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Perú. Educación: Ley de Institutos podría debatirse hoy en el Congreso

Publimetro/27 de mayo del 2016/Por: Karen Espejo

La discusión de este importante proyecto está en la agenda del Pleno. La norma permitiría que los egresados de estos centros de estudios obtengan el grado de bachiller, a fin de convalidar cursos en la universidad o seguir diplomados y maestrías.

El Pleno del Congreso debe retomar hoy el debate de la nueva *Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior. Esta norma beneficiará a alumnos y docentes de estas casas de estudio, indica Miguel Calderón, director general de Educación Superior Tecnológica y Artística del Ministerio de Educación. Pero ¿de qué se trata exactamente?

Para empezar, afirma, hay que entender que en el Perú existen dos tipos de institutos: los tecnológicos (con carreras de tres años relacionadas a industria, comercio y otros servicios), y los pedagógicos (con carreras de cinco años, vinculadas a la educación).

Actualmente, los egresados de ambos centros salen con un título de profesional técnico, pero no se les reconoce el grado académico, lamenta Calderón.

La nueva ley propone que los egresados de institutos tecnológicos obtengan un grado de “bachiller técnico”, que les permita convalidar cursos para culminar una carrera en escuelas o universidades en corto tiempo. Asimismo, podrán acceder a diplomados.

De otro lado, la norma contempla que los institutos pedagógicos (donde se forman los docentes del país) puedan constituirse en escuelas que brinden un grado de “bachiller”, equivalente al bachiller universitario. De esta manera, podrán acceder sin problemas a maestrías y doctorados.

La nueva ley también plantea que los docentes de institutos públicos tengan un salario digno y puedan ascender según sus méritos.

Así contempla la creación de Educatec, un organismo público que administrará y gestionará las escuelas e institutos públicos a nivel nacional.

Según Calderón, esta entidad tendrá entre sus funciones estudiar – junto con los gobiernos regionales y la empresa privada- cuántos institutos son necesarios en cada departamento y qué carreras tienen mayor demanda laboral

En el último año, dijo, las propuestas de todos los institutos públicos tenían como principales carreras: secretariado ejecutivo, administración, contabilidad y computación informática.

“La realidad es que no se necesitan más institutos con esas carreras”, indica el especialista. “Necesitamos carreras vinculadas a la industria, a la agroindustria y a la minería. Una entidad como Educatec permitiría darles prioridad”, explica.

Sistema dual

La nueva Ley de Institutos también promueve un sistema dual.

• Vínculo laboral. Bajo este modelo, en países como Alemania, el 90% de la formación de un soldador de alta tecnología, por ejemplo, se realiza de manera práctica en las empresas. Mientras que el 10% restante es educación teórica en los institutos.

• Compromiso. En el Perú, no tenemos suficientes empresas para que todos los institutos públicos y privados se adecúen a este modelo, señala Miguel Calderón, vocero del Minedu. Sin embargo, sí será favorable que la ley defi na el modelo y sus requisitos, y promueva su implementación entre los empresarios interesados.

Tomado de: http://publimetro.pe/actualidad/noticia-educacion-ley-institutos-podria-debatirse-hoy-congreso-46283

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Estudiantes y policías se enfrentan en Chile tras fallida marcha

 LaPrensa/27 de mayo de 2016

La protesta no era autorizada por las autoridades por lo que hubo jóvenes detenidos.

Cientos de estudiantes y Carabineros se enfrentaron hoy durante más de cuatro horas en el centro de Santiago luego que se les impidiera que los jóvenes concretaran una marcha cuyo recorrido no estaba autorizado por las autoridades.

Al cabo de los incidentes las autoridades no habían informado sobre el número de detenidos o de lesionados en los disturbios, que se extendieron por todo el centro de la capital, incluido el tradicional cerro Santa Lucía, hasta cuyas alturas decenas de motoristas policiales persiguieron a grupos de jóvenes que trataron de hacerse fuertes en el lugar.

Apenas los estudiantes comenzaron a congregarse en la céntrica Plaza Italia para iniciar la movilización, que debía discurrir por la Alameda Bernardo O’Higgins, la policía cargó contra ellos para dispersarlos.

Los estudiantes trataron de reagruparse una y otra vez, suscitándose enfrentamientos sucesivos la policía, que emplearon gases y chorros de agua, mientras los manifestantes respondían con lluvias de piedras.

La marcha suponía la continuación de varias acciones realizadas por estudiantes secundarios durante la semana para manifestar su rechazo a la forma y a algunos contenidos de la reforma educativa que impulsa el gobierno de Michelle Bachelet.

Los jóvenes se oponen a la lentitud de algunas medidas, como la gratuidad de la enseñanza y el traspaso de la administración de los colegios desde las municipalidades al Ministerio de Educación o los mecanismos de financiación de las medidas.

Por su parte, en el puerto de Valparaíso la policía impidió también que los estudiantes marcharan, mientras que ciudades como La Serena, Concepción y Temuco hubo manifestaciones pacíficas.

Tomado de: http://www.laprensa.hn/mundo/963873-410/estudiantes-y-polic%C3%ADas-se-enfrentan-en-chile-tras-fallida-marcha

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Ecuador: Estudiantes se preparan para afrontar emergencia ante posibles sismos

NoticiasMinisteriodeEducacióndeEcuador/27 de mayo de 2016

boletin-simulacro

Estudiantes de instituciones educativas fiscales, particulares, municipales y fiscomisionales de todo el país participaron, este jueves 26 de mayo, de un simulacro general por sismo, actividad impulsada por el Ministerio de Educación, a fin de evaluar los procedimientos para emergencias en los establecimientos.

A las 12:00 del mediodía, mediante la activación de las alarmas institucionales, los estudiantes y docentes de las instituciones educativas, a través de brigadas estudiantiles, activaron sus planes de evacuación de forma ágil y ordenada para dirigirse a las zonas de seguridad dentro de los planteles.

En el Colegio Manuela Cañizares de la ciudad de Quito, los líderes estudiantiles de la brigada de Gestión de Riesgos, vestidos con chalecos color naranja, guiaron a sus compañeros a las zonas seguras dentro del plantel. Los docentes ubicados en la zona de evacuación comprobaron la nómina de sus alumnos, mientras que los tutores realizaron actividades lúdicas.

Las acciones fueron supervisadas por Fernando Yánez, subsecretario de Educación del Distrito Metropolitano de Quito, quien felicitó a los estudiantes y docentes por la capacidad y eficiencia con  que ejecutaron el simulacro  “Si se trataba de un evento real,  ustedes habrían salvado sus vidas, queridos jóvenes” expresó.

Los establecimientos educativos de Manabí, provincia fuertemente afectada por el reciente terremoto de Pedernales, también participaron del simulacro. Katherine Rivas Arteaga, estudiante del Bachillerato Internacional de la Unidad Educativa Portoviejo, destacó la importancia de las acciones programadas por el MinEduc. “Estos simulacros ayudan a estar prevenidos a los estudiantes, docentes y padres si llegara a presentarse un sismo. Además nos enseñan a no entrar en pánico y a saber cómo reaccionar”, explicó.

El simulacro general culminó con la revisión de las instalaciones educativas, protocolo que permitirá constatar los posibles daños a la infraestructura de los planteles y proteger la vida de los  estudiantes luego del movimiento telúrico.

Las actividades de prevención se cumplirán el último viernes de cada mes con el fin de mantener activa la preparación de la comunidad educativa frente a los desastres naturales.

Transformar la educación, misión de todos

Tomado de: http://educacion.gob.ec/estudiantes-se-preparan-para-afrontar-emergencia-ante-posibles-sismos/

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«Sobre la explotación de carbón en la Sierra de Perijá y las alternativas energéticas renovables en el occidente del Venezuela»

Carta al Vicepresidente Ejecutivo de la República Bolivariana de Venezuela, Aristóbulo Istúriz

En esta nueva etapa, de circunstancias históricas difíciles cuando la derecha usa sus mejores disfraces para alcanzar los intereses más rastreros, volvemos desde la acción popular a interpretar las causas que tienen años moviéndonos sin descanso: la explotación de carbón en la cuenca hidrográfica del Guasare, ubicada al norte del estado Zulia, y las alternativas energéticas más favorables para la nación asumiendo con seriedad el proyecto político ecosocialista.

Hoy saludamos y vemos a bien que el diálogo se plantee con un compañero de larga trayectoria en la lucha revolucionaria y que desde la madurez política acumulada sabe lo indispensable y urgente que es la crítica revolucionaria en circunstancias históricas de crisis donde el timón debe enfilarse hacia la profundización del proyecto político socialista.

En una breve descripción del proceso, es necesario traer al tapete que luego de la dolorosa desaparición física del presidente Chávez, surgieron dos escenarios donde el carbón apareció de nuevo: el primero se materializó a través del decreto 1.606 con el que se pretendía elevar el área de explotación de carbón en la cuenca del Guasare de 7500 a 24.192 hectáreas, para soportar un proyecto carboeléctrico cuya viabilidad fue desmontada por las organizaciones sociales y ecologistas, la comunidad científica del Zulia y las comunidades amenazadas por la explotación, en un informe presentado públicamente en distintas asambleas populares, así como, ante las instituciones del Estado, demostrando que el impacto a las fuentes hídricas que alimentan seis municipios de la región y la intervención al ecosistema sería inminente e irreversible. Otro esfuerzo del pueblo organizado, se hizo en noviembre del año 2015, cuando le entregamos, al entonces Vicepresidente Jorge Arreaza, una propuesta que contiene a detalle la hoja de ruta para avanzar hacia la construcción de Territorios Energéticamente Sustentables (TES) con fuentes renovables, como alternativa al modelo de generación centralizada hoy vigente en nuestro país.

El segundo escenario es el contexto en el que nos encontramos actualmente: el 18 de enero de 2016, en el palacio de gobierno del estado Zulia, el Ministro Eulogio del Pino reunido con el gobernador y el sector empresarial lanzó lo que, según dijo, será el plan minero-carbonífero para la región zuliana, todo esto enmarcado en el motor minero de la Agenda Económica Bolivariana. En esa ocasión el ministro anunció varios aspectos que han sido cuidadosamente estudiados y debatidos por las organizaciones sociales y ecologistas, la comunidad científica y las comunidades Wayuu de la Sierra de Perijá, en el estado Zulia.

Luego de las movilizaciones realizadas, las investigaciones y los documentos publicados, la reiterada posición ante el tema del carbón de parte del presidente Chávez, junto a dirigentes nacionales como la compañera Jaqueline Farías, a quien le fue asignado en su momento la tarea de generar un informe sobre la situación del carbón en el Zulia, preocupa sobremanera que el Ministro Del Pino viniera a la región y sin la participación de organizaciones sociales, ni considerar los argumentos presentados durante años ante un aspecto tan movido de la política regional, anunciara una serie de políticas que están en franca contradicción con lo expresado en varias oportunidades por el máximo líder de la revolución bolivariana.

Necesario es debatir, ninguno de los actores antes mencionados luego de tantos años de investigación y movilización puede callar y paralizarse ante la menuda información ofrecida sobre tales proyectos, sería una contradicción imperdonable. Sin ánimos de descalificar, el Ministro Del Pino pareciera haber sido engañado o no tener conocimiento en detalle sobre las consecuencias reales que traería el desarrollo de un proyecto de esa naturaleza en un ecosistema tan frágil. Con la minería no podemos hacer tabla rasa. No se puede tener en cuenta nada más que el recurso del subsuelo que se “necesita” sin mirar a detalle el contexto geográfico, ambiental, hídrico, social, económico, cultural y las contradicciones profundas que podrían existir con el proyecto político revolucionario, podemos perder mucho más de lo que ganaríamos.

El carbón ha sido, es y será el proyecto minero piloto de la burguesía zuliana desde los tiempos de Fernando Chumaceiro, junto a los lobistas de las transnacionales que hoy orbitan en torno al gobierno regional. Si algo hay que recordar en la evolución de este tema es el enorme esfuerzo que estos personajes hicieron para intentar convencer al presidente Chávez y, a pesar de todo no lo lograron, por lo menos según lo declarado públicamente al respecto por el alto gobierno en distintos momentos desde el año 2006 hasta la actualidad.

En vista entonces de la gravedad que implica para toda una región y para todo nuestro país asumir la minería otorgándole preponderancia a un área sobre otras de mayor importancia, enumeramos algunos aspectos a considerar y le solicitamos, con toda la seriedad que amerita el caso, una reunión con Usted y el grupo de expertos que promueven este proyecto para debatir francamente la problemática de la extracción de carbón en la región zuliana asumiendo lo económico, político, ambiental, social y cultural; es decir, todo lo que implica su ejecución, para volver a evaluar con espíritu revolucionario los beneficios (si los tuviese) y los daños que la actividad minera ocasionaría a la Bioregión de esta cuenca occidental, al país y al pueblo venezolano:

  1. Aspectos que preocupan sobre la situación actual de la minería de carbón en el Zulia:
  1. El primer argumento presentado por el Ministro Del Pino está enmarcado en la necesidad de diversificar las fuentes de ingresos dada la crisis económica que atraviesa el país, producto de la guerra económica orquestada por la derecha nacional e internacional, y la baja cerca del 70% de los ingresos nacionales por concepto de comercialización del petróleo, debido al precio actual en el mercado internacional.

Analicemos si acudir a la minería de carbón solo es parte de una estrategia para la diversificación de las fuentes de ingresos, pues necesario es precisar que ante tal medida, el modelo de desarrollo energético que padece el planeta actualmente permanecería intacto, y las consecuencias de una economía de puerto extractivista se agudizaría: el principio de diversificación solo es considerado en materia “económica”, más específicamente en lo relativo a un área de la economía; es decir, se diversifica la fuente de ingreso producto de la comercialización de un recurso no-renovable, sin evaluar, en un similar nivel de importancia lo ambiental, político, social y cultural que implica tal explotación dentro del ecosistema en cuestión, lo que desde el poder popular, repetimos, hemos estudiado con lupa y vivido en detalle. Incluso considerando lo que el capitalismo internacional más salvaje, enmascarado en la llamada “minería responsable” ha llamado “costos ambientales” esa relación económica de ganancia de la que habla el Ministro Del Pino se vería dramáticamente cuestionada, lo que parecería no haberse tomado en cuenta ni siquiera desde esa óptica, para seguir considerando que es un “negocio para Venezuela” la extracción de carbón. La pregunta que cabe sería: ¿vamos nosotros desde un modelo ecosocialista a diseñar la política con las mismas categorías de análisis e indicadores de cálculos que las utilizadas por el capitalismo minero internacional, principal responsable de los indicadores climáticos post-industriales declarados en el último informe del IPCC de la ONU?

  1. El Ministro Del Pino anunció la intención de llamar al empresariado internacional y nacional para que participe en las distintas fases de la industria del carbón, además de comprometer el proceso de nacionalización desarrollado por el presidente Chávez, que implicaba directamente mayor control sobre el recurso. La puesta en marcha de esa política minera carece de factibilidad económica para un proyecto nacional, incluso entendida ésta de la manera más aislada y capitalista. En el anuncio se dijo que se necesitaba una inversión cerca de ochocientos millones de dólares (800 MM$) solo para la activación de las minas existentes debido al deterioro en el que se encuentran ambos proyectos. Sin embargo, también se dijo que la meta era elevar progresivamente la producción hasta alcanzar el límite histórico de ocho millones de toneladas métricas al año (8 MM TN/año) y luego superar ese límite.

Pensamos, que en contraparte, la Agenda Económica Bolivariana cuenta con motores que apuntan hacia la consolidación de una productividad agrícola, asumida desde la economía ecológica, que incluye el factor ambiental, con planes mucho más acordes tanto con las necesidades actuales del pueblo y el país como con la política que hemos defendido en los últimos años. Consideramos que existen acciones del gobierno que buscan generar ingresos, pero también atender las problemáticas sociales que tienen que ver con el consumo y la dependencia de alimentos que actualmente no estamos produciendo.

Compañero vicepresidente, según los datos oficiales para el año 2006 (informe de la comisión presidencial sobre la situación de la explotación de carbón en el estado Zulia) ambas minas: Mina Norte y Paso Diablo, alcanzaron el volumen máximo de producción histórico antes mencionado y por concepto de comercialización en el mercado internacional solo generó el 0.34% al Producto Interno Bruto. Llevando a cabo un plan meramente economicista, como el padre de familia que lleva dinero a casa sin ver las consecuencias que traen las prácticas aplicadas para conseguirlo, Venezuela además, según lo declarado por el Ministro, le pagaría con el recurso a las empresas que inviertan lo necesario para activar las minas. Ello nos llevaría en lo inmediato a la disminución del ingreso en divisas. Es necesario evaluar además que las minas en cuestión cuentan con aproximadamente 7 años de recurso extrayendo ese volumen anual, luego para llegar a 10 MM TN/año, se haría necesario abrir nuevas minas, específicamente la llamada mina Socuy, proyecto previsto para sostener por 21 años más la extracción, hecho que de darse, irremediablemente contaminaría el recurso hídrico y acabaría con un ecosistema fundamental para alimentar los municipios Maracaibo, San Francisco, Miranda, Mara, Guajira y “Jesús Enrique Losada”. Cabe aquí hacerse otra pregunta: ¿para quién es el negocio del carbón, incluso viéndolo desde la óptica capitalista más bárbara, para Venezuela que sería el país productor de la materia prima, para el socio privado en la extracción y comercialización o para el consumidor de carbón?

Hay que analizar juntos entonces esta realidad Vicepresidente, en el marco de una democracia popular, participativa y protagónica en la que militamos y a la que fuimos convocados y convocadas, asumiendo el análisis desde un hacer-pensar-decir ecosocialista.

  1. Territorios Energéticamente sustentables (TES)

Luego de la reunión con el Vicepresidente Ejecutivo Jorge Arreaza el día 30 de julio de 2015 llegamos a tres acuerdos claves: 1) la enmienda oficial del decreto 1.606 para eliminar la ampliación a 24.192 hectáreas en la cuenca Guasare para explotar carbón, 2) detener totalmente el proyecto sobre una planta termoeléctrica a base de carbón en el estado Zulia para generar 1000 MW y 3) la presentación de una propuesta por parte de las organizaciones sociales y ecologistas para el sector eléctrico coherente con el proyecto político que permita estabilizar el Sistema Interconectado Nacional, logrando la sustentabilidad energética del Zulia y posteriormente, del occidente del país sin necesidad de acudir al carbón como fuente energética. Como un ejemplo significativo de seriedad política valga resaltar que todas las partes cumplieron su palabra: el decreto fue enmendado, los actores gubernamentales que defendían el proyecto carboeléctrico callaron por lo menos en el escenario público; sin embargo, queda latente la amenaza de ese proyecto dado que ningún representante del gobierno lo rechazó públicamente. Y la propuesta solicitada fue entregada.

El movimiento social, asumiendo su responsabilidad, el 4 de noviembre de 2015 hicimos entrega formal del documento a la Vicepresidencia Ejecutiva de la República. Posterior a la entrega, se nos solicitó un tiempo de evaluación del documento por parte de la institución. Sin embargo, el escenario político del país sufrió cambios dentro del Ejecutivo Nacional, resultando ahora Usted en la conducción de la Vicepresidencia Ejecutiva de le República y, en consecuencia, como el responsable de atender los planteamientos que presentamos. En tal sentido le solicitamos:

La revisión y debida evaluación de la propuesta entregada al despacho que hoy dirige con el propósito de retomar las acciones necesarias para avanzar en la hoja de ruta planteada, ya que:

  1. Es una propuesta que atiende a corto, mediano y largo plazo la crisis eléctrica nacional desde el occidente del país.
  2. La materialización de la propuesta elevaría estratégicamente la seguridad nacional territorial, debido al bajo nivel de vulnerabilidad en situaciones de conflictos que implica la articulación de territorios energéticamente sustentables en un sistema de generación eléctrico distribuido y descentralizado.
  3. Surge del diálogo permanente de las organizaciones sociales, personas con alta capacidad científica-técnica, comunidades afectadas, comunas y consejos comunales urbanos de la ciudad de Maracaibo.
  4. Se trata de una propuesta estratégicamente elaborada para trascender el modelo centralizado de generación eléctrica heredado del sistema capitalista.
  5. Implica el ahorro a mediano plazo de aprox. 6 millones de litros de combustibles líquidos que al comercializarse en el mercado internacional significaría un ingreso a la nación cercano a 5 millones de dólares diarios.
  6. Por último, y quizás el objetivo de mayor alcance, contribuye directamente a la construcción de una subjetividad ecosocialista centrada en el consumo energético consciente y el fortalecimiento de los procesos productivos territoriales a partir de energías renovables y limpias.

Para finalizar, los planteamientos de este documento apuntan hacia la construcción de la patria socialista, asumiendo el ecosocialismo como un camino incuestionable para alcanzar los objetivos históricos revolucionarios. Logramos colectivamente la elaboración de una síntesis de gran valor dialéctico que titulamos: Territorios Energéticamente Sustentables, una propuesta para superar el modelo de generación eléctrica centralizado; donde participaron organizaciones sociales y ecologistas, reconocidos investigadores de la comunidad científica zuliana y nacional, las comunidades indígenas y fronterizas wayuu de la zona norte de la Sierra de Perijá, servidores públicos del MPPEE, CORPOELEC y FUNDAELEC, comprometidos política y profesionalmente con las responsabilidades de Estado que desempeñan, así como trabajadores de la UBT del sector eléctrico e integrantes de la comunidad universitaria de las distintas casas de estudio superior presentes en el estado Zulia.

Con el firme propósito de que estas líneas no mueran en alguna gaveta, esperamos que Usted, vicepresidente, atienda lo que aquí le planteamos y nos convoque al diálogo, con fecha y hora de encuentro, y nos dé respuesta, como lo hicieron Jorge Arreaza y el Presidente Chávez en su momento. No deje que se acumulen más los malestares y hagamos viable el gobierno popular desde la efectiva organización del pueblo, pues básicamente desde allí es que se podrá profundizar el proyecto político que apoyamos.

Frente de Resistencia Ecológica del Zulia

Comunidades Wayuu de la Sierra de Perijá amenazadas por la minería de carbón

Servidores públicos del sector eléctrico del estado Zulia

Nota: en el documento entregado a la Vicepresidencia Ejecutiva de la República Bolivariana de Venezuela se pueden conseguir todas las vías de contacto: nombres y apellidos de los voceros responsables con los debidos correos y números telefónicos. Además, contamos con un listado de todos los que apoyamos esta propuesta.

Tomado de: https://www.rebelion.org/noticia.php?id=212704

Fuente de la imagen: http://static.laverdad.com/images/2015/mayo/31/76077b.jpg

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Paraguay: Niños desplazados de Asunción reanudan sus clases en aulas móviles de Unicef

Paraguay/26 mayo 2016/Autor: Agencia EFE/ Fuente: http://noticias.terra.com/

Cinco aulas móviles donadas por el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) comenzaron hoy a ser utilizadas por los escolares de un humilde barrio de Asunción, afectado por las inundaciones de diciembre, que dejaron cerca de 100.000 personas desplazadas en la capital paraguaya.

Con la inauguración de estas aulas, ubicadas en el barrio de Santa Librada, suman 34 las instalaciones móviles donadas por Unicef al Ministerio de Educación y Cultura para garantizar las clases de los menores que sufren las consecuencias de aquellas inundaciones.

La totalidad de las aulas, de las cuales 14 están fabricadas con paneles desmontables y el resto son carpas equipadas, asegura el derecho a la educación a 4.758 niños y niñas afectados por la crecida del río Paraguay, según datos de Unicef.

Las inauguradas hoy en Santa Librada, cerca de la parroquia de San Pedro y San Pablo, son piezas desmontables con paredes y techo de paneles con superficie galvanizada y estructuras metálicas de fácil instalación, como pudieron comprobar el ministro de Educación, Enrique Riera, y el intendente de Asunción, Mario Ferreiro, presentes en el acto.

También estuvieron representantes de la Asociación de Bancos del Paraguay (Asoban), cuyo programa de voluntariado tiene previsto desarrollar talleres para promocionar entre los alumnos la lectura y la educación ambiental.

Más de 60.000 personas viven todavía en precarios campamentos de casas de madera y chapa ubicados en diferentes zonas de Asunción, desde que el pasado diciembre la crecida del Paraguay anegara los barrios pegados al río.

Fuente de la Noticia:

http://noticias.terra.com/ciencia/ninos-desplazados-de-asuncion-reanudan-sus-clases-en-aulas-moviles-de-unicef,e6620e53a089b981826aaaa48b72456euuhikphm.html

Fuente de la Imagen:

http://www.eldiario.es/sociedad/Ninos-desplazados-Asuncion-reanudan-Unicef_0_520048924.html

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Perú: ​La educación inicial es el cimiento de la sociedad

Perú/ 26 de mayo de 2016/ Fuente: Diario el correo

Ayer se celebró el Día de la Educación Inicial y se destacó su trascendencia durante los últimos años

La formación es un principio importante en el ser humano sobre todo en la infancia. La educación inicial ahora es el pilar de las futuras generaciones, es tan marcado el interés en mejorarla que ahora se le presta mayor atención.

Una clara muestra es el incremento de la inversión en los últimos años a nivel nacional. Sobre este importante tema la especialista de la Unidad de Gestión Educativa (UGEL) de Puno, Jannet Valdivia Guiteraz, indica que se han visto grandes mejoras gracias al apoyo incondicional de las maestras y maestros del primer escalón de la vida.

Ayer se celebró el Día de la Educación Inicial en el Perú una importante fecha para los pedagogos que no pasó inadvertida, se organizaron diversas actividades que fueron expuestas al público.

El lema “Todo por amor, nada por fuerza”, utilizado por Victoria y Emilia Barcia Boniffatti, quienes abrieron las puertas del primer jardín del Perú, refleja la vocación y dedicación como característica de la docente puneña. Sobre esto y otros alcances este matutino conversó con Valdivia Guiteraz.

¿Cómo nace la educación Inicial en Puno? Nace por los niños desamparados, huérfanos que se albergaron con las hermanitas de la Caridad actualmente IEP Inmaculada, pero a nivel de CEI el primero fue el 192.

¿Cuál es la importancia de la Educación Inicial? La Educación Inicial atiende a niños y niñas en 2 ciclos, el primero de 0-2 años y el segundo de 3 años a 5 años.

¿Qué se trabaja en estas edades? Nuestra misión, es fortalecer en estos niños, primero se trabaja en el desarrollo de la psicomotricidad motora fina y gruesa, en el II ciclo trabajamos todo lo referente a formación de hábitos, valores, también se fortalece el desarrollo de la autonomía, seguridad, identidad, y socialización. Brindamos oportunidades a nuestros pequeños de incrementar su vocabulario, de crear tanto oral, como con otras formas de comunicación, despertamos el interés por las matemáticas y por el mundo que le rodea logrando que tenga mucho amor y cuidado hacia la naturaleza.

¿Cómo era la visión anterior de la educación inicial? En los inicios se pensaba que era para aprender a leer hasta sumar y restar, ahora se le está dando mucha importancia, todos conocemos que es necesaria una buena educación inicial se está difundiendo la tarea en los profesores de 0 a 2 años la estimulación temprana, se trabaja el desarrollo del movimiento en niños de 3 a 5 años.

¿Cuáles son los avances de la Educación Inicial en Puno? Desde hace varios años se le da mayor importancia ya que es la base para el desarrollo del niño y niña, contamos con 227 Instituciones en la UGEL Puno, que atienden en los lugares más lejanos de nuestra geografía, contando con docentes que se interesan por auto capacitarse y mejorar el nivel profesional que tienen.

¿Cómo podemos caracterizar y diferenciar al niño andino? El niño y la niña andinos, se caracterizan por ser muy creativo, autónomo desde muy pequeño, sus intereses son diferentes a los niños de la ciudad, por lo que la atención debe de darse en su lengua materna y acorde a su contexto.

¿A nivel de la UGEL – Puno que se está haciendo para mejorar la Educación Inicial? La UGEL Puno al igual que otras Instituciones muy preocupados por lograr mejorar la calidad educativa, se ha elaborado y planificado la tarea para desarrollo del presente año, fortaleciendo las capacidades de las maestras , monitoreando y orientando los aprendizajes esperados de niños y niñas.

¿Me puede contar sobre su trayectoria como maestra? Yo soy maestra de vocación, con 30 años de servicio educativo, empecé como docente coordinadora en Desaguadero, luego pasé a la enseñanza directa con niños y niñas en distintos lugares, como Ácora, Puno, Tacna, regresé a Puno por motivos familiares, fui directora en el CEI 290, y en la IEI 196 GSC, actualmente estoy como especilista en la UGEL Puno para volcar mi experiencia en los colegas.

 Fuente: http://diariocorreo.pe/ciudad/la-educacion-inicial-es-el-cimiento-de-la-sociedad-675009/
Imagen: http://p-gruporpp-media.s3.amazonaws.com/2015/05/28/1492106.jpg
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Chile: Financiamiento de la educación pública será el centro del debate en el Senado

Chile/25 de mayo de 2016/ Fuente: Diario financiero.

Ministra Delpiano ratificó que tema se discutirá en legislación aparte y parlamentarios piden que fórmula sea vía matrícula.

Un anticipo del debate que enfrentará en el Senado el proyecto de ley que fortalece la educación pública, más conocido como la desmunicipalización, se registró ayer en el marco de un seminario realizado por la Universidad. de Chile, donde participaron los senadores Ignacio Walker (DC), Carlos Montes (PS), el diputado Giorgio Jackson y la ministra de Educación, Adriana Delpiano, a quien le correspondió participar en el primer panel, por lo que no se encontró con los parlamentarios.

Ahí la secretaria de Estado ratificó un aspecto de la iniciativa que -está adportas de pasar a la Sala de la Cámara de Diputado- ya genera diferencias entre los parlamentarios del oficialismo, como es lo relacionado con la fórmula del financiamiento de la que será la futura educación pública. Y es que pese a que la titular del Mineduc admitió que el sistema el voucher “tocó techo y esto de financiar por asistencia es un tema”, sostuvo que se trata de un aspecto que estudia el Mineduc y que no se incorporará en la acual discusión legislativa.

“La subvención escolar son cerca de US$ 5.600 millones y es un tema complejo y no es que yo diga que vaya a cambiar asistencia por matrícula o esto por lo otro. Estamos estudiándolo”, señaló Delpiano, para luego precisar que “hemos iniciado el estudio para ver cómo debiera ser la subvención, cuáles son las variables más significativas en que la asistencia es una parte, pero también está la complejidad del sostenedor (…) Son todas variables a estudiar para hacer una propuesta seria, en un proyecto de ley separado que no va a ir en este proyecto y en el cual, con seriedad, le digamos a este país esta es la fórmula a cual queremos cambiar, entendiendo que lo que está ya en este proyecto es un cambio sustantivo respecto a lo que tenemos hoy en el sistema municipal”.

Al respecto el senador Montes (PS) indicó que en el actual debate del proyecto tienen que quedar claros los conceptos “si no, se hace inconsistente el sistema. Si se posterga para después no se entiende el rol del servicio local de educación”, manifestándose partidario de un financiamiento de acuerdo a la matricula, por mantención de los establecimientos y por crecimiento, entre otros, lo que habría que diferenciar del tema de los montos donde “también hay una discusión que hacer”, dijo.

A su turno, el diputado Jackson sostuvo que “sin un cambio a la estructura del voucher y de subvención a la demanda, tenemos el problema de que la educación sigue manteniéndose en una lógica no entre el estudiante y la institución, sino que entre las instituciones y quién paga que es el Estado, lo que es una relación de cuasi mercado”.

“Una contradicción”

Por su parte, el senador Ignacio Walker y actual presidente de la comisión de Educación de la Corporación, además de ser partidario de un sistema de financimiento mixto “público-privado, a la oferta y la demanda, que permita siempre atender las preferencias de las personas y las familias y esa es la subvención”; acusó una contradicción en la institucionalidad que se propone en el proyecto del gobierno.

“Hay una contradicción con una suerte de macrocefalia político administrativa que se está creando con esta Dirección de Educación Pública y un supuesto Servicio Local de Educación Pública que terminan, de alguna manera, marginando lo que es el papel central de la escuela, el Consejo Local de Educación y los directores. No vaya a ser cosa que por desmunicipalizar -lo que está bien en muchos sentidos-, vayamos a irnos al extremo opuesto que es concentrar mucho poder político-administrativo en Santiago, en una estructura borbónica”, advirtió el legislador.

En lo que sí estuvieron de acuerdo los parlamentarios con la ministra, fue en condenar la ofensiva anunciada por los estudiantes que ayer irrumpieron en La Moneda. Mientras Delpiano calificó como “destemplado” el actuar de los jóvenes y ofreció diálogo, Walker acusó una profanación a la casa de los presidentes y Montes llamó a diversificar las formas de movilizarse. Jackson en tanto, dijo que haber llegado a este punto no era deseable y que debe ser entendido como un llamado de urgencia ante las expectativas que se han creado.

Fuente: https://www.df.cl/noticias/economia-y-politica/actualidad/financiamiento-de-la-educacion-publica-sera-el-centro-del-debate-en-el/2016-05-25/210649.html

Imagen: http://static.t13.cl/images/sizes/1200×675/1440542104-auno565024.jpg

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