América del Sur

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Argentina: Se conformó un “Frente Educativo Nacional” para exigir la apertura de la paritaria docente federal

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América del Sur/Argentina/14 de febrero de 2017/Fuente: apfdigital

Los sindicatos docentes con representación nacional conformaron el “Frente Educativo Nacional” por el derecho a una negociación salarial a nivel nacional y mejores condiciones de trabajo • El secretario general de Sadop Entre Ríos, Sergio Pesoa, destacó la iniciativa y dijo a APFDigital que si no hay llamado a paritaria nacional, las clases no se iniciarán en ninguna provincia.

El Sindicato Argentino de Docentes Privados (Sadop), la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina  (Ctera), la Asociación del Magisterio de la Enseñanza Técnica (AMET), la Unión de Docentes Argentinos (UDA) y la Confederación de Educadores Argentinos (CEA), conformaron el “Frente Educativo Nacional”, con el apoyo de las centrales que los contienen, CGT y CTA.

“La idea es que todos los gremios docentes, más allá de dónde estén federados, CTA o CGT, conformemos y llevemos una propuesta única para confrontar lo que el Gobierno nacional ha decidido, que es no llamar a las paritarias nacionales”, explicó Pesoa. Apuntó que los secretarios generales de los cincos gremios nacionales se pusieron de acuerdo para reclamar en forma conjunta que se abran las paritarias. El jueves, en un acto que se realizó en la sede de la CGT en Buenos Aires, presentaron el Frente y además “dejaron explícito que si no hay un llamado a paritarias nacionales, no se iniciarán las clases”, remarcó en diálogo con esta Agencia.

Aseveró que también que “hay provincias que necesitan sí o sí de los fondos compensadores para llegar a un sueldo que a los docentes les permita subsistir” y por eso se apuesta a la lucha “en conjunto con todos los gremios”. En ese sentido sostuvo: “Hay que darle un parate a esto, el Gobierno nacional está equivocando la dirección en muchas cosas”.

“La situación es muy compleja. Esto va mucho más allá del sueldo, es una política que está pegando muy duro a todos los trabajadores”, apuntó por último.

En el acto estuvieron presentes los titulares de CGT y la CTA, Héctor Daer y Hugo Yasky, respectivamente.
• “Esta es la lucha de todos los argentinos”

Por su parte, el secretario general de Sadop nacional, Mario Almirón, remarcó que el objetivo del “Frente Educativo Nacional” es exigir al Gobierno nacional que llame a paritarias federales, tal como lo expresa la Ley 26.206.

“Los sindicatos docentes con representación nacional hemos decidido constituir un frente que no se agota en una instancia salarial. Estamos trabajando para el futuro, estamos atendiendo la coyuntura hoy, de este gobierno que se niega de manera autoritaria a convocarnos a discutir el salario, pero estamos construyendo un instrumento de unidad para que todos los docentes de la Argentina tengan la dignidad, la justicia y las condiciones de trabajo que se merecen”, remarcó al respecto.

“La lucha de cada educador del país no es una lucha en soledad, sino que esta es la lucha del conjunto de todos los argentinos”, agregó. Además de formar el Frente, los cinco sindicatos docentes con representación en todo el país presentaron un documento que será entregado a las autoridades del Ministerio de Trabajo, en donde se exige el llamado a la negociación salarial.

“Pedimos al Ministro de Trabajo, Jorge Triaca, que cumpla la ley. No se trata de una decisión política”, aseveró Almirón. Además adelantó que los docentes no claudicarán en su pedido. “Tenemos dos caminos: nos resignamos a esa situación o luchamos. Nosotros, respaldados por la CGT y la CTA, no vamos a bajar los brazos”, subrayó.

“No van a poder con nosotros cuatro muchachos que son gerentes de empresas que no saben lo que es la lucha y la organización”, dijo en un documento enviado a esta Agencia, y agregó que “si no hay diálogo no hay inicio de clases”. (APFDigital)

Fuente: http://www.apfdigital.com.ar/despachos.asp?cod_des=285454&ID_Seccion=21&fecemi=12/02/2017

Imagen: www.apfdigital.com.ar/imgNoticias/apfdigital_285454_tapa_1022017_11113.JPG

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Argentina: Amplían aula en la cárcel para darle cabida a unos 40 alumnos

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Argentina/13 febrero 2017/Fuente: Diario San Rafael

Con el objetivo de que antes de que comience el ciclo lectivo 2017 las personas privadas de libertad trabajen en la ampliación y reacondicionamiento de las aulas donde funcionan cuatro escuelas, los internos del Complejo Penitenciario de San Rafael trabajan en la construcción y recuperación de espacios de educación que serán destinados a las distintas escuelas y centros de capacitación para el trabajo que funcionan en el establecimiento.

Al respecto, Ricardo Gatica, director de la penitenciaría, explicó que “tenemos una escuela primaria, una escuela secundaria y dos Centros de Capacitación para el Trabajo, y en ellos contamos con una nómina de 200 internos aproximadamente. Es por esto que estamos ampliando y construyendo aulas, esto tiene que ver con la línea provincial que ha fijado el gobierno para este año, priorizar la educación y la capacitación de los internos”.

El director indicó a través de FM VOS (91.5) que “nos parece muy importante que esto se dé, además por los oficios que se están enseñando, como electricidad domiciliaria, plomería, mimbrería, mecánica de motos, metalúrgica y carpintería, herramientas que le permiten al interno afrontar su salida de otra forma porque por lo menos tienen alguna capacitación, y si además tiene una educación formal, me parece que es mucho más fácil defenderse cuando estén en libertad”.

Actualmente se están finalizando tareas de reconversión del aula en donde van a funcionar los CCT. “Estamos ampliando un aula que va a tener una capacidad para unos 40 alumnos, la estamos triplicando. Ésta se suma a dos más que habían en el sector de atrás de la cárcel. Además estamos ampliando lo que era la panadería, y lo hemos reacondicionado con dos baños, una oficina que llevará toda la administración de los CCT, y así llevarles a los internos un ámbito educativo donde se respeten las condiciones de una escuela”, puntualizó Gatica.

Dentro del ámbito educativo de la cárcel se impulsan proyectos artísticos que contribuyen al ámbito cultural y que les ofrece a los internos una experiencia educativa más completa. “También hay unos que pintan, hacen manualidades, aprenden teatro, música y demás. Hace unos años hicieron los internos una radio y foto novela con la maestra de teatro, y como ésta, en la cárcel funciona un sinnúmero de actividades que la gente no conoce, y que tampoco es esa la finalidad, ya que lo importante es que funcionan y que internamente se están adaptando estas medidas”, concluyó.

Fuente: http://diariosanrafael.com.ar/sociedad/74744-amplian-aula-en-la-carcel-para-darle-cabida-a-unos-40-alumnos

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Venezuela: Marcha en Caracas honró el coraje de la juventud venezolana

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Venezuela/13 febrero 2017/Fuente: telesurtv.net

Venezuela celebra cada 12 de febrero el Día de la Juventud, en homenaje a los jóvenes que combatieron junto a José Félix Ribas en la batalla de La Victoria de 1814.
La juventud venezolana celebró este domingo en Caracas el Día de la Juventud, con una masiva movilización en homenaje a los jóvenes que combatieron junto a José Félix Ribas en la batalla de La Victoria, el 12 de febrero de 1814. Foto:AVN
Los jóvenes ratificaron su compromiso con el desarrollo y la paz del país, destacó el ministro para la Juventud y el Deporte, Mervin Maldonado, en entrevista para el programa televisivo José Vicente Hoy.
Los jóvenes ratificaron su compromiso con el desarrollo y la paz del país, destacó el ministro para la Juventud y el Deporte, Mervin Maldonado, en entrevista para el programa televisivo José Vicente Hoy. Foto:AVN
El presidente venezolano, Nicolás Maduro, recibió a la juventud que se movilizó desde Bellas Artes hasta la Plaza Bicentenaria del Palacio Presidencial de Miraflores, en Caracas.
El presidente venezolano, Nicolás Maduro, recibió a la juventud que se movilizó desde Bellas Artes hasta la Plaza Bicentenaria del Palacio Presidencial de Miraflores, en Caracas. Foto:@PresidencialVen
El presidente ordenó expandir el programa Soy Joven Productivo, que es impulsado por el Ministerio para la Juventud y el Deporte junto al Banco Bicentenario.
El presidente ordenó expandir el programa Soy Joven Productivo, que es impulsado por el Ministerio para la Juventud y el Deporte junto al Banco Bicentenario. Foto:AVN
Maduro anunció junto al ministro de Educación, Elías Jaua, un plan para aumentar el monto y el número de becas que se ofrecen en los centros de educación media y superior, en especial para becar a un total de 150 mil estudiantes de bachillerato.
Maduro anunció junto al ministro de Educación, Elías Jaua, un plan para aumentar el monto y el número de becas que se ofrecen en los centros de educación media y superior, en especial para becar a un total de 150 mil estudiantes de bachillerato. Foto:AVN
Además se dará impulso al programa de residencias estudiantiles para jóvenes universitarios, junto al plan Soy Joven Vivienda de la Misión Gran Vivienda Venezuela (GMVV), indicó el mandatario venezolano.
Además se dará impulso al programa de residencias estudiantiles para jóvenes universitarios, junto al plan Soy Joven Vivienda de la Misión Gran Vivienda Venezuela (GMVV), indicó el mandatario venezolano. Foto:AVN
Publicado 12 febrero 2017 (Hace 8 horas 54 minutos)

Fuente: http://www.telesurtv.net/multimedia/Marcha-en-Caracas-honro-el-coraje-de-la-juventud-venezolana-20170212-0032.html

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Argentina: Tensión en Educación por un plan para delegar programas en las provincias

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Argentina/13 febrero 2017/Fuente: Perfil

La idea de Bullrich es que los gobernadores manejen los recursos. Gremios temen que sea un “desmantelamiento”. Se suma a la decisión de evitar hacer una paritaria nacional.

Esteban Bullrich avanza hacia la descentralización del Ministerio de Educación. En el corto plazo, pretende que no haya una paritaria nacional docente: es decir, que cada provincia negocie salarios sin esa referencia. Como plan de fondo, apunta a que los programas que maneja y coordina el Ministerio pasen a las provincias con sus respectivos recursos. Así, si bien niega que vayan a existir cierres de áreas o nuevos despidos en Educación, el macrismo marcha hacia una reducción de la injerencia nacional sobre las escuelas. Según datos de fines del año pasado, la cartera de Bullrich subejecutó más del 12% de su presupuesto.

El debate sobre la paritaria se coló en la reunión del Consejo Federal de Educación, realizada hasta el jueves en Mendoza. Ahí, encabezados por Bullrich, se encontraron los ministros de Educación de las 24 provincias. La decisión del macrismo es evitar convocar a la negociación nacional con los gremios: en los últimos años, se fijaba en esa mesa el salario de un maestro de grado con jornada simple, que hoy está en $ 9.672.
Tal postura choca con la Ley de Financiamiento Educativo, sancionada en 2006. Según esa norma, el Ministerio de Educación, junto con el Consejo Federal de Educación y los gremios tienen que negociar el salario mínimo. “Lo que hemos acordado con el conjunto de gobernadores es que las paritarias de los docentes, que son empleados de las provincias, se van a llevar adelante en éstas”, afirmó Bullrich en una conferencia de prensa improvisada.
A cambio, el ministro ofrece la aplicación de una cláusula gatillo, para que el sueldo sea un 20% mayor al salario mínimo vital y móvil. Los cinco sindicatos docentes (UDA, Ctera, Sadop, AMET y CEA) repudian ese planteo de Bullrich y exigen el llamado a la paritaria. La estrategia macrista empalma con otra tendencia oficial: provincializar programas y recursos. Incluso existe la posibilidad de que, una vez hecha la transferencia, los gobernadores puedan manejar libremente los presupuestos. Si bien todavía no hay grandes cambios confirmados, en el Ministerio de Bullrich abundan los rumores, las pulseadas internas, las denuncias gremiales y las modificaciones de facto.
En las últimas horas, la Secretaría de Gestión Educativa pasó a ser de Fortalecimiento de la Comunidad Educativa. Pese a que desde el Gobierno niegan nuevos ajustes, el nuevo nombre anticipa el rebaje de responsabilidades.
Algo recortada, esa secretaría (a cargo de Max Gulmanelli) dejaría de manejar varias direcciones, desde las que se coordinaba la política con las provincias: las de Educación Inicial, Primaria, Secundaria, de Jóvenes y Adultos, con las modalidades de Educación Especial, Rural, en Contextos de Encierro, Intercultural Bilingüe, Hospitalaria y Artística. Esas áreas pasarían a otro sector.
Para la junta interna de ATE en el Ministerio, esa decisión implica “desmantelar la herramienta nacional para acompañar esas políticas en las provincias”. “Las muy modestas experiencias de los gobiernos anteriores deben ser la base de nuevas y mejores formas de llegar a las escuelas”, opina el ex ministro de Educación porteño (bajo alcaldía de Mauricio Macri), Mariano Narodowski.
Cambio de nombres
Las modificaciones en el rumbo educativo vinieron con cambios de gabinete incluidos. Según se confirmó ayer, el director del Instituto Nacional de Educación Técnica, Gabriel Sánchez Zinny, renunció a su cargo y pasaría al gobierno de María Eugenia Vidal. Economista y muy cercano a Bullrich, su nombre apareció en los Panamá Papers: según se difundió, integraba el directorio de una offshore radicada en Estados Unidos y presidida por Bullrich. Otro movimiento interno es el ascenso de la secretaria de Innovación y Calidad Educativa, Mercedes Miguel. En diciembre pasado, Miguel empujó casi 400 despidos (terminaron siendo 200), más un importante recorte en el programa de formación docente Nuestra Escuela, que ponía en jaque el trabajo de 2.600 tutores virtuales. Ante la resistencia de gremios y maestros, tuvo que dar marcha atrás.

Fuente:http://www.perfil.com/politica/tension-en-educacion-por-un-plan-para-delegar-programar-en-las-provincias.phtml

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Colombia: Ministerio de Educación entregará 11 millones de textos a colegios públicos

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Colombia/13 febrero 2017/Fuente: RCN Radio

Con el fin de que más estudiantes se vean beneficiados en Colombia, el Ministerio de Educación entregará 11 millones de textos nuevos a colegios públicos, pertenecientes a programas educativos del Estado.

Según afirmó la ministra de Educación, Yaneth Giha Tovar, con esta entrega se beneficiarán 2 millones 665 mil 539 estudiantes, de 21 mil 987 sedes en todo el país.

En Bogotá se entregarán 205 mil 580 textos en 70 establecimientos educativos.

Además agregó que el Gobierno Nacional le apuesta a una educación de calidad por lo que está haciendo esfuerzos en el mejoramiento de la infraestructura y la entrega de materiales pedagógicos, que hasta el momento ha sido de 37 millones de textos de lenguaje y matemáticas.

No obstante la ministra hizo énfasis en que es un trabajo conjunto, por lo que invitó a la Secretaría de Educación del Distrito a hacer un seguimiento al material entregado.

“El trabajo conjunto nos permitirá avanzar en la meta que nos hemos trazado de hacer de Colombia el país mejor educado de América Latina en 2025 y que nuestros niños y jóvenes puedan aprender más y mejor con textos de calidad”, concluyó Giha.

Fuente:http://www.rcnradio.com/nacional/ministerio-educacion-entregara-11-millones-textos-colegios-publicos/

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Chile: Alumnos de carreras técnicas más costosas tienen menor probabilidad de hallar trabajo

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Chile/13 febrero 2017/Fuente: la tercera

Estudio de MiFuturo.cl revela que la empleabilidad de programas de CFT e IP con aranceles altos bordea el 51%. Expertos apuntan a que debe haber mayor coordinación entre el sector productivo y la oferta educativa.

Carreras más cortas, aranceles accesibles y buena proyección laboral son las razones que han ayudado a que la educación superior técnica haya tenido un crecimiento sostenido durante los últimos 10 años, superando incluso, desde 2015, a la cantidad de titulados en la educación universitaria.

Pero en algunos programas académicos de centros de formación técnica (CFT) e institutos profesionales (IP) los aranceles alcanzan precios similares o incluso mayores a los de carreras universitarias.

Sin embargo, que una carrera tenga un precio más elevado no necesariamente significa que tenga una mejor proyección laboral.

De hecho, según datos obtenidos del portal Mifuturo, del Ministerio de Educación (Mineduc), las carreras técnicas más costosas tienen una empleabilidad cercana al 51%. Es decir, sólo la mitad de los estudiantes de esos programas encuentran trabajo durante el primer año después de titularse. Esta cifra dista mucho de la realidad de otras carreras técnicas, donde la empleabilidad alcanza hasta el 70% durante el primer año.

La carrera que lidera la lista es Administración de Artes Culinarias y Servicios, con un costo anual de $ 3.742.663 en el Instituto Internacional de Artes Culinarias y Servicios, mejor conocido como Culinary. El programa académico dura cuatro años y sus alumnos egresan con un título de educación superior.

La carrera que le sigue en mayor costo de arancel es Intérprete Instrumental, Musical y Especialista, en la Escuela Moderna de Música, que cobra a sus alumnos $3.742.663 al año y cuya empleabilidad es de 41%.

La rectora de la institución, Vivien Wurman, señaló que en la malla de la carrera se incorporan asignaturas en que se trabaja individualmente con el profesor. Además, destacó que la institución cuenta con una alta inversión en infraestructura especializada. “La malla considera la práctica profesional permanente en los teatros de la institución, equipados con alta tecnología de audio, sonido e iluminación”.

Respecto de la empleabilidad, explicó que las carreras relacionadas con el arte y la música “se miden con factores de empleabilidad diferentes y más complejos de dimensionar que una carrera tradicional. En nuestro caso, cerca del 100% de nuestros titulados viven de lo que estudiaron”.

En tercer lugar se ubica Fotografía Profesional en el IP Arcos, con un arancel que alcanza los $ 2.931.000 anuales y una empleabilidad de 36%, que está entre las más bajas para este tipo de programas académicos.

Fuente:http://www.latercera.com/noticia/alumnos-carreras-tecnicas-mas-costosas-tienen-menor-probabilidad-hallar-trabajo/

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Ecuador lanza carrera en Ciencias de la Educación para docentes en ejercicio que no tengan título

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Ecuador/13 febrero 2017/Fuente: Andes

El ministro de Educación, Freddy Peñafiel y el rector de la Universidad Nacional de Educación (UNAE), Freddy Álvarez, lanzaron la carrera en Ciencias de la Educación con mención en Educación Básica y Educación Intercultural Bilingüe a distancia que tiene como objetivo licenciar a docentes bachilleres, técnicos y tecnólogos que se encuentran en ejercicio profesional en todo el país.

La propuesta de la UNAE generada en coordinación de los ministerios de Educación y Conocimiento y Talento Humano es otro de los pasos del Gobierno ecuatoriano de fortalecer la carrera del docente para que los estudiantes reciban una educación de calidad.

Peñafiel destacó que de los 159.475 docentes registrados en el Magisterio  Ecuatoriano,  7,47% (11.000 docentes) tiene todavía el título de bachiller y que este proyecto se diseñó especialmente para ellos, por eso esta Licenciatura tiene una duración de dos años y medio en lugar de 4 años.

“Estos docentes tienen hasta el 31 de diciembre de 2020 como fecha máxima para obtener su título de tercer nivel sino serán retirados del sistema”, aseguró el ministro Peñafiel.

El requisito para acceder a la carrera es que los maestros tengan 5 años de experiencia docente lo que permite homologar los primeros 4 ciclos y cursar solamente 2 años y medio (5 ciclos que dura esta carrera).

Esta innovadora modalidad permitirá además la utilización de plataformas virtuales y sistemas de gestión; herramientas necesarias para la generación de una comunicación permanente con los futuros estudiantes; así también se contará con estancias presenciales (práctica docente en aula, en escuela y en la comunidad) lo que asegurará la calidad y excelencia en la formación de esta población específica.

“Con esta carrera nosotros vamos a colocar a los docentes en conexión con redes de aprendizaje, redes de apoyo cooperativo que genere condiciones para el auto aprendizaje. El modelo pedagógico de la UNAE es aprender a aprender, la lía fundamental y la filosofía por la cual nosotros estamos trabajando y preparando a los docentes del siglo XXI”, señaló Álvarez.

La primera promoción de estudiantes podrá iniciar su carrera entre marzo y abril del 2017. La proyección es iniciar con 300 estudiantes en el primer año y en el segundo con 500 estudiantes. El costo de la carrera será gratuito para lo cual el estado invertirá 3.500 dólares en cada uno de los estudiantes.

Peñafiel recalcó que a través de los planes ejecutados por el gobierno para mejorar la carrera docente se ha conseguido que  2.482  maestros se gradúen con maestrías internacionales, 1.720 se encuentren cruzando programas de tercer nivel en el exterior y 60.000 hayan recibido capacitación en uso de tecnologías. A esto se suman 13.000 millones de horas de capacitación profesional.

De los 159.475 docentes registrados en el Magisterio Ecuatoriano, 61,25% posee título de tercer nivel; 18,54% tiene título de cuarto nivel;  12,73% posee un título de tecnología y 7,47% todavía tiene el título de bachiller.

“Creo que este programa es muy importante para el  Ecuador, reconociendo que la educación es el lugar de la transformación y que cuando nosotros formamos maestros no solo formamos  personas con la capacidad de enseñar matemáticas, física y arte, sino también que estamos garantizando el futuro de un país”, finalizó Álvarez.

La información y el contenido multimedia, publicados por la Agencia de Noticias Andes, son de carácter público, libre y gratuito. Pueden ser reproducidos con la obligatoriedad de citar la fuente. https://www.andes.info.ec/es/noticias/ecuador-lanza-carrera-ciencias-educacion-docentes-ejercicio-no-tengan-titulo-tercer-nivel

Fuente:https://www.andes.info.ec/es/noticias/ecuador-lanza-carrera-ciencias-educacion-docentes-ejercicio-no-tengan-titulo-tercer-nivel

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