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Guatemala: Maestros exigen renuncia de dirigencia magisterial

Guatemala/Febrero de 2017/Autor: Oscar Figueroa/Fuente: Prensa Libre

Los manifestantes, provenientes de Joyabaj, Chichicastenango, Uspantán, Nebaj, Cunén y Santa Cruz del Quiché, entre otros, también denunciaron presiones de la dirigencia sindical, para que no acudieran a la protesta planificada desde comienzo del año.

Los docentes llevaban pancartas y exigieron la salida del dirigente Walter Rodríguez Natareno, a quien señalan de adueñarse del cargo y no convocar a elecciones cada dos años tal y como mandan los estatutos del gremio.

Renovar liderazgo

«Se han eternizado en los cargos y no existe ningún logro que nos beneficie.  Por eso es que los maestros nos unimos para exigirle a Rodríguez a que convoque a elecciones para renovar el liderazgo en el departamento”, manifestó Harim Estrada, docente de Joyabaj.

“Lo mismo pedimos a nivel nacional, porque Joviel Acevedo no es grato para nosotros y no nos representa”, enfatizó.

En las pancartas de los manifestantes se leía “Alto al sistema jovielista”, “Suelten el hueso”, “Exigimos cambio de pseudolíderes del STEG departamental y nacional”.

Los manifestantes aseguran contar con el carné que los acredita como miembros activos del STEG, mismo que fue firmado y entregado por Rodríguez.

“En su oportunidad nosotros lo elegimos por confiar en él, pero ahora queremos un cambio» culminó Estrada.

Se pronuncia

Por su parte, el líder Rodríguez Natareno, en múltiples ocasiones ha indicado que el grupo que adversa su gestión no es representativo y no pertenecen a STEG, porque según él, renunciaron a esa calidad.

Fuente: http://www.prensalibre.com/guatemala/quiche/maestros-exigen-renuncia-de-lideres

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Eurocámara pide protección a activistas en Guatemala y Nicaragua

Europa/20 de Febrero de 2017/Terra

El Parlamento Europeo (PE) criticó hoy la falta de protección a los defensores de los derechos humanos en Guatemala y Nicaragua, además urgió a ambos gobiernos a «cumplir con sus obligaciones internacionales» en la materia.

En una resolución relativa a Guatemala, los diputados europeos condenaron los asesinatos de 14 defensores de derechos humanos cometidos en el país en 2016, año en que se registraron también 223 agresiones a esos profesionales.

Llamaron atención particularmente a los casos de Laura Leonor Vásquez Pineda, Sebastián Alonzo Juan y los periodistas Víctor Valdés Cardona, Diego Esteban Gaspar, Roberto Salazar Barahona y Winston Leonardo Túnchez Cano.

«Estos asesinatos, y la asentada cultura de impunidad, junto a los elevados niveles de violencia y criminalidad en el país, hacen muy difícil el trabajo de los activistas pro-derechos humanos», señalaron.

La Eurocámara pidió una investigación «inmediata, objetiva y en profundidad» de los citados crímenes, así como la aplicación «urgente y obligatoria» de las medidas cautelares en favor de los activistas recomendadas por la Corte Internacional de Derechos Humanos.

Aunque reconocen los «esfuerzos» de las autoridades guatemaltecas en la lucha contra la delincuencia organizada, los parlamentarios europeos consideran necesario intensificarlos.

«Los defensores son el activo más poderoso para el logro de una justicia más independiente y,‭ ‬sin embargo,‭ ‬son difamados,‭ ‬perseguidos y en último caso asesinados», sostuvo la diputada demócrata-liberal Beatriz Becerra,‭ ‬vicepresidenta de la Subcomisión de Derechos Humanos del PE.

«El gobierno guatemalteco debe protegerlos con políticas públicas ambiciosas», añadió.

Una segunda resolución destaca el «deterioro del Estado de derecho y la democracia» en Nicaragua.

«Las elecciones libres se ven dificultadas por la exclusión de los candidatos de la oposición, mientras que los periodistas se ven con frecuencia acosados e intimidados, incluso con amenazas de muerte, y sometidos a detención», afirman los parlamentarios.

El documento llama la atención para el caso de la activista Francisca Ramírez, en Nicaragua, coordinadora del Consejo Nacional para la Defensa de la Tierra, Lago y Soberanía, «detenida e intimidada» tras presentar una queja formal por las agresiones perpetradas en la región de Nueva Guinea en diciembre de 2016.

El PE denuncia que también la familia de Ramírez «ha sido objeto de ataques violentos como represalia» a su activismo.

«La Cámara insta al gobierno nicaragüense a abstenerse de acosar y recurrir a actos de represalia contra Francisca Ramírez», expresa la resolución.

Los eurodiputados piden, asimismo, que el gobierno nicaragüense «cumpla sus obligaciones internacionales en materia de derechos humanos, en particular la Declaración de las Naciones Unidas sobre los derechos de los pueblos indígenas, firmada en 2008, y que respete plenamente los valores democráticos, incluida la separación de poderes».

Redes de la sociedad civil que reúnen a más de 500 organizaciones internacionales basadas en Bruselas celebraron la iniciativa de PE.

«Esperamos que esta resolución envíe un mensaje claro a las autoridades guatemaltecas para que actúen y protejan a las personas defensoras», afirmaron las redes, entre ellas Cifca, Grupo Sur y el Proyecto Guatemala de Brigadas Internacional de Paz.

Pidieron a la UE asumir un «rol proactivo en la promoción‭ ‬de la seguridad de los defensores de derechos humanos», a través de «medidas efectivas y mecanismos de protección‭ ‬en el marco del diálogo político,‭ ‬la cooperación y las relaciones comerciales»

Fuente: https://noticias.terra.com/mundo/eurocamara-pide-proteccion-a-activistas-en-guatemala-y-nicaragua,f6f6363b02fc2eef161222de9a17bf913dkzkp62.html

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Guatemala: Para conservar el Lago de Atitlán, escuelas darán Educación Ambiental

Guatemala/Febrero de 2017/Fuente: Periódico Digital Centroamericano y del Caribe

Esta norma aplicará para los Centros Educativos del Departamento de Sololá. El proyecto pretende fortalecer y evaluar los temas ambientales específicos de la región para salvar el lago más hermoso del mundo

Guatemala. El pasado 4 de enero del 2017 entró en vigencia la resolución 95-2017 que enfatiza el apoyo al proceso de la mejora de la Calidad Educativa a través del fomento de la Educación Ambiental en la cuenca del Lago de Attitlán, gracias al esfuerzo de la Asociación de Amigos del Lago de Attitlán y el apoyo de  distintos sectores vinculados al tema socio-ambiental y de desarrollo sustentable del departamento de Sololá, y el acompañamiento constante del Ministerio de Educación y el eje de educación ambiental del CODEDE de Sololá,  desde hace varios años han apoyado la mejora de la calidad educativa en este departamento, a través del aprendizaje y el fortalecimiento de la educación ambiental por medio de su programa Educando para Conservar.

Éste consiste en la formación y capacitación docente a través de un material único a nivel de país porque además de estar basado en el currículo nacional base, es completamente contextualizado al departamento de Sololá. El objetivo del material didáctico es integrar las áreas de educación y ambiente, desarrollando las capacidades y destrezas en educadores y así transmitirlo a los estudiantes con el fin de proteger y conservar la flora y la fauna de la cuenca del Lago de Attitlán. El material consta de un libro de texto y tres cuadernillos de actividades por nivel educativo, que permiten desarrollar y poner en marcha la temática ambiental en la vida cotidiana de la comunidad.

“El material Educando Para Conservar, pretende fomentar la Educación Ambiental en la cuenca del Lago de Attitlán y con el apoyo del Ministerio de Educación, podemos formar en nuestros niños la importancia de mantener y cuidar los recursos naturales, trabajando en conjunto con los docentes y padres de familia, haciendo esfuerzos entre toda la comunidad para salvar el lago de Attitlán”.  Comentó Anna D´Apolito, Directora Ejecutiva de la Asociación de Amigos del Lago de Atitlán (AALA).

Desde el 2004, la Asociación de Amigos del Lago de Attitlán (AALA), pretende contribuir a la mejora de la calidad educativa y el rendimiento académico, ligado al currículo de estudios y las prácticas amigables con los recursos naturales y el medio ambiente, en donde hasta la fecha, se han alcanzado 15,000 alumnos y con este proyecto se pretende llegar en el 2017 a 30,000.

La Educación Ambiental ayuda a establecer una toma de conciencia en el futuro. Así, los niños y niñas irán comprendiendo que el bienestar del mundo y la conservación de los recursos naturales dependen de todos y lo que hagamos para conservarlo es nuestra responsabilidad.

El proyecto Educando para Conservar, va dirigido a estudiantes, maestros y directores de alrededor de 120 escuelas del nivel primario, básico y diversificado de la Cuenca del Lago de Attitlán, fortaleciendo los siete módulos de temas ambientales: Medio Ambiente, El bosque, El agua y las ciencias hidrográficas, El Suelo, Saneamiento Ambiental, Conservación de recursos y Valorando nuestros recursos, indicó la Licenciada Juana Navichoc Chavajay, Directora Departamental de Educación, Sololá.

Todo eso no hubiera sido posible sin el apoyo financiero de empresas guatemaltecas como Cementos Progreso, Salvavidas y SuperCola, Disagro, Productos del Aire, Tecniseguros, Pollo Campero, Pollo Rey, asì como cooperación internacional como la UE y Cooperacion Italiana.

“El Lago de Atitlán ha sido un símbolo de la riqueza natural de nuestro país, es fuente de vida e inspiración para miles de guatemaltecos y si no hacemos algo pronto por rescatarlo, seguramente en poco tiempo no quedará nada de lo que hasta hoy hemos podido contemplar”, finalizó la Licenciada D´Apolito, de la Asociación Amigos del Lago de Atitlán.

Fuente: http://newsinamerica.com/pdcc/para-conservar-el-lago-de-atitlan-escuelas-daran-educacion-ambiental/

 

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Guatemala: Denuncian inseguridad en centros educativos

Guatemala / www.prensalibre.com / 15 de Febrero de 2017

En los primeros cinco meses desde su lanzamiento, la aplicación electrónica de alerta temprana VozApp del Ministerio de Educación (Mineduc) ha facilitado evidenciar los riesgos que existen en los alrededores de las escuelas.

Según datos del Mineduc, la aplicación ha sido descargada mil 196 veces, desde el 3 de agosto cuando se lanzó, y se registran 104 reportes efectivos, de los cuales 17 están en fiscalías del Ministerio Público (MP) y 23 se encuentran en la Dirección Departamental de Educación (Dideduc).

Entre las denuncias se encuentran riesgos en el entorno o el recorrido para asistir al centro educativo, violencia sexual, física y psicológica, acoso a estudiantes en redes sociales, robos y asaltos, violencia armada,  inseguridad en la entrada y salida de la escuela, extorsión y  drogas.

Eugenia Vielman, encargada de Derivación y Referencia de Casos Unidad de Equidad de Género con Pertinencia Cultural y Protección Integral de la Niñez Adolescencia y Juventud, de la Dirección General de Coordinación, señaló que hasta el momento las denuncias son de casos ocurridos fuera de las escuelas, y que no ha reportado ninguna captura, pero ya están  en investigación.

Comentó que de los 17 reportes que han enviado al MP, ocho fueron derivados a la Fiscalía de la Niñez y Adolescencia, seis al Departamento de Análisis Estratégico del fenómeno, dos a las fiscalías distritales y uno a la de la mujer.

El director general de Direcciones Departamentales de Educación, Miguel Ángel Reyes, refirió que el Mineduc y el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) desarrollaron dicha aplicación derivado de  la violencia que se ha incrementado en las escuelas, que ahora se evidencia más por las redes sociales.

Recordó que el movimiento surgió de la historia de Ángel Ariel Escalante Pérez, de 12 años, quien murió en junio del 2015, víctima de pandilleros que lo habrían arrojado del puente Belice.

Reyes comentó que la aplicación es para prevenir violencia, pero se han dado cuenta que las personas ven otros riesgos en el entorno de los centros de estudios o que ocurren en los mismos hogares, por lo que se le da el seguimiento respectivo a todas las denuncias.

Un grupo de estudiantes huyen mientras le lanzan piedras a un grupo de policías antimotines, en la zona 1. (Foto Prensa Libre: Hemeroteca PL)

Norma Ramírez, fiscal adjunta de la Fiscalía de Niñez y Adolescencia, confirmó que han recibido siete denuncias, de las cuales tres las remitieron a fiscalías municipales o distritales, ya que dicha unidad no tiene cobertura en todo el país pero les dan seguimiento.  Afirmó que dos de las denuncias se dieron dentro del ámbito educativo y que otras son fuera pero que todas están en investigación.

Ramírez contó que este año una joven de 16 años fue cambiada de colegio porque había otra compañera que la acosaba, pero la semana pasada dicha menor la fue a esperar a la salida del lugar y le dio una gran paliza que hasta le quebró la nariz. Resaltó que VozApp es útil para denunciar este tipo de casos ya que se da muchos en las escuelas y colegios entre los mismos estudiantes.

Solución en conjunto

Darvin Roberto Pérez, coordinador técnico administrativo, comentó que derivado de una denuncia reciba por VozApp el año pasado, donde indicaban que niños de la Escuela Oficial rural Mixta de aldea Las Vigas, Salamá, Baja Verapaz corrían riesgos en el recorrido al centro educativo, se convocó  a una reunión al alcalde auxiliar, representantes del comité comunitario de desarrollo, director de la escuela y padres de familia.

Refirió que eran 10 niños los que tenía que transitar en caminos de terracería, donde pasa ganado y son solitarios,  pero todos se organizaron para acompañar a los niños.

Programa Escuelas Seguras de la Policía Nacional Civil da protección a centros educativas de la capital y algunos municipios. (Foto Prensa Libre: Hemeroteca PL)

Fuente: http://www.prensalibre.com/guatemala/comunitario/denuncian-inseguridad-en-centros-educativos

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Las causas del analfabetismo.

Por: Cesar Augusto Sagastume.

Cuando el país afronta problemas de desnutrición, educación, salud, deterioro ambiental, delincuencia, violencia, abuso sexual y violaciones, seguramente los orígenes de estos están en la falta de una verdadera alfabetización, que sea reflexiva y logre concienciar a los oprimidos y olvidados, como lo manifestó en 1968 el pedagogo revolucionario y filósofo Paulo Freire en la Pedagogía del oprimido, aún vigente en sus reflexiones.

Alcanzar las competencias en un alfabetizado es saber relacionar el entendimiento de conceptos que nos llevan a la praxis de la lectura de teorías y leyes, base fundamental para construir nuevos conocimientos y hacer más fácil la solución de los problemas de salud, respeto, convivencia intercultural y dar valor a la individualidad, misión que corresponde a las instituciones educativas.

Una de las competencias básicas de aprendizaje, en el concepto amplio de alfabetización de calidad, es expresar oralmente las ideas y manifestarse con libertad, leer en forma reflexiva y escribir para recrear nuevos conceptos, a fin de poder comprender, analizar, discernir e implementar conocimientos, comprendiendo el significado de palabras, oraciones y párrafos de contenidos teóricos, para poder aplicarlos en la práctica y utilizarlos como fundamentos en el aprendizaje, para superar acciones que ayuden a mejorar las condiciones de vida.

La legislación sobre el tema ordena formar una junta integrada por los ministros de Educación —quien la preside—, Cultura y Deportes, Trabajo y Previsión Social; Salud Pública y Asistencia Social; Agricultura, Ganadería y Alimentación; Gobernación, el rector de la Universidad de San Carlos y el Consejo Nacional de Desarrollo, y se fundamenta en el artículo 75 de la Constitución, Ley de Alfabetización, decreto 43-86, y sus reformas 54-99, Reglamento de la Ley de Alfabetización, acuerdo gubernativo 137-91, pero únicamente se logra leer en el texto de una ley que debe considerarse una política nacional de urgencia; de lo contrario seguiremos con este mal crónico que nos roba la salud mental y nos condena a la opresión y explotación, y nos condiciona a obedecer mandatos de los opresores.

Conalfa tiene como visión “Alcanzar en el 2021 un índice de alfabetismo superior al 96%, dotando a la población alfabetizada de habilidades y conocimientos para que participe activamente en el mejoramiento de su calidad de vida y alcance su desarrollo, en respuesta a las necesidades socioculturales y económico-productivas”, pero cuando incursionamos en las áreas más desprovistas, la realidad es otra y la brecha de la disminución de porcentaje de este mal, para alcanzar la meta propuesta, se avizora que no será posible, al menos en el mediano plazo, porque la tendencia de la curva indica que se desacelera para llegar a cero.

Fuente: http://www.prensalibre.com/opinion/opinion/las-causas-del-analfabetismo

Imagen:

http://www.cosasdeeducacion.es/wp-content/uploads/2011/09/El_analfabetismo_en_Espa%C3%B1a_y_en_el_resto_del_mundo.jpg

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Embarazos en adolescentes no disminuyen en Guatemala

Guatemala/Febrero de 2017/Autora: Joseline Ayala/Fuente: Diario La Hora

Miembros del Observatorio de Salud Reproductiva (OSAR) aseguran que las cifras en Guatemala de embarazos en niñas y adolescentes no disminuyen, y explicaron que aunque el marco legal del país establece algunas medidas para la educación sexual de las jóvenes, esto no se cumple.

Mirna Montenegro, representante de la organización, informó que preliminarmente se contabilizaron 60 mil nacimientos en mujeres de 10 a 19 años, lo que tiene un impacto en el incremento de la pobreza, la violencia y la desnutrición.

“Esto es preocupante por todos los efectos sociales que tiene un embarazo en una adolescente, normalmente son madres solteras, tienen que abandonar la escuela, como no tienen una habilidad desarrollada deben unirse a la economía informal para poder mantener a su hijo y esto además, incrementa problemáticas nacionales como la pobreza y la violencia”, explicó.

VIOLENCIA SEXUAL INCIDE

De acuerdo con Montenegro, los partos de menores de 14 años ascendieron a 2,100 casos que se cree son producto de la violencia sexual y de estos, se registraron tres casos en niñas de 10 años. Con esta problemática se pierden oportunidades, conocimiento o toma de decisión sobre su futuro y su cuerpo, anotó.

Montenegro aseguró que en el 90% de los casos las menores son víctimas de agresiones provenientes de sus padres, familiares o personas cercanas a ellas y que el flagelo se registra en su mayoría en los departamentos de Guatemala, Huehuetenango, Petén, San Marcos y Quiché.

“Sabemos que en el país existe un marco legal que requiere la prevención de embarazos a través de educación sexual, orientación, servicios de salud sexual y reproductiva para los adolescentes, pero lamentablemente esto no se cumple”, explicó.

A decir de la experta, de acuerdo al decreto 8-2015, en Guatemala los menores de 18 años no pueden contraer matrimonio, pero se ha comprobado que esto no es un impedimento para la actividad sexual que conlleva a embarazos y a familias formadas únicamente por unión de hecho.

Indica que la aprobación de la ley de la juventud, que ha sido ampliamente discutida y criticada, podría ser un paso para que Guatemala no registre estos altos índices de embarazos en menores pues aproximadamente un 60% de la población tiene un rango de edad menor a los 30 años.

Fuente: http://lahora.gt/embarazos-adolescentes-no-disminuyen-guatemala/

 

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Unicef: 170 adolescentes quedan embarazadas diariamente en Guatemala

Guatemala/09 febrero 2017/Fuente: La Hora

El Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) determinó que diariamente se registran 170 embarazos en niñas y adolescentes, en tanto, información del Observatorio de Salud Reproductiva (Osar) estableció que el origen de estos embarazos son: las prácticas culturales, la falta de educación sexual y las violaciones sexuales.

_Nac10_1bJusto Solórzano, especialista de Protección de Unicef, explicó recientemente que en el país 170 jóvenes se embarazan diariamente.

De acuerdo con Solórzano, los factores que inciden en este problema son la falta de educación sexual, la violencia sexual, entre otros. Esta situación provoca que en ocasiones, las menores de edad y sus parejas migren a Estados Unidos.

“En este país, lamentablemente hay 170 adolescentes diarias que quedan embarazadas, es una cifra muy alta y muchas de ellas se van a Estados Unidos en estado de gestación”, refirió.

NO DECIDEN LOS EMBARAZOS

Por otro lado, Mirna Montenegro, del Osar, coincidió con el especialista de Unicef, sobre el origen de estos embarazos, que también estarían relacionados con el machismo hacia las niñas y mujeres.

“Lo primero que tiene que ver es la vulnerabilidad de las niñas y adolescentes, la posición que socialmente ocupan, que es de segunda categoría y por eso también se da la violencia sexual. Uno pensaría que está sugestión de las mujeres o este sistema patriarcal tiene que ver con las pocas oportunidades o el nivel económico, sin embargo no es así”, refirió Montenegro.

La representante de Osar, explicó que en el trabajo realizado con mujeres universitarias también se conoce que ellas no deciden embarazarse, más bien lo hacen porque el mismo “sistema patriarcal” se los impone, aunado a que no tienen información sobre los métodos de planificación familiar y el empoderamiento para requerir esa información y hablarlo con sus parejas.

Por otro lado, de acuerdo con Montenegro, en la problemática de la violencia sexual contra niñas y adolescentes hay avances, sin embargo, todavía hace falta fortalecer al sistema de justicia.

“Hemos tenido avances en el reconocimiento de la violencia sexual, en las denuncias, en las capturas. Aún estamos pendientes para que el sistema de justicia alcance a todos estos violadores, porque los procesos son lentos y las víctimas de violencia sexual son revictimizadas”, refirió.

POBREZA, VIOLENCIA Y ENFERMEDADES

Montenegro explicó que las consecuencias de que una adolescente resulte embarazada son muchas, entre estas que la mayoría de jóvenes asumen la maternidad solas y sin respaldo de su pareja para la crianza de los niños, además abandonan la escuela y probablemente se quedarán solo con los primeros cuatro años de educación primaria.

También ingresan fácilmente a la economía informal, que no les permite tener las condiciones necesarias para vivir. Esto le da paso a la pobreza que incide en la desnutrición de ellas y sus hijos.

“Provoca pobreza, desnutrición y violencia de la misma familia a la adolescente. Y de la adolescente hacia su hijo. Causas fisiológicas también hay, en las adolescentes tienen más abortos espontáneos, más infecciones de transmisión sexual, hijos de bajo peso al nacer y normalmente sus partos se van a atender por medio cesárea porque hay desproporción céfalo pélvica, entre la cabeza del bebé con la pelvis de la madre, estamos hablando de adolescentes que no han terminado de desarrollar”, refirió.

NO SE PREVIENEN LOS EMBARAZOS

Según el Osar, en julio del año pasado, firmó con el presidente del Congreso, representantes del Ministerio de Salud y de Educación la carta “Prevenir con educación”, donde se coordinan acciones a nivel local y central en el tema de la educación integral en sexualidad, y los servicios en salud y educación.

Sin embargo, el Osar ve con preocupación que a pesar de los marcos legales y algunas iniciativas, los temas no se operativizan, sino que quedan en un marco teórico, sin planes y estrategias para implementarlo.

Montenegro citó el ejemplo del modelo incluyente en salud, donde no se tomó en cuenta la prevención de embarazos en adolescentes y la planificación familiar.

Fuente:http://lahora.gt/unicef-170-adolescentes-quedan-embarazadas-diariamente-pais/

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