Page 2 of 3
1 2 3

Libro: El mundo árabe desde Sudamérica : posicionamientos y visiones a partir de la Primavera Árabe

Reseña: Esta compilación es el fruto de la tarea de colaboración entre el Programa de Estudios sobre Medio Oriente del Centro de Estudios Avanzados de la Universidad Nacional de Córdoba y el Instituto Rosario de Estudios del Mundo Árabe e Islámico (IREMAI), mediada a través de encuentros y talleres de trabajo realizados en los últimos años. Así, este trabajo procura materializar los resultados de investigaciones individuales y colectivas que convergen en torno a la agenda interregional sudamericano-árabe, sus contenidos, actores, discursos y representaciones. en dicho esfuerzo confluyen diversos enfoques disciplinarios: la comunicación, la historia, la ciencia política y las relaciones internacionales.

Fuente de Descarga: http://biblioteca.clacso.edu.ar/novedades/novedades_inicio_detalle.php?id=12159

Comparte este contenido:

Kuwait: los países árabes se esfuerzan por fortalecer el papel de la educación en la región en medio del conflicto actual

Asia/Kuwait/03 Diciembre 2016/Fuente: La Internacional de la Educación

En la 3ª Conferencia de la Estructura Interregional de los Países Árabes de la Internacional de la Educación los dirigentes sindicales reafirman su compromiso de garantizar los derechos de los niños y las niñas en las zonas de conflicto de la región, así como garantizar el derecho de los niños y niñas refugiados a la educación.

Los miembros de la Internacional de la Educación de los países árabes reunidos en Kuwait del 29 de noviembre al 1 de diciembre instaron a las autoridades del Kurdistán iraquí a que dejen de retrasar el pago de los salarios de los/las docentes. El Sindicato de la Educación del Kurdistán señaló a la conferencia este 30 de noviembre que las condiciones de vida y de trabajo de los/las docentes del Kurdistán se están deteriorando rápidamente. En el último curso escolar se perdieron 40 días de escolarización como resultado de la acción militar en la región, mientras que a principios de septiembre las escuelas de Sulaimanyah, Halabja, Raparin y Garmyan permanecieron cerradas.

En su discurso de apertura de la conferencia, el Secretario General de la IE, Fred van Leeuwen, habló sobre los violentos conflictos, el creciente extremismo y el gran sufrimiento humano en la región. Abordó la difícil situación de los refugiados y señaló que la Internacional de la Educación (IE) y sus afiliados deberían hacer todo lo posible por garantizar que los niños y niñas refugiados y desplazados tengan acceso a la educación en sus países de acogida y tránsito. “En una época de gran angustia e incertidumbre es importante mantener los principios y objetivos fundamentales”, comentó van Leeuwen.

La conferencia en Kuwait fue el primer evento de este tipo que la IE convoca en la península árabe. En su discurso de bienvenida, el Sr. Waleed Alhissawi, Presidente de la Asociación de Docentes de Kuwait (KTS), señaló que su organización está firmemente comprometida a lograr una educación de calidad para todos los niños y las niñas y a mejorar la situación de los/las docentes en la región árabe.

Los afiliados de la Internacional de la Educación en Irak, Líbano y Jordania se ven directamente afectados por la guerra en Siria e Iraq. Las organizaciones de docentes libaneses solicitaron a la IE que presionara para obtener apoyo internacional a fin de exhortar al Gobierno libanés a ayudar al sistema escolar público, que acoge a aproximadamente 600.000 estudiantes sirios refugiados. Hasta la fecha, 150.000 niños refugiados, que representan el 50 por ciento de la población escolar del sector público, han encontrado plaza en las escuelas públicas del Líbano. También hicieron hincapié en que los sindicatos de la educación deberían participar en el desarrollo de programas educativos para los refugiados patrocinados por los organismos internacionales de ayuda. Según las organizaciones libanesas, su país no cumple con los programas de formación del profesorado, por lo que el número de profesores/as no cualificados/as está en aumento. Las organizaciones de la enseñanza iraquíes mencionaron problemas similares. Las escuelas no pueden acoger a todos los niños de las familias desplazadas internas que han huido de las zonas de conflicto. Asimismo, solicitaron asistencia profesional para ayudar a sus miembros a tratar a los alumnos/as traumatizados.

En la conferencia se debatieron las tendencias actuales de la reforma educativa en los países árabes, incluida la privatización de los servicios educativos y la expansión de la educación con fines de lucro. Los afiliados tunecinos y marroquíes indicaron que estaban estudiando la posibilidad de emprender acciones sindicales contra esos planes en sus países. La conferencia también abordó el papel de los sindicatos de la educación en la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y la agenda “Educación 2030” en los países árabes.

El Vicepresidente de la Internacional de la Educación, Mugwena Maluleke, dirigió los debates sobre las modificaciones a introducir en los reglamentos de las estructuras interregionales, al tiempo que la Secretaria General Adjunta Haldis Holst dio a conocer a la conferencia las políticas y programas de la IE relacionados con sus organizaciones afiliadas árabes.

Participaron en la reunión 65 representantes de 25 sindicatos de la educación y asociaciones de docentes de 12 países. Un representante del sindicato de docentes independiente de Egipto no pudo asistir, ya que fue detenido e interrogado en el aeropuerto de El Cairo. También se negó la entrada a Kuwait a Mahdi Abu Dheeb, dirigente de la Asociación de Docentes de Bahrein, que había sido liberado a principios de este año tras una sentencia de cinco años de prisión por organizar una huelga de docentes en apoyo a las reformas democráticas

La Asociación de Docentes de Kuwait (KTS), que acogió esta 3ª Conferencia de la Estructura Interregional de los Países Árabes de la IE, es una asociación profesional a la que pertenecen la mayoría de los/las docentes de Kuwait. Con unos 10.000 miembros, la KTS es la organización más grande de la sociedad civil en el país. Actualmente, la asociación promueve el establecimiento de una ley que proteja los derechos de los/las docentes, sus condiciones de seguridad y de empleo. Hasta ahora, las autoridades no han cumplido su promesa de elaborar esta legislación. La KTS ha expresado recientemente la preocupación de que la profesión docente se vuelva cada vez menos atractiva para los jóvenes kuwaitíes, que prefieren optar por otras profesiones con mejores condiciones de empleo.

Fuente: https://www.ei-ie.org/spa/news/news_details/4201

Comparte este contenido:

¿Pueden mejorar los robots sector educativo de Kuwait?

Asia/Kuwait/03.05.2016/Autor:Sara Tarik/Fuente:http://www.wamda.com/

Durante el  tercer concurso nacional de robotica en Kuwait  celebrado en el Nusaibah Bet Escuela Kaab para las niñas  el 18 de abril, una pregunta vino continuamente a un primer plano: la robótica pueden desempeñar un papel en la mejora de la educación?

competiciones de robótica ofrecen la oportunidad de animar a los estudiantes a construir sus propias soluciones a los problemas del mundo real utilizando la ciencia y las matemáticas. La construcción de un robot es un proceso meticuloso y difícil que requiere esfuerzos de colaboración de todos los miembros del equipo.

«El papel de estas competiciones es importante desarrollar las capacidades y potencialidades de los estudiantes y para fomentar la innovación en los sectores científicos, que pueden ver grandes saltos hoy», dijo el ministro de la educación y la educación superior de Kuwait  Bader Al-Issa .

proyectos prometedores

Alrededor de 20 proyectos desarrollados por los estudiantes de primaria y secundaria fueron expuestos en la competición. La mayoría de ellos trató de resolver los actuales problemas mundiales, tales como la reducción del consumo de energía, tráfico de la calle, el  virus zika  brote, y el problema de encontrar plazas de aparcamiento disponibles en Kuwait.

Los estudiantes de la escuela Hakeem doblado Harith Umm desarrollaron un robot que regula la iluminación de la casa y aire acondicionado en un intento de ahorrar energía. Otros estudiantes de la Escuela de Al Bairaq construyeron un robot que organiza aparcamiento en espacios públicos y centros comerciales.

«Los planes de estudios actuales son convenientes, pero necesitan más avances y soporte técnico», dijo  SACGC  gerente general Omar Al Bannai. «Esto se hace a través de una formación más práctica y la participación en actividades extracurriculares que crecen potencial académico y científico de los estudiantes.»

Ahmad AlShemry, un profesor de la Universidad Abierta Árabe de Kuwait y un juez de la competición, se refirió a la necesidad de un renacimiento de la educación en los sectores científicos de Kuwait, por lo que el país puede mover hasta el mismo nivel que sus compañeros más avanzados .

«Eso se puede lograr a través de la colaboración de los institutos gubernamentales y educativas en la creación de centros de formación e investigación», dijo. «La investigación se vacía de valor académico cuando no resuena con las necesidades de la sociedad o de contribuir al desarrollo de los estudiantes.»

Luego llamó a los estudiantes a participar en programas de robótica y centros educativos que ofrecen los distintos institutos – incluyendo SACGC – además de otros programas universitarios en la Universidad de Kuwait y la Universidad Abierta Árabe.

«Hay excelentes proyectos que se adapten al grupo de edad de los estudiantes que estaban dispuestos a recoger, de enlace y hardware programa de piezas con la educación y las habilidades que aprendieron en la escuela», dijo Al Shemry durante el evento.

Nombrar a los ganadores

El desafío más persistente que enfrentan los estudiantes en el concurso era encontrar una idea que se podría convertir en un robot, y la fusión de la robótica con la programación.

los miembros del equipo de laboratorio Fab estuvieron presentes en la competencia para resolver el problema, con la ayuda de circuitos y equipos de laboratorio de SACGC.

Tres ganadores de cada una de las escuelas primarias y secundarias fueron anunciados en la final de la competición.

Los ganadores de la escuela primaria eran Mezal Hezaa Escuela Sallal, ‘Al escuela Dukhail Fátima, y la Escuela Ruhayya, respectivamente.

Ganadores de escuelas intermedias incluyen Ali  Al Salem Al Sabah escuela en primer lugar, seguido por Abbad bin Escuela de Bashar y Ounaisah doblada Escuela Khbeib. Amina Abed Al Razzak, uno de los estudiantes ganadores de Ounaisah, dijo que estaba «muy feliz por haber ganado hoy, nos beneficiamos mucho de esta experiencia donde hicimos un robot que se ocupa de los problemas de los estudiantes de la escuela a escondidas.»

Los jueces evaluar uno de los proyectos.

«Estamos en extrema necesidad de proporcionar este tipo de espacios científicos para las generaciones futuras», dijo Sheikha Al-Zain Al-Sabbah, representante del Ministerio de Estado para Asuntos de la Juventud. «Lo que acabamos de ver a partir de estos estudiantes es un intento de encontrar soluciones científicas a problemas actuales en formas innovadoras maravillosos, a pesar de su corta edad «, añadió él.

la elevación de la educación

la competencia de robótica es una de las muchas iniciativas nacionales que buscan elevar el nivel educativo en Kuwait y fusionarlo con aplicaciones prácticas en la vida, al tiempo que mejora el papel de la investigación científica en los distintos sectores. «Hemos creado esta competición debido a la falta de competencias científicas que tiene como objetivo utilizar la tecnología como un medio para que las innovaciones», dijo al Bannai. «La robótica se fusiona con la mecánica de la electricidad, programación, ingeniería y diseño, y es una manera eficaz de entrenar a los estudiantes sobre los métodos de la innovación.»

Fuente: http://www.wamda.com/2016/05/can-robots-improve-kuwait-educational-sector-nuwait

Imagen: http://www.wamda.com/application/rapyd/assets/mfm_012/upload/parking_problems.jpg

Comparte este contenido:

La educación necesita disciplina.

Asia/Kuwait/25.04.2016/Autor:Talal Al-Ghannam/Fuente:http://news.kuwaittimes.net/

Bueno querida mañana y honorables hermanos y hermanas. El artículo de hoy es un poco diferente a las anteriores, que abordaron en su mayoría malas acciones en lugares públicos, algunos de los cuales están asociados con el departamento de tráfico. El título de este artículo «Necesidades Educativas Discípulos ‘ha estado en mi mente durante mucho tiempo, y quería dedicar tiempo y esfuerzo para hacer frente a ella en lugar de escribir un párrafo o dos al respecto adecuada.

Creo que el título del artículo lo dice todo, y cualquier persona que lee el título sería para asegurarse de tener una idea acerca de lo que voy a estar hablando aquí. El nombre del Ministerio de Educación en árabe se traduce literalmente como «Ministerio de discípulo.» No veo por qué los funcionarios no tomarían en serio el asunto y cambiar el nombre a ser la disciplina y el Ministerio de Educación en lugar de educación por sí sola.

Hoy en día, escucho tantos incidentes y malas acciones que tienen lugar en diferentes escuelas del gobierno para nuestros hijos por algunos de los profesores que se supone que son un buen ejemplo a seguir por los estudiantes y otros. En lo personal, mis pequeños niños me siguen diciendo todos los días: «Papá, quiero contarte algo que sucedió en la escuela.» «Ya Allah lo que ahora» contesto?. Ellos responden diciendo que uno de los maestros les gritó y les contaron a pie por el cubo de la basura como castigo. Algunos maestros también llamar a los estudiantes los nombres de todos los animales en el universo. Algunos también amenazan a los más pequeños si no traer un proyecto o hacer la tarea. Así, después de esto, se puede esperar que los niños les gusta la escuela?

Los maestros que no toleran, ser amable y atento con los niños deben quedarse en casa o ir a buscar el asesoramiento de un psicólogo porque nuestros hijos son nuestro futuro. También he oído algunos pequeños repiten los insultos de vez en cuando. Cuando se les preguntó por qué dicen estas palabras, ellos responden diciendo que ellos escucharon de los maestros, creyendo que los que tiene que haber buenas palabras porque creen que los maestros siempre dicen cosas buenas y respetables.

Por último, en los años setenta y ochenta del siglo pasado, los maestros eran como ángeles. Utilizaron a golpearnos cuando lo hicimos mal, y nuestros padres nunca se opusieron. En su lugar, le decían los maestros y el director para disciplinarnos. Así que, ahora que llevaban el fruto de su disciplina para nosotros, y esto se puede ver, obviamente, en nuestra relación con ellos. Mientras que hoy en día, muchos de los profesores temen que los jóvenes estudiantes, ya que pueden ser sometidos a interrogatorio o demandados por los padres. Muchos jóvenes estudiantes ahora saben muy bien cómo castigar a los maestros si no les dan buenas marcas a través de la quema de neumáticos de sus coches o incluso dañar sus vehículos. Muchos maestros ahora aparcar su vehículo en áreas cercanas y están caminando a la escuela por miedo a eso. Esto es algo que me dijeron personalmente por un profesor expatriado.

Hasta el próximo artículo Insha’Allah.

Fuente: http://news.kuwaittimes.net/website/education-needs-discipline/

Imagen: http://news.kuwaittimes.net/website/wp-content/uploads/2015/08/Ghannam.jpg

Comparte este contenido:

Kuwait y Hungría inician la cooperación en los ámbitos económicos, comerciales y técnicos.

Kuwait/ 23 Abril 2016/ Fuente http://www.kuna.net.kw/.

El Presidente del Consejo de las empresarias árabes y la cabeza de la Unión de Kuwait para la Mujer Profesiones Jequesa Dr. Hessa Saad Al-Abdullah Al-Sabah, anunció el sábado la cooperación conjunta para el desarrollo de las relaciones económicas, comerciales, técnicos y educativos entre Kuwait y Hungría.

Sheikha aaeec838-b916-4e35-bcc2-04903cf7fc5eHessa dijo en un comunicado de prensa hoy que hay proyectos que se darán a conocer después de la firma del Memorando de Entendimiento entre la Unión Empresarias de Hungría y la Unión de Kuwait para Mujeres Profesiones programados.

Sheikha Hessa dio las gracias a todos los ministerios y organismos estatales, por su hospitalidad y la buena acogida de la delegación visitante, encabezada por el Ministro de Asuntos Sociales y Trabajo Hind Al-Sabeeh por su interacción con la delegación visitante.

También agradeció a la Cámara de Comercio e Industria, el Banco Central y Club de Tiro de Kuwait.

Dijo que durante la visita de la delegación, un memorando de entendimiento se firmó en la cooperación educativa dando a los estudiantes kuwaitíes la oportunidad de continuar sus estudios en Hungría.

Añadió que ambas partes también se ocuparía de las perspectivas de cooperación en las áreas económicas, comerciales y técnicos.

Sheikha Hessa expresó orgullo en las mujeres kuwaitíes que han sido capaces de demostrar su éxito en el campo del comercio y los negocios, señalando que cualquier evolución económica o comercial no sería posible sin la participación de las mujeres.

Ella prometió que una empresa conjunta entre Kuwait y Hungría vería la luz en breve para fortalecer el comercio, las relaciones económicas, sociales y educativas fuera de la política.

También anunció un acuerdo para desarrollar la importación entre los dos países en virtud de la colaboración conjunta entre los dos sindicatos.

Fuente de la Noticia: http://www.kuna.net.kw/ArticleDetails.aspx?id=2499239&Language=en

Información de la Foto: Presidente del Consejo de las empresarias árabes y la cabeza de la Unión de Kuwait para la Mujer Profesiones Jequesa Dr. Hessa Saad Al – Abdullah Al – Sabah durante la reunión.

Dirección de la Foto:

http://www.kuna.net.kw/ViewPics.aspx?src=./NewsPictures/2016/4/23/be89e978-d7c7-45ad-9d71-69d518495a32.jpg&id=1351205

Fuente de la Foto Principal:

http://es.123rf.com/photo_26250296_dos-mariposas-con-banderas-en-las-alas-como-simbolo-de-las-relaciones-de-kuwait-y-hungria.html

Socializado por:

Javier Ernesto Chávez Torrealba. Licenciado en Educación. Docente Universitario. Investigador del CIM. Coordinador del Centro Nacional de Investigaciones Educativas por el estado Portuguesa.

Comparte este contenido:

Kuwait acoge la COMEST UNESCO y Grupos de Trabajo del CIB.

Kuwait / 14 Abril 2016/  /Fuente: http://www.unesco.org/

Kuwait será el anfitrión, por primera vez, los grupos de trabajo del Comité Internacional de Bioética de la UNESCO (CIB) y la Comisión Mundial de Ética del Conocimiento Científico y la Tecnología de la UNESCO (COMEST) el 24 y 25 de abril de 2016. La reunión de la los Grupos de trabajo serán organizados por el Instituto de Investigación Científica de Kuwait (IICK) en cooperación con la UNESCO y la Comisión Nacional de Kuwait para la UNESCO, con el apoyo financiero del Gobierno de Kuwait.

Durante la reunión en Kuwait, el IBC Grupo de Trabajo se centrará en cuestiones bioéticas derivadas de la condición de refugiados, y la COMEST Grupo de Trabajo sobre la ética del agua y los océanos. Ambos van a discutir los proyectos de informes de sus respectivos temas. Esta será la primera vez este año que los dos grupos de trabajo tendrán la oportunidad de reunirse para avanzar en sus proyectos de informes, que han de ser finalizado a finales de 2017. Estos dos temas son de particular importancia para Kuwait, la región de los Estados Árabes , y el mundo entero.

En conjunto con la reunión de los dos grupos de trabajo, una serie de conferencias científicas públicas también se llevará a cabo sobre la bioética y la ética de la ciencia y la tecnología el 26 de abril de 2016 del Instituto de Investigación Científica de Kuwait (IICK) de 9:00 am a 5 : 00 pm Estas conferencias estarán a cargo de expertos de la IBC, la COMEST y la UNESCO, así como por expertos locales en Kuwait. Los temas cubrirán las actividades de la UNESCO en la bioética y la ética de la ciencia y la tecnología, las cuestiones relacionadas con los comités nacionales de bioética, la condición de los refugiados, la ética del agua y los océanos, y los principios éticos para el cambio climático. Las conferencias están abiertas al público en general.

El CIB y la COMEST son órganos consultivos de la UNESCO siguientes avances en las ciencias de la vida, y otras áreas de los avances científicos, con el fin de garantizar el respeto de la dignidad humana y la libertad. El IBC se compone de 36 expertos independientes, mientras que la COMEST se compone de 18 expertos independientes, todos ellos designados por el Director General de la UNESCO por sus papeles principales en las ciencias, derecho, filosofía, derechos humanos, educación y otras disciplinas relacionadas con la bioética y la ética de la ciencia y la tecnología. Durante los últimos 20 años, el trabajo de ambos órganos consultivos va directamente al núcleo del propósito de la UNESCO, que es promover la solidaridad intelectual y moral de la humanidad y como para identificar y los dilemas éticos que los avances científicos y su aplicación pueda representar para el integridad y los derechos de los seres humanos y las comunidades, tanto para las generaciones presentes y futuras.

Por otra parte, dos expertos kuwaitíes están sirviendo en las tareas directivas de los dos órganos consultivos. A finales de 2015, el profesor Manal Bouhaimed (Universidad de Kuwait) fue elegido Vicepresidente de la IBC, y el profesor Raslan Alenezi (Autoridad Pública para la Educación y Formación Aplicada) fue elegido como Vice-Presidente de la COMEST. Ambos expertos están desarrollando activamente la bioética y la ética de la ciencia y la tecnología en Kuwait y la UNESCO.

Fuente:

http://www.unesco.org/new/en/social-and-human-sciences/themes/sv/news/kuwait_hosts_the_unesco_comest_and_ibc_working_groups/#.VxAgytThAts

 

Socializado por:

Javier Ernesto Chávez Torrealba. Licenciado en Educación. Docente Universitario. Investigador del CIM. Coordinador del Centro Nacional de Investigaciones Educativas por el estado Portuguesa.

Comparte este contenido:

En Kuwait existe una guerra contra títulos universitarios falsos.

Kuwait/29 Marzo 2016/ Autor: Aisha Elgayar /al-fanarmedia.org.

El Ministerio de Educación Superior de Kuwait convocó a 259 personas que tienen títulos falsos a la corte, el país se ha vuelto a examinar cómo estos grados se volvieron tan generalizado y cómo su uso podría ser bloqueado en el futuro. Mientras tanto, muchos de los titulares falsos grado parecen estar en serios problemas.

«Les hemos referido a la acusación de tomar todos los procedimientos legales contra ellos, porque han recibido estos certificados ilegalmente», dijo Bader Al-Issa, el ministro de la educación y la educación superior, en un comunicado a la Agencia de Noticias de Kuwait.

En febrero de 2015, Al-Fanar Medios publicó una serie de informes que destacan una red mundial de universidades en línea falsa que utilizan el marketing agresivo para proporcionar becas falsas para atraer a los estudiantes en y robar su dinero para acabar con títulos sin valor. Luego, en mayo pasado,The New York Times publicó dos informes sobre las universidades falsas que otorgan títulos no acreditados, señalando que 3.142 personas que trabajan en los países del Golfo habían recibido tales grados, incluyendo 278 personas que trabajan en Kuwait. «Desafortunadamente, los informes eran ciertas», dijo Nouria Al-Awadi, el director general de la Oficina Nacional para la Acreditación Académica y Educación de Aseguramiento de Calidad.

Al-Awadi dijo que la Mesa había rastreado a 259 personas de las 278 mencionadas en el New York Times ‘ informe. Al-Awadi añadió que los titulares de grado falsos se han documentado en una tabla que muestra el nombre de la persona, título del trabajo, y el empleo del sector en el que él o ella trabajan.

«El tema es muy importante y no se puede tolerar», dijo.

Los nombres, nacionalidades, las posiciones de los titulares de los diplomas falsificados ‘no fueron anunciados. Tampoco lo han hecho los resultados de las investigaciones. Sin embargo, el Ministro de Educación Superior confirmó que la mayoría de ellos trabajan en el sector privado.

Las razones detrás de la propagación de los títulos falsificados parecen ser muchos. «Permisividad y la negligencia Algunas agencias gubernamentales desempeñaron un papel en eso», dijo Al-Awadi. El Ministerio de Asuntos Exteriores de Kuwait oficinas en el extranjero previamente aprobado los certificados, dijo, cuando se supone que sólo aprobar los certificados que han sido acreditados por una autoridad académica genuina. Según Al-Awadi, no se suponía que el Ministerio de Asuntos Exteriores para aprobar cualquier título universitario sin coordinar primero con la oficina nacional de Kuwait acreditación.

«Hay, por supuesto, otras lagunas, incluyendo el hecho de que algunas instituciones contratan a personas que hayan obtenido títulos [supuestamente] obtenidos en el exterior, a pesar de que no han dejado de Kuwait por sólo períodos muy cortos de tiempo,» dijo.

Aunque Al-Awadi admitió existen lagunas, se hace hincapié en que la mayoría de los titulares de diplomas falsificados los obtuvo antes de 2010 y antes del establecimiento de la Oficina Nacional para la Acreditación Académica y Educación de Aseguramiento de Calidad.

Por otro lado, algunos dicen que hay muchos académicos en el país que también posean diplomas falsificados, pero no han sido investigados.

«Hay dudas sobre los grados de más de 1.400 miembros de la facultad en Kuwait. Aun así, nadie se ha movido para comprobar que aún «, dijo Abdullah Al-Azmi, un miembro de la facultad en el Colegio de Estudios Tecnológicos de la Administración Pública de Educación Aplicada, una institución académica especializada en la formación profesional.

Por supuesto, el problema de certificados falsos no es sólo un problema de Kuwait. De acuerdo con el New York Times, 1.216 personas recibieron diplomas universitarios falsos en los Emiratos Árabes Unidos, 1198 en Arabia Saudita, 81 en Omán, y 70 en Bahrein. Sin embargo, Kuwait parece ser el único país del Golfo que ha investigado los informes.

El escepticismo sobre títulos académicos parece estar expandiéndose. En 24 de marzo la Asamblea Nacional exigió al gobierno revelar los detalles de los títulos obtenidos por los gerentes, jefes de departamentos, ministros, parlamentarios, y todos los que están empleados por el gobierno para determinar si sus logros educativos fueron acreditados o falso.

Kholoud Al-Hindi, un miembro de la facultad de la Administración Pública de Educación Aplicada, piensa que para deshacerse del fenómeno de los títulos universitarios falsos, el gobierno tiene que ocuparse primero de los motivos de su propagación.

«Desafortunadamente, las bases del gobierno de todas las ventajas de contratación en un título de uno, y no para el profesionalismo. Así, los trabajadores buscan diplomas a solicitar puestos de trabajo en lugar de mejorar su rendimiento «, dijo Al-Hindi.

Pero Al-Awadi piensa que la lucha contra los títulos falsos no se puede hacer en ausencia de la legislación necesaria, incluso si existen organismos de acreditación locales. «Necesitamos leyes para apoyar nuestro trabajo, nos ayudará más en la determinación de hechos, y tomar las medidas necesarias contra los infractores.»

 Fuente:

http://www.al-fanarmedia.org/2016/03/in-kuwait-a-war-against-fake-university-degrees/

Información de la Foto: Estudiantes dicen no a la titulación falsa.

 Socializado por:

Javier Ernesto Chávez Torrealba. Licenciado en Educación. Docente Universitario. Investigador del CIM. Coordinador del Centro Nacional de Investigaciones Educativas por el estado Portuguesa.

Comparte este contenido:
Page 2 of 3
1 2 3