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Educación no formal: lo que debemos saber sobre esta variante educativa

Chile / 17 de febrero de 2019 / Editor: Marcelo Pizarro / Fuente: EduGlobal

Las diferencias entre la educación no formal y la formal, son muchas. Desde que la progresión de la tecnología ha sido significativa, las propuestas de enseñanza han cambiado a nivel global.

Entendemos como metodologías de educación formal las que rigen en un sistema de enseñanza tradicional, el cual comprende de educación básica y media, que básicamente, generan que el estudiante logre tener un currículo determinado.

De acuerdo a lo anterior, sabemos que una educación formal intenta alinear los aprendizajes de todos por igual, pero no satisface las variadas necesidades de los estudiantes en cuanto a sus intereses.

 

¿Por qué es necesaria la educación no formal?

Para que el estudiante pueda comprender áreas en las cuales, la educación formal-tradicional no puede abarcar.

Al momento de sistematizar la educación, escogiendo cada una de las áreas y materias que deben estudiar los alumnos, perdemos como foco cada una de las materias, en donde el estudiante puede potenciar sus capacidades y talentos.

Según la Universidad Internacional de Valencia la educación no formal contiene características y beneficios en los estudiantes.

Las características de la educación no formal son las siguientes:

  • La educación no formal es integral en áreas de otros fines y objetivos no educativos.
  • Sirve como complemento a la educación formal tradicional.
  • Tiene diferente organización, patrocinadores heterogéneos y diversos métodos de enseñanzas.
  • Son prácticas voluntarias
  • Este tipo de educación está enfocada a personas de cualquier rango etario, origen e intereses.
  • No tiene acreditación ni certificación, pero puede tener reconocimiento.

Los beneficios de la educación formal son:

  • Facilitan el proceso de maduración personal
  • Potencian las habilidades para las relaciones personales y sociales.
  • Mejoran la autoestima, el disfrute del ocio y del tiempo libre y el desarrollo de aptitudes como la creatividad, la expresión o la solidaridad.
  • Facilitan el proceso de maduración e inserción social, educando en la participación social activa y en el desarrollo de los valores democráticos.
  • Ayudan a adoptar una actitud crítica frente a las convenciones sociales, las instancias de poder y los medios de comunicación.
  • Tienen una influencia positiva sobre el empleo, fomentando el autoempleo, la creación de nuevos negocios y empresas y la inserción laboral.

Esta manera de educar, suele demostrar que en prácticas evaluativas es más flexible. Esto puede provocar que los estudiantes puedan desenvolverse de mejor forma en sus distintas áreas de interés, tolerando y generando un trabajo colectivo entre sus pares.

Fuente de la Reseña:

https://eduglobal.cl/educacion-no-formal-lo-que-debemos-saber-sobre-esta-variante-educativa/

ove/mahv

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Podcast: Radio OVE – Reporte Educativo – Enero 2019 (Audio)

México – Venezuela / 17 de febrero de 2019 / Autor: Editores OVE

Otras Voces en Educación Radio presenta lo más destacado de lo ocurrido en el mundo educativo durante el pasado mes de enero de 2019, destacándose la huelga de maestros de Los Ángeles y el Día Internacional de la Educación, entre otros acontecimientos más.

Los invitamos a que se comuniquen con nosotros y nos envíen sus saludos, colaboraciones, artículos, noticias y audios a nuestro correo de contacto en el portal para que hagamos este espacio entre todos y los invitamos también a que se suscriban y nos sigan en nuestras redes sociales que son:

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ove/mahv

 

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Ecuador: Manual reflexiona sobre cómo educar para la inclusión

Ecuador / 17 de febrero de 2019 / Autor: Redacción / Fuente: El Tiempo

El libro invita a pensar y a debatir sobre la educación inclusiva. Sus aportes son basados en la didáctica de la experiencia local, nacional e internacional.
Las docentes investigadoras Gabriela Guillén y Liliana Arciniegas de la UNAE despejarán dudas en el conversatorio.

‘Educación inclusiva: Un debate necesario’ es un libro de trascendental aporte en el ámbito educativo y tendrá su lanzamiento el viernes 15 de febrero en el auditorio de la Universidad Nacional de Educación, UNAE, a partir de las  10h00.

Liliana Arciniegas y Gabriela Guillén son parte del grupo de docentes investigadoras y autoras del tomo que nace como un homenaje a la destacada intelectual y maestra guayaquileña, que generó tantos y tan valiosos aportes a la reflexión sobre la educación en Ecuador, Elizabeth Larrea de Granados.

“Este libro aborda en sus capítulos desde diferentes perspectivas un debate necesario sobre la educación inclusiva”, explicó la docente Arciniegas.

En sus páginas se da cuenta de la búsqueda de espacios de intermediación social, cultural y educativa para identificar los intercambios que dinamizan los procesos educativos y culturales, la construcción de identidades y la puesta en común de los procesos interculturales.

Además, según Guillén,  se plantean estrategias  y herramientas que permiten dinamizar los escenarios de aprendizaje en búsqueda de una educación inclusiva;  el análisis de un modelo de atención que enfatice el trabajo con las diferencias y no con los diferentes, son entre otras, las temáticas que ha sido la inspiración para que 11 escritores nacionales e internacionales plasmen en el libro sus ideas.

Catalina Vélez Verdugo, presidente del Consejo de Educación Superior, hará la presentación oficial del libro, que será entregado de manera gratuita a todos los asistentes.

Autoridades del Ministerio de Educación, Ministerio de Inclusión Económica y Social, del Consejo de Educación Superior y de la Universidad Nacional de Educación serán los panelistas invitados, que desde su campo de acción, abordarán esta temática. (F)

En el acto de lanzamiento habrá  un conversatorio donde se debatirán las problemáticas y abordajes de la inclusión educativa.

Fuente de la Noticia:

https://www.eltiempo.com.ec/noticias/cultura/7/manual-reflexiona-sobre-como-educar-para-la-inclusion

ove/mahv

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Claves: Educación de Calidad ¿Objetivo del milenio o negocio del siglo? | Claves (Video)

Chile / 17 de febrero de 2019 / Autor: DW Español / Fuente: Youtube

Publicado el 24 oct. 2012
La Declaración Universal de los Derechos Humanos señala que todos tienen derecho a recibir educación y la mayoría de los países de la ONU se planean como objetivo entregar una educación»de calidad y a todos los niveles».

Fuente: https://youtu.be/iUvzt8Wn5gs
ove/mahv
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Los salarios de los maestros argentinos, entre los más bajos del mundo

Argentina / 17 de febrero de 2019 / Autor: Alfonso de Villalobos / Fuente: El Tiempo

Un informe del Centro de Estudios de la Educación Argentina basado en datos de la OCDE asegura que perciben menos de la mitad que el promedio mundial. Además destaca que durante 2018 los docentes perdieron 20 puntos con la inflación.

Un maestro en Luxemburgo, con de diez años de antigüedad, percibe en forma anual U$S 90.782.

Según un informe realizado por el Centro de Estudios de la Educación Argentina dependiente de la Universidad de Belgrano se trata del país que mejor remunera a sus maestros.

De hecho, un docente de Luxemburgo percibe un sueldo que equivale a cinco veces lo que obtiene su colega, en promedio, en la Argentina. Es que, según el mismo informe, en septiembre de 2018 un docente argentino con la misma antigüedad percibía el equivalente anualizado a U$S 18.253.

Ese nivel salarial los ubica en el puesto 36 de 37 países que releva la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) y que sólo ubican por debajo a los maestros de la República Eslovaca que apenas perciben U$S 17.129 en forma anual.
Si se tomara el salario de diciembre de 2017, los maestros argentinos pasarían a ocupar el puesto 34 lo que indica que la tendencia es a la baja.

En promedio, en esos 37 países, los docentes perciben anualmente U$S 41.884, más del doble de lo que cobra un maestro en la Argentina.

Inmediatamente por debajo de Luxemburgo, aunque lejos, se ubican Suiza (U$S 70.049), Alemania (U$S 66.950) y Canadá (U$S62.860). El estudio se enfoca, en particular, en los ingresos de los maestros de Europa y Norteamérica. Sin embargo, los maestros de países latinoamericanos como Chile, Costa Rica y México también superan, en dólares, a los de la Argentina en un 59%, 54% y 38% respectivamente.

Alieto Guadgani, director del CEA, explica que “las naciones que avanzaron rápidamente en la calidad de su educación lo hicieron mejorando la preparación de los nuevos docentes, con jerarquía de carrera plenamente universitaria, y apuntando a que los mejores alumnos secundarios de hoy sean los docentes de mañana. Desde ya que esto exige que la profesión sea plenamente reconocida con mejores niveles salariales”.

La dinámica, sin embargo, es la inversa toda vez que, como ya se señaló, los docentes cayeron tres peldaños del ranking mundial en apenas nueve meses.

Pero además, el mismo informe destaca que, en promedio, el salario de los docentes del país se incrementó, entre septiembre de 2017 y el mismo mes de 2018, en un 20,2% contra una inflación en el período de 40,5%. Se trata de una suba que se ubica 20 puntos porcentuales por detrás de la de los precios.

El promedio ponderado según provincia, a septiembre de 2018, arrojaba un salario docente con diez años de antigüedad de $20.833 cuando, entonces, la Canasta Básica Total del INDEC que mide el umbral de pobreza se situaba en $22.558.

En aquel entonces sólo los docentes de nueve provincias percibían salarios por encima del nivel de pobreza aunque, en varios casos, se trata de provincias patagónicas donde el valor de esa canasta se eleva sensiblemente.

Al final de la tabla se ubican los maestros de Santiago del Estero que percibían $13.291 y que actualizaron sus haberes en apenas un 8,9% en el último año.

Salario anual en U$S PPA después de 10 años de experiencia

Made with Flourish
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Fuente de la Noticia:

https://www.tiempoar.com.ar/nota/los-salarios-de-las-maestras-argentinas-entre-los-mas-bajos-del-mundo

ove/mahv

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Colombia: 42° Emisión de ‘El Abecedario, La Educación de la A a la Z’ – Radio Educativa (Evaluación Educativa IV)

Colombia / 17 de febrero de 2019 / Autor: El Abecedario. La educación de la A a la Z / Fuente: Ivoox

 

 

En el abecedario, la educación de la A a la Z, tenemos el 4° programa del ciclo de evaluación educativa. En huellas de maestros Diego Fernando Pulecio del Ministerio de Educación, en el palabrero se discutirá acerca de la evaluación de los aprendizajes y en la nota informativa se destaca el artículo denominado “Esbozo de un concepto esquivo pero enriquecedor, la evaluación”.

Fuente: 

https://mx.ivoox.com/es/42-emision-el-abecedario-educacion-la-audios-mp3_rf_26315719_1.html

ove/mahv

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Podcast: Radio OVE – Tercer Aniversario del Portal Otras Voces en Educación (Audio)

México – Venezuela / 17 de febrero de 2019 / Autores: Editores OVE 

Celebramos el tercer aniversario del Portal Otras Voces en Educación (OVE) con una serie de materiales conmemorativos durante toda la semana, empezando el sábado 16 de febrero y concluyendo el domingo 24 de febrero de 2019. Hoy, domingo 17 de febrero, el equipo internacional que cotidianamente trabaja para difundir noticias, artículos, documentos, libros, videos, audios, informes, guías, entre muchos otros materiales,  presenta un primer programa de radio producido especialmente para festejar el «cumpleaños» de OVE  y para presentar a l@s compañer@s que lo conforman dando un breve mensaje de su sentir y de su experiencia de trabajo en el portal.

Mariangela Petrizzo, Lourdes Velásquez de Urbáez, Iliana Lo Priore, María Alejandra Vega, Luz Palomino, Mardelis Huizi, Marianicer Figueroa, Rose Mary Hernández, Miguel Ángel Hernández Vázquez y Luis Bonilla-Molina agradecemos a todos los compañeros que en su momento también formaron parte de OVE y a todos nuestros lectores por acompañarnos y retroalimentarnos en todo lo relativo a este solidario, mágico y bello mundo de la educación.

¡Feliz tercer aniversario a toda la familia OVE!

 

 

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