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La crisis del capitalismo y el agotamiento del modelo rentista venezolano

Mario Sanoja Obediente-Iraida Vargas-Arenas.

Profesores Titulares Jubilados de la UCV.

Profesores Escuela Venezolana de Planificación.

 

Los ideólogos de la derecha, tanto la internacional como la venezolana, proclaman a los cuatro vientos el colapso de modelo socialista bolivariano  y la necesidad de reimplantar en Venezuela un paquete de ajustes  económicos neoliberales que serviría para desmontar todas las políticas sociales de la Revolución Bolivariana, y privatizar a favor de las transnacionales todos los medios de producción que son propiedad del pueblo venezolano.

 

Para desmontar aquella falacia es necesario exponer las prácticas comerciales monopólicas y oligopólicas perversas  que han permitido a la burguesía venezolana adueñarse de Venezuela durante aproximadamente 266 años. Es necesario igualmente delinear -así sea de manera muy general- el proceso económico que arranca en Venezuela desde mediados del siglo XVIII con la imposición del antiguo sistema mercantil  comercial colonial de reformas económicas liberales dictadas por Carlos III,  aplicadas tanto por  la Compañía Guipuzcuana en la región centro occidental de Venezuela como  por la Compañía de Barcelona en la región centro oriental del país.

 

Aquellas reformas impuestas por Carlos III, abrieron la vía hacia  la consolidación en Venezuela de la sociedad de clases y establecieron una nueva geometría del poder colonial cuyo centro se localizaba en la Provincia de Caracas. Gracias a aquellas reformas liberales el capital usurario  y comercial venezolano comenzó -desde mediados del siglo XVIII- a controlar  las actividades productivas y de intercambio en los centros urbanos y villas, el comercio de exportación e importación, la riqueza social de la tierra e incluso las instituciones eclesiásticas.

Las cosechas obtenidas por los dueños de  plantaciones eran pagadas  por los compradores europeos -al menos en parte- con mercancías que eran luego  revendidas  localmente por especuladores comerciales que pertenecían a la misma clase social de los agroexportadores mantuanos, conducta que no   difiere de las prácticas  de la actual burguesía parasitaria venezolana.

El modelo económico decimonónico propulsado por el  bloque oligárquico   republicano a partir de 1830, conservó en la práctica el mismo modelo económico de la burguesía mantuana colonial en el cual, como ya hemos dicho repetidas veces,  predominaba el capital comercial-usurero sobre el casi inexistente capital industrial. La base del proceso productivo, como ya sabemos, era la producción agropecuaria, donde destacaba la explotación del café, el cacao, el tabaco, el algodón, cueros y semillas de dividive (Caesalpinia coriaria) utilizadas entonces en Estados Unidos y Alemania para la curtiembre.de aquellos.

El 73% de la renta del Estado venezolano de la época descansaba sobre los derechos de  importación, aproximadamente un 9% por los derechos de exportación y un 1% por la renta interna derivada de los impuestos a la producción y el consumo de la sal, los licores y el tabaco.

 

Gracias a sus vinculaciones con el comercio exterior, el sector de intermediación -integrado por comerciantes que adquirían sus mercancías a través de  los principales  puertos-  aquellos convirtieron el comercio exterior, los préstamos usurarios, el control del circulante y los mecanismos del crédito en su principal fuente de acumulación de capitales. De esta manera  los comerciantes se transformaron rápidamente en el grupo económico dominante en el plano político y en la raíz de la burguesía comercial venezolana.

 

La estructura social y económica que prevalecía desde el siglo XVIII no sufrió cambios significativos hasta las primeras décadas del siglo XX, cuando la explotación petrolera desplazó al sector agropecuario como factor dominante para la creación de la renta nacional. Mientras una parte importante de dicha renta que se invertía en la compra y distribución de bienes cuyo consumo beneficiaba preferentemente los gustos suntuarios de la burguesía, un mínimo segmento de  ella se dedicaba a la inversión pública. Como consecuencia, la clase de los ricos se acostumbró a considerar a Venezuela como su propiedad personal,  a los venezolanos de clase media como su servidumbre, mientras que consideraba  a los y las pobres como sus esclavos. Esta condición de desprecio, de desigualdad social, se prolongó por dos siglos, hasta inicios del proceso de la Revolución Bolivariana en 1998, cuando todavía un 80% de la población venezolana se hallaba en situación de pobreza, excluida por la oligarquía liberal burguesa del disfrute de la felicidad social.

 

A partir de las primeras décadas del siglo XX, el auge de la explotación del petróleo exacerbó los componentes culturales más negativos del modelo socioeconómico rentista liberal burgués en la sociedad venezolana, dando origen a lo que conocemos como la Cultura del Petróleo. Los estilos de vida  de dicha cultura fomentaron y siguen fomentando en las y los venezolanos –  -vía las campañas mediáticas y las industrias culturales-  sentimientos de dependencia, autodesprecio y  marginalidad, la disociación de las mentes y la transculturación que genera lealtades hacia el “American way of life”.

 

La cultura del petróleo crea tanto normas de ética social como una filosofía de vida cuyo objeto es adaptar la sociedad venezolana a una condición de productora y exportadora de materias primas, al consumismo exacerbado de todo tipo de mercancías, del confort que estas supuestamente producen, reforzado e institucionalizado  por técnicas publicitarias que  disocian a los venezolanos de su propia realidad, convirtiéndolos en sujetos dominados por las transnacionales o los monopolios venezolanos como es el caso hoy día con Empresas  Polar.

 

Otra consecuencia de la cultura petrolera es la creación de un proceso de acumulación de capitales y un crecimiento del salario real que contradice las leyes del capitalismo normal. En Venezuela la extraordinaria acumulación de capitales lograda por la burguesía en el último medio siglo vía la apropiación de la renta petrolera, fue acompañada, hasta 2015, por un aumento en la capacidad de compra de la población en general. Pero el crecimiento de la acumulación de capitales y del nivel real del salario superó sistemáticamente el de la productividad gracias al  rentismo petrolero.

 

Aquella situación afectó el equilibrio  macroeconómico puesto que fortaleció una perversa dependencia de la importación de alimentos, de medicamentos, de autopartes, etc., precarizando el abastecimiento de los productos indispensables para garantizar la estabilidad de la vida cotidiana,  la soberanía y  la seguridad de la nación.

 

La crisis que estamos viviendo en la actualaidad, ocasionada por la caída mundial de los precios del petroleo,  nos permite definir  el colapso del modelo capitalista liberal burgués que nos fue impuesto hace más de dos siglos por la oligarquía liberal burguesa venezolana. La vía socialista adoptada por la Revolución Bolivariana, por el contrario, incidió profundamente en los procesos de inclusión de la población venezolana, saldando buena parte de la terrible deuda social que dejaron 200 años de vivir bajo el capitalismo liberal burgués, mejorando hasta niveles no conocidos anteriormente los índices de salud, educación, vivienda, tecnología y conciencia social. Esta estructura institucional creada por la Revolución,  es la que ha permitido a la sociedad venezolana paliar hasta ahora el impacto de la crisis petrolera, los efectos perversos de la guerra económica, el desabastecimiento selectivo y la inflación inducida por el imperio y la burguesía venezolana.

 

La vía socialista señalada por el Comandante Chávez, si bien ha logrado transformar las condiciones materiales y subjetivas de vida de nuestra población, debido a la baja productividad que persiste en la economía venezolana no ha logrado todavía independizarnos de los factores capitalistas de dominación económica, representados tanto por las transnacionales como por los monopolios y oligopolios venezolanos que dominan la importación de bienes y el ensamblaje de productos alimenticios, medicinas, autopartes, tecnología, conocimientos científicos y la producción de saberes.

 

La actual guerra económica que nos imponen tanto el imperio como la burguesía venezolana, ha tenido un fuerte impacto sobre la cultura y sobre los diversos estilos de vida de la población  venezolana debido, precisamente, a nuestra debilidad productiva. Sin embargo los aportes creativos que han dado siguen dando  las diversas misiones sociales al progreso social de las venezolanos y las venezolanas,   a las bases de misiones que apoyan al  sistema de  comunas y consejos populares y de los numerosos  movimientos sociales  organizados que los acompañan y consolidan el poder popular, de los movimientos de agricultura urbana, de la movilización masiva de la población venezolana en defensa de los logros obtenidos por la Revolución Bolivariana, al desarrollo de un sistema educativo inclusivo y democrático, de un fuerte movimiento cívico militar, todos juntos han frenado las posibilidades de éxito de  las brutales arremetidas del imperio contra Venezuela y constituyen al mismo tiempo el fundamento de una nueva sociedad venezolana.

 

El fortalecimiento socioproductivo de la sociedad venezolana fundamentado principalmente en el viejo anhelo de la sustitución de importaciones, requiere de una política socioeconómica orgánica, como la  expuesta en la Agenda Económica Bolivariana y los 15 motores productivos que ha propuesto a la Nación  el Presidente Nicolás Maduro. Dicha política abre  un proceso que requiere el concurso de todos los factores y actores de la vida económica nacional para poder   lograr la meta  propuesta:  lograr el desarrollo integral de nuestro país bajo el signo de la democracia participativa y el poder popular.

 

La política socioproductiva propuesta y puesta en ejecución por el Presidente Maduro, privilegiando el capital productivo sobre el comercial, combate la perversa tendencia histórica que se inició desde el siglo XVIII, la cual permitió que la burguesía parasitaria, en sus diferentes encarnaciones a lo largo de tres siglos y medio, se apoderase tanto de los recursos de Venezuela como de la vida de las y los venezolanos.

 

La forma de capitalismo rentista venezolano es un caso digno de estudio, ya que se asemeja más a un  capitalismo de Estado donde éste sería el patrón que paga el salario en dólares  a los empresarios que son sus empleados, para que estos se enriquezcan y acumulen un capital que luego ni invierten ni arriesgan en el desarrollo de sus empresa en el país, desviando las ganancias no hacia la economía real  venezolana sino hacia la especulativa… en los mercados offshore.  Nunca utilizan sus capitales, los cuales están colocados en bancos extranjeros; cuando como en la coyuntura actual, el Estado no tiene suficientes divisas para pagar el salario en dólares a los “empresarios”, estos hablan de la “deuda” que aquel ha contraído con ellos y amenazan con guerra económica  y boicot a la producción y las cadenas de distribución como un vulgar chantaje al gobierno bolivariano.

 

Esta forma vernácula de capitalismo mafioso funcionó durante los siglos que duró su apropiación del Estado venezolano hasta el final del la IV República en 1998. Los políticos y los comerciantes o “canastilleros” como los llamaba el historiador venezolano  Laureano Vallenilla Lanz, se desempeñaban alternativamente como Presidentes de la República, presidentes o gobernadores de estados, ministros, doctores y generales, etc., y se repartían la piñata del erario público. Esta situación llegó a su momento más desastrado durante las décadas de gobierno adeco-copeyano (1958-1998) cuando lograron ponerle la mano directamente a la industria petrolera,  a la renta que ella produce y a los mecanismos de control financiero que regulan su administración.

 

El inicio de la Revolución Bolivariana en 1992 y la elección posterior de nuestro comandante Hugo Chávez Frías a la Presidencia de la República en 1998 comenzó a erosionar los mecanismos de control político y económico que tenían el imperio y la burguesía sobre el Estado la producción petrolera y la renta petrolera, así como sobre  la sociedad venezolana.

 

Para tratar de retomar su control sobre nuestra sociedad, la burguesia parasitaria enezolana y el Imperio Usamericano en complicidad los gobiernos oligárquícos de España y Colombia, entre otros, organizó planifico y ejecutó  el fallido golpe de Estado de 2002 contra el gobierno del Presidente Chavez,  el sabotaje de la industria petrolera de 2002-2003 y, posteriormente, intervinieron en toda la campaña de terrorismo delictivo (guarimbas), asesinatos indiscriminados y selectivos de ciudadanos y ciudadanas, destrucción de la propiedad pública, la organización de hordas de bachaqueros y paramilitares binacionales, la organización de campañas mediáticas contrarevolucionarias a nivel internacional y nacional, hasta culminar con intentos injerencistas como el luctuoso decreto de Obama y la impúdica alianza de organismos internacionales como la OEA y su secretario Mister Almagro, el gobierno español del Partido Popular Rajoy, la oligarquía colombiana (Uribe Vélez) y la derecha venezolana que controla la Asamblea Nacional, para derrocar al gobierno revolucionario constitucional del presidente Nicolas Maduro utilizando fraudulentamente la Cartas de las Americas…

 

Es muy difícil que la burguesía empresarial parasitaria y la derecha política venezolana acepten dialogar con el gobierno bolivariano, no obstante los buenos oficios de UNASUR y del sector mayoritario de países honorables que nos apoya en la OEA. Para la derecha venezolana, dialogar significa imponer al contrario sus condiciones sin discusión. Para dialogar  con ellos se debe  aceptar que la Revolución Bolivariana existe, que Nicolás Maduro,  nuestro presidente electo democráticamente, en realidad  no existe, que en Venezuela hay una crisis humanitaria y hay que intervenirla militarmente para resolverla. Dialogar aceptando que el otro existe significa, en suma, para ellos. perder cara ante la opinión mundial que tan cuidadosamente han manipulado para crear una imagen distorsionada de Venezuela y de la Revolución Bolivariana. Es por eso que la campaña contra Venezuela constituye un argumento de peso en la  presente campaña electoral de España, para tratar de ocultar la terrible crisis humanitaria que vive actualmente dicho país.

 

Para muchos venezolanas y venezolanos que desesperan ante las penurias que nos impone la guerra económica desatada contra nosotros por el imperio y la burguesía  parasitaria venezolana, les decimos que dicha crisis es sintomática del final del viejo capitalismo burgués. Así como nos causa tanto sufrimiento, esta coyuntura también afecta el futuro inmediato del 1% de ricos que controlan la economía mundial y por supuesto la economía venezolana, cuyos negocios  podrían verse amenazados por una posible contracción destructiva de la demanda.

 

El derrocamiento del Presidente Maduro planeado -según Ramos Allup- para ser efectivo el 6 de Julio de 2016, coincidiría aproximadamente con el supuesto inicio de las importaciones para las fiestas navideñas, etapa de mayores ventas y beneficios económicos para “empresarios-comerciantes”. Imaginemos una navidad secuestrada por el “grinch” de la guerra económica, sin  jugosas ventas de juguetes, ropas, calzado, electrodomésticos, sin venta masiva de ingredientes para las hallacas, de licores, de arbolitos y ornamentos de navidad, etc. En otras circunstancias los venezolanos y venezolanas habrían dilapidado alegremente sus aguinaldos y utilidades en un consumismo desenfrenado, pero la guerra económica nos obliga a considerar que existen otras deudas y obligaciones perentorias que no se resuelven solo con el consumismo exacerbado de bienes.

La guerra económica que promueve la derecha también está modificando la conducta cultural de la sociedad venezolana. Un cambio negativo está ocurriendo en las clases populares con la irrupción  en el escenario sociocultural venezolano de la guerrilla bachaquera binacional, propiciando un proceso barrial de acumulación de capitales especulativos que determina la existencia de una sociedad barrial desigual,  violenta, vinculada y protegida por  las mafias delictivas que perturbará la vida cotidiana tanto de las comunidades como  el funcionamiento de las cadenas tradicionales de distribución de bienes.

 

¿Podríamos imaginar cómo y hasta cuando prolongarán los “empresarios-comerciantes” esta  esteril guerra económica? Luego de esta crisis, ya no podrán los burgueses y la clase media seguir viviendo como vivían bajo la IV República cuando, como dicen muchos venezolanos mental y culturalmente disociados, “eramos felices y no lo sabíamos”. Ningún político de derecha les había explicado la existencia de los ciclos de crisis del capitalismo, que vivían en una burbuja rentista que tenía fecha de expiración, la cual  sobrevino con la caída  mundial de los precios  del petróleo.

 

La crisis de la sociedad capitalista  tiene diferentes factores causales en países vecinos como México, Guatemala, Honduras, Costa Rica, Panamá, Colombia, Perú, Brasil, Paraguay, Argentina y Chile, y en otros países como Francia, España, Bélgica, Reino Unido, Grecia, Italia. En Estados Unidos, la creciente descomposición social pone en peligro la macroeconomía, lo que se refleja en las mediocres ofertas, que a través de Hilaria Clinton y Donaldo Trump,  ofrece la clase oligárquica al pueblo norteamericano que ve cada vez más lejos sus posibilidades reales de liberación nacional.

 

Todo parece indicar que en Venezuela, como en otros países, está gestándose una sociedad post-rentista. Aunque el tiempo histórico de la Revolución Bolivariana, que ha sido una guía para los movimientos  de liberación en todo el mundo, se desarrolla con distintas velocidades y estilos, la meta que perseguimos, la sociedad socialista, se mantiene como la única alternativa posible, ya que las políticas de ajustes neoliberales solo provocan miseria, desempleo, violencia y desigualdad social y pérdida de la libertad y la democracia.

 

La derecha venezolana se ha revelado, en esta coyuntura, incapaz para comprender la realidad venezolana e inepta para gobernar eventualmente el país. La aplastante derrota internacional que le infligió en la OEA  la diplomacia bolivariana y la solidaridad de la mayoría de los países latinoamericanos y el presunto juicio político a su liderazgo de la Asamblea nacional por traición a la patria, la descalifican a la derecha incluso como actores de un posible diálogo sobre la normalización de nuestra situación sociopolítica. Ante esta coyuntura, solo nos queda como futuro posible,  la vía comunal  socialista hacia la construcción de una nueva sociedad venezolana, donde podamos continuar viviendo bajo una democracía revolucionaria justa, participativa y protagónica.

 

FIN

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Venezuela: Este año se han invertido Bs. 94 mil millones en educación universitaria

Venezuela: Este año se han invertido Bs. 94 mil millones en educación universitaria

América del Sur/Venezuela/Junio de 2016/Por: AVN

AVN.- El Gobierno Nacional ha mantenido este año la inversión en las instituciones de educación superior con 94 mil millones de bolívares, destinados a sus funcionamientos, informó el ministro para la Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología, Jorge Arreaza.
Durante un encuentro del sector universitario realizado en la Universidad Politécnica Territorial del Oeste de Sucre Clodosbaldo Russián, el ministro indicó que dicha inversión es parte de la política sostenida por el Gobierno para garantizar la gratuidad de la educación en todos los niveles, que debe ser protegida por el pueblo.
“Si la revolución no estuviera en el Gobierno no habría universidades públicas en Venezuela”, aseveró el funcionario, ante un amplio auditorio.
En este sentido, hizo énfasis en la importancia de la unidad de los trabajadores, docentes, estudiantes, investigadores y comunidad universitaria para defender la educación como un derecho que debe ser garantizado por el Estado.
La matrícula de estudiantes universitarios pasó de 700.000 estudiantes en 1999 a a 2,6 millones en 2013.
Este logro, alcanzado a través de una política de masificación y gratuidad impulsada por el Estado, hizo que en 2014 Venezuela fuera reconocida por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco, por sus siglas en inglés) como el quinto país con mayor matrícula universitaria en el mundo y el segundo en Latinoamérica.
El pasado 9 de junio, el vicepresidente de Planificación, Ricardo Menéndez, informó que la proyección para 2019 es de alcanzar una matrícula de 2,9 millones de estudiantes universitarios.
Fuente: http://www.ultimasnoticias.com.ve/noticias/comunidad/educacion/este-ano-se-invertido-bs-94-mil-millones-educacion-universitaria/

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Venezuela: Exponen Obras De Alumnos De Escuelas De Artes Del País

EntornoInteligente/Venezuela/24 de junio de 2016/

Minci / Con la finalidad de visibilizar su talento y las técnicas aprendidas en su formación artística, más de 150 alumnos de las escuelas de artes visuales del país, participan en el Primer Salón Nacional Escuelas Técnicas de Artes Visuales Simón Rodríguez, que se mantendrá hasta el próximo domingo 3 de julio, en la Escuela Técnica de Artes Visuales Cristóbal Rojas, en Parque Carabobo.

La exposición itinerante reúne obras de diferentes técnicas artísticas como pintura, fotografía, dibujo, grabado aplicado, cerámica, entre otras, realizadas por alumnos de 1ero a 6to año de las escuelas técnicas Julio Árraga de Maracaibo; Martín Tovar y Tovar de Barquisimeto; Carmelo Fernández de San Felipe; Rafael Monasterios de Maracay; Voces de Carayaca en Vargas; Eloy Palacios de Maturín; Armando Reverón de Puerto La Cruz y la Cristóbal Rojas de Caracas.

El director de la Cristóbal Rojas, Carlos Vale, manifestó a Ciudad CCS que desde hace dos años las escuelas mencionadas anteriormente, han trabajado –en articulación con el Ministerio para la Educación y el Ministerio para la Cultura– de manera articulada, cuyas mesas de trabajo impulsaron la creación de la Red de Escuelas Técnicas de Artes Visuales Simón Rodríguez, para unificar criterios de pénsum.

«El primer salón quiere mostrar la cantidad y calidad del trabajo que se hace en las escuelas de artes visuales de todo el territorio nacional con las tres menciones que hay: Arte Puro, Artes Gráficas y Artes de Fuego. Pero existe ahora una cuarta mención, Conservación y Restauración, que en Venezuela no existía ni siquiera a nivel universitario», informó Vale.

En el mismo contexto, comentó que «como la nueva mención demanda que exista algún personal especializado en la conservación preventiva y en la restauración de obras de arte, tenemos que ver cuáles son las cualidades que tienen los estudiantes para poder asumir esa mención, estamos dando un valor técnico y estético a los trabajos que hacen los niños en su mención», dijo.

Indicó que de los diagnósticos realizados por la red, fue necesario crear el programa donde los cursantes de 4to a 6to año, que escojan la nueva modalidad, aprenderán teoría y práctica de cómo reparar un cuadro o limpiar una escultura, «porque ese patrimonio que tiene un valor monetario y cultural necesita un proceso de conservación, que si se hace a nivel privado costaría mucho, entonces las escuelas de arte de todo el país asumen este reto», precisó.

Así como la nueva mención para la educación técnica de 4to a 6to año, todas las escuelas a partir del nuevo período escolar 2016-17, trabajarán con nuevo pénsum académico para la educación media de 1ero a 3er año que incluirá Memoria, Territorio y Ciudadanía, Lengua, Lengua Extranjera, Matemáticas y Ciencias Naturales.

En tal sentido, Vale mencionó que en todas las escuelas ya están abiertas las inscripciones para comenzar el nuevo año escolar.

«Trabajamos con un proceso de ingreso que se llama exploración vocacional, que permite adecuar al estudiante a la mención que más se avoque. Para este nuevo año están abiertas las inscripciones a todo aquel que quiera aprender», indicó.

Los interesados en inscribirse para el próximo período escolar que comenzará en noviembre, pueden dirigirse a la sede de la Escuela Técnica de Artes Visuales Cristóbal Rojas, en Parque Carabobo, hasta el 27 de julio donde se hará la recepción de documentos.

Debido al convenio que tiene la red de escuelas con la Universidad Nacional Experimental de las Artes (Unearte), al alumno egresado con el título de Educación Media Técnica en Artes Visuales según su mención, se le garantiza un cupo para continuar su formación académica en la Unearte.

Vale extiende la invitación para que disfruten de la exposición que estará abierta al público hasta el próximo domingo 3 de julio, y próximamente será trasladada a la Escuela Técnica de Artes Voces de Carayaca, en Vargas; y seguidamente a la Escuela de Artes Plásticas Julio Árraga, en Zulia.

Estudiantes se complacen en participar en el Salón

El joven Alex Rojas, cursante del 5to año de bachillerato en la mención Arte Puro, en la Escuela Técnica de Artes Visuales Cristóbal Rojas, en Parque Carabobo, manifestó a Ciudad CCS sentirse complacido por ser primera vez que participa en una exposición de arte.

La obra la denominó El Renacer de la Esperanza, realizada en cartulina con creyón y grafito bajo la técnica del dibujo.

«Aparte de fomentar la integridad técnica en el artista implementando buenos trazos y la aplicación del color, comparte fundamentos muy sólidos en cuanto a filosofía y todo lo que prevalece en la humanidad como valores y principios, y es algo que también incita a analizar a detalle qué son exactamente los valores que constituyen la obra como tal», dijo Rojas.

Agregó que la obra tiene una intención y es fomentar un concepto, dar importancia a los valores de la humanidad a través de la pieza.

«Todo esto forma parte del crecimiento artístico de uno como individuo, y siento que el arte debe ser algo que se lleve todo el tiempo en la sociedad. Fue una oportunidad bastante grande para muchos, para dar a conocer al público todo lo que la escuela ha venido fomentando a los estudiantes», puntualizó Rojas.

Fuente: http://www.entornointeligente.com/articulo/8604528/Aron-Francisco-Velasquez–VENEZUELA-Exponen-obras-de-alumnos-de-escuelas-de-artes-del-paiacute;s-23062016

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Venezuela: En Solidaridad con la Lucha del Magisterio Mexicano

Venezuela/23 de Junio de 2016/Universidad Bolivariana de Venezuela

Desde la patria de Bolívar y Chávez manifestamos nuestra solidaridad con los Maestros y Maestras de Oaxaca, Guerrero, Michoacán y Chiapas, quienes con valentía y compromiso pedagógico han emprendido la mayor lección de ética nuestramericana de éstos tiempos. El capitalismo depredador  ha acabado con las escuelas, ha falseado la historia en los libros, nos ha impuesto un sistema educativo castrador y ahora va por los Maestros y Maestras para completar su tarea: la privatización de la educación. El asesinato vil de 12 maestros y la represión brutal que está sufriendo el pueblo de Chiapas, Oaxaca, Guerrero y Michouacán es la manifestación de la podredumbre de un sistema al que le llegó su hora. Es por ello que los descendientes de los Mayas han salido a defender no sólo la educación pública  mexicana sino la educación pública de toda Nuestra América. Su lucha es la nuestra y con ellos está nuestro corazón. Como dijera Martí “una idea justa desde el fondo de una cueva puede más que un ejército” y la causa del Magisterio mexicano es la causa de todos  porque en sus manos está el futuro de un continente. La reforma capitalista y privatizadora que pretende imponer a sangre y fuego la derecha mexicana se estrellará contra un muro de dignidad.   El gobierno asesino (no olvidamos a los 43  estudiantes secuestrados por el Ejército méxicano) de Peña Nieto no podrá callar jamás la voz libertaria de los maestros y maestras sencillas de nuestro pueblo porque en ellos está vivo Benito Juárez, Zapata y  Pancho Villa.
Desde  el Núcleo de Ética Nuestramericana de la Emancipación de la Universidad Bolivariana de Venezuela repudiamos enérgicamente la acción cobarde y antidemocrática del gobierno corrupto de Peña Nieto y a los Maestros y Maestras Mexicanas vaya nuestra admiración y solidaridad por la gesta heroica que acometen desde la trinchera de ideas!!!
Cerramos con un poema  de nuestro querido  maestro de Chiapas. José Antonio  Aparicio:
Si nos destroza el viento, hermanos que luchamos
por el dolor del pueblo,
del pueblo ensangrentado,
oprimido,
enlutado por la garra de los envilecidos,
si nos destroza el viento,
una racha profunda de mil voces humanas
desgranará el grito,
No moriremos nunca,
el pueblo nunca debe morir sin sus conquistas.

¡¡¡VIVAN LOS MAESTROS Y MAESTRAS DE MÉXICO!!!
a los veintidós días del mes de junio de 2016.

Núcleo de Ética Nuestramericana de la Emancipación Universidad Bolivariana de Venezuela

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Venezuela: Idea transfiere conocimientos en producción de semillas a comunidades agroproductivas

Venezuela/23 de junio de 2016/ Fuente: MPPEUCT

El Plan Nacional de Semilla, fue creado en 2005 por el líder de la Revolución Bolivariana Hugo Chávez para garantizar la soberanía del sector agrario, y asegurar que los productores obtengan un material genético de calidad que impulse el desarrollo alimentario de la nación.

Nuestra Ley Semilla reconoce el valor de la semilla autóctona, la protege, le da soberanía a las comunidades en esta importante área.

El Instituto de Estudios Avanzados  (Idea), de la mano del Ministerio del Poder Popular para Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología, está dando el apoyo de acompañamiento y transferencia de conocimientos a productores y productoras de todo el país.

Así lo dio a conocer, Nelly Díaz, investigadora de esta institución, este jueves en el programa El Desayuno, transmitido por VTV. “Actualmente el Ministerio del Poder Popular para Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología, Mppeuct, financió un proyecto para la producción de semilla de papa, yuca, batata y caña de azúcar, donde trabajamos en conjunto biólogos, agrónomos, microbiólogos, químicos, sociólogos, agroecólogos, para producir esas semillas libres de enfermedades y además para la producción de bioinsumos que nos permita generar una producción agroecológica”.

Por otra parte, Díaz resaltó el trabajo realizado desde el Idea para reducir las importaciones e impulsar la producción nacional en rubros priorizados como papa, yuca, batata y caña de azúcar.

“El Estado gasta muchas divisas en la importación de semillas, y con este proyecto nosotros generamos semillas para que las comunidades sean capaces de multiplicarlas ellos mismos y sean autónomos con la producción de semillas”, recalcó.

La investigadora explicó las experiencias exitosas en la transferencia del conocimiento a comunidades agroproductoras, por medio de la creación de espacios productivos que potencien el rol de multiplicación de semillas.

“Nuestra investigación no solo se queda en el laboratorio, nosotros -con el acompañamiento de sociólogos-, estamos en un diálogo de saberes con comunidades agroproductivas y el conocimiento científico del Idea, vamos hasta las comunidades y hacemos un diálogo en el que está aprender a multiplicar estas plántulas en viveros, en las mejores condiciones, para garantizar que estas semillas sigan siendo de buena calidad , una de las experiencias más emblemáticas lo lleva la comunidad de Proinpa, en el estado Mérida”.

“Cuando la comunidad se apropia de la técnica, logra tener la independencia de la semilla, logra soberanía, y eso es lo que nos mueve como ente del Mppeuct”, agregó.

Para finalizar, Díaz expresó su respaldo a la Ley de Semilla, aprobada en la Asamblea Nacional, en diciembre de 2015.

“A nivel internacional, manipulan la legislación para que los productores compren semilla transgénica. En Venezuela, nuestra Ley Semilla reconoce el valor de la semilla autóctona, la protege, le da soberanía a las comunidades para proteger a su semilla. Esa capacidad de tener control en la semilla es lo que nos permitirá tender control de los alimentos”.

“La Ley Semilla tenemos que defenderla, porque es la que permite que las comunidades campesinas, nuestros pueblos indígenas, puedan conservar su propia semilla, y eso está ocurriendo solo en Venezuela”, concluyó.

El Gobierno nacional enfila sus esfuerzos al fortalecimiento de los Motores Productivos, impulsando proyectos donde la ciencia y tecnología apunten al fortalecimiento de la soberanía alimentaria del país.

Prensa Mppeuct / Karla Cotoret

Fuente: http://www.mppeuct.gob.ve/actualidad/noticias/idea-transfiere-conocimientos-en-produccion-de-semillas-comunidades

Imagen: http://3.bp.blogspot.com/-edupKPSffJc/VqZEPjhu3UI/AAAAAAAAE2o/AdwJkZJLx2k/s1600/3.JPG

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Venezuela: Estudiantes promueven la integración latinoamericana en Vargas

Venezuela/16 junio 2016/Autor: M.Martínez/ Fuente: Últimas Noticias

Estudiantes representantes de siete unidades educativas participaron en una jornada de integración latinoamericana que se llevó a cabo en la sede de la escuela República de Panamá.

La actividad se efectuó como parte de la celebración del aniversario 190 de la instalación, en Venezuela del Congreso Anfictiónico de Panamá (22 de junio de 1.826) convocado por el libertador Simón Bolívar.

Los asistentes levantaron diferentes cubículos donde lograron recrear las funciones y labores de organismos internacionales como el Celac, Alba y Unasur. Al evento asistieron como invitados especiales; Yolanda Alemán, agregada comercial de la Embajada de Panamá en el país; Humberto González, viceministro de Educación e Irlanda Rodríguez, jefa de la Zona Educativa del estado Vargas.

En el cronograma cultural, el grupo de danzas de la escuela anfitriona ejecutó una interpretación del baile típico del país canaleño, “La Murga”.

“Me sentí como en casa”, agregó Alemán.

Fuente: http://www.ultimasnoticias.com.ve/noticias/comunidad/otras-regiones/estudiantes-promueven-la-integracion-latinoamericana-vargas/

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La inmigrante pedagógica

Me reconozco como alguien con inquietud marcada hacia el aprendizaje con otros y otras desde pequeña. Sin embargo, para nadie es un secreto, no me he educado, de manera formal en la docencia. Por eso, de forma abierta, me declaro como «inmigrante pedagógica».

La primera experiencia como docente que recuerdo, me tomó casi por asalto en los últimos años de bachillerato cuando, desde el grupo juvenil que integraba, decidimos ir a acompañar a personas en la unidad de larga estancia del actual Hospital Sor Juana Inés de La Cruz en Mérida. Tenía entonces 15 años y corría el año 1988 en una nación que despertaba políticamente a la luz de las insostenibles desigualdades sociales y económicas sembradas por décadas de rentismo petrolero y el bipartidismo que lo alimentó.

Esa iniciativa nos llenó de alegría al grupo de cuatro chicas que la asumimos, todas venidas del colegio Nuestra Señora de La Presentación, y siento que nos terminó convirtiendo en aprendices de formación básica en lectoescritura y matemáticas. Nuestro tránsito por la unidad de larga estancia nos puso en contacto con realidades hasta ese momento invisibles desde nuestra burbuja de estudiantes de un colegio privado de nuestra localidad en el cual nos inculcaban la piedad, la humildad y el servicio, como valores indiscutibles del ser humano pero que aprendíamos desde las aulas, y no desde lo cotidiano de habitar mirándonos con otros.

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En el Sor Juana conocimos a adultos y a niños que habían sido dejados a su suerte o que, por razones de acceso a sus hogares, estaban temporalmente separados de sus familiares. A riesgo de hablar por las otras muchachas, creo que no me equivoco si digo que ninguna olvidará a Heriberto, el pequeño de 4 años que padecía cáncer y, según nos dijeron, había sido dejado allí por sus familiares. Así como tampoco olvidaremos los otros niños, más pequeños aún, que presentaban serias dificultades que condicionaban su vida. Sin embargo, aunque Heriberto destacaba de modo radical por su vivacidad y desparpajo, y eso lo hizo dejar su huella en nosotras por ser niño y estar su suerte de vida echada, quizás el caso del chico Adonái fue aún más cercano para dos de nosotras.

Al llegar al Hospital pedimos que nos ubicaran un grupo con niños y niñas y otros con jóvenes y adultos. Adonái estaba en la unidad de larga estancia en la sección de adultos. Creo que tendría por la época unos 20 o 22 años. Estaba recluido porque un accidente de moto lo había dejado convaleciente luego de haber sufrido heridas en las extremidades y la cabeza. Él necesitaba rehabilitación posterior a la atención médica para ir progresivamente recuperando su motricidad. No sabía leer ni escribir y con él nosotras aprendimos a enseñarle y enseñarnos lo que considero es un arte tan crucial para la vida en sociedad y tan complejo de inculcar a esa edad como la lectura y la escritura.

Las sesiones de trabajo ocurrían en una habitación enorme, suelo gris y paredes de cemento mitad azul mitad celeste. Todo muy color a hospital. El olor a medicinas, vendajes y Micropórex(TM) inundaba el espacio alternándose con el olor a desechos coporales tan particular de los hospitales. Asistíamos en horas de la tarde de los viernes. La habitación era visitada por una temprana penumbra gracias a los enormes árboles que rodeaban el exterior del lugar, y pese a que había una ventana que permitía, desde ese lugar, visualizar el otro lado de la ciudad, que llamamos «el centro», apenas separada del Hospital por el tránsito del río Albarregas y la meseta que, dividida en dos, facilita su circulación como un parto infinito y recursivo.

Su proceso de recuperación fue muy lento y, obviamente, los escasos meses que compartimos con él, leyendo algunas historias cortas y poemas y ayudándole a escribir desde las primeras vocales, consonantes y juntando sílabas y palabras después, fueron insuficientes para poder mostrarle todo el mundo que se abría ante sus ojos con el aprendizaje de la lectura. Apenas pudimos ayudarle a avanzar en escritura de algunas palabras sueltas. Años más tarde, la vida me regaló la posibilidad de poder ver a Adonai andando con ayuda de un bastón y un libro en la mano. Entonces me hizo ilusión pensar que ese proceso de haberlo acompañado en su formación inicial a la lectura y escritura pudo haberlo enamorado a seguir leyendo y aprendiendo en su propio camino de vida.

Esa compañía, si la veo hoy en perspectiva, me auxilió en mi proceso de darme forma como inmigrante pedagógica haciendo, a mi modo, un camino propio de aprender-me a enseñar.

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