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La lucha contra la desnutrición es un desafío para India

Asia/India/08 Mayo 2019/Fuente: Prensa Latina

La mejora de la nutrición y la gestión del retraso en el crecimiento son hoy grandes desafíos en la India, un país que necesita una estrategia intersectorial para lidiar con una alta tasa de desnutrición.

Según la Encuesta Nacional de Salud Familiar, India tiene niveles inaceptablemente altos de retraso en el crecimiento, a pesar de la mejora marginal en los últimos años, reflejó hoy el periódico The Hindu.

El retraso en el crecimiento tiene consecuencias de por vida en el capital humano, la pobreza y la equidad. Conduce a menos potencial educativo y menos oportunidades profesionales.

En 2015-16, el 38,4 por ciento de los niños menores de cinco años sufrió retraso del crecimiento y el 35,8 por ciento tenía bajo peso.

La falta de inversión en salud y educación lleva a un crecimiento económico más lento. El Banco Mundial afirma que una pérdida del uno por ciento en la estatura adulta debida al retraso del crecimiento infantil se asocia con una pérdida del 1.4 por ciento en la productividad económica.

El retraso en el crecimiento también tiene efectos duraderos en las generaciones futuras. Dado que el 53,1 por ciento de las mujeres estaban anémicas en 2015-16, esto tendrá efectos duraderos en sus embarazos futuros y en sus hijos.

La situación empeora aún más cuando los bebés se alimentan con dietas inadecuadas.

Los datos muestran que solo el 41,6 por ciento de los niños son amamantados dentro de una hora después del nacimiento, solamente el 54,9 por ciento recibe lactancia materna exclusiva durante seis meses, el 42,7 por ciento recibe alimentos complementarios oportunos y nada más que el 9,6 por ciento de los niños menores de dos años tiene una dieta adecuada.

En tanto, la deficiencia de vitamina A puede aumentar infecciones como el sarampión y las enfermedades diarreicas. Alrededor del 40 por ciento de los niños no reciben inmunización completa ni suplementos de vitamina A.

De acuerdo con los datos de la Encuesta Nacional de Salud Familiar, la India tiene más niños con retraso en el crecimiento en las áreas rurales en comparación con las zonas urbanas, posiblemente debido a la más baja condición socioeconómica de los hogares en el campo.

Asimismo, casi el doble de la prevalencia del retraso en el crecimiento se encuentra en niños nacidos de madres sin educación, en comparación con las madres con 12 o más años de escolaridad.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=273355&SEO=la-lucha-contra-la-desnutricion-es-un-desafio-para-india
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Desigualdad de género en la India: la injustia social por «ser mujer»

Asia/India/02 Mayo 2019/Fuente: Vaticannews

Según las últimas estadísticas publicadas por el informe de UN Women 2016, la mayor parte de la sociedad de este país percibe a la mujer como un bien económico que queda sometida a las decisiones de sus padres. No tiene derecho a expresar su voluntad ni a hacer uso de su propia autonomía.

En pleno siglo XXI millones de mujeres en todo el mundo siguen padeciendo las consecuencias de sistemas sociales arcaicos que promueven la injusticia social y el abuso de poder frente al género femenino.

Un claro ejemplo de desigualdad de género es la India, donde el papel de la mujer en la sociedad continúa devaluado a pesar de las diferentes leyes que reconocen la igualdad de derechos de ambos sexos.

Desigualdad de género e injusticia social

La Constitución india promulga la no discriminación de género en sus artículos 14, 15 y 16. En concreto, el artículo 15, apartado 3; permite al Estado tomar medidas especiales para garantizar la igualdad para mujeres y niñas. El artículo 39, por su parte, insiste en la creación de políticas gubernamentales que aseguren los mismos derechos a hombres y mujeres, incluido un salario igualitario. Sin embargo, la realidad práctica es bien diferente.

Mujer sin voz ni autonomía

Según las últimas estadísticas publicadas por el informe de UN Women 2016, la mayoría social de este país percibe a la mujer como un bien económico que queda sometida a las decisiones de sus padres. No tiene derecho a expresar su voluntad ni a hacer uso de su propia autonomía.

Es culturalmente aceptado el fenómeno de los matromonios concertados por conveniencia, que pasa a ser un «asunto de familia», tanto a la hora de pactar la edad del compromiso como en el momento de elegir el marido. Una vez casada, la esposa depende totalmente de la voluntad de su esposo y de la familia de éste.

Matrimonios concertados

A esto se suma la creencia popular de que la mujer es valorada y respetada mientras esté al lado de su marido. Las viudas, por ejemplo, forman un grupo social marginado y pobre, excluido de manera física, emocional, cultural y religiosa. Se trata de hechos que podrían sonar estrambóticos y carentes de sentido en algunas sociedades occidentales pero que conforman el «calvario diario» de millones de mujeres, y no sólo en India sino en tantos otros países de todos los continentes.

Mujeres: motor de una economía «invisible»

Resulta paradójico que pese a ser el grupo poblacional más explotado, las mujeres trabajadoras de la India contribuyen de manera fundamental a la estabilidad económica de esta nación, aunque gran parte de su trabajo «sea invisible ante el sistema» ya que no se documenta ni se contabiliza en las estadísticas oficiales. Se estima que el 95% de las mujeres indias trabaja en el sector informal de la economía y su trabajo es inseguro, irregular, invisible y normalmente no está reconocido.

Igualmente, a pesar de la inserción laboral de la mujer en el sector de la agricultura india y en el ámbito laboral en general; ésta no goza de ningún tipo de independencia económica. Tal y como explican las organizaciones internacionales que trabajan en el terreno, la mujer india debe entregar a su marido los beneficios obtenidos trabajando para que él los administre a su gusto.

Educación y falta de oportunidades

En todos los aspectos de la vida, incluida la educación, se prioriza la los niños frente a la de las niñas. Dado que la niña «por tradición» será mantenida por otro hombre, su formación resulta innecesaria y queda relegada a las tareas del hogar.

En este contexto, la Iglesia católica a través de sus misioneros y agentes de pastoral, trabaja sin descanso en la lucha por la defensa de los derechos humanos de los más vulnerables: los pobres, los niños y las mujeres.

Si bien la comunidad cristiana es pequeña en términos numéricos en relación a la población total de la India, su contribución al progreso socio-económico de la nación es muy significativa.

Iglesia presente en India

Los cristianos gestionan miles de instituciones educativas, hospitales, centro de atención primaria de la salud, centros de rehabilitación para criminales, hogares de ancianos, hogares para moribundos y necesitados, leprosarios, institutos técnicos y agrícolas, centros de bienestar social, grupos femeninos de auto-ayuda, centros espirituales.

Entre las comunidades religiosas más activas, destacan las Misioneras de la Caridad, congregación fundada por Santa Teresa de Calcuta, cuyo legado sigue aún vivo y dando frutos en las calles más pobres y olvidadas, no sólo de la India, sino del mundo entero.

Fuente: https://www.vaticannews.va/es/mundo/news/2019-04/mujer-desigualdad-de-genero-en-la-india.html

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India: Higher education system in India grim, needs more investment, reforms: NITI Aayog

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“People say a large number of graduates and PhDs are coming out but we know the quality of those products /graduates/PhDs,” NITI Aayog official V K Saraswat said

The situation of higher education in India is grim and needs to be reformed, a NITI Aayog official Monday said while emphasising on the need to grow human expertise in the fields of science, technology, engineering and mathematics. Releasing a task force report on ‘Emergence of STEM education in India’, NITI Aayog member V K Saraswat said the country may have a large number of graduates, post graduates and PhDs but their quality is questionable due to the shortcomings of the higher education system.

“If we neglect higher education, we neglect growth of the nation as a whole because higher education contributes to the nation’s growth. If we have to transform our demography, we have take a look at the higher education in a big way because if you take an overall view of it, the situation is grim and not a happy situation.

“People say a large number of graduates and PhDs are coming out but we know the quality of those products /graduates/PhDs,” Saraswat said. The government official compared the investment in higher education in India to that in China and said the situation is very serious.

“Four per cent of GDP has been spent by India on overall education while China is spending around 565 billion dollars, out of which 145 billion dollars is spent on higher education. However, India spent only 12.5 billion dollars in overall education out of which 4.5 billion dollars were spent on higher education. This is the ratio in which we are working vis-a-vis China,” he said.

The report, which has been prepared by the Vivekananda International Foundation (VIF) and several professors across the country, has highlighted issues in STEM (science, technology, education and mathematics) education and made recommendations to reform it.

It recommended expanding diversity in STEM education on national priority and noting that women and racial minorities are disproportionately under-represented particularly in the STEM-based private sector.

It said the GDP on education should be increased to 1.5 per cent from one per cent and economics (analysis of cost and benefit) of higher education needs to be discussed in more detail.

The report, which has been prepared by the Vivekananda International Foundation (VIF) and several professors across the country, has highlighted issues in STEM (science, technology, education and mathematics) education and made recommendations to reform it.

It recommended expanding diversity in STEM education on national priority and noting that women and racial minorities are disproportionately under-represented particularly in the STEM-based private sector.

“Call for a focus on ‘diversity, equity and inclusion’ in STEM education. It needs to be made public friendly as private institutions are far behind in enrolling Scheduled Castes, Scheduled Tribes, Other Backward Classes and special category students in comparison to public universities,” the report recommended.

It said the GDP on education should be increased to 1.5 per cent from one per cent and economics (analysis of cost and benefit) of higher education needs to be discussed in more detail.

The report was released by Saraswat along with Arvind Gupta, Director, VIF, and members of the task force at the VIF, Chanakyapuri here. Other recommendations of the report include planning national-level specialised institutions in areas where the impact is expected to be the highest and for the long term, for example, artificial intelligence, cyber security, climate change, event-driven business ecosystem and internet of things etc.

It also suggested setting up of institutions for popularisation of Science in one year.

Fuente de la Información: https://indianexpress.com/article/education/higher-education-system-in-india-grim-needs-more-investment-reforms-govt-official-5690188/

Fuente de la Imagen: https://indianexpress.com/article/education/higher-education-system-in-india-grim-needs-more-investment-reforms-govt-official-5690188/

 

 

 

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India: La agonía de Nusrat, quemada viva por denunciar el acoso sexual en su escuela

Asia/ India/ 22.04.2019/ Fuente: www.elmundo.es.

«La injusticia hecha a uno sólo es una amenaza dirigida a todos», escribió el filósofo francés Montesquieu. Peor aún, cuando la injusticia se mezcla con el horror en mayúsculas el resultado suele ser la muerte, a menudo brutal, de los justos, de aquéllos que deberían guiar nuestros pasos, como Nusrat Jahan Rafi, la joven de 19 años quemada viva en la ciudad de Feni, a unos 160 kilómetros de Daca, la capital de Bangladesh, por haber denunciado al director de su escuela que intentó abusar sexualmente de ella.

Tardó cinco días en morir en el hospital. Cinco días de agonía inimaginable no sólo por el dolor físico, sino también por la desazón más absoluta, porque Nusrat fue engañada por una amiga y luego rociada con queroseno por un grupo de cinco personas vistiendo burkas, según informó la BBC.

El calvario de la joven comenzó el pasado 27 de marzo cuando el director de la madrasa (escuela coránica) a la que asistía la llamó a su oficina y la acosó «tocándome de manera inapropiada, motivo por el que salí corriendo», según declaró a las autoridades policiales de Feni, a las que acudió respaldada por su familia el mismo día del ataque. Es decir, que tomó la acción y no el silencio ante la injusticia. Sin embargo, la policía, «en vez de proveerla de un espacio seguro para que contase su experiencia, la filmó con el teléfono móvil de un agente», según la BBC, «al que se le escucha diciendo que la denuncia no tiene importancia».

Nusrat era una valiente. De familia conservadora y estudiante en un centro religioso islámico, decidió denunciar en persona a sabiendas del peligro, el acoso y el ostracismo al que iba a estar sujeta una vez ésta se hiciera pública, cosa que pasó casi de inmediato porque ese mismo día la policía detuvo al director escolar. Ahora su calvario estaba en boca de todos, pero sus compañeros y conciudadanos no la apoyaron, todo lo contrario: «Un grupo organizado por dos estudiantes y varios políticos locales se reunió frente a la comisaría exigiendo la liberación del maestro». No lo consiguieron.

A pesar de que era consciente del peligro que corría, el 6 de abril, Nusrat decidió presentarse a los exámenes finales en su centro escolar acompañada de su hermano, Mahmudul Hasan Noman. «Intenté que me dejasen acceder al centro con ella, pero no me lo permitieron», declaró. «Si no me hubieran cerrado el paso esto no habría pasado», se lamentaba.

LA PEOR TRAICIÓN

La muerte de Nusrat no fue fruto de una muchedumbre enfurecida con su ejercicio de libertad, sino que fue planeada. Según las declaraciones de su hermano recogidas por la BBC, una compañera de clase la traicionó para acabar con su vida: «Una amiga de la escuela le dijo que alguien estaba apaleando a una de sus compañeras en la azotea de la escuela, por lo que Nusrat se dirigió al lugar. Allí le esperaban cinco personas vistiendo burkas que la rodearon exigiéndole que retirase la denuncia. Cuando se negó le prendieron fuego con queroseno».

El jefe investigador de la policía que lleva el caso, Banjar Kumar Majumder, ha asegurado a la BBC que «los asesinos querían que la muerte pareciese un suicidio. Uno de sus asesinos le sujetó la cabeza contra el suelo con las manos, motivo por el que ésta no quedó empapada de queroseno y no ardió». Sin embargo, el 80% de su cuerpo sufrió quemaduras de mucha gravedad, motivo por el que la trasladaron al hospital del Colegio de Médicos de Daca.

Nusrat era consciente de que sus heridas no le deparaban nada bueno, sobre todo durante el largo traslado hasta la capital. Por ello, en la ambulancia, grabó un último mensaje en el teléfono de su hermano: «El profesor me tocó, lucharé contra este crimen hasta mi último aliento», dijo, según la BBC. Además, identificó a varios estudiantes del centro como sus atacantes. Poco después, el 10 de abril, murió en el hospital.

El calvario de Nusrat ha causado una gran conmoción por todo el país. Miles de personas asistieron a su funeral en Feni, donde políticos y compañeros la habían traicionado. Desde entonces la policía ha detenido a 15 personas, siete de las cuales están directamente relacionadas con su asesinato. Entre ellos están los dos estudiantes que organizaron la protesta. Por su parte, el agente sin corazón que la filmó en la comisaría ha sido «apartado de su puesto y transferido a otro departamento». El director de la escuela sigue detenido.

El primer ministro de Bangladesh, Sheikh Hasina, aseguró en persona a la familia de la joven que «ninguno de los culpables escapará de la justicia». Sin embargo, «cuando una mujer intenta obtener justicia en un caso de acoso sexual, ésta tiene que someterse a un nuevo acoso porque los casos tardan años en resolverse, la sociedad la condena a la vergüenza pública y la policía no investiga adecuadamente», según explicó la abogada especializada en derechos humanos, Salma Ali.

Fuente de la noticia: https://www.elmundo.es/internacional/2019/04/18/5cb8a14afc6c83c5678b46ac.html

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Education-technology boom transforms how children in India learn

Asia/ India/ 10.04.2019/ Source: www.straitstimes.com.

 

From a multi-billion-dollar education start-up to wired-up mannequins, technology is helping to revolutionise the way Indian schoolchildren are learning – provided their parents can afford it.

A host of online platforms are taking advantage of a surge in smartphone ownership to engage millions of youngsters with interactive games and animated video lessons.

India’s education system suffers from a lack of investment, and the apps aid students who want extra tuition away from overcrowded classrooms and crumbling schools.

Major foreign investors are ploughing funds into India’s growing «edtech» industry as they seek to capitalise on the world’s largest school-age population who face fierce competition for university places.

«I have been using Byju’s since last year and my performance has really improved. I understand mathematical concepts much better now,» 16-year-old Akshat Mugad said, referring to a Facebook-backed, Indian education app.

Byju’s has become one of the world’s largest online learning sites since it was founded in Bangalore in 2011, and is currently embarking on an ambitious overseas expansion.

It is just one of dozens of start-ups betting that children are eager to learn differently from rote memorisation techniques that are used across much of Asia.

Students meditate as a teaching virtual assistant mannequin fitted with Amazon’s «Alexa» plays instrumental music at the Ramakrishna Paramhansa Marg BMC school in Mumbai. PHOTO: AFP

Edtech platforms are also taking off in other Asian economies, notably China and Taiwan.

«We wanted to make education fun,» said Mr Manish Dhooper, the founder of New Delhi-based Planet Spark, which uses «gamified» teaching methods.

Ms Garima Dhir enrolled her six-year-old son into a Planet Spark programme to study maths and English because she wanted him to get used to using technology at a young age.

«With interactive classes, my son is picking concepts without any stress and enjoying the process without fear of failure,» she told AFP.

Robomate, Toppr, Simplilearn, Meritnation and Edureka are others in the market.

India has an estimated 270 million children aged between five and 17.

Its online education sector is projected to be worth US$2 billion (S$2.7 billion) to Asia’s third-largest economy by 2021, according to research published by accounting group KPMG two years ago.

With revenues heading for US$200 million, Byju’s says it has around 32 million users in India using its e-tutorials that feature animations, live classes and educational games to match India’s school curriculum.

It has raised more than US$1 billion in funding since the beginning of last year, including from Facebook founder Mark Zuckerberg, valuing the firm at around US$5.4 billion.

«We want to be the largest education company in the world,» founder Byju Raveendran, 39, whose stake in Byju’s is now thought to be worth almost US$2 billion, told AFP.

Analysts say technology has the power to transform education in India but note that, at the moment, it is largely the domain of middle-class families.

A year-long subscription to Byju’s can cost upwards of US$150 for example, a small fortune for the majority of Indians.

At a state-run school in Mumbai, teacher Pooja Prashant Sankhe is using technology in a rather different way to change how her pupils engage with lessons.

The 45-year-old hides an Amazon Echo device, known colloquially as «Alexa», in a shop window mannequin. When AFP visited, children aged 11 approached the mannequin and asked questions such as, «Alexa, how many states are there in India?»

They also did sums and then asked Alexa for the answer to find out if they had done them correctly. The device plays the Indian national anthem at the start of the school day and healing music during meditation sessions.

Indian media have carried reports of a teacher doing the same thing in another school in rural Maharashtra state, of which Mumbai is the capital.

«The kids get really excited when they ask her questions,» said Ms Sankhe, 45. «Pupils are coming to school more regularly now because of Alexa.»

Source of the notice: https://www.straitstimes.com/asia/south-asia/education-technology-boom-transforms-how-children-in-india-learn

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La tribu india que obliga a las niñas de la comunidad a prostituirse para mantener a la familia

Asia/India/04 Abril 2019/Fuente: Yahoo

Normalmente, en la mayoría de los países del mundo no hay ninguna diferencia entre nacer niño o niña. Sin embargo para los bacchara, una tribu nómada muy pobre que se sitúa en tres distritos del esrado de Madhya Pradesh, en La India, este acto aleatorio es fundamental. Si sale varón, le espera un futuro con muchas menos penalidades que si sale mujer. Y es que desde hace siglos, obligan a las hijas mayores a convertirse en trabajadoras sexuales a partir de los 10 o 12 años y a traer el sustento a casa, tal y como relata BBC Mundo.

Esta tradición hace que los padres o hermanos se conviertan en proxenetas que venden el cuerpo de las mujeres de la familia a cambio de un puñado de monedas. El procedimiento es siempre el mismo: las niñas son obligadas a dejar los estudios y a satisfacer los deseos sexuales de los hombres de la región: desde personas del campo hasta camioneros que pasan por allí.

Las niñas bacchara son obligadas a prostituirse desde muy temprana edad (REUTERS/Ricardo Moraes).
Las niñas bacchara son obligadas a prostituirse desde muy temprana edad (REUTERS/Ricardo Moraes).

Ellas tienen que esperar en camastros (en grupo o en solitario) la llegada de potenciales clientes, que pagan entre 1,45 y 2,80 dólares por mantener relaciones sexuales con ellas. En el caso de las vírgenes, son mucho más cotizadas y el precio se puede incrementar hasta los 72 dólares.

Normalmente cada una de ellas (tal y como indican las ONG’s en la región un tercio son menores de edad) recibe a unos cuatro o cinco hombres diarios de los que la gran mayoría no quiere usar protección. Así, tanto las enfermedades de transmisión sexual como los embarazos no deseados son frecuentes.

Además, las jóvenes tienen prohibido casarse con ningún hombre de la comunidad y las que se van haciendo mayores rápidamente son sustituidas por su hermanas pequeñas. Un procedimiento salvaje que de momento no ha sido erradicado. Y eso que ha habido algunos tímidos intentos.

El estado en el que se asienta esta comunidad ha aprobado recientemente una ley que multa con pena capital a cualquiera que abuse de una menor de 12 años o menos. También se han aumentado los años de cárcel para los adultos que mantengan relaciones sexuales con menores de 18 años. Sin embargo, la efectividad de estas medidas ha sido muy reducida en un país en el que las injusticias sociales son frecuentes y donde la igualdad entre géneros está muy lejos de producirse.

Afortunadamente, los esfuerzos de diversas organizaciones están empezando a dar resultado, aunque todavía de manera muy lenta. Las mujeres más jóvenes de la comunidad están empezando a rebelarse contra esta dañina tradición y gracias a los esfuerzos en campos como la sanidad o la educación cada vez se va creando más conciencia de la situación, mostrando que hay un camino distinto que se puede seguir.

Fuente: https://es-us.noticias.yahoo.com/la-tribu-india-que-obliga-las-ninas-de-la-comunidad-prostituirse-para-mantener-la-familia-142510936.html

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Future Trends That Will Shape Primary Education In India

By: Dr. Amrita Vohra.

According to the Census of India, the rural literacy rate still stands at just 69 percent, which is far below the world average of 86 percent

 

With the ever-growing population of the country, the future of India promises to be exciting. Youth has the largest share in the demographics of India, and that makes education the most vital sector for India.

When we talk about education, one can’t help but think and bemoan at the current state of primary education in the country. Primary education forms the most basic stage of formal education that is preceded by preschool. It gives children a basic understanding of various subjects.

It is at this stage that India lags behind, especially in rural areas, where the level of literacy among adults is poor. According to the Census of India, the rural literacy rate still stands at just 69 percent, which is far below the world average of 86 percent.

However, all of these promises to change in the coming years. With the advent of technology, the process of teaching, as well as learning, is bound to become more interesting and practical. Of course, there are cons to it as well, but use technology the right way and there’s nothing that one cannot achieve.

The future isn’t just limited to technology, though. Yes, it will revolve somewhere around technology, but there’s more to it than just that. Let’s take a look at some of the future trends that will shape the primary education in India –

Use Of Technology At Teaching Level

Generation Z is so much into technology these days that education can’t help but involve technology in some form or the other. Global Indian International School, Chinchwad, is one of the top schools that work in tandem with the latest and innovative practices introduced through technology.

Smart classes are one of the latest developments taking place in primary school, especially in urban areas. Google Classroom is an extremely popular tool that is used in Global Indian International School, Chinchwad from class 5th onwards.

3D printing is another technology that is expected to take earning to a new level. It helps to give shape and form to the imagination of young, creative minds. Creating real-life models gives influx to creativity.

Virtual reality (VR) is another aspect of technology that we cannot overlook. Just like 3D printing, it gives a more real-life experience to students. Chinese philosopher Confucius once said, “I hear and I forget. I see and I remember. I do and I understand.” VR thus helps in enhancing the classroom experience of a child.

Revival Of Indian Languages

India is a land of ‘linguistic pluralism’ or in simple words, a large number of languages are spoken in India. A few years back, Sanskrit was a part of the Indian education system, alongside Hindi or other similar local languages.

In recent years, we’ve seen Indian schools aspiring to compete on an international level. Competing at the international level requires knowledge of a language that goes across geographical borders to bring people on a common platform. In this race to become internationally acclaimed, Indian languages have been compromised upon.

However, Indian languages will continue to play a role in primary education of the country. Hindi still remains the 3rd most widely spoken language in the world and one cannot overlook its importance.

At Global Indian International School, Chinchwad, there is a usage of Hindi even in their flagship events. An entire show is compeered with impeccable articulation in Hindi and I take great pride in sharing that my students are well trained in the language and have won accolades in competitions at inter-school, state and national level.

Ed-Tech Startups

India is the third-largest startup ecosystem in the world. Not all of them succeed, of course. In fact, according to a study by IBM Institute for Business Value, 90 percent of Indian startups fail within the first five years and the most common reason is lack of innovation.

That being said, there are many edu-tech startups in the country currently that are changing the landscape of the education sector. By offering online courses and other means of e-learning, starting right from pre-school, these startups will play a dominating role in the industry’s future.

Khan Academy, even though not Indian, is a popular e-learning startup that offers a variety of online tools to educate students. Udemy is another foreign startup that offers similar services.

Keeping in mind the fascination of kids towards technology, edu-tech startups are here to stay.

One-To-One Mentoring

While the number of students is constantly increasing, the number of teachers aren’t increasing at the same rate. What this means is that the student to teacher ratio is falling constantly.

However, mentoring is a concept that is going to play a major role in primary education in the future. Mentorship may not necessarily be a relationship between a teacher and a student. It may exist between a senior and a junior as well. Whatever may be the form, mentorship concept is something that will shape primary education in the future, especially when the teacher may be short in number.

Multiple research studies document the social and emotional benefits that school students receive through mentoring programs (Komosa-Hawkins, 2012).

Fewer Dropouts As Literacy Rate Among Parents Increases

Literacy is an enormous tool that decides the fate of not just the individual but of the nation and the world at large. Primary Indian schools in rural areas have been facing dropout problems for years. The main cause of this problem is the poor literacy rate among parents. They don’t value their child’s education as much as they value their daily income, which is why they prefer sending their children to farms rather than schools.

It is extremely important to keep elevating the rate of literacy. Global Indian International School, Chinchwad believes that parents are the ambassadors who will create awareness about literacy. It has a program called ‘Individual Development Plan’ that is charted for each child in partnership with the parents. It sets a goal which is not just restricted to academics but touches the horizons of extra-curricular as well.

As the literacy rate continues to elevate, we will produce well-educated individuals and see lesser number of children dropping out of primary education.

Skill-Based Education or Vocational Education

According to a recent study, 65 percent of today’s grade school kids will end up at a job that hasn’t been invented yet. These jobs are primarily going to be focusing on the skill set which will be the need of the hour. It has been stated in various talks that academic prowess is losing its magnitude in comparison with human virtues. People management, teamwork, compassion are now being looked upon as important skills.

Thus, skill-based education is going to be the way to go in the future. At Global Indian International School, Chinchwad, there is a wide array of 21 hobby clubs for students to choose from, which helps them to enhance their intrapersonal and interpersonal skills. Such clubs are important in helping the children learn new skills and discover within themselves the hidden talents that they may possess.

As mentioned earlier, education is an exciting space that promises to deliver in the future. Technology is going to bring a revolution in the education sector and thus produce more employable youngsters in the future.

Source of the article: http://www.businessworld.in/article/Future-Trends-That-Will-Shape-Primary-Education-In-India/09-03-2019-167796/

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