Cuba

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Recupera Biblioteca Nacional de Cuba ejemplar robado del primer atlas moderno de la historia

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Cuba/Abril de 2017/Autora: María del Carmen Ramón/Fuente: Cuba Debate

El atlas Theatrum Orbis Terrarum de Abraham Ortelius, considerado el primer atlas moderno de la historia y del que solo existen tres ejemplares en el mundo, fue recientemente recuperado por la Biblioteca Nacional de Cuba José Martí, luego de que fuera sustraído de sus fondos entre 1991 y 1993.

Según explicó en conferencia de prensa el director de la institución, Eduardo Torres Cuevas, el valioso ejemplar fue entregado a Cuba el 6 de abril de este año por el Boston Athenaeum, una de las más importantes bibliotecas de los Estados Unidos, que adquirió la obra en 1993 por un alto precio, sin conocer que era robada.

Se trata de una de las obras más valiosas que integran el patrimonio nacional, pues de esta edición en latín, publicada en 1570, apenas se conservan tres ejemplares en el mundo: uno en la Biblioteca de Madrid, otro en una colección privada y el que posee Cuba.

De acuerdo con Torres Cuevas, a la Biblioteca Nacional llegó gracias a importantes coleccionistas del siglo XIX, como Antonio Bachiller y Morales, Emilio Roig, y otros, quienes a lo largo de la historia donaron las principales colecciones con que cuenta esta institución.

“Durante la Segunda Guerra Mundial bajó el costo de todo en Francia y un coleccionista la compró. Luego, al final de sus días, decidió entregar sus obras a la biblioteca, buscando su conservación”, precisó.

Pero luego de su sustracción en los noventa, largo fue el trayecto para que el valioso Atlas de Ortelius regresara a formar parte del patrimonio nacional de Cuba. Torres Cuevas explicó que, tras lograr sacarla del país, la obra fue vendida en la Florida al anticuario bostoniano, David L. O’Neill.

Luego de ser adquirida por el Boston Athenaeum, en 1999 fue enviada al Centro de Conservación de Documentos del nordeste de Boston, donde la señora Deborah Wender, jefa de conservación de  libros, reportó que el Atlas tenía mutilado dos sellos de dueños.

“Uno de ellos pudo ser descifrado e indicaba que la obra pertencía a la Biblioteca Nacional José Martí”, detalló Torres Cuevas, al explicar que en el Atlas tampoco aparecían indicios de que Cuba lo hubiese liberado de sus fondos.

El director de la Biblioteca Nacional explicó a la prensa que, luego de un intercambio en el que se demostró que la Biblioteca nunca hizo dejación de la obra, fue enviado un memorandum a la doctora Elizabeth Barker, directora  de la Biblioteca del Athenaeum, con toda la documentación.

Así, el 23 de mayo de 2016 la Junta de Patrono de esa institucion aprobó por unanimidad  retornar el Atlas a Cuba, entrega que fue efectiva el pasado 6 de abril.

“Ha retornado a nuestra patria un ingrediente importante de nuestro patrimonio, lo que es un ejemplo de la ética y el profesionalismo con el que trabajan instituciones como el Boston Athenaeum“, resaltó Torres Cuevas.

Pero, ¿cómo explicar el hurto de una pieza tan grande y llamativa sin que fuese identificado inmediatamente el ladrón? Sobre el tema, el reconocido intelectual consideró: “Hay que combatir el delito, y este siempre se comete por conocedores de lo que roban y por el valor de la obra de arte. Hay que reconocer que tuvimos un período en el que estas cosas no fueron lo suficientemente resguardadas, sobre todo porque se descansó mucho en la honestidad y profesionalidad de los trabajadores de estas instituciones. El  complejo contexto vivido entre el 89 y el 94,  fue propenso para que robadores de obras de arte saquearan algunas instituciones del país”.

Torres Cuevas explicó que la Biblioteca Nacional tiene identificado el volumen de obras desaparecidas de entre sus cerca de 6 millones de libros, y agregó: “Nosotros tenemos que seguir recuperando lo que en esa época se perdió, pero también hay que reconocer el trabajo que se hace hace 10 años para evitar que hechos como este ocurran”.

Esta importante institución cubana trabaja actualmente en la digitalización y preservación de sus preciados fondos, con la idea de multiplicar el acceso por parte de los usuarios y conservar las obras de incalculable valor que aquí se encuentran.

El atlas Theatrum Orbis Terrarum, de Abraham Ortelius, está conformada por una colección de hojas uniformes de 53 mapas con sus correspondientes textos, unidos y presentados en forma de libro. Entre los mapas aparecen los primeros de América como parte de un atlas, y la ubicación de Cuba en la geografía antillana, americana y mundial.

Con posterioridad a la edición de 1570, han sido realizadas otras 31 ediciones, en lenguas como holandés, alemán, francés, español, inglés e italiano.

Eduardo Torres Cuevas precisó que la recuperación de esta obra es uno de los acontecimientos más importantes ocurridos en el rescate y conservación del patrimonio nacional. Foto: María del Carmen Ramón/ Cubadebate.

Eduardo Torres Cuevas precisó que la recuperación de esta obra es uno de los acontecimientos más importantes ocurridos en el rescate y conservación del patrimonio nacional. Foto: María del Carmen Ramón/ Cubadebate.

Ubicación de Cuba dentro del primer Atlas del mundo. Foto: María del Carmen Ramón/ Cubadebate.

Ubicación de Cuba dentro del primer Atlas del mundo. Foto: María del Carmen Ramón/ Cubadebate.

Profesionales del Boston Ateneum entregan el Atlas Teatrum Orbis Terrarum al director de la Biblioteca Nacional, Eduardo Torres Cuevas. Foto: Cortesía de la Biblioteca Nacional.

Profesionales del Boston Ateneum entregan el Atlas Teatrum Orbis Terrarum al director de la Biblioteca Nacional, Eduardo Torres Cuevas. Foto: Cortesía de la Biblioteca Nacional.

Profesionales del Boston Ateneum entregan el Atlas Teatrum Orbis Terrarum al director de la Biblioteca Nacional, Eduardo Torres Cuevas. Foto: Cortesía de la Biblioteca Nacional.

Profesionales del Boston Ateneum entregan el Atlas Teatrum Orbis Terrarum al director de la Biblioteca Nacional, Eduardo Torres Cuevas. Foto: Cortesía de la Biblioteca Nacional.

Fuente: http://www.cubadebate.cu/noticias/2017/04/21/recupera-biblioteca-nacional-de-cuba-ejemplar-robado-del-primer-atlas-moderno-de-la-historia/#.WPyqPbjau00

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Cuba: Concluyó intercambio sobre la enseñanza de Historia y Marxismo

Noticias

Cuba/Abril de 2017/Autora: María Antonia Medina Téllez/Fuente: Agencia Cubana de Noticias

Conceptos y programas para la enseñanza del Marxismo-Leninismo e Historia de Cuba en la Educación Superior, fueron expuestos en la reunión nacional de directores y jefes de departamentos de esas disciplinas, que concluyó en Santiago de Cuba.

En la Universidad de Oriente (UO) especialistas y estudiosos del tema desarrollaron tres jornadas de intercambio y valoraciones, para hacer más atractiva la instrucción de esas asignaturas a las nuevas generaciones y como carreras en las universidades.

Pedro Tejera, director de marxismo en la UO y coordinador del evento, afirmó que este año tiene una connotación especial por los cambios en los planes de estudios y programas para crear mejores profesionales en menos tiempo.

Mencionó carreras que pasarán de cinco a cuatro años, lo cual reduce en casi un 20 por ciento los gastos en la formación de especialistas, a la vez que articulan la instrucción de pregrado, preparación para el empleo y la educación posgraduada.

Durante el intercambio se significó el papel de quienes enseñan esas asignaturas para la actualización del modelo económico y social cubano.

Rafael Cervantes, director nacional de Marxismo, afirmó que se requiere actualizar la disciplina ante los tiempos complejos y de riesgos que se viven en el  mundo, especialmente para la Revolución cubana y los jóvenes que estudian en las universidades.

Como constructores de ideología la misión es propiciar el debate sin miedo, discutir los temas más polémicos en el aula, donde puedan aclararse las dudas sobre todo si tienen que ver con la propia Historia y evitar la unilateralidad intencionada, argumentó Cervantes.

Participaron en la reunión los 22 centros de Educación Superior con sus departamentos de Marxismo e Historia, las universidades de Ciencias Médicas, además de los institutos superiores de Arte, Diseño Industrial y Relaciones Internacionales.

También asistieron representantes de organismos formadores de la Salud, Sociedad Cultural José Martí, Centro de Estudios Martianos, las Fuerzas Armadas Revolucionarias, la dirección de Marxismo del Ministerio de Educación Superior y 60 profesores, de los cuales 10 fueron de la UO.

Fuente: http://www.acn.cu/cuba/26117-concluyo-intercambio-sobre-la-ensenanza-de-historia-y-marxismo

 

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Reconocen trabajo de Cuba en la educación inclusiva

Noticias

Centro América/Cuba/23 Abril 2017/Fuente:radiorebelde/Autor:Noticiero Nacional de Radio

Cuba tiene resultados impresionantes en la educación especial y da pasos muy acertados para la educación inclusiva, dijo en Sancti Spíritus la representante del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, Unicef, en nuestro país María Machicado Terán.

De acuerdo con el diario Juventud Rebelde, Machicado Terán reconoció también que, gracias al desarrollo de las distintas enseñanzas especiales en la nación, los estudiantes son aceptados, promovidos y se desenvuelven en la sociedad con todo su potencial.

La representante del Fondo de las Naciones Unidas para la Unicef en Cuba consideró que certámenes deportivos como el Torneo Nacional de Fútbol Inclusivo, que tuvo lugar en Sancti Spíritus con la participación de atletas de la enseñanza secundaria básica y especial de todo el país, evidencian que los niños y las niñas con capacidades diferentes y necesidades educativas especiales se sienten mejor al compartir en espacios integrados.

Fuente de la noticia:http://www.radiorebelde.cu/noticia/reconocen-trabajo-cuba-educacion-inclusiva-20170422/

Fuente de la imagen:http://www.radiorebelde.cu/images/images/cultura/educacion-especial-cuba.jpg

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En Cuba: Reajustan calendario de exámenes de ingreso a la educación superior

Noticias

Caribe Insular/ Cuba/ Cubadebate

En aras de facilitar la mayor presencia de cubanos en el desfile del Primero de Mayo, el Ministerio de Educación Superior (MES) reajustó el calendario de la convocatoria ordinaria de los exámenes de ingreso a la universidad, según una nota de prensa.

La misiva precisa que el examen de Matemática se realizará el miércoles tres de mayo, Español el lunes ocho y el de Historia el jueves 11 del mismo mes.

El resto de las actividades programadas en la convocatoria ordinaria quedarán como se había comunicado, y las pruebas extraordinarias y especiales se mantendrán según el programa, añade la nota.

Además, en saludo al Día Internacional de los Trabajadores, el MES convida a demostrar una vez más la unidad de todos los cubanos en defensa del proyecto socialista próspero y sostenible, y el respaldo a la República Bolivariana de Venezuela.

De acuerdo con informaciones de ese ministerio, con vistas al venidero periodo lectivo asciende a más de 83 mil 800 la cantidad de plazas ofrecidas en todo el país, 600 cupos más en comparación con el calendario anterior.

Para optar por una plaza universitaria es obligatorio vencer los tradicionales exámenes de ingreso (Matemática, Español e Historia) con un mínimo de 60 puntos.

No obstante, para los Cursos por Encuentro y Educación a Distancia se mantiene el requisito de aprobarlos en el primer año de la carrera, cambio que ha contribuido al creciente interés de los jóvenes por continuar su superación.

Fuente: http://www.cubadebate.cu/noticias/2017/04/20/reajustan-calendario-de-examenes-de-ingreso-a-la-educacion-superior/#.WPjXx39Suko

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¿Informatización de la sociedad o Socialización de la Informatización?

Noticias

Por: Néstor del Prado. CubaDebate. 

Recientemente el Consejo de Ministros aprobó la política integral para el perfeccionamiento de la informatización de la sociedad en Cuba; la información publicada fue muy escueta, fue una noticia con algunas explicaciones sustanciales que deben ser ampliadas y sugiero publicar el documento original, ya que de una manera u otra nos implica a todos. Es necesario pasar de las políticas a la práctica social concreta que nos permita avanzar sostenida y aceleradamente.

Desde hace más de 30 años venimos intentando lo que ahora pretendemos reactivar, con la diferencia de que en el devenir del tiempo nos  hemos ido rezagando peligrosamente, en diferentes ámbitos de la informatización.

En la nota de prensa aparecen las calves para conceptuar la informatización a escala social, destacaré las siguientes.

  • Fomento de la industria de aplicaciones informáticas, en correspondencia con las prioridades de informatización del país y orientada a fortalecer el crecimiento de nuestra economía.
  • Establecimiento de una plataforma nacional que incentive la generación de contenidos y garantice la posibilidad de socializarlos, dirigirlos a fortalecer la identidad y preservar los valores de la sociedad cubana, así como desarrollar y modernizar la infraestructura tecnológica, prestando especial atención al despliegue de la banda ancha y a la producción de dispositivos informáticos en Cuba
  • Que se preserve la superación del capital humano asociado y que se potencie el acceso de los ciudadanos al empleo de las nuevas tecnologías.
  • La comunicación entre las diferentes instituciones gubernamentales y los trámites a la población

Es decir podemos afirmar que existen tres vertientes principales: la informatización para garantizar el desarrollo socioeconómico sostenible, ya sea aplicándolas a la propia informática como industria, como a las restantes industrias y sectores productivos de la sociedad. La informatización para la administración pública que incluya una tramitación ágil y efectiva de cara al ciudadano, con una creciente virtualización e interoperabilidad. La utilización masiva de las TIC en el desarrollo de los procesos sociales (ciencia, educación, salud, ocio,…) a escala nacional e internacional.

Desde hace mucho tiempo he planteado que al decir informatización de la sociedad estamos sugiriendo mayor protagonismo a la informatización que a la sociedad, es por ello que propongo la expresión de informatización para la sociedad o la socialización de la informática, en que se deje claro que el ser humano ha de ser objeto y sujeto de tan colosal obra. Es preocupante que ciertas tendencias y realidades del desarrollo mundial de la informatización apuntan al predominio de los aparatos programados, incluyendo la programación de su obsolescencia, sobre los seres humanos; por ese camino nos pueden convertir en “usuarios tontos de aparatos inteligentes”.

Estamos en un momento muy complicado en lo referente a la geopolítica, a crisis migratorias, a crisis económica y financiera, a nuevas formas de combatir a gobiernos progresistas, lo que hace más turbulento el entorno para aprobar políticas y emprender acciones concretas asociadas a las TIC. En nuestro caso debemos lograr claridad y respaldo popular a los cambios que nuestra sociedad necesita y que se viene trabajando desde hace más de 4 años, tanto en la Conferencia y el Congreso del PCC, como en la esfera del Estado y del Gobierno.

A continuación expondré algunos requisitos  que considero fundamentales para emprender una informatización social revolucionaria y que contribuya a mejorar el mundo en que vivimos.

  1. Que se aprueben los dos documentos rectores sometidos a la opinión de una significativa parte de nuestros actores sociales, en el pasado año 2016.

Tanto la conceptuación del modelo con sus ejes temáticos, como la propuesta de desarrollo hasta el 2030, constituyen un marco teórico necesario para proyectar una informatización social consistente y coherente. Esos documentos hay que complementarlos con reglamentos y proyectos concretos.

  1. Que los dirigentes a todas las instancias tengan un conocimiento básico y comprobable de la informatización social, de sus componentes, modalidades y aplicaciones.

La informatización social y la cultura informática e informacional son las dos caras de una moneda. Sin una de ellas la moneda pierde su valor. Sin informatización social, la cultura informática e informacional no tiene sentido; pero sin cultura informática e informacional, la informatización social es ciega

  1. Que en todas las instancias del Partido, del Estado y del Gobierno se utilicen de manera personal y proactiva las TIC.
    En la medida en que la utilicemos habrá mayor comprensión de su importancia y de la necesidad de revertir el proceso de retraso que hemos sufrido en los últimos años
  1. Que se ponga en práctica una consecuente innovación organizacional a todas las instancias, llegando a tener micro y mini empresas en que las TIC propicien los resultados económicos y sociales que necesitamos.
    Debemos procurar que las instituciones encargadas de regular y controlar, se dediquen más a garantizar que suceda lo bueno que a evitar que ocurra lo malo
  1. Que se pongan en marcha soluciones tecnológicas para garantizar la disponibilidad de los datos (Centro Nacional de Datos) que permitan una interoperabilidad entre los procesos y sistemas informatizados, con seguridad, robustez, veracidad y oportunidad. La generación y gestión de datos dispersos conducen a una informatización inefectiva
  2. Que se actualice el marco legal, para el desarrollo coherente de la informatización.
    Se debe evitar la falta de coordinación y en ocasiones las contradicciones entre resoluciones de diferentes ministerios. Por otra parte faltan normas jurídicas, a pesar de que se afirme que lo que no está prohibido está permitido. El teletrabajo debe ser formalizado en todas sus aristas.
  1. El acceso a precios asequibles a los aparatos y las conexiones a todos los ciudadanos.

Sin la disponibilidad de computadoras, tabletas y teléfonos inteligentes de los más avanzados posibles, así como de la conexión desde los puestos de trabajo, desde lugares públicos  y desde los hogares, la informatización será incompleta.La utilización avanzada de las diferentes formas de comunicación en RED.

  1. Internet, las Redes Sociales, la WEB 2.0, las Redes profesionales y demás alternativas para generar y socializar contenidos y maneras de aprender, de participar en la vida de la sociedad resulta indispensable para alcanzar una informatización desarrollada.
  2. El primer paso de la informatización de cualquier proceso debe ser un buen análisis de sistema.
    En muchas ocasiones informatizamos procesos mal concebidos o ineficientes y luego nos percatamos que no se obtienen los resultados esperados. Debemos rescatar el rol de los analistas de sistemas y garantizar que los principales dirigentes se involucren en su construcción.
  3. La informatización industrial o la automática no debe ser relegada.
    El proceso de informatización debe incluir a la automatización de la industria básica y manufacturera, pues además de elevar la productividad es decisiva para logra productos de alta calidad. Además ya sabemos que en el campo de la salud pública las intervenciones quirúrgicas asistidas por la robótica son una realidad palpable.
  4. La retribución material y el reconocimiento social a los científicos, tecnólogos, especialistas y técnicos de las TIC.
    Es conocido que la mayoría de esta fuerza calificada recibe un salario muy por debajo de lo merecido, lo que provoca el éxodo fuera del país o hacia otros sectores en que no aplican lo que saben. De manera no legalizada excelentes desarrolladores de software cubanos reciben pagos irrisorios en moneda libremente convertible por su trabajo.
  5. Es necesario armonizar el trabajo del sector no estatal con los que trabajan en instituciones del Estado.
    Como se ha dicho son formas complementarias, que no deben contraponerse, pero hay que aplicar normas jurídicas, económicas, financieras y contables que resulten justas y viables para todos.
  6. En la inversión extranjera directa hay que darle oportunidad de participar en licitaciones a las empresas informáticas cubanas.
    En ocasiones se compran a organizaciones extranjeras soluciones informáticas a altos precios, que podrían ser aportadas por nuestras organizaciones.
  7. La Unión de Informáticos de Cuba debe jugar un rol muy importante en el proceso de informatización, pero no considero ni correcto ni justo asignarle misiones que corresponden a las instituciones estatales.
    Esta flamante organización no gubernamental viene jugando un activo papel, con una dirección capaz y consagrada, que sabe utilizar el trabajo colaborativo. Es necesario que exista la sabiduría para que cumpla su misión, sin suplantar ni ser suplantada por instituciones del estado. También hay espacio para todas las asociaciones no gubernamentales, entre otras importantes la ANEC y la ACCS.
  8. No debemos pecar de ingenuos ni desconocer la importancia de la ciberseguridad y de la aplicación de las medidas necesarias para gestionar riesgos, pero evitando que una sobre valoración nos conduzca a la parálisis.
    El mayor riesgo que podemos correr es el de no emprender con decisión, responsabilidad, inteligencia y creatividad el proceso de informatización. Estar en las Redes Sociales y en general en Internet, no asegura una victoria, pero no estar facilita la derrota. Hay que dar la batalla con todas las fuerzas progresistas a escala global.
  9. La informatización en una sociedad como la nuestra debe caracterizarse por la participación amplia, democrática y transparente de todos sus ciudadanos.

Antes de enviar este artículo a Cubadebate, hemos conocido de la realización de una excelente iniciativa: 1er. Taller de Informática y Comunicaciones para la Sociedad, convocado por el Grupo Empresarial de la Informática y las Comunicaciones, para los días 29 y 30 de marzo. Estoy seguro que se debatieron abiertamente muchos de los puntos que seleccioné en este trabajo. Sería muy provechoso que existiera una buena relatoría de dicho encuentro y que fuese publicada.

Como supondrán, no se puede abordar con mayor profundidad este complejo tema en un espacio como este, pero como de costumbre, espero que ustedes contribuyan a mejorarlo.

Fuente: http://www.cubadebate.cu/opinion/2017/04/10/informatizacion-de-la-sociedad-o-socializacion-de-la-informatizacion/#.WO6ze4jhDIU

Fotografía:  Archivo.

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La atención diferenciada a los estudiantes talentosos: una tarea “impurgente”

Néstor del Prado

Por: Nestor del Prado

En el pasado mes de septiembre, en el marco del inicio del curso escolar 2016-2017, se enfatizó por nuestro primer vicepresidente de estado y de gobierno la necesidad de dar una atención diferenciada a los estudiantes talentosos. Para convertir esa directriz en una práctica sistemática y consecuente es conveniente aclarar conceptos y caminos, promover el intercambio y echar a andar creativamente.

Comienzo por aclarar este acrónimo “impurgente”, que he acuñado desde hace años y que significa lo que es importante y urgente a la vez.

Hace algunos meses tratamos el complicado asunto del robo o fuga de cerebros, en aquella ocasión nos enfocamos en los jóvenes talentosos en el ejercicio de su profesión; muchas de sus características son válidas para el caso del pregrado pero otras son propias de éste.

La atención a las diferencias individuales de los estudiantes desde la enseñanza primaria hasta la universitaria, por discapacidad es una asignatura bien organizada y generalmente con buenos resultados, pero la atención por supercapacidad es a mi juicio una asignatura pendiente.

En GECYT, la Dra. C. Raquel Lorenzo y yo, entre otros, hemos trabajado este tema en el ámbito empresarial; y en el curso televisivo Inteligencia, creatividad y talento lo tratamos además en el ámbito familiar y escolar. Les sugiero consultar los libros escrito por Raquel Lorenzo sobre la temática que nos ocupa, y que utilizaré selectivamente en este artículo. También pueden adquirir los cuatro tabloides que se publicaron como apoyo al citado curso de Universidad para Todos.

Lo que a continuación expresaré no debe interpretarse como una visión unilateral ni desconocedora de la importancia del desarrollo integral de los jóvenes, incluyendo la preparación política e ideológica de calidad, el desarrollo de la cultura general integral y el compromiso consecuente con el socialismo, con el pueblo.

En tan poco espacio es imposible abordar este tema haciendo las aclaraciones terminológicas que satisfagan a todos los lectores, pero ante tal disyuntiva prefiero privilegiar a los no especialistas en la materia.

Es ciencia constituida que la inteligencia tiene un componente genético y otro social y ambiental; hay múltiples inteligencias (lógica-matemática, espacial, corporal, lingüística, musical, interpersonal, naturalista, emocional), que al encausarse adecuadamente propician el desarrollo de personas talentosas y exitosas. La motivación juega un papel determinante en el éxito. El éxito puede ser en el campo de las ciencias exactas, naturales, económicas, sociales; en las ingenierías; en la literatura, la danza, la pintura, la actuación, la música, el deporte, etc.

No todas corren igual suerte y a mi juicio las que están en desventaja son las relacionadas con las ciencias básicas o fundamentales y las ciencias aplicadas.

En la etapa estudiantil, en no pocas ocasiones se malogran inteligencias superiores, por falta de una detección precoz, por ausencias de maestros y profesores preparados y motivados, y más recientemente por causas económicas familiar y social. El problema como todo fenómeno complejo es multidimensional, multifactorial y no lineal.

Aunque la inteligencia colectiva siempre será superior a la individual, no debemos desconocer el papel que inteligencias superiores pueden jugar en favor de nuestra batalla económica y social.

Todo esto cobra mayor importancia debido a lo planteado por nuestro General-Presidente Raúl Castro en cuanto al papel de la economía en el futuro de la revolución socialista.

Si no le damos la atención requerida ni garantizamos la retribución material y moral a los miles de cubanos con capacidades intelectuales superiores demostradas, corremos el riesgo no solo de desaprovecharlas, sino de desestimular a los que por razones cronológicas vienen detrás.

Existen varias formas de tratar a los alumnos talentosos: la segregación, el enriquecimiento y la aceleración.

Segregación

La segregación completa implica la creación de las escuelas y las aulas especiales, y solo se acepta, casi por consenso, para los talentos artísticos y deportivos, aunque en la enseñanza privada se utiliza, ya que la educación de los talentos es también un negocio.

Esta modalidad tiene como desventaja que la identificación casi nunca es un proceso del todo confiable, por las limitaciones metodológicas y por la complejidad del talento en sí mismo. Se pudieran ver favorecidos con programas especiales, algunos estudiantes que no son talentosos. Se pueden quedar fuera de esta atención otros que sí lo son.

Los detractores de esta modalidad exponen que es una alternativa para crear élites y multiplicar las diferencias sociales. Por otra parte, la escuela normal se queda sin el estímulo que estos alumnos representan para el resto.

Los simpatizantes plantean que se les pueden ofertar programas especiales a estos niños y jóvenes sin el freno de los promedios. Es una vía menos costosa, por lo que se sugiere para los países subdesarrollados.

Aceleración

La aceleración consiste en vencer un programa, una asignatura o un grado en menos tiempo que el estipulado para los alumnos promedio. Se utilizan los llamados exámenes de suficiencia que dan la oportunidad de convalidar asignaturas o grados.

Los partidarios de esta alternativa plantean que es más económica, porque el estudiante sale antes del sistema educativo y se incorpora más rápido al trabajo y no es necesario cambiar los programas. Alegan además, que se evita el tedio y la pérdida de la motivación que pueden sufrir los niños talentosos en el aula regular; también de que no se necesitan hacer cambios en los programas y se evita el aburrimiento que sufren en ocasiones la mayoría de estos alumnos en la escuela regular.

Enriquecimiento

El enriquecimiento consiste en que el estudiante se quede en su grupo regular y se le ofrezcan actividades variadas además del currículum regular. Es la forma más utilizada y aceptada para estimular el desarrollo de los niños talentosos porque, entre otras razones, no implica ningún riesgo sicológico para el alumno y es una opción más flexible que las otras. Posibilita que el estudiante se eduque con sus coetáneos y reciba una atención a la altura de sus posibilidades.

Para atender a los niños talentosos, también se utiliza la enseñanza individualizada, la cual se distingue porque no existen grupos ni exámenes y donde se les ofrece a los alumnos un menú de actividades convenido con ellos y con los padres. Esta alternativa tiene como elementos negativos que es posible que los alumnos no se motiven por aprender, que no hagan el esfuerzo suficiente, y que la escuela no actúe como factor socializador.

De la misma manera se emplean en el enriquecimiento las tutorías que ponen en contacto a los talentos con eruditos, artistas y otros especialistas eminentes, quienes actúan como fuentes del saber. La experiencia de la segunda edición de Sonando en Cuba, pone en evidencia importantes conceptos y caminos.

Las formas de atención a los sujetos talentosos aquí mencionadas no son excluyentes, se pueden utilizar de manera combinada. Por ejemplo, en las escuelas y en los grupos especiales se ofertan programas de enriquecimiento, que pueden a su vez, facilitar la aceleración.

Los maestros

Para atender de manera efectiva el desarrollo del talento de los alumnos, es indispensable la calidad del personal docente encargado de ponerlos en práctica, porque los docentes son los que tienen que concebir las nuevas experiencias pedagógicas.

Existen muchas especulaciones y algunas investigaciones empíricas sobre las características generales y específicas que son necesarias para este tipo de maestros o profesores; pero hay consenso en que no todos los docentes están en condiciones para enseñar a estos alumnos.

Por todos es conocido que el mejor programa en manos de un mal profesor no sirve y que un programa mediocre impartido por un buen profesor puede tener resultados satisfactorios; o sea que quien tiene la responsabilidad del éxito del programa es, en gran medida, el docente.

Atención al talento en Cuba

La preocupación por el desarrollo del talento de la población cubana tiene tres elementos de base muy importantes que son el acceso a la educación, a la salud y a la cultura para todos. Se utilizan las modalidades siguientes:

Existen las escuelas de arte y deporte como forma de segregación correcta.

En la educación general politécnica y laboral se usan las formas de enriquecimiento que aparecen a continuación:

  • Círculos de interés
  • Concursos y competencias de conocimientos
  • Se desarrollan olimpiadas nacionales, regionales y mundiales,
  • Los monitores como forma de enriquecimiento,
  • Los institutos preuniversitarios vocacionales de ciencias exactas (IPVCE), que son una forma combinada de segregación para facilitar el enriquecimiento.

En la educación superior se aprecian las prácticas siguientes:

  • Exonerar de exámenes finales a los alumnos que han demostrado amplio dominio de los objetivos de la asignatura.
  • Exámenes de suficiencia para convalidar asignaturas que dominan.
  • Exámenes de premio, con esta oportunidad los alumnos que dominan una asignatura pueden elevar su promedio académico.
  • Alumnos ayudantes tienen la oportunidad de profundizar en la asignatura que le gusta.
  • Asignaturas optativas, donde los estudiantes escogen la cantidad que indique el programa o el plan de estudio de la carrera que cursan.
  • Asignaturas electivas, se les ofertan asignaturas de otras carreras.
  • Cursos para trabajadores, hacer asignaturas de varios años para terminar en menos tiempo; esta es una forma de aceleración.

Aunque este artículo se dirige principalmente a la problemática de los estudiantes de la enseñanza general, politécnica y universitaria, también debe reactivar nuestro pensar y hacer en pro de captar, desarrollar y retener a los jóvenes talentosos en el ejercicio de su profesión.

Acabo de disfrutar de una entrevista de Mara Roque con el presidente de la Sociedad Cubana de Matemática y Computación, Dr. C. Luis Ramiro Piñeiro, en ocasión del día nacional del Matemático el próximo 31 de octubre. Excelente idea la del concurso para retar a los buenos profesores de matemática. Dominarla es una condición necesaria pero no suficiente, hay que saber enseñarla.

Algunas preguntas para motivar el debate culto y enriquecedor:

  1. ¿Desde qué nivel de enseñanza se debe trabajar con estudiantes talentosos?
  2. ¿Cómo detectar a los estudiantes talentosos?
  3. ¿Cuáles son las diferencias entre el profesor de talentos y un buen profesor de todos los estudiantes?
  4. ¿Qué entrenamiento debe tener el profesor para estudiantes talentosos?
  5. ¿Qué debemos ratificar y mejorar, qué desechar y qué incorporar para la atención diferenciada de los estudiantes talentosos?

Fuente: http://www.cubadebate.cu/opinion/2016/10/29/la-atencion-diferenciada-a-los-estudiantes-talentosos-una-tarea-impurgente/#.WPks_rjau00

Imagen: http://www.taringa.net/posts/ciencia-educacion/18883379/Aceleracion-para-estudiantes-superdotados.html

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Cuba expone avances científicos en reunión internacional

Noticias

Cuba/20 abril 2017/Fuente: Prensa Latina

Cuba expondrá hoy sus avances científicos de las últimas décadas en la segunda y última jornada de la Reunión para América Latina y el Caribe, del Consejo Internacional para la Ciencia (ICSU, por sus siglas en inglés).(PLRadio).

En la cita, que se inició ayer en el Hotel Nacional, situado en el litoral habanero, expertos de la región debaten en torno al desarrollo sostenible y las acciones de los gobiernos para lograr tal objetivo.

Esta sesión se espera la presencia de la doctora sudafricana Heide Hackmann, directora ejecutiva del ICSU; y la viceministra de Ciencia y Tecnología del Ministeriop de Educación de El Salvador Erlinda Handal.

Según el director del ICSU para la región, Manuel Limonta, el objetivo de este intercambio es dar seguimiento a los programas internacionales de la Oficina para Latinoamérica y el Caribe.

Entre los temas de la agenda figuran la energía sostenible, riesgos y desastres, la enseñanza de las matemáticas, la biodiversidad, y datos abiertos (relacionados con la difusión de los descubrimientos científicos).

Además, incluye la salud urbana, que comprende salud pública, obras públicas, viales, tránsito, violencia, salud ambiental, y ordenamiento poblacional, adelantó.

Este es el primer encuentro de ese tipo con sede en la isla y contará con la participación de renombrados expertos de Brasil, Argentina, Colombia, Bolivia, Trinidad y Tobago, y Panamá, miembros del consejo científico.

El Consejo Internacional para la Ciencia, que radica en París, Francia, tiene tres oficinas regionales: en África, Asia Pacífico y América Latina, las cuales realizan encuentros cada seis meses.

Fuente:http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=79398&SEO=cuba-expone-avances-cientificos-en-reunion-internacional

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