudades, y evaluó que esas manifestaciones son acciones que “no sirven”.
“Las administraciones locales deberán tomar acciones para resolver la cuestión de los piquetes. Sé que (Horacio) Rodríguez Larreta se ocupa del tema y lo solucionará”, observó.
El jefe de Estado cuestionó la convocatoria a un paro general para el próximo 6 de abril que formuló la CGT, y fustigó a los gremios docentes que “se oponen a los cambios de fondo que necesita la educación”.
“No se entiende el paro de la CGT y la actitud que tiene los gremios docentes, que se oponen a los cambios de fondo que necesita la educación. Esos sectores no quieren discutir mejoras en el sistema. Por suerte, las adhesiones de los maestros a los paros están bajando”, interpretó el mandatario
Asimismo, opinó que al líder del gremio docente Suteba, Roberto Baradel, “le falta autocrítica” vista la “decadencia de la educación pública en la provincia” de Buenos Aires, que tiene un “alto ausentismo”.
En un momento del programa, la conductora le recriminó al presidente “no ver la realidad” y le dijo que su principal asesor político, Jaime Durán, lo aconsejaba mal, pero Macri valoró al consultor ecuatoriano como “un colaborador que cumplió un rol importante en para Cambiemos”.
“Sigo estando cerca de la gente y la escucho cuando estamos en los timbreos que hacemos en todo el país. Estamos en el buen camino, pero somos una mayoría y vamos a ganar las elecciones de octubre. Si no tomábamos estas decisiones hoy estaríamos peor. Nos faltó una materia para terminar como en Venezuela”, argumentó.
Fuente de la noticia: http://www.telediariodigital.net/2017/03/macri-sobre-los-docentes-los-gremios-han-destruido-la-educacion-publica/
Fuente de la imagen: http://www.telediariodigital.net/wp-content/uploads/2017/03/MACRI-1.jpg
América del Sur/Chile/19 Marzo 2017/Fuente y Autor:
La justicia había decretado la quiebra del plantel el pasado 28 de febrero, debido a una deuda superior a los $80 millones.
El Ministerio de Educación (Mineduc) anunció este viernes el cierre definitivo de la Universidad Arces luego de la grave crisis financiera que enfrenta el plantel.
Durante esta jornada se realizó la última sesión de la mesa de trabajo con el Mineduc, donde participaron cuatro estamentos de la universidad y el administrador provisional, Patricio Velasco.
Tras el encuentro, la jefa de la División de Educación Superior del Mineduc, Alejandra Contreras, anunció que se tomó la decisión de solicitar el decreto que pone término a la personalidad jurídica de la casa de estudios.
«Hemos analizado los resultados de la matrícula y el plan y hemos estimado que no son suficiente para asegurar responsablemente la continuidad normal de las actividades académicas de Arcis», agregó.
Recordar que el pasado 28 de febrero, el Cuarto Juzgado Civil de Santiago decretó la quiebra del recinto universitario, debido a una deuda superior a los $80 millones.
Fuente de la noticia: http://www.24horas.cl/nacional/ministerio-de-educacion-anuncia-cierre-definitivo-de-la-universidad-arcis-2330720
Fuente de la imagen: http://www.24horas.cl/incoming/universidad-arcisjpg-2330725/ALTERNATES/w620h350/universidad%20arcis.jpg
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