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Argentina – Formación docente: una nueva propuesta para 2021

Formación docente: una nueva propuesta para 2021

Beneficiará a más de 1200 docentes de la provincia de Buenos Aires que recibirán formación permanente en Educación Secundaria, Gestión Escolar y Formación Profesional.

Unos 1270 docentes de la provincia de Buenos Aires recibirán formación permanente a través del profesorado de Educación Secundaria y Superior, la Diplomatura en Política Educativa y Gestión Escolar y la Diplomatura en Educación Permanente de Jóvenes y Adultos y Formación Profesional dictadas por la Universidad Pedagógica Nacional (UNIPE).

Durante la rúbrica, que estuvo a cargo del rector de la UNIPE, Adrián Cannellotto, y Roberto Baradel, de SUTEBA, se informó que el profesorado tiene una duración de dos años con una carga horaria de 1136 horas, en tanto la Diplomatura en Política Educativa y Gestión Escolar está dirigida principalmente a equipos técnicos intermedios de la gestión educativa institucional, supervisores y directores, de nivel de pregrado con una carga horaria de 200 horas durante un año.
“Desde sus inicios, la UNIPE viene trabajando con los sindicatos docentes tanto nacionales como provinciales. En este caso, estamos formando a 1270 docentes de la Provincia de Buenos Aires a través del convenio con SUTEBA”, expresó el rector.

“La formación permanente es uno de los ejes de la universidad. Cada una de estas formaciones apunta a problemas específicos. La educación de jóvenes y adultos en su vinculación con la formación profesional representa un desafío que tiene nuestro país, tanto en términos de justicia social cuanto en relación con las posibilidades de consolidar el desarrollo productivo nacional. La formación en gestión escolar y políticas educativas está orientada a quienes tienen a su cargo la conducción de las instituciones y enfrentan grandes cambios en una escuela que ya no será la misma después de la pandemia”, añadió.

Por último, la oferta formativa incluye también las diplomaturas de Educación de Jóvenes y Adultos y Formación Profesional que se proponen constituir una opción de formación de pregrado destinada a profesionales que se desempeñan en ese campo disciplinar, con una duración de dos cuatrimestres y una carga horaria de 260 horas.

“El profesorado en Educación Secundaria y Superior viene a saldar una deuda y un compromiso, como lo vienen señalando los gremios, con aquellos profesionales que se desempeñan en el sistema educativo y que ahora acceden a una formación pedagógica que les permita no sólo completar los requerimientos del sistema educativo sino contar con herramientas para transformar sus prácticas”, concluyó Cannellotto.

Fuente: https://www.perfil.com/noticias/educacion/formacion-docente-una-nueva-propuesta-para-2021.phtml

Fuente de la Información: https://unipe.edu.ar/institucional/repositorioprensa/item/755-formacion-docente-una-nueva-propuesta-para-2021

 

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Colombia: CIPPEIE – 14 | La Educación Propia del Pueblo Magütá: Posibilidades y Obstáculos Para su Articulación con la Educación Escolarizada. 27 de julio de 2021, 16:00 (hora colombiana)

CIPPEIE – 14 | La Educación Propia del Pueblo Magütá: Posibilidades y Obstáculos Para su Articulación con la Educación Escolarizada. 27 de julio de 2021, 16:00 (hora colombiana)

La Catedra Internacional de Política Pública en Educación Indígena y Etnomatemática (CIPPEIE) es un espacio de encuentro para la reflexión académica sobre la relación entre política pública en educación indígena y Etnomatemática, que explicita las visiones y posiciones de los diversos actores, con miras a encontrar tensiones, obstáculos, desafíos y posibilidades presentes en el contexto internacional, nacional y regional. En este encuentro, el conferencista reflexionará sobre el modelo de educación propia del pueblo Magütá en relación con la educación escolarizada y el saber matemático. Comparte esta información entre tus colegas. De seguro a alguno más puede interesarle!! y encuentra mayor información en https://www.etnomatematica.org/home/?page_id=10367  Este evento se realiza con el apoyo de la Asociación Aprender en Red, la Secretaría de Educación Departamental del Amazonas, y la Red Internacional de Etnomatemática.

A Cátedra Internacional de Políticas Públicas em Educação Indígena e Etnomatemática (CIPPEIE) é um espaço de encontro para a reflexão acadêmica sobre a relação entre as políticas públicas de educação indígena e a Etnomatemática, que explicita as visões e posicionamentos dos diversos atores, com vistas à sua busca tensões, obstáculos, desafios e possibilidades presentes no contexto internacional, nacional e regional. Neste encontro, o palestrante refletirá sobre o próprio modelo de formação do povo Magütá em relação à educação escolar e ao conhecimento matemático. Compartilhe esta informação com seus colegas. Certamente outra pessoa pode estar interessada! e encontre mais informações em https://www.etnomatematica.org/home/?page_id=10367 Este evento é realizado com o apoio da Associação Aprender en Red, da Secretaria Departamental de Educação do Amazonas e da Rede Internacional de Etnomatemática.

Fuente de la Información: https://www.etnomatematica.org/home/?p=10831

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Libro: Memorias del Capitalismo Salvaje

Memorias del Capitalismo Salvaje

Argentina de Alfonsín a Menem

Atilio Borón

Boron, Atilio Alberto
Memorias del capitalismo salvaje : Argentina de Alfonsín
a Menem / Atilio Alberto Boron. – 2a ed. – Ciudad Autónoma
de Buenos Aires : CLACSO, 2021.
Libro digital, PDF – (Clásicos recuperados)
Archivo Digital: descarga
ISBN 978-987-722-913-4
1. Acción Política. 2. Análisis de Políticas. I. Título.
CDD 320.0982

Arte de tapa: Ana Uranga
Diseño interior: Ana Uranga
Edición: Licia López de Casenave
Fotografía de tapa: Archivo de Presidencia de la Nación, 1989.

«El libro que la lectora o el lector tiene en sus manos recoge, siguiendo un ordenamiento temático y no cronológico, los artículos escritos por su autor para el periódico Página/12 en un período particularmente difícil de la historia argentina: el que transcurriera entre los años finales del gobierno de Raúl Alfonsín y los dos primeros de su sucesor, Carlos Saúl Menem.

Aquí se recopila una larga serie de notas en las cuales se analizan la evolución de la coyuntura sociopolítica y económica de la Argentina y, en mucho menor medida, algunos aspectos de la complicadísima y enmarañada situación internacional de la época. Son textos escritos hace poco más de treinta años pero que, pese a ello, distan de ser extemporáneos por dos razones principales. Primero, porque recogen y ponen a disposición del público de hoy una mirada que tiene la virtud —aunque, ocasionalmente, también las limitaciones- de la inmediatez periodística, de
haber sido producida al fragor de la intensa conflictividad de aquellos años en la cual el autor se hallaba fuertemente involucrado bajo una doble condición: como militante político de izquierda y, a partir de marzo de 1990, como vicerrector de la Universidad de Buenos Aires. » (Prólogo. p.11)

Descarga este interesante libro en el siguiente enlace: http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/se/20210611023611/Memorias-capitalismo.pdf

 

Fuente de la Información: CLACSO – Librería Latinoamericana y Caribeña de Ciencias Sociales

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Perú: Implementan programa para fortalecer supervisión de cría de fauna silvestre

Implementan programa para fortalecer supervisión de cría de fauna silvestre

 

Con el fin de fortalecer los procesos de supervisión en los centros de cría de fauna silvestre en el país, se dio inicio a la implementación de las pruebas piloto de un programa de monitoreo.

El Organismo de Supervisión de los Recursos Forestales (Osinfor) y la organización WCS realizaron las acciones para dar inicio a este proyecto.

Esta herramienta denominada SMART permitirá optimizar tiempo y recursos para registrar la información de campo durante las supervisiones en las regiones del país.

Asimismo, se reduce el riesgo de pérdida o daño, ya que toda la data que es almacenada se transfiere a un espacio online de almacenamiento.

Por ahora, el piloto inició en los centros de cría de Loreto, donde se verificaron las condiciones de manejo en cautiverio y el número de especímenes mantenidos.

En el segundo semestre del 2021, el aplicativo pasará por un nuevo proceso de validación, tras lo cual se espera incluirlo de forma permanente en los procesos de supervisión a nivel nacional.

Fuente de la Información: https://larepublica.pe/sociedad/2021/07/23/implementan-programa-para-fortalecer-supervision-de-cria-de-fauna-silvestre-lrnd/

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Bolivia: Estudiantes de la Unidad Educativa Germán Busch de Río Mulato se benefician con una infraestructura moderna y equipos de laboratorios científicos

Estudiantes de la Unidad Educativa Germán Busch de Río Mulato se benefician con una infraestructura moderna y equipos de laboratorios científicos

 

Potosí 23 de julio (UNICOM-MINEDU).- El Ministro de Educación, Prof. Adrián Quelca Tarqui, entregó una infraestructura moderna y equipos de laboratorios para los estudiantes de la Unidad Educativa Germán Busch de Río Mulato, en Potosí. La autoridad recibió enormes muestras de respaldo y cariño por parte de la población.

“Hoy se inaugura formalmente la infraestructura de la Unidad Educativa Germán Busch y equipos de laboratorios científicos completos (…) pedimos a las autoridades educativas del lugar que hagan uso de ellos porque el país necesita profesionales en las áreas científicas para poder transformar nuestras materias primas para la población boliviana y para la exportación”, precisó el Ministro durante la entrega.

En medio de aplausos y muestras de respaldo y cariño de los lugareños que hoy se encuentra de aniversario, la autoridad se comprometió continuar con el trabajo para la recuperación del derecho a la educación con las estrategias que estableció el Ministerio de Educación, a través de la plataforma educativa, de la distribución de los textos de aprendizaje, las tele clases, las radio clases y las tres modalidades de atención para hacer frente a la pandemia del Coronavirus.

“No vamos a descansar ni un minuto para devolver a la población el derecho a la educación, en ese sentido, comprometemos todo el respaldo a nuestras autoridades departamentales y distritales en educación para lograr ese objetivo”, manifestó Quelca.

Los 180 estudiantes de la Unidad Educativa Germán Busch disfrutaran ahora de una educación con calidad en modernas aulas, laboratorios equipados y espacios adecuados para su formación escolar. La inversión de la infraestructura es más de 3,8 millones de bolivianos.

«Retomar la entrega de obras obedece a la política de la nacionalización de los hidrocarburos, así como la realización de la Asamblea Constituyente, donde ahora el pueblo es el protagonista de nuestro país”, expresó el Ministro.

Fuente de la Información: https://www.minedu.gob.bo/index.php?option=com_content&view=article&id=5374:estudiantes-de-la-unidad-educativa-german-busch-de-rio-mulato-se-benefician-con-una-infraestructura-moderna-y-equipos-de-laboratorios-cientificos&catid=182&Itemid=854

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Paraguay: Ministro de Educación paraguayo descarta vuelta total a clases presenciales

Ministro de Educación paraguayo descarta vuelta total a clases presenciales

Asunción, 20 jul (EFE).- El ministro de Educación y Ciencias de Paraguay, Juan Manuel Brunetti, descartó este martes la vuelta total de las clases presenciales este 2021, aunque se mostró confiado en un retorno gradual a las aulas gracias a la vacunación de los docentes.

Brunetti se reunió este martes con el presidente, Mario Abdo Benítez, para evaluar la posibilidades del retorno a clase en un entorno «seguro», tras un largo periodo en el que se viene combinando la enseñanza virtual con la presencial, esta limitada a las condiciones de los centros.

Los profesores paraguayos pudieron vacunarse el pasado 12 de julio, dentro de la jornada de inmunización exclusiva para los trabajadores esenciales, y cerca de 60.000 docentes ya recibieron su primera dosis, según los datos provisionales del Ministerio de Educación y Ciencias (MEC).

«En algún momento del mes de agosto y septiembre vamos a tener a todos nuestros docentes vacunados y de vuelta a clases», dijo Brunetti.

Antes de las vacaciones de invierno (del 12 al 30 de julio), menos del 30 % de los estudiantes paraguayos acudían a clase, pero la vacunación de los profesores «abre la esperanza» de «estar con mayor cantidad de estudiantes con clases presenciales».

No obstante, Brunetti insistió en que «este año va a ser muy difícil lograr que las clases sean 100 %» y recordó que a pesar de que los docentes estén inmunizados se mantendrán las burbujas y los protocolos de sanidad dentro del sistema educativo.

«Una decisión en general se va a tomar una vez que todos los docentes reciban la segunda dosis y estén inmunizados. No tenemos una fecha exacta», repitió.

La modalidad para el curso 2022 está «en proceso de análisis», y se evalúa tanto la vuelta presencial como las medidas que ayuden a mitigar el impacto de la pandemia en 2020 y 2021.

El MEC estudia «incluir refuerzos en el verano» y también durante 2022 para desarrollar los contenidos que no pudieron afianzarse en los dos cursos anteriores.

Además, Brunetti consideró «interesante» la posibilidad de vacunar a los alumnos de entre 12 y 17 años, «siempre que haya disponibilidad de vacunas», aunque dejó esa decisión en manos del Ministerio de Salud.

Por el momento, Paraguay solo contempla la vacunación de adolescentes de 12 a 17 años con enfermedades de base, para los que se dedicará un día exclusivo este viernes, 23 de julio.

Paraguay, con poco más de 7 millones de habitantes, acumula 445.565 contagios y 14.340 fallecidos desde marzo de 2020, cuando se detectó el primer caso. No obstante, la tendencia de los casos presenta una dirección descendente en las últimas semanas, coincidiendo con la aplicación de vacunas. EFE

© EFE 2021. Está expresamente prohibida la redistribución y la redifusión de todo o parte de los contenidos de los servicios de Efe, sin previo y expreso consentimiento de la Agencia EFE S.A.

 

Fuente de la Información: https://www.swissinfo.ch/spa/paraguay-educaci%C3%B3n_ministro-de-educaci%C3%B3n-paraguayo-descarta-vuelta-total-a-clases-presenciales/46802548

 

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Brasil: Lo peor todavía está por llegar

Lo peor todavía está por llegar

Leonardo Boff

Las grandes inundaciones que han ocurrido en Alemania y en Bélgica en julio –mes del verano europeo– causando cientos de víctimas, asociadas a una ola de calor abrupto que en algunos lugares ha llegado a más de 50 grados, nos obliga a pensar y a tomar decisiones con vistas al equilibrio de la Tierra. Algunos analistas han llegado a decir: la Tierra no sólo se ha calentado; en algunos sitios se ha vuelto un horno.

Esto significa que decenas de organismos vivos no consiguen adaptarse y acaban muriendo. Actualmente el calentamiento que tenemos subió en el último siglo más de un grado Celsius. Si llegase, como está previsto, a dos grados, cerca de un millón de especies vivas estarán al borde de su desaparición, después de millones de años viviendo en este planeta.

Entendemos la resignación y el escepticismo de muchos meteorólogos y cosmólogos que afirman que estamos llegando demasiado tarde a combatir el calentamiento plnetario. No estamos yendo a su encuentro, estamos ya gravemente dentro de él. Argumentan, desolados, que es poco lo que se puede hacer, pues el dióxido de carbono ya está excesivamente acumulado, ya que permanece en la atmósfera de 100 a 120 años, agravado por el metano, 20 veces más tóxico, aunque permanezca poco tiempo en el aire. Para sorpresa general, este último irrumpió debido al deshielo de los cascos polares y del permafrost que va desde Canadá y atraviesa toda la Siberia. Y hace crecer el calentamiento planetario.

La irrupción del Covid-19, por ser planetaria, nos obliga a pensar y a actuar de modo diferente. Es sabido que la pandemia es consecuencia del antropoceno, es decir, del excesivo avance agresivo del sistema imperante, basado en el lucro ilimitado. Ha sobrepasado los límites soportables de la Tierra, por la deforestación –al estilo de Ricardo Salles/Bolsonaro en Brasil–, por la implantación de monocultivos y por la contaminación general del medio ambiente, que han llegado a destruir el hábitat de los virus. Sin saber adónde ir, saltaron a otros animales, inmunes a ellos, y de éstos pasaron a nosotros, que no tenemos esa inmunidad.

Vale la pena reflexionar lo que significa el hecho de que todo el planeta haya sido afectado, por un lado igualando a todos, y por otro aumentando las desigualdades, porque la gran mayoría no consigue mantener el aislamiento social, evitar las aglomeraciones, especialmente en el transporte colectivo y en las tiendas. No ha afectado a otros seres vivos, como nuestros animales domésticos.

Debemos reconocer que el objetivo éramos nosotros, los seres humanos. La Madre Tierra, reconocida desde los años 70 del siglo pasado como un organismo vivo, Gaia, y reconocida por la ONU (el 22 de abril de 2009) como verdaderamente «Madre-Tierra», nos ha enviado una señal y una advertencia: “paren de agredir a todos los ecosistemas que me componen; ya no me están dando tiempo suficiente para que pueda reponer lo que me quitan durante un año y regenerarme”.

Como el paradigma vigente todavía considera a la Tierra como un mero medio de producción, en un sentido utilitarista, no estamos prestando atención a sus advertencias. La Tierra, como superorganismo vivo que es, nos da señales inequívocas, como ahora, con las grandes inundaciones en Europa, el frío excesivo en el hemisferio Sur y la gama de virus ya enviados (zica, ébola, chikungunya, covid…).

Como somos cabezas duras y predomina una clamorosa ausencia de conciencia ecológica, es posible que estemos transitando un camino sin retorno.

Curiosamente, como ya ha sido comentado por otros, “los profetas del neoliberalismo están transformándose en promotores de la economía social porque, ante la catástrofe actual, piensan que ya no será posible hacer lo mismo que antes, y que será necesario volver a los imperativos sociales”. Lo peor que nos podría suceder es volver a lo de antes, lleno de contradicciones perversas, enemigo de la vida de la naturaleza, indiferente al destino de las grandes mayorías pobres y armándose hasta los dientes con armas de destrucción masiva, absolutamente inútiles frente a los virus.

Tenemos forzosamente que cambiar, superar los viejos soberanismos que volvían a los otros países hostiles o sometidos a una feroz competición. El virus mostró que no cuentan para nada los límites de las naciones. Lo que realmente cuenta es la solidaridad entre todos y el cuidado de unos a otros y hacia la naturaleza, para que, preservada, no nos envíe virus todavía peores. Ahora es la nueva era de la Casa Común, dentro de la cual estarán las naciones.

David Quamen, el gran especialista en virus, dejó esta advertencia: o cambiamos nuestra relación con la naturaleza siendo respetuosos, sinergéticos y cuidadosos, o ella nos enviará otros virus, tal vez uno tan letal que nuestras vacunas no puedan atacarlo y se lleve a gran parte de la humanidad.

Al no detener el calentamiento planetario y no cambiar de paradigma hacia la naturaleza, conoceremos días peores. Si no podemos detener ya el aumento del calentamiento mundial, con la ciencia y la técnica que poseemos, podemos por lo menos mitigar sus efectos deletéreos y salvar lo más que podamos de la inmensa biodiversidad del planeta.

Como nunca antes en la historia, el destino común está en nuestras manos: debemos escoger entre seguir la misma ruta que nos lleva a un abismo o cambiar forzosamente y garantizar un futuro para todos, más frugal, más solidario y más cuidadoso con la naturaleza y la Casa Común.

Hace 30 años que repito esta lección y me siento un profeta en el desierto. Pero cumplo con mi deber que es el de todos los que despertaron un día. Debemos hablar, y ahora gritar.

Leonardo Boff

Fuente de la Información: https://www.servicioskoinonia.org/boff/articulo.php?num=1032

 

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