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Venezuela: Debemos tomar conciencia de que Venezuela es un país sísmico

Caracas / 29 de junio de 2016 / Por: MGMUNOZ / Fuente: http://www.mppeuct.gob.ve/

En la jornada que comenzará el 29 de junio a las 10:00 am, está prevista la participación de 12 mil funcionarios entre Cuerpos de Bomberos y Protección Civil, además de los integrantes de otros organismos e instituciones a escala nacional.

Como una manera de fomentar la cultura de prevención, el Viceministerio de Gestión de Riesgo y Protección Civil, afina la estrategia que se desplegará durante el simulacro de sismo en Caracas y desalojo en los estados y municipios el próximo miércoles 29.

En la jornada que comenzará a las 10:00 am, está prevista la participación de 12 mil funcionarios entre Cuerpos de Bomberos y Protección Civil, además de los integrantes de otros organismos e instituciones a escala nacional.

El viceministro de Gestión de Riesgo y Protección Civil, William Martínez, enfatizó que el objetivo fundamental es que el pueblo venezolano tenga conciencia que “tenemos amenazas, somos un país sísmico”, al respecto mencionó los terremotos ocurrido en Venezuela en 1812, 1900, 1967 y 1997.

Al referirse al simulacro de sismo, detalló que está prevista la participación a escala nacional de cerca de 12 mil funcionarios del Cuerpo de Bomberos y Protección Civil para atender el área de emergencia, a la que se sumarán los integrantes de otros organismos e instituciones del país.

La simulación del sismo en Caracas, indicó, se concentrará en el Centro Financiero Confinanzas, conocido como la Torre David y comenzará a las 10:00 am simultáneamente en varias instituciones públicas y privadas, colegios y comunidades y también la práctica de desalojo en los estados y municipios a cargo de los Cuerpos de Bomberos y Protección Civil de las regiones.

En cuanto a las instituciones participantes mencionó a la Fuerza Armada Nacional Bolivariana (FANB), que en caso de ocurrir un evento adverso “ellos asumen el control”, los viceministerios vinculados a la seguridad ciudadana, Corpoelec, Hidroven, Hidrocapital, Petróleos de Venezuela (Pdvsa), los ministerios de Salud y Educación, las alcaldías y gobernaciones y la organización de radio aficionados, entre otros.

Sobre la dinámica, indicó que se han modelado los terremotos ocurridos en el país en los años 1812 y 1967, “tenemos modelados esos dos terremotos y en base a ese modelaje vamos a poner en práctica el simulacro de sismo para Caracas, donde ya tenemos previsto en función de nuestra vulnerabilidad, cuales son los sectores que pudiesen resultar más afectados”.

Simulacro Internacional

Martínez señaló que como en este momento Venezuela tiene la presidencia pro tempore de la Unión de Naciones Suramericanas (Unasur), se trata de un “ejercicio internacional, porque vamos a aplicar el manual de ayuda mutua de países del Sur”.

El aporte de Funvisis es la capacitación

La presidenta de la Fundación Venezolana de Investigaciones Sismológicas (Funvisis), Aura Fernández, afirmó que el aporte de esta institución es fundamentalmente de formación y capacitación de los funcionarios del Cuerpo de Bomberos y Protección Civil como multiplicadores para que capaciten y formen a funcionarios de las instituciones públicas de los estados y municipios.

En esa dirección, comentó que Funvisis viene trabajando desde el año 1998 en el programa Aula Sísmica Madeleilis Guzmán, creada a raíz del terremoto ocurrido en 1997 en Cariaco, estado Sucre, razón por la cual comenzó con la preparación de niñas y niños en las escuelas, para ofrecerles una preparación ante un evento sísmico.

Actualmente, indicó, también capacitan a las comunidades y al personal de seguridad y ambiente de las empresas a escala nacional para que puedan organizar su brigada de seguridad y realicen sus simulacros.

Zonas donde actuará Funvisis

En cuanto a la participación de Funvisis en el simulacro de sismo, precisó que este instituto estará en el Colegio Nacional para Personas Discapacitadas, la Unidad Educativa Antonio Ortega, Colegio la Salle Tienda Honda y en una comunidad en Plan de Manzano, en el sector Federico Quiroz, “nuestro simulacro será acá (en la sede)”.

También señaló que Funvisis tiene la responsabilidad de emitir el reporte sísmico, “como si en efecto ocurriera ese día un sismo” y difundirlo a los organismos competentes en la materia, como a Protección Civil y el Viceministerio de Gestión de Riesgo, así como a “nuestro ministro de adscripción, (Jorge Arreaza), Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología”, y a través de las redes sociales a las comunidades en general.

Fernández invitó al pueblo venezolano a participar en el simulacro que se va a realizar el próximo miércoles 29, incluso si las personas no forma parte de ninguna de las instituciones, comunidades o escuelas involucradas formalmente en el simulacro, pueden visitar la página www.funvisis.gob.ve, el canal You Tube: Funvisis al Día o @Funvisis, donde podrán encontrar una gran cantidad de información sobre la importancia de participar en un simulacro de sismo.

Fuente noticia: http://www.mppeuct.gob.ve/actualidad/noticias/debemos-tomar-conciencia-de-que-venezuela-es-un-pais-sismico2

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Venezuela: “Ni enfermos, ni criminales, solo homosexuales”: Comunidad LGBTI marchó por sus derechos en Maracaibo

Maracaibo / 29 de junio de 2016 / Por: Estefanía Reyes / Fuente: http://noticiaaldia.com/

Ocurrió en Stonewall hace 49 años, en Orlando hace un par de semanas y se reafirmó una vez más hoy en Maracaibo: la lucha contra la discriminación y el odio a las personas lesbianas, gays, bisexuales, transexuales e intersexuales sigue vigente.

Diversas organizaciones y activistas en pro a los derechos de la población LGBTI marcharon hoy, día internacional del orgullo gay, hasta las sede del Consejo Legislativo del estado Zulia (Clez) para exigir, entre otras cosas, la eliminación de la discriminación por razones de orientación sexual, identidad de género y expresión de género en todos los ámbitos de la sociedad, así como la formalización de la discusión del anteproyecto de ley antidiscriminación e inserción social de la comunidad sexodiversa.

Luis Meléndez-Ferrer, profesora universitario, aseguró que sus luchas están enfocadas en exigir unaeducación igualitaria, sin discriminación, y para la inclusión social: “Exigimos también un sistema de protección y seguridad social que nos permita convivir tranquilamente en la sociedad sin temor a acciones agresivas”.

Luis Meneses, presidente de la Fundación venezolana de apoyo a la diversidad sexual (Fuvadis)

Luis Meneses, presidente de la Fundación venezolana de apoyo a la diversidad sexual (Fuvadis)

Luis Meneses, activista gay y líder político, defendió el anteproyecto de ley antidiscriminación e inserción social de la comunidad sexodiversa, presentada hace dos años en el Clez y retomada el pasado 17 de mayo, gracias a la presión ejercida por la comunidad LGBTI. “Es una ley que tiene 14 artículos y 5 parágrafos únicos donde instamos al Concejo Legislativo del Estado Zulia a dejar claro que se tiene que respetar, aceptar y no discriminar a las personas por razones orientación sexual o identidad de género. Asimismo, exige la inserción social laboral, educativa y, muy específicamente, en materia de salud para la población sexodiversa”, recalcó Meneses.

Meneses aseguró que todavía sigue habiendo crímenes de odio e impunidad en el estado. Según el activista, en lo que va de año han asesinado entre siete transexuales y en ninguno de los casos se ha dado respuesta oportuna, ni se ha pronunciado ningún autoridad policial, ni judicial.

Con las consignas “ni enfermos, ni criminales, simplemente homosexuales”, cerca de 60 personas marcharon exigiendo a viva voz un trato justo e igualitario.

Kiara Madrid Lugo, activista transexual, hizo énfasis en la importancia del reconocimiento y la inserción de las personas trans

Kiara Lugo, activista transexual, hizo énfasis en el reconocimiento y la inserción de las personas trans

Kiara Madrid Lugo, activista transexual, hizo énfasis en la importancia del reconocimiento y la inserción de las personas trans en el área laboral y la obligación de las empresas públicas y privadas en no discriminar por razones de identidad de género.

Aún en 2016, y a pasar de los avances logrados en casi todos los países de América Latina, la comunidad sexodiverso venezolana sigue luchando por el reconocimiento de los derechos básicos como el libre desenvolvimiento de la personalidad, libre acceso al espacio público, reconocimiento de la identidad de género para las personas transexuales y matrimonio igualitario, ya vigente en Brasil, Chile, Colombia, Argentina, Ecuador, México y Uruguay.

 

Activistas izaron banderas multicolores desde el elevado de Padilla

Activistas izaron banderas multicolores desde el elevado de Padilla

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Ingrid y Lupe, una orgullosa pareja de lesbianas, expresaron su amor en público

Ingrid y Lupe, una orgullosa pareja de lesbianas, expresaron su amor en público

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Las personas transexuales aseguran ser las más discriminadas de las comunidad LGBTI en Venezuela

Las personas transexuales aseguran ser las más discriminadas de las comunidad LGBTI en Venezuela

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Ricardo Quintero, activista gay y miembro de Voluntad Popular, exigió trato igualitario
Fuente noticia: http://noticiaaldia.com/2016/06/ni-enfermos-ni-criminales-solo-homosexuales-comunidad-lgbti-marcho-por-sus-derechos-en-maracaibo/
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Venezuela: Entregadas más de 591 canaimas a la Escuela Absalón Bracho en Zulia.

América del Sur/Venezuela/28.06.2016/Autor:Carlos Arrieche/Fuente:http://www.me.gob.ve/

Para dar continuidad a la entrega de Canaimas a todas las instituciones del estado Zulia, se fueron entregados 591 equipos Canaima en la Escuela Básica Estadal Absalón Bracho, ubicada en el municipio San Francisco de la entidad.

La autoridad única de Educación del estado Zulia, María de Queipo, recordó a los padres y representantes presentes que deben velar por el cuidado y buen uso de las canaimas de sus hijos, quienes han recibido dichas herramientas tecnológicas para tener una formación integral.

“En el Gobierno Revolucionario que inició nuestro Comandante Eterno Hugo Chávez, es prioridad del estado la compenetración de la comunidad con la escuela. Ustedes como familias deben estar pendientes de la ayuda que la gestión bolivariana ofrece a sus hijos, y ante las irregularidades que se han suscitado con el uso de las canaimas, les pido comprensión y participación en el buen uso de la tecnología educativa” argumentó la profesora Queipo.

El coordinador de informática de la Zona Educativa, Daniel González, indicó que el sistema de entrega de canaimas continuará durante junio, y se está coordinando las dotaciones de los equipos tecnológicos hasta el inicio de vacaciones por cese del año escolar 2015-2016, abarcando paralelamente la Costa Oriental del Lago, la parte noroeste de Maracaibo, y continuando por Jesús Enrique Lossada, Machiques de Perijá y otros municipios del Zulia.

Durante la entrega de canaimas se desarrollaron charlas dirigidas a los padres y representantes que acompañaron a sus hijos, donde recibieron instrucciones sobre el manejo adecuado de las computadoras, que representan una herramienta que permiten a los estudiantes trabajar bajo el uso de las tecnologías de la información y comunicación.

Fuente: http://www.me.gob.ve/index.php/noticias/64-noticias-2016/junio/1695-entregadas-mas-de-591-canaimas-a-la-escuela-absalon-bracho-en-zulia

Imagen: http://www.me.gob.ve/images/Noticias/Junio2016/zuliacanai.png

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Venezuela: Gobierno prevé fabricar 16.000 uniformes escolares con el poder popular en Yaracuy.

Sur América/Venezuela/28.06.2016/Autor y Fuente:http://www.avn.info.ve/

El Gobierno revolucionario, con los Comités Locales de Abastecimiento y Producción (Clap) y empresas de producción social del estado Yaracuy, tiene planificado iniciar en los próximos días la elaboración de 16.000 uniformes escolares, entre chemises, pantalones y camisas, para ayudar a satisfacer parte de la demanda para el próximo período académico 2016-2017 en esta entidad.

El director de Despacho del viceministerio de Participación Comunal, Ramón Linárez, estuvo este jueves en el municipio Independencia para coordinar con unidades de producción comunal y consejos comunales planes de desarrollo integral, que incluyen la fabricación de uniformes escolares y demás insumos que requieran las comunidades.

Con esta cantidad se prevé cubrir una primera fase del plan, luego se incrementarán las unidades a producir, de acuerdo con la capacidad que alcance cada comunidad. El plan es que cada sector cubra sus necesidades de uniformes escolares, y el excedente lo distribuya entre comunidades vecinas.

“El poder popular organizado tiene en sus manos la construcción de un futuro próspero, enmarcado dentro de las premisas y valores socialistas de unión, cooperación y utilidad social de las riquezas que generamos. En ello centran los planes de desarrollo y la cultura de autoabastecimiento que debemos impulsar en todas las áreas”, refirió Linárez.

Comentó que el pueblo se organiza cada vez más para construir su territorio y economía, a través de herramientas de planificación que están vinculadas al Plan de la Patria y en contra del imperialismo norteamericano y de la guerra económica que hoy enfrenta el pueblo venezolano.

María Isabel Reinoso, vocera del consejo comunal José Piedras, del municipio Independencia, que integra a 475 familias, comentó que la organización popular en sus sector ha sido fundamental para lograr importantes avances en materias social y económica que favorezcan a todos.

Mencionó que con la gestión comunal han rehabilitado 50 viviendas, asignado 25 casas con la Gran Misión Vivienda Venezuela (GMVV), canalizado la quebrada del sector, mejoras en la aldea comunal Las Piedras y el impulso de empresas de producción social artesanales de panes, productos de limpieza y de aseo personal y un banco de semillas. Ahora incursionan en la fabricación de uniformes escolares.

“Estamos avanzando como nos lo enseñó el comandante Hugo Chávez, de manera firme y sostenida, procurándonos gran parte de lo que necesitamos en nuestra comunidad. La meta es impulsar patios productivos en cada hogar, producir los jabones y desnfectantes que usamos y hasta hacer los uniformes escolares de nuestros niños. Ese es el plan”, refirió Reinoso.

Fuente: 

http://www.avn.info.ve/contenido/gobierno-prev%C3%A9-fabricar-16000-uniformes-escolares-poder-popular-yaracuy

Imagen: 

http://www.avn.info.ve/sites/default/files/imagecache/index4-nodos-noticia-centro/fotografia/201606/img_53701441822505.jpg

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Para Liliana: El lenguaje es la casa del ser

Venezuela/28 de Junio de 2016

Liliana Betancourt, es una joven quien por esas extrañas razones nació con sordera moderada, lo que conllevó a que tuviese pérdida de la capacidad auditiva, aunque para ella: ¡el lenguaje es la casa del ser!.

Hoy comparte su historia, con hablando a través de movimientos manuales, donde cada uno de ellos dice más de mil palabras…

Entrevista a Liliana Betancourt

Colaboración de Sara Valencia (Interprete de lenguaje de señas)

Por: Rose Mary  Hernández

Liliana nace en la ciudad de Calabozo-Venezuela, para  la fecha de 26 de Marzo de 1991. Hoy día, estudia Educación. Para esta joven, relacionarse con las personas pudo ser una gran desafío puesto que, dice: todos somos distintos, hemos crecido en ambientes y con personas diferentes lo que hace que no siempre seamos compatibles unos con otros. Liliana, le expresa a Sara que, llevar su aspecto al plano social es muy complejo porque en ese caso se comparten espacio y experiencias íntimas, significativas, que son, en muchos casos, complejas de equilibrar y sobrellevar.

Rose: ¡Buenos días Liliana, gracias por aceptar la invitación para decirle al mundo lo valiosa que tu eres!

Liliana, en lenguaje de señas, interpretado por Sara, responde: ¡Gracias a ti!

Rose: Liliana ¿Puedes contarme tu historia?

Liliana: Ok

Así comenzó su narrativa:

Yo nací siendo sorda y si es cierto eso de que hay vida después de la muerte y que los deseos se cumplen, pediría seguir siendo eso, sorda, como también quiero pedirle a las familias con miembros igual que yo, que no lo protejan, nosotros podemos valernos, somos seres independientes, con un mundo compuesto por palabras que cada quien interpreta según su propio ser. Para mí, la música se oye, se escucha y generalmente se canta al percibirla. Sin así mismo resulta una persona que no puede oír, simplemente se siente con el alma y el corazón y no hay impedimento para su expresión.

En la actualidad, formo parte de la Orquesta Sinfónica “Antonio Estévez”, en la ciudad de Calabozo  y también estoy trabajando en la producción de obras teatrales en el Teresa Carreño, en Caracas, llevando el guió de una interesante propuesta multimedia, que presenta el colectivo Variaciones Arte Escénico, en conjunto de la Universidad Iberoamericana, el que despliega un montaje inclusivo, donde cuatro jóvenes sordos comparten escena con actores y bailarines profesionales para hablar de discriminación, incomunicación, integración y la cultura de la Comunidad Sorda.

De igual manera, estoy próxima de Titularme como docente en la Universidad «Rómulo Gallegos» ese es mi mayor sueño.

Rose: Liliana ¿Qué significa para ti ser maestra?

Liliana: Para mí ser maestra es ser capaz de apreciar la ayuda de  la vida me ha brindado. Yo soy una persona que conozco el significado de los sufrimientos y esos estoy segura que me va ayudar hacer las cosas de otra forma. Un niño o niña sorda siempre es protegido y habitualmente se le ha dado lo que él quiere, desarrolla una «mentalidad de tengo derecho» y siempre se pone a sí mismo en primer lugar. Ignoraría los esfuerzos de sus padres. En casos extremos, son abandonados o excluidos, en ambos casos se nos está destruyéndolos como hijos.

Rose: Liliana, te busqué ayer en la universidad, me dijeron que te habías quedado en casa. ¿Puedes decirme que hiciste ayer en casa?

Liliana: (Rodó una lágrima al hacerlo).  Tengo un salón de clase, con dos amigos que son iguales a mí.  Hemos asistido a escuela en búsqueda de niños y niñas con sordera, para formar una escuela social, enseñar hablar desde el interior de nuestras voces. Ahí danzamos, bailamos y estudiamos…Espero que no dejen de asistir porque he llegado a apreciar la importancia y el valor de ayudar a la familia.

 Rose: Por favor: ¿Puedes darnos un mensaje de despedida, Liliana?

Liliana: Un abrazo, para mí el lenguaje es la casa del ser…las palabras, como se expresen, tienen el significado profundo de quien las dice o quien las escucha, con un buen o mal corazón.

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Michiko Amano. Cuando estoy triste, abro un libro y se alegra el mundo

61a5155941adc033f76fa2c898e5eaf5Hoy, cuando son cada vez menos los niños, niñas y jóvenes que se apasionan por la lectura, encuentro una esperanza en mi camino llamada Michiko Amano Mora, una joven extrovertida de 13 años de edad que estudia 8vo grado en el Instituto Escuela Maracay y que promueve entre sus amigas la lectura de diferentes libros.

Michiko, inició su hábito de la lectura desde muy temprana edad, con libros como “El Principito”, “Teresa, en sus diversas versiones”, “El Buho que no podía ulular”… posterior a esos, los libros más dirigidos a adolescentes como: “La saga de los juegos del hambre”, “la del Hobit”, “la de Divergente”, “Ciudades de Papel” y otras más.

Nos menciona que un día se dijo, “si leo lo que todo el mundo lee, entonces pensaré lo que todos los demás piensan”, después que había leído algo de Haruki Murakami. Entonces, desde ese momento decidí viajar en una lectura diferente a la que mis amigos leen. Por ello, me enamoré de Gabriel García Márquez (Gabo) y ya creo que me he leído todos sus libro, pero el que me atrapó fue “El Coronel No Tiene que le Escriba”, ya que, “el libro demuestra como la esperanza es la base del desarrollo. El coronel es más que un personaje, es un alma delirante que con sus personajes, logra que esta historia contenga esa gama de colores de la vida. La esperanza en su representación más sólida, es sin duda alguna, la del gallo, debido a que es donde existe una conexión en lo que es el pasado y el futuro del coronel… esta novela fue un viaje increíble para mí”, en esta orientación, se leyó “Doña Bárbara”, “Cien años de soledad”, “La Ilíada” y muchas más.

Otro día, buscando algo más que leer, me regalaron un libro que se llama “El Mundo de Sofía”, me fascino ese libro porque me enseño el mundo de la filosofía con cierta amenidad para mi edad por la narración donde la joven fue conociendo su propia identidad mientras desvela la capacidad humana de hacer preguntas sobre todo lo que está a su alrededor.

Una vez leí algo de Eduardo Galeano que me gustaría compartir, hasta lo tengo en mi Instagram y dice “Los científicos dicen que estamos hechos de átomos, pero a mí un pajarito me contó que estamos hechos de historias” y esto es muy cierto, solo hablamos de lo vivido.

“Mi sueño es tener una biblioteca gigante, como esas de película, donde tenga libros desde el techo hasta el piso y me tenga que montar en esas escaleras de madera rodantes para agarrar algún libro”, amo los libros.

Michiko, ¿La escuela fue quien propició que leyeras cómo lees hoy?, “me gustaría que fuese la escuela, pero más bien en la escuela solo memorizamos, repetimos lo que están en los libros de las materias, son pocos los profesores que nos hacen pensar, hacer análisis y esas cosas. Es un fastidio tener que aprender al caletre cada palabra de un libro para presentar un examen”. Quienes hicieron que me empezaran a gustar los libros fue mi tía Yumie y una señora que iba a la tienda, ellas me regalaban los libros y mi curiosidad por saber que contenía cada uno de ellos.

La historia de Michiko nos trae a la reflexión del papel de la escuela para la promoción de la lectura y para potenciar en los y las estudiantes el aprender a pensar, es por esa razón, debemos de re-pensar nuestro hacer docente en las escuelas y universidades, ¿Qué estamos haciendo para impulsar otras significaciones en cada uno de nuestros(as) estudiantes?, ¿Qué lectura promovemos para la re-creación?, ¿Es más importante que nuestros(as) estudiantes se aprendan literalmente lo que dicen los libros o es más importantes que ellos(as) comprendan los temas socializados?, sin fin son muchas las interrogantes que debemos hacernos para re-pensar nuestro quehacer pedagógico.

Hagamos la escuela incluyente, divertida e interesante, donde todos y todas se sientan dibujados(as) en cada una de sus partes.

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Venezuela: UC organiza encuentro nacional de investigación en Lingüística

Venezuela/ 26 de Junio de 2016/El Carabobeño

Bajo el lema de “Andantes y errantes…construyendo la palabra posible”, se realizará el 17 al 21 de octubre, el XXXII Encuentro Nacional de Docentes e Investigadores de la Lingüística (Endil) Carabobo 2016.

María Auxiliadora Castillo y William Porras, coordinadores de la actividad, informaron que el próximo 30 de junio vence el plazo, para participar en estas jornadas dirigida a investigadores y docentes del área de lingüística, y la fecha tope de entrega de carta de aceptación será el 15 de julio. Area de Postgrado de la UC.

Los aspirantes deberán enviar el resumen de las ponencias a ser consideradas durante la jornada, la cual conmemora los 20 años de la Unidad de Investigación en Lectura y Escritura (Unilee), 31 años del libro La enseñanza de la lengua materna: hacia un programa Comunicacional integral de Iraset Páez Urdaneta  y el centenario del libro “Curso de Lingüística General”, del catedrático francés Ferdinand de Sausurre.

La Universidad de Carabobo retoma este encuentro 24 años después, junto a la Cátedra Unesco para la Lectura y la Escritura, sub-sede Carabobo, Unidad de Investigación en Lectura y Escritura UC y la Cátedra Libre Mario Benedetti así como la Zona Educativa Carabobo.

El evento académico abarcará las áreas temáticas de Lingüística y Tecnologías de la información y de la comunicación, Alfabetización y escritura académica, El Lenguaje de las ciencias y de la investigación, Estudios y análisis del discurso (académico, científico, político, publicitario y periodístico); Enseñanza del Español como lengua extranjera ELE, Pedagogía de la lengua materna, Enseñanza de segundas lenguas, Lingüística y estudios interdisciplinarios, (Sociolingüística, Lingüística Cognitiva, Etnolingüística, Neurolingüística y Psicosociolingüística).

Lengua y comunicación de la diversidad funcional (Lengua de señas, El habla del autista, El habla del Síndrome de Down, Otros. Filosofía del lenguaje y pragmática (Filosofía del lenguaje, Pragmática y Metapragmática, Estudios sobre la cortesía verbal y no verbal y Teoría de la Valoración. Lingüística histórica (Fonética, Morfología, Sintaxis, Semántica, Lexicología, lexicografía y Grafemática); Lenguas clásicas, Lenguas indígenas (Fonética,  Morfología,  Sintaxis, Semántica, Lexicología y lexicografía, Planificación y política lingüística).

Otras áreas abordarán la Dialectología, Lexicología y Lexicografía Dialectología, Lexicología y Lexicografía; Ciencias de la significación (Semiótica, Semántica, Sintaxis y morfología Fonética y fonología La lengua y la literatura desde una perspectiva intercultural, Lengua, literatura y estudios culturales; Literatura (Indígena, Clásica, Europea, Latinoamericana, Caribeña, Venezolana, Infantil y juvenil. Los interesados pueden acudir Universidad de Carabobo y Zona Educativa Carabobo.

Los interesados podrán consultar mayor información a través del correo electrónico: endil32.unilee20@gmail.com Twitter: @endil32; 0241-2163497 0414-4404044 0426- 9102896.

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