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Cuba: Universidad camagüeyana: 55 años de buen hacer y compromiso (+ Fotos)

Universidad camagüeyana: 55 años de buen hacer y compromiso (+ Fotos)

Indira López Karell

Desde pequeña, atrapada por las anécdotas de mis padres, ambos salidos de sus aulas, contemplaba a lo lejos los edificios, laboratorios y pasillos de la Universidad de Camagüey (UC). Algún día, pensaba, iniciaré mis estudios en esta institución, ya legendaria.

Hoy, la casa de altos estudios agramontina, primera creada por la Revolución, cumple 55 años, poseedora de una rica historia que se remonta al año 1824 cuando el señor regidor Alcalde Mayor, don Ignacio Agramonte Recio, tío abuelo del Mayor General Ignacio Agramonte y Loynaz, abogaba por la necesidad de lograr el establecimiento de una Universidad en la villa principeña.

Devenido viejo anhelo de los lugareños, en noviembre de 1967 abrió sus puertas a la cultura y el conocimiento el centro docente, ofreciendo múltiples posibilidades de superación y soluciones de personal calificado al territorio.
Las carreras de Agronomía, primero, en el Instituto de la Caña «Álvaro Barba Machado» y los estudios de profesoral medio superior, después, en el Instituto Ferroviario «Cándido González fueron el cimiento del novedoso proyecto que se convirtió en puntal para la fundación de los centros universitarios de Las Tunas y Ciego de Ávila.

Ambas especialidades se trasladaron posteriormente para la Finca San Isidro, en las afueras de la ciudad de Camagüey hasta que en 1974 dichas carreras ya funcionaban en la nueva (y actual) sede central, entonces en construcción.

Una página trascendental en la historia de la UC fue la creación en 2002 de las sedes universitarias municipales, iniciativa del Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz que extendió a toda la geografía de la región la enseñanza masiva, inclusiva y con calidad.

A la distancia de sus cinco décadas y media de hacer, lo que otrora fue un incipiente plantel constituye una extensa institución educativa con una matrícula actual de más 17700 estudiantes y más de 2000 docentes distribuidos en 53 carreras y tres sedes, destacándose por sus resultados en el ámbito político, tecnológico, comunicacional, científico, investigativo, extensionista, deportivo y cultural.

En la actualidad son unos 164 convenios los que mantiene la UC en todo el mundo y dentro de los se incluyen más de una treintena con universidades homólogas del primer mundo.

La inserción de profesores en diversas redes académicas, ejemplifica la calidad del claustro de la institución, integrada a la Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado (AUIP), reconocida por la Unesco y cuyo objetivo es el fomento y desarrollo de los estudios de postgrado y doctorado en Iberoamérica.

Rumbo a lograr la categoría de Excelencia, la UC sostiene a su vez proyectos foráneos, en los cuales destacan la colaboración con el Instituto de Inteligencia Artificial de Hebei, en China, además del programa VLIR con la Universidad de Gent, de Bélgica.

Convertida en la primera Universidad acreditada del país tras el proceso de integración, no existe obra de impacto económico y social en que no esté presente un ingeniero, arquitecto, licenciado u otro especialista salido de las aulas de esa casa grande, que atesora en su trayectoria una pléyade de destacadas personalidades de las ciencias, las letras, la pedagogía, la medicina, el deporte, la cultura, la producción y las diversas formas de dirección.
Esta emblemática institución, cual trinchera del pensamiento más avanzado y crisol de nuevos adelantos científicos, ha forjado a más de 110 000 pupilos de varias generaciones y encauza grandes desafíos.

El anhelo de convertirse en centro de impacto nacional e internacional formadora de profesionales competentes, con profundo sentido humanista y valores patrios, y pilar esencial en el desarrollo socioeconómico del territorio, traza el camino de alumnos y trabajadores en su más de medio siglo de historia y de compromiso con la Revolución.

 

Fuente de la Información: http://www.cubadebate.cu/especiales/2022/11/06/universidad-camagueyana-55-anos-de-buen-hacer-y-compromiso-fotos/

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Cuba: Universidad de Pinar del Río: Cincuenta años de historia

Universidad de Pinar del Río: Cincuenta años de historia

Por: MSc. José Madera Medina

La Universidad de Pinar del Río, nacida el 20 de agosto de 1972, quedó fundada oficialmente el 22 de octubre de 1972. Este acto dio inicio a los estudios superiores universitarios en la provincia más occidental, acariciado viejo sueño de los pinareños, después de fallidos intentos en los años 50.

Desde entonces, la casa de altos estudios ha transitado por diferentes etapas de evolución y, sobre todo, de desarrollo:

  • Primera etapa (1972-1976): Dio inicio a los estudios superiores. Comienza con la fundación oficial de la Sede Universitaria adscrita a la Universidad de La Habana. La fecha de inicio real de institucionalización de la educación superior en el territorio como Sede, fue el 20 de agosto de 1972, pero por acuerdo del primer Consejo de Dirección se celebra el 22 de octubre, con los inicios de forma oficial del curso escolar. Su creación quedó reglamentada, primero en la Resolución Ministerial # 92/72 y después con la Resolución Ministerial # 28/73.
  • Segunda etapa (1976-1994): Esta etapa comienza cuando la Sede Universitaria se transformó en Centro Universitario (CUPR), mediante la Ley No. 1307 del 29 de julio de 1976. En esta, la institución tuvo un carácter transitorio, hasta que su desarrollo permitiera su adecuación a una universidad con todas sus características y especifidades, lo que ocurrió a partir de 1994. La etapa se caracteriza por lo que, generalmente, se coincide en llamar como etapa de “masificación de la educación superior.” En ella la Sede Universitaria se independizó de la Universidad de La Habana y adquirió jurisdicción, características y autonomía propias. Convertida en Centro Universitario de Pinar del Rio (CUPR). De él se desprendieron las carreras profesorales y de Medicina, que se constituyeron en instituciones autónomas que hoy prestigian a la educación superior cubana también.
  • Tercera etapa (1994-2012): Nació y desarrolló en el proceso lógico de evolución, desarrollo y transformaciones bajo la guía el MES, dentro del cual se produjo el acto de transformación oficial del CUPR en Universidad. Esta etapa inicia con el significativo hecho sucedido el 22 de junio de 1994, cuando el Comité Ejecutivo del Consejo de Ministros en su Acuerdo No. 2765, decidió aprobar la transformación del CUPR en Universidad, adscripta al Ministerio de Educación Superior (MES). El comienzo de la etapa es considerado por autoridades y especialistas como el “paso al proceso de redimensionamiento y consolidación de la Institución”. Esta comprende, además, un momento iniciado el al principio de los años 2000 dentro de la batalla de ideas y grandes proyectos que el país comenzó por entonces. Puede ser considerada una nueva etapa con pleno acceso a la educación superior, al dar inicio al proceso de universalización o municipalización de la enseñanza universitaria en el país.
  • Cuarta etapa (2015-2022): Inició el 1 de septiembre de 2015 (inaugurando el curso 2015-2016) y se extiende hasta la fecha. Esta es una etapa superior en el desarrollo de la formación y educación universitaria en la provincia Pinar del Río. Se caracteriza por la materialización exitosa del proceso de integración de las universidades pinareñas, como previeron y garantizan los autoridades del MES y de la institución, éxitos que fueron comprobados y evaluados en el MES de octubre del 2016 durante la alta evaluación institucional que realizó  para la acreditación de la universidad, ahora integrada con otros centros de altos estudios del territorio de amplia experiencias y logros acumulados en su misión histórica y social, como lo constituyen la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Rafael María de Mendive” y la del deporte y la cultura física nombrada Facultad de Cultura Física “Nancy Uranga Romagosa”.

La nueva Universidad de Pinar del Río “Hermanos Saíz Montes de Oca” mantiene este nombre histórico y oficialmente reconocido desde la etapa de “alma mater” nutricia que dio inicio a los estudios de la educación superior en Pinar del Río, con el nombramiento oficial y ministerialmente del Dr. Yorki Mayor como su Rector, joven pero experimentado profesor y pedagogo de la anterior universidad de igual nombre. El joven rector la conduce con éxitos desde entonces hasta hoy.

Cincuenta años de historia

Universidad Hermanos Saíz, situada en la ciudad de Pinar del Río. Foto: Abel Padrón Padilla/Cubadebate.

La UPR arriba este 22 de octubre a 50 años de existencia desde el histórico acto fundacional de 1972. Medio siglo de existencia y de experiencia validan lo necesario, útil y trascendental del acontecimiento. Los hechos, logros y realizaciones de la UPR en el proceso docente-educativo, investigativo y de extensión universitaria, más allá de cifras y datos de alto impacto provincial, nacional e internacional, demuestran lo acertado de la implementación de los estudios superiores en Pinar del Río y de la creación de la UPR, el “alma mater” pinareña.

Desde 1972, hasta 2022, la UPR, más allá del Plan de Conmemoración de la efeméride aprobado y en ejecución, incluyó un proceso inversionista constructivo y de embellecimiento, conservación y revitalización de obras, áreas y otras estructuras en función de la docencia y de apoyo a esta y de todos los procesos sustantivos de la institución.

En medio de ello, la UPR se tuvo, y tiene, que enfrentar a difíciles condiciones: primero, a las de un periodo (2019-2022) caracterizado por los efectos de la covid-19 e impactado por la crisis económica internacional y nacional y, segundo, a los efectos destructivos del huracán Ian, que impactó catastróficamente en sus edificaciones y demás áreas de las distintas sedes o campos que componen la institución.

La catástrofe que Ian demandará muchos esfuerzos y recursos, para recuperar las grandes pérdidas materiales constructivas, y precisará infraestructura de apoyo para la docencia y el mantenimiento de la alta calidad de la formación de sus profesionales, a pesar del impacto psicológico, no cuantificable, pero equivalente o superior al impacto económico que dejó en el claustro, estudiantes y trabajadores en general.

De todo ello se saldrá, de las pérdidas materiales y del impacto psicológico, saldremos adelante, lo reconstruimos todos y avanzaremos mucho más. Pinar del Rio y la UPR vestirán sus ropas de gala y mostrarán sus históricas vistas de belleza.

La provincia buscará confirmar su nombramiento de  “Princesa” ,que a partir de 1959, dejó de ser la “Cenicienta”, en cuyas transformaciones la UPR ha dejado sus profundas huellas en lo económico, político, social y cultural, con sus más 66 000 profesionales de alta calidad formados y otros miles de egresados en la superación de postgrados.

Ella  es  testigo y, a la vez, la fuente nutricia y generadora de 50 años de realizaciones, amores y esperanzas, haciendo futuro; y no dudamos que como Universidad Certificada y sus crecientes méritos en su labor sustantiva, pueda en sus 50 años enfrentar y superar las  profundas afectaciones ya reseñadas, tanto materiales como espirituales, y lograr sus altos objetivos y la meta de alcanzar la condición de Excelencia, corona a ganar, por méritos propios, resultado de 50 años de esfuerzos continuados.

Los profesores, trabajadores y estudiantes, inmersos aún en el proceso de sanar las heridas dejadas por el huracán Ian, desde este 17 de octubre en que restableció el proceso docente educativo en sus diferentes formas y modalidades, pasaron, sin abandonar el apoyo al proceso de recuperación al cumplimento de la Misión institucional, la que realiza en las tres Sedes de la UPR.

Ello quizás, sin ser propuesta o condición enunciada, es el mejor saludo o regalo que se puede dar, y todos podemos y debemos hacerlo, en homenaje al 50 aniversario de la fundación de la UPR y del inicio de los estudios superiores en Pinar del Río.

En saludo al 50 Aniversario de la Universidad de Pinar del Río «Hermanos Saíz Montes de Oca» profesores de la sede Rafael María de Mendive, realizaron un trabajo voluntario en áreas del edificio docente del centro pedagógico. Foto: Página en Facebook de la UPR.

Algunas estadísticas de la UPR

Las estadísticas sobre graduados históricos hasta 2020 de la universidad integrada (UPR) con que ilustro brevemente son un pequeño botón de muestra, que evidencia una parte medular del resultado de la labor docente educativa de la institución en medio siglo de ingente trabajo.

Ello solo es visto desde la óptica cuantitativa que, de hecho, encierra también cualidades. Dentro de ellas, resalta que la casa de altos estudios pinareña, sin contar las altas cifras de del postgrado en sus diferentes niveles, había graduado hasta el curso 2018-2019 una elevada cifra de 63 649 profesionales de alta calidad académica, profesional y humana (datos que son superiores si se contabilizan los graduados del curso 2019-2020 los cuales sobrepasan los 66 000 profesionales).

Los profesionales graduados de pregrado contabilizados hasta 2020 (65 081) incluyen según la fuente consultada a 1 428 egresados solo del curso 2019-2020.  De ellos, 906 mujeres egresadas para un 63.44%, lo que mantiene la tendencia de más mujeres que hombres egresadas de la universidad.

Los graduados históricos por ramas de las ciencias hasta 2020 se desglosan como sigue:

  • Ciencias Sociales y Humanísticas: 5 776
  • Ciencias Técnicas: 4 730
  • Ciencias Agropecuarias: 5 996
  • Ciencias Económicas: 7 250
  • Ciencias Pedagógicas: 32 791
  • Cultura Física: 8412
  • Ciencias Médicas: 126

Todas las demás ramas, carreras y distintas sedes, incluidas, por supuesto, las SUM y los CUM actuales que hoy integran la UPR, han dado y sumado mucho a esas cifras y, sobre todo, al prestigio alcanzado por la casa de altos estudios pinareña. Las cifras hablan y cuantifican, pero también se deben observar las cualidades, o lo cualitativo que los datos y los hechos encierran en medio siglo construyendo futuro. En ello están presentes también los aportes de los 126 graduados de Ciencias Médicas y de sus profesores y trabajadores, cuando esta carrera en los momentos fundacionales de la universidad pertenecía a ella.

Arribamos al 50 aniversario con el recuerdo y el ejemplo inspirador del pensamiento y de Sergio y Luis Saíz Montes es de Oca, convencidos de que se ha cumplido con ellos y la historia el deber y el honor nos exigen continuar ese camino del cual retomo alguna de sus esencias:

“Las universidades son los máximos centros de cultura y último eslabón que tiene el Estado para asegurarse de la buena fructificación en el ciudadano del ideal revolucionario…”

“La revolución creará universidades cubanas, como complemento de la escuela primaria, y a los centros secundarios cubanos y tendrá muy en cuenta la creación de facultades técnicas donde puedan estudiarse carreras que formen técnicos y expertos para la gran obra de reconstrucción que Cuba necesita.”

“Cada provincia tendrá su universidad formada por facultades que respondan a las necesidades de cada región y debidamente dotadas, y con un profesorado idóneo y digno serán fuertes centros de formación ciudadana, además de impartir cultura a todos los hombres dispuestos a recibirla”.

Todo ello y mucho más comenzó a hacerse realidad en Pinar del Río a partir de 1972, con el memorable hecho histórico de la creación de la Universidad de Pinar del Río.

Los 50 años a los que arriba la prestigiosa casa de altos estudios, son testimonio elocuente de lo expresado anteriormente y del cumplimiento de su misión formativa y educativa. Ello se muestra en rico proceso de formación, evolución y desarrollo de la UPR. El mismo lo defino en las cuatro etapas esenciales propuestas, las que ya he historiado en un empeño mayor con la redacción de Historia de la UPR, de las que tomé esencias, y en la cual me centré sucintamente  en este trabajo, que va un poco más allá de la periodización expuesta, la cual  se inicia a partir de octubre 1972 y en ello se manifiesta el feliz matrimonio entre la universidad y el pueblo pinareño, institución universitaria que desde entonces se identifica con dos de  los más queridos hijos del pueblo, la  cual con orgullo, responsabilidad y compromiso lleva el honroso nombre de “Hermanos Saíz Montes de Oca”.

La Universidad de Cienfuegos estuvo presente en la celebración por el 50 aniversario de la UPR y entregó donativos a la casa de altos estudios occidental. Foto: Página en Facebook de la UPR.

 

Fuente de la Información: http://www.cubadebate.cu/especiales/2022/10/22/universidad-de-pinar-del-rio-cincuenta-anos-de-historia/

 

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Cuba: Jornadas ratifican importancia de la educación integral de la sexualidad en niñas, niños y adolescentes

Jornadas ratifican importancia de la educación integral de la sexualidad en niñas, niños y adolescentes

Lisandra Fariñas Acosta

Las Jornadas Hablemos de sexualidad: aprender para la vida evidenciaron la importancia de un proceso educativo que contribuya desde la deconstrucción de los prejuicios y estereotipos a visibilizar la importancia de los derechos sexuales y la Educación Integral de la Sexualidad (EIS) en la niñez y la adolescencia.

Así afirmó Mariela Castro Espín, directora del Centro Nacional de Educación Sexual (Cenesex) en un encuentro con adolescentes, profesores, activistas y especialistas como colofón de esta iniciativa, organizada cada año por esta institución científica.

La iniciativa concluyó esta semana en Cuba con un repaso a los avances y aprendizajes arrojados en los debates, intercambios y talleres organizados por el Cenesex, en el contexto de las jornadas, acerca de la EIS como un paso imprescindible en la prevención del abuso sexual infantil.

La EIS es una herramienta fundamental por la capacidad que tiene, en tanto proceso de enseñanza-aprendizaje, para dotar a los menores de conocimientos que les permiten disfrutar de salud, bienestar y dignidad; así como entablar relaciones sociales y sexuales basadas en el respeto.

Entre el 11 de julio y el 28 de septiembre, niñas, niños y adolescentes protagonizaron un sinnúmero de actividades encaminadas a potenciar su creatividad y participación en el reconocimiento, defensa y divulgación de los derechos sexuales, particularmente el derecho a la EIS a favor de la prevención de la violencia sexual hacia la infancia.

Cerca de una treintena de talleres fueron organizados en secundarias básicas, preuniversitarios, la enseñanza especial, escuelas de oficios, centros de salud mental entre otras instituciones, y en los que participaron 675 adolescentes, precisó la psicóloga Ana María Cano, también del Cenesex, quien resaltó igualmente los espacios de reflexión en comunidades vulnerables con la presencia de familiares, docentes y los propios infantes.

Hablemos de sexualidad: aprender para la vida, bajo el lema Dale like a tus derechos, llevó su mensaje a varios municipios de la capital y a las provincias de Artemisa y Mayabeque en occidente, y de Las Tunas y Santiago de Cuba en el oriente del país.

“Nuestros objetivos principales son que niños, niñas y adolescentes sean capaces de reconocer que son sujetos de derecho; explicar los sentimientos asociados a los cambios que ocurren en la etapa de la pubertad; reconocer el autocuidado de sus cuerpos como elemento fundamental para su bienestar y salud integral, e identificar cuándo pueden estar inmersos en situaciones de violencia sexual y buscar ayuda y protección”, dijo Ana María Cano.

“Se trata de escuchar activamente a las niñas, a los niños y a los adolescentes, y que estos puedan vivir en una sociedad libre de violencia, sintiéndose sujetos de derechos, dignos y respetados”, apuntó.

Con un programa que incluyó paneles en línea y debates en redes sociales, conferencias virtuales dirigidas a profesionales, las jornadas abordaron temas como la violencia familiar por rechazo a la diversidad sexual en la etapa de la adolescencia, y la prevención y el manejo educativo en el maltrato infanto-juvenil.

Entre las inquietudes reveladas por las y los adolescentes durante las sesiones de trabajo, la especialista mencionó la falta de confianza en los adultos primordiales, el temor a que no les crean cuando refieren situaciones de abuso, o el no ver a los maestros como figuras a las cuales acudir en estas circunstancias.

Son temas que requieren profundización e investigación, sostuvo Mariela Castro, junto a otros como el acoso escolar, el abandono como forma de maltrato, el suicidio vinculado a situaciones de abuso, o la violencia ejercida o permitida por los responsables parentales.

La directora del Cenesex destacó la importancia de la aprobación en referendo popular del nuevo Código de las Familias, cuya entrada en vigor brinda una mayor protección a la niñez y la adolescencia y es severa en el castigo a la violencia en cualquiera de sus formas.

La legislación, además, promueve la escucha de los menores y la autonomía progresiva, aspectos con los cuales se trabajó durante las jornadas.

En Cuba el reconocimiento y la garantía de los derechos de la niñez y la adolescencia son objetivos priorizados del Estado y de toda la sociedad, afirmó, pero consideró que aún es preciso avanzar en una cultura de derechos que también contemple el respeto y protección de los relativos a la sexualidad, propósito de iniciativas como esta.

Entrega Cenesex reconocimiento público “Al Mayor Amor” 2022

Su ejemplo destacado de cómo cuidar y educar en la autonomía, cultivar los lazos familiares en el amor y hacer de su hogar un baluarte en la defensa de la igualdad, son algunas de las razones que le valieron al Cenesex para entregar el reconocimiento público “Al Mayor Amor” 2022 a Yolanda Ferrer y su familia.

Ferrer, presidenta de la Comisión de Relaciones Internacionales de la Asamblea Nacional del Poder Popular, y quien fuera secretaria general de la Federación de Mujeres Cubanas fue agasajada en la clausura de las jornadas Hablemos de Sexualidad, y recibió el reconocimiento que esta institución otorga desde el 2014 para destacar el esfuerzo de familias cubanas en la educación integral para una sociedad más humana y justa.

En el homenaje, Ferrer manifestó estar feliz porque el recién celebrado referendo del Código de las Familias había logrado “hacer ley el amor y los afectos en las familias cubanas, una batalla que continúa pero en la cual contar con esta ley es un paso esencial”, dijo.

“La victoria que acaba de obtener nuestro pueblo con la aprobación mayoritaria en el referendo del código tiene mucho que ver con la batalla que se ha librado aquí en el Centro Nacional de Educación Sexual (Cenesex) desde que Vilma lo fundó y todavía no era un centro como está concebido hoy”, refirió.

Fuente de la Información: http://www.cubadebate.cu/noticias/2022/10/07/jornadas-ratifican-importancia-de-la-educacion-integral-de-la-sexualidad-en-ninas-ninos-y-adolescentes/

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Cuba: Un mundo en guerra, la herencia del siglo XX

Un mundo en guerra, la herencia del siglo XX

La Habana, 1 sep (Prensa Latina) El 1 septiembre de 1939 Alemania invadió Polonia; más tarde Reino Unido y Francia le declararon la guerra a Adolfo Hitler y comenzó la Segunda Guerra Mundial, 25 años después de un conflicto similar.

Esa conflagración ocurrió debido al auge de los movimientos nacionalistas, la debilidad de los estados democráticos, la humillación alemana tras su derrota anterior, las grandes crisis económicas y el auge del fascismo en esos años, según analistas.

El Tratado de Versalles, estableció la compensación que esa nación debía pagar a los vencedores del primer conflicto y en ese escenario Reino Unido obtuvo la mayor parte de las colonias germanas en África y Oceanía, mientras Francia recibió una importante indemnización económica.

Pero en Alemania el pacto tuvo amplio rechazo popular mientras la economía entró en crisis. A la vez surgió un gran rencor a nivel social contra los Aliados.

En 1940, el ejército germano irrumpió en casi toda Europa expandiendo un conflicto que alcanzó proporciones globales y dejó un saldo de 70 millones de víctimas.

Un año más tarde, en junio, Hitler ordenó la invasión a la Unión Soviética (URSS). Sus fuerzas avanzaron hacia Moscú, pero retrocedieron por el contraataque de las tropas soviéticas (la batalla por Moscú).

Finalmente, sucumbieron en la gran batalla de Stalingrado, mientras que en Polonia se aplicaban políticas de exterminio contra los judíos en campos de concentración como el de Auschwitz.

Tras la liberación de ese país, Rumanía, Checoslovaquia, Hungría y otros territorios por parte del ejército soviético a finales de 1944, las fuerzas aliadas entraron en París.

Pero las tropas de la URSS llegaron primero a Berlín, la capital alemana, el 25 de abril de 1945, y cinco días después Hitler se suicidó.

El 9 de mayo el mariscal Wilhelm Keitel firmó la rendición de su país tras la toma del Reichstag por el Ejército Rojo, hecho que puso fin a un conflicto en que perdieron la vida decenas de millones de personas.

Hoy el mundo vive al borde de otro evento similar, pero cuyas consecuencias podrían ser mucho más graves al decir de analistas, debido al gran arsenal bélico de las naciones involucradas.

Durante una audiencia en el Vaticano el papa Francisco comentó que el conflicto armado en Ucrania “nos recuerda dramáticamente las víctimas y la devastación que generan las guerras en nuestro mundo”, que, según sus palabras “parece no haber atesorado esa lección”.

De su lado, el presidente ruso, Vladimir Putin, expresó en mayo, durante su intervención por el Día de la Victoria contra el fascismo, que su país lanzó la operación militar en Ucrania para repeler de manera preventiva una agresión, algo que, según dijo, fue una decisión forzada, oportuna y la única correcta.

Ocho años de asedio militar ucraniano contra el Donbass, región mayoritariamente rusoparlante, desembocaron en un conflicto cuyas consecuencias son perceptibles a nivel global debido a las sanciones occidentales contra Moscú.

A petición de los gobiernos de las autoproclamadas repúblicas populares de Donetsk y Lugansk, Rusia desplegó su operación militar dirigida a la defensa de esos territorios, además para desnazificar y desmilitarizar Ucrania.

Pero el peligro de una escalada de proporciones globales está latente hoy y en ese contexto la amenaza nuclear se cierne sobre la humanidad; en ese escenario no habría vencedores, declaró Putin en su momento.

jcm/to/ehl

 

Fuente de la Información: https://www.prensa-latina.cu/2022/09/01/un-mundo-en-guerra-la-herencia-del-siglo-xx

 

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Cuba: Jóvenes se articulan a favor de la Ley de Soberanía Alimentaria

Aprobada en julio de este año, la nueva legislación cubana debe entrar en vigor a finales de octubre venidero.

Intercambiar y buscar respuestas colectivas a interrogantes sobre cómo, con quién, cuándo y qué hacer para impulsar la implementación de la Ley de Soberanía Alimentaria y Seguridad Alimentaria y Nutricional (Ley SSAN) reunió en La Habana a jóvenes de diferentes ámbitos.

El Centro de Estudios sobre la Juventud acogió a jóvenes, estudiantes, productores agropecuarios, investigadores y representantes de organizaciones, todos vinculados a la implementación de esa legislación aprobada en julio pasado, con la mirada puesta en contribuir a la sensibilización y a propuestas para llevarla a la práctica.

El encuentro se enfocó en facilitar la apropiación de los contenidos de la Ley SSAN y su reglamento, también de ampliar la asimilación de su guía metodológica y el cronograma de implementación, en diálogo con las prácticas de las juventudes participantes.

Se insistió en definir colectivamente las continuidades del trabajo en relación con las responsabilidades de cada persona y socializar instrumentos y herramientas de sistematización de la nueva legislación.

Con la metodología de la educación popular, este fue el primero de los talleres para la capacitación de actores nacionales y locales dentro de la formación de capacidades sobre la ley, coordinado por un equipo integrado por representantes del Ministerio de la Agricultura, el Centro Memorial Martin Luther King y la Organización de Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO, por sus siglas en inglés).

Junto a los principios de la norma, como participación y no discriminación por género y generacional, entre otros, se destacó el rol de las juventudes en los sistemas alimentarios locales, su incorporación a las Comisiones de Soberanía Alimentaria y Seguridad Alimentaria y Nutricional en todos sus niveles y la comunicación a favor de la educación alimentaria y nutricional.

Aportes diversos

Yuvan Contino, presidente del Grupo de Jóvenes Agroecólogos, perteneciente a la Asociación Nacional de Técnicos Agrícolas, Forestales y Tabacaleros (Actaf), consideró que “fue un espacio para aprender y construir-deconstruir para la implementación de la Ley”.

En ese proceso, valoró, la juventud resulta esencial si está permeada “de los principios y las prácticas agroecológicas”. A su juicio, constituye un importante desafío implementar dicha norma, a partir de la integración de las juventudes, “con verdadera participación, en los sistemas alimentarios locales en los municipios”.

Además, enfatizó en el hecho de que la Ley SSAN debe entrar en vigor el 28 de octubre de este año. “En tal sentido, la oportuna capacitación y coherente comunicación a nuestros jóvenes constituye un pilar esencial para el logro de las metas que el plan SAN persigue”, resaltó el agroecólogo.

Para Aurelia Castellanos, presidenta de la Asociación Cubana de Producción Animal (ACPA), de La Habana, “fue un ejercicio futurista, donde participamos varias organizaciones de la sociedad civil cubana, acompañando a jóvenes y representándolos”.

En varios ejercicios, se reflexionó sobre cómo contribuir a la ejecución del plan y cómo acompañar cada uno de los procesos.

Valoraciones a tener en cuenta

“Quedó muy claro que, para que sea efectiva la ley, debe empezar por las personas que producen, deben respetarse sus conocimientos, la necesidad de que quienes deciden localmente también conozcan bien la ley, porque si no la conocen, entonces, cómo la van a aplicar”, valoró Castellanos.

Además, según dijo, en el intercambio se hizo evidente la necesidad de que cada organización o persona decisora desempeñe su papel, se comprometa y les brinde confianza a las juventudes.

De acuerdo con la presidenta de ACPA, en La Habana, se coincidió en la necesidad del compromiso y la integración, de manera que las asociaciones establezcan un mecanismo de articulación, “para llegar a la base coordinadamente, y no hacerlo de forma independiente”.

Participantes en el encuentro consideraron decisiva la dotación de recursos porque, por muy bien elaborada que esté la ley, por muy participativos que sean los procesos, no pueden lograrse los resultados ni ser eficaces, si no se dedican recursos a la producción.

Otro de los elementos valorados fue la pertinencia de integrarse a la comunidad y con otros proyectos locales, sean o no del Ministerio de la Agricultura. Este organismo rector tiene que articularse con otros como Salud Pública y la Industria Alimentaria, para responder, de conjunto, a los preceptos de la ley SSAN.

Fuente: https://rebelion.org/jovenes-se-articulan-a-favor-de-la-ley-de-soberania-alimentaria/

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Cuba mantiene activada estrategia para enfrentar viruela símica

Cuba mantiene activada estrategia para enfrentar viruela símica

La Habana, 21 ago (Prensa Latina) El sistema nacional de Salud de Cuba mantiene hoy un grupo de acciones dirigidas a prevenir y enfrentar el riesgo de propagación de la viruela del mono.

Al respecto, la doctora Carilda Peña, viceministra de Salud Pública de Cuba, explicó recientemente que ya está definido el flujograma de atención al enfermo con sospecha de la enfermedad.

Asimismo, fueron establecidas las medidas de control de foco, y se decidió cuáles serán las unidades asistenciales para atender los casos con la enfermedad.

Existen las normas de bioseguridad para pacientes, familiares y prestadores de servicios, teniendo en cuenta el nivel de contagiosidad y la forma en que se propaga esta patología, puntualizó la viceministra.

La víspera, el ministerio de Salud Pública de Cuba informó que un paciente italiano, en Cuba desde el 15 de agosto, se convirtió en el primer caso de viruela símica en el país caribeño.

Según el reporte, durante su estancia permaneció en una casa de renta y visitó varios lugares en provincias del occidente del país.

El día 17 de agosto presentó síntomas generales y acudió a los servicios de salud el 18 ante la persistencia de los mismos.

Añade el informe que durante la primera atención médica brindada empeoraron los síntomas, por lo que requirió traslado urgente para su hospitalización y tratamiento intensivo, llegando al hospital en parada cardíaca, de la cual se recuperó.

En el examen físico se identifican lesiones en piel que hacen sospechar clínicamente la Viruela Símica, se toman muestras y se envían al Laboratorio Nacional de Referencia del Instituto de Medicina Tropical Pedro Kourí, donde se confirma la infección por PCR en tiempo real en la madrugada del día 20.

El paciente se encuentra en estado crítico, con peligro para su vida. Se estudian posibles causas asociadas que puedan haber condicionado su gravedad.

Se profundiza en la investigación epidemiológica, al tiempo que se realizan las acciones de control de foco, según lo previsto en el protocolo aprobado para enfrentar esta enfermedad en el país.

jha/joe

Fuente de la Información: https://www.prensa-latina.cu/2022/08/21/cuba-mantiene-activada-estrategia-para-enfrentar-viruela-simica

 

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ESPECIAL: Cuba apuesta por el desarrollo de la robótica educativa desde la comunidad

América Central/Cuba/20-05-2022/Autor(a): Alien Fernández y Fuente: Spanish.xinhuanet.com

Cuba impulsa el desarrollo de la robótica educativa desde edades tempranas a través los Joven Club de Computación y Electrónica, centros tecnológicos que tienen el propósito de familiarizar a los cubanos con las nuevas tecnologías.

Desde finales del 2020 el país caribeño dispone de 26 laboratorios de robótica en los más de 600 Joven Club de la isla, fundados en 1987 por iniciativa del fallecido líder de la Revolución Cubana, Fidel Castro (1926-2016).

Brianna Alfonso, quien cursa el séptimo grado en la escuela Secundaria Básica Rafael Carini del municipio Arroyo Naranjo, al sur de La Habana, se integró a uno de esos talleres que promueven la robótica educativa.

Los padres de Brianna son médicos y ella sueña con ser bióloga, pero piensa optar por una carrera que satisfaga ambas vocaciones, por eso, ella quiere estudiar Biología y especializarse en la biorrobótica.

La adolescente obtuvo en abril del presente año el Gran Premio en la segunda edición de la Competencia Online de Robótica Comunitaria, organizada por los Joven Club.

«Diseñé una muñeca a la que se le conecta una prótesis de mano mediante un módulo de bluetooth con varios sensores. Logra mover la cabeza, enciende la luz y agarra y suelta objetos, como vasos», explicó la estudiante a Xinhua.

Brianna es un ejemplo del empeño de los Joven Club en Cuba por cumplir con las políticas internacionales en función del desarrollo de la tecnología que favorezcan la inclusión y accesibilidad de niños, jóvenes y adultos mayores.

«Los niños han llevado al videojuego, por ejemplo, las buenas prácticas asociadas con la COVID-19, y han podido aprender de la tecnología de conjunto con las temáticas de la salud», comentó a Xinhua José Carlos Cruz, Director Adjunto de los Joven Club en Cuba.

Las tecnologías asociadas a la robótica son parte de la estrategia nacional asociada a la informatización, devenida ahora en transformación digital, dentro del Plan Nacional de Desarrollo Económico y Social hasta 2030.

El Gobierno cubano insiste en que un paso importante para la transformación digital del país debe darse desde el barrio, de ahí que la isla fomente el concepto de municipio inteligente.

Arroyo Naranjo es uno de los municipios que aprovecha las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones para mejorar la calidad de vida de sus habitantes.

En este lugar tiene sede el proyecto Info Robótica, impulsado por el ingeniero eléctrico Francisco García, donde los niños se incian en el mundo de la robótica a través de técnicas de programación en bloque.

Francisco, quien es dueño del negocio privado Automática Valle, donó los primeros equipos para abrir el proyecto educativo de conjunto con el Joven Club del territorio, porque, según él, es necesario el desarrollo de las nuevas tecnologías e internet para que un país sea sostenible económicamente.

«A través de la robótica educativa, el scratch, donde no tienen que programar códigos, los niños desarrollan habilidades de aprendizaje en la lógica del pensamiento», aseguró.

Pero el avance de esta ciencia tiene que enfrentarse a las dificultades económicas para acceder a la tecnología, patentes y otros componentes, debido, fundamentalmente, a los altos precios y al bloqueo impuesto a la nación caribeña por el Gobierno de Estados Unidos.

Gracias a una donación de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), hace poco más de un mes adquirieron un kit propio de robots making block programables y un robot Tobi, ambos utilizados para actividades dirigidas también a niños sin amparo filial y con discapacidades intelectuales.

Según Higinia Mayeta Padrón, coordinadora del programa de desarrollo de la robótica en La Habana, el proyecto ha tenido un gran impacto en la comunidad.

«Queremos seguir ampliando este proyecto, los niños a través de la robótica juegan y aprenden, han llegado a programar sus propias aplicaciones para determinar las acciones de los robots. Les brindamos la oportunidad de emplear el tiempo libre en una actividad sana, útil y vinculada a las nuevas tecnologías», aseguró la también máster en Ciencias.

El proceso de informatización en Cuba se aceleró desde el año 2015, a partir de un mayor despliegue de infraestructura y de acuerdos de cooperación internacional a nivel político, operacional y técnico.

Actualmente el país cuenta con más de 7,5 millones de usuarios de internet, de ellos el 80 por ciento se conecta a través de dispositivos móviles, y la cobertura 4G llega al 49 por ciento de los consejos populares del país y a todas las capitales provinciales.

Fuente e Imagen: http://spanish.news.cn/2022-05/19/c_1310597976.htm

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