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Haiti – Education : Towards more cooperation with the Caribbean Development Bank

Haiti/July 18, 2017/ Source: http://www.haitilibre.com

Pierre Josué Agénor Cadet, the Minister of National Education, accompanied by Norbert Stimphil Coordinator of the Education for All (EPT) project and Délima Pierre the Director General of the National Office for Education Partnership (ONAPE), met with Ms. Idamay Denny, Social Programs Officer of the Caribbean Development Bank (BCD) and several Bank staff, on cooperation in the education sector between the Bank and Haiti.

Ongoing projects in support of Haiti’s education sector, which has just received more than $20 million in grants from BDC. And the prospect of other projects financed by the Caribbean Bank were at the center of discussions. For Minister Cadet, teacher training, school infrastructure and the new secondary education are among the priorities submitted to the BDC.

Idamay Denny said he was at the listing of the Ministry of Education to support the priorities identified by Minister Cadet and the Government of Haiti for the education sector and both parties agreed to continue and deepening these exchanges with a view to launching new projects for the benefit of the education sector in Haiti.

Source: http://www.haitilibre.com/en/news-21534-haiti-education-towards-more-cooperation-with-the-caribbean-development-bank.html

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Más de 500 mil niños haitianos excluidos de las escuelas

Haiti/22 junio 2017/Fuente:Prensa Latina

Más de 500 mil niños están hoy excluidos de las escuelas en Haití y cerca de un millón pueden dejar el sistema de enseñanza, afirma un estudio de Unicef.
El contenido del estudio de esa agencia de las Naciones Unidas se sio a conocer durante un taller de dos días presidido por el ministro haitiano de Educación, Pierre Cadet Joshua Agenor, que abordó la cantidad de menores fuera del sistema escolar y un código de conducta para el personal educativo.

La actividad partió de un estudio realizado en el país por la Unicef del 2011 al 2015 según el cual más de 320 mil niños de seis a 14 años no asisten a la escuela, y alrededor de 160 mil adolescentes de 15 a 18 años están fuera del sistema educativo.

En total, cerca de 500 mil niños y jóvenes de cinco a 18 años están completamente excluidos de la escuela en Haití y alrededor de un millón de niños y adolescentes pueden dejar el sistema sin completar su curso este año, precisó.

Para el ministro Cadet, el estudio ha sido una gran contribución de la Unicef porque permite comprender los problemas que afectan al sistema educacional y el código de conducta aporta soluciones a la reactivación de la escuela de Haití.

Podemos hablar de hacer reformas en el sistema educativo pero no es posible realizarlas sin información clara y relevante en cada nivel, dijo Cadet y llamó a seguir trabajando para que todos los niños tengan lugar en las aulas.

En tanto, Marc Vincent, representante de Unicef en Haití, dijo que este taller es una de las muchas iniciativas del Ministerio que contribuyen ‘a estimular el pensamiento y tomar medidas concretas para mejorar el ambiente de aprendizaje y fortalecer la calidad de la educación como una estrategia de retención en las aulas.’

Fuente noticia: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=95180&SEO=mas-de-500-mil-ninos-haitianos-excluidos-de-las-escuelas

Fuente imagen: https://www.aporrea.org/imagenes/2010/01/hait_nios.jpg

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República Dominicana: Ministro de Educación aún no ha visto propuesta de enseñar creole en escuelas

República Dominicana / 24 de mayo de 2017 / Por: MARIA TERESA MOREL / Fuente: http://www.elcaribe.com.do

Andrés Navarro dice están centrados en fortalecer seguridad

El ministro de Educación, Andrés Navarro dijo este lunes que desconoce la propuesta depositada por una organización jurídica el pasado 17 de mayo para que las escuelas del país impartar el dialecto creole a partir del próximo año escolar frente al temor de una supuesta invasión haitiana.

El funcionario solicitó tiempo para conocer el contenido de la iniciativa que ya trascendió a los distintos medios de comunicación.

“No he conocido esa propuesta, permítanme conocerla para ver de qué se trata realmente”, respondió Navarro a los periodistas que le abordaron sobre el particular, tras agregar que está centrado en fortalecer todos los mecanismos de seguridad en los centros educativos para seguir en la ruta de mejora de la calidad de la enseñanza.

En cuanto a la propuesta de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) de limitar la emisión de contenidos violentos y telenovelas que incitan al sexo y uso de sustancias narcóticas a traves de los medios de comunicación, el funcionario dijo que le parece muy atinada y es una muestra de que los profesores están comprometidos con la mejora de los mecanismos que afiancen la seguridad en las escuelas.

“Quiero recalcar que en la República Dominicana la escuela es un territorio de paz que todos estamos llamados a protegerla ante el asomo de la violencia. Los hechos de violencia que se han mostrado son hechos puntuales que se han dado en algunos centros educativos pero en la generalidad de nuestros centros educativos, profesores, estudiantes, personal administrativo está centrado en su labor, generando excelentes resultados”, dijo Navarro.

Navarro habló a la salida de una misa oficiada en la Catedral Primada de América con motivo del 163 aniversario de la Cámara de Cuentas.

Fuente noticia: http://www.elcaribe.com.do/2017/05/22/ministro-educacion-aun-visto-propuesta-ensenar-creole-escuelas

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WomenStrong International Launches Menstrual Education Campaign to Reduce Obstacles Preventing Impoverished Girls from Finishing School

Africa – Asia – North America – Central America/23 may 2017/By: WomenStrong International/Source: http://www.kait8.com

WomenStrong International, a consortium of non-profit organizations in five nations supporting women-driven solutions to extreme urban poverty, today launched a campaign to increase menstruation education and reduce obstacles preventing girls from getting the education they need to create better, more prosperous lives.

WomenStrong invited those who care about women and girls to join #WomenStrongWarrior on Menstrual Hygiene Day, May 28, and support the fight for access to menstrual and reproductive health education, sanitary pads and basic facilities, such as school toilets.

«Our experience working with adolescent girls in sub-Saharan Africa and India demonstrates the importance of education, which is everything to a girl hoping for a better life,» said Dr. Susan M. Blaustein, WomenStrong Founder and Executive Director. «We call on schools, local governments, multilateral institutions, policymakers and international development organizations to help create a world where menstrual health is a human right and girls can grow up with dignity and joy in their womanhood.»

Studies show that most girls don’t receive the information they need on changes that occur at puberty and don’t have money to buy sanitary products. These gaps become insurmountable barriers to school attendance. Yet, education is known to be the most critical factor in a woman’s ability to delay marriage, survive childbirth, raise healthier and better-educated children, and emerge from poverty.  When a girl misses a week of school each month because of her period, or drops out, she is condemned to a life without resources or dignity. The impact of losing this girl resonates in the national economy since educating girls is now known to be one of the highest yielding investments in the economic growth of developing countries.

WomenStrong’s Consortium members working at the community level in the slums of Kisumu, Kenya; Kumasi, Ghana; and Madurai, India, have established Girls’ Clubs, providing thousands of adolescent girls with a safe place to make friends, build confidence, learn about sexual and reproductive health and rights, and exchange information with peers and mentors.  The Clubs have seen the substantial positive impact of training girls and boys on puberty and menstrual and reproductive health and hygiene. Including boys, men, mothers, teachers, health workers and others in trainings helps break the silence around menstruation, destroys negative myths and misinformation, and removes the stigma from this natural biological process.

But trainings alone aren’t enough. Girls also need school toilets with doors and locks for privacy, and basic menstrual supplies.  So, as often as possible, trainings are followed up with the provision of personal hygiene packs containing sanitary pads, soap and panties, all of which increase a girl’s chances of staying in school.

Research funded by The Bill and Melinda Gates Foundation found that 65% of Kenyan women and girls were unable to afford sanitary pads and often resorted to using rags or even leaves, the source of a variety of health risks. Families living on less than $2 per day are faced with choosing between buying sanitary pads for their daughters or food for the family.

«To a young girl, the obstacles seem huge, simply overwhelming. Confusion, embarrassment, no money to buy the supplies so many of us take for granted.  But it really takes so little to change a girl’s life,» Dr. Blaustein said.  «Even a small contribution makes a big difference to a girl, now and for years to come.»

  • $12 can buy a girl a year’s worth of sanitary pads
  • $25 pays for two packets of sanitary pads, a monthly recording chart and pencil
  • $50 buys a menstruation kit, with a year’s worth of pads, panties and soap
  • $100 buys a girl a menstruation kit for two years
  • $200 provides menstruation kits for four girls in a WomenStrong location of the donor’s choosing

#WomenStrongWarrior is a part of a growing global movement calling for menstrual hygiene education that informs and empowers girls and women to make decisions on managing their own bodies. Organizations and governments are calling for menstruation education to be part of national school curricula, as well as policies and programs for teen boys and girls.

For more information on WomenStrong International, and to stay updated on program news, innovations and stories that inspire from around the world, please visit www.womenstrong.org or follow us on Facebook, Twitter or Instagram.

ABOUT WOMENSTRONG INTERNATIONAL
WomenStrong International is a consortium of non-profit organizations in five nations supporting women-driven solutions to extreme urban poverty. WSI emerged from a decade of work at Columbia University’s Millennium Cities Initiative where we found the most successful programs were local and led by women. Through our Consortium members in Ghana, Kenya, Haiti, India and Washington, D.C., we help thousands of women and girls meet their 6 Essential Needs for health, shelter, safety, education, economic empowerment and a functioning urban environment. These women, in turn, improve the lives of their children, families, communities and nations. WomenStrong International believes the path out of poverty and toward a more just and prosperous world can be found by making women strong. For more information, visit www.womenstrong.org.

Media Contacts:
Melissa DiMercurio
Public Relations Manager
mdimercurio@delucchiplus.com

Natalie Dudas-Thomas
WomenStrong International
ndudasthomas@womenstrong.org

To view the original version on PR Newswire, visit:http://www.prnewswire.com/news-releases/womenstrong-international-launches-menstrual-education-campaign-to-reduce-obstacles-preventing-impoverished-girls-from-finishing-school-300460882.html

Source:

http://www.kait8.com/story/35485232/womenstrong-international-launches-menstrual-education-campaign-to-reduce-obstacles-preventing-impoverished-girls-from-finishing-school

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Haiti: Education Nationale: 10.000 professeurs absentéistes percoivent leur paiement

Haiti/Mayo de 2017/Fuente: Radio Television Caraibes

Resumen:  El Comité de Educación de la Cámara de Diputados se reunió este viernes, 12 de mayo de, 2017 con el primer ministro Jack individuo Lafontant, el Ministro de Educación Nacional y Formación Profesional Pierre Agenor Cadet Joshua y el Ministro de Economía y financiar problemas Jude Alix Patrick Salomon que plagan el sistema educativo de Haití. Los últimos profesores huelgas y manifestaciones de estudiantes a través de las calles en varias partes del país fueron el foco de la discusión, y se anuncian medidas para resolver los problemas de la huelga de maestros.

La commission Éducation de la Chambre des députés s’est entretenue ce vendredi 12 mai 2017 avec le Premier ministre Jack Guy Lafontant, le ministre de l’Éducation nationale et de la Formation professionnelle Pierre Josué Agénor Cadet et le ministre de l’Économie et des Finances Jude Alix Patrick Salomon des problèmes qui rongent le système éducatif haïtien. Les dernières grèves de professeurs et les manifestations d’élèves à travers les rues de diverses régions du pays étaient au centre des discussions, et des mesures sont annoncées en vue de résoudre les problèmes relatifs à la grève des enseignants.

Passer le système éducatif haïtien au peigne fin renvoie à des problèmes récurrents tels que : ceux des professeurs qui travaillent sans être nommés, ceux qui sont nommés et ne perçoivent aucun salaire, ceux qui sont nommés et payés dans le système en vrais absentéistes, ils abandonnent les salles de classe. Cette liste est depuis quelques années agrémentée du dossier du PSUGO et celui de 188 étudiants de l’Ecole normale supérieure qui, au gré d’un accord contraire aux nouveaux principes définis par l’Office de management et des ressources humaines, attendent le moment opportun pour intégrer l’administration publique.

Dans ce marasme, les chiffres justifient l’état de putréfaction du système. Selon Pierre Josué Agénor Cadet, près de 2 700 professeurs investissent quotidiennement les salles de classe avec une lettre de nomination sans être payés en contrepartie. Environ 3 000 travaillent sans aucun statut. Le ministère a aujourd’hui une dette de l’ordre de 3 milliards de gourdes envers des professeurs et des écoles privées qui ont eu la malchance de participer au Programme de scolarisation universelle gratuite et obligatoire.

Dans son lot de problèmes, Pierre Josué Agénor Cadet dévoile que sur les 24 000 professeurs que compte le système, 10 000 sont des absentéistes qui perçoivent leur salaire grâce au système de paiement effectué par virement bancaire, sans avoir à se présenter dans les établissements scolaires où ils sont nommés, pour un quelconque contrôle de présence.

Le cas de la ville de St-Marc en est une bonne illustration. Selon les chiffres du ministre, sur les 80 enseignants travaillant pour le compte de l’Etat, 75 sont déjà nommés par le ministère alors que les portes des écoles publiques sont restées fermées depuis le mois de janvier dernier faute de professeurs dans les salles de classe. A Jacmel aussi, le ministre souligne qu’il y a un total de 22 professeurs  nommés qui brillent par leur absence en salle de classe.

Face à ce fléau, le ministère de l’Éducation nationale a, au cours de l’année scolaire 2016-2017, procédé à la récupération de certains chèques. Déjà, un total de 10 millions de gourdes est récupéré selon le président de la commission Kétel Jean Philippe, qui encourage le ministre à continuer ce processus qui s’annonce très fructueux pour le système éducatif.

Devant ce fait accompli, le ministre de l’Économie et des Finances Jude Alix Patrick Salomon sort de ses gonds. Il va jusqu’à indexer la pratique de certains parlementaires et des hommes proches du pouvoir qui usent de leur influence pour favoriser l’intégration dans le système éducatif des gens non qualifiés. « Il nous faut poser les vrais problèmes. Qui d’entre vous, s’il va inscrire un enfant en classe de 6e année fondamentale, osera le faire accueillir en philo si la classe de 6e année est déjà trop comblée ? C’est de même pour le système éducatif ; arrêtons de proposer des gens qui ont essuyé l’échec dans leurs carrières professionnelles comme professeurs dans le système », lance le ministre avant de rappeler que même les partenaires internationaux sont découragés avec cette situation.

Préssuré par les députés, le ministre de l’Éducation nationale promet de répondre d’ici la semaine prochaine aux revendications des étudiants de l’École normale supérieure et celles des écoles publiques ayant pris part au PSUGO. Un total de 190 millions de gourdes est déjà identifié en ce sens, selon le ministre.

Stupéfait face à la réalité de l’éducation haïtienne, le chef du gouvernement qui, au début voyait « une main politique » derrière la grève des professeurs, a finalement résolu de trouver une solution. Il projette d’entrecouper la retraite du gouvernement ce week-end afin d’engager des discussions avec les ministres concernés pour parvenir à une solution définitive à tous les problèmes.

Sa quête de solution le portera aussi à rencontrer les syndicats lundi prochain puis les commissions Éducation des deux branches du Parlement le mardi suivant dans le cadre de ce qu’il appelle « un complot pour sauver le système éducatif. »

Fuente: http://www.radiotelevisioncaraibes.com/nouvelles/haiti/10_000-professeurs-absenteistes-percoivent-leur-paiement.html

 

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Chile y Haití suscriben convenio que revalida la educación básica y media

01 Abril 2017/Fuente y Autor: latercera

Pese a que los haitianos son una de las colonias de inmigrantes que más han crecido en Chile, las instituciones escolares del país no eran reconocidas porque no están integrados al Convenio Andrés Bello.

En el marco de su primera gira internacional del año la Presidenta Michelle Bachelet visitó a Haití donde se reunió con el mandatario Jovenel Moïse.

Ambos encabezaron la ceremonia donde los ministros de Relaciones Exteriores de ambos países firmaron un acuerdo complementario al Convenio Básico de Cooperación Técnica y Científica entre Chile y Haití para la equiparación o equivalencia y reconocimiento de los niveles de enseñanza básica o primaria y media o secundaria.

Este acuerdo irá en directo beneficio de los ciudadanos de ambos países que han migrado en busca de un mejor porvenir y para quienes el reconocimiento de sus estudios constituye un paso decisivo en su integración dentro de la sociedad del país que los acoge.

Pese a que los haitianos son una de las colonias de inmigrantes que más han crecido en Chile, los ciudadanos no eran reconocidos dentro del convenio que revalida la formación académica en el extranjero.

Esto último porque en el país no se reconocían las instituciones escolares de Haití debido a que no está integrado al Convenio Andrés Bello.

Fuente de la noticia: http://www.latercera.com/noticia/chile-haiti-suscriben-convenio-revalida-la-educacion-basica-media/
Fuente de la imagen: http://d2vpb0i3hb2k8a.cloudfront.net/wp-content/uploads/sites/7/2017/03/27/chile-haiti.png
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Apoyo brindado tras el huracán ayuda a los docentes haitianos traumatizados a salir adelante

Para muchos docentes, las cicatrices emocionales del huracán Matthew todavía no se han cerrado, y es por ello que un programa de solidaridad internacional contribuye a proporcionar apoyo a aquellos compañeros que más lo necesitan.

A iniciativa de la the Union Nationale des Normalien(ne)s et des Educateurs/trices d’Haïti (UNNOEH) y la Fédération Nationale des Travailleurs en Education et en Culture (FENATEC), afiliadas a la Internacional de la Educación (IE), en octubre de 2016, 600 profesionales de la educación tomaron parte en un seminario de formación de apoyo psicosocial, 150 en cada una de las cuatro regiones de Haití más afectadas por el desastre natural: Nippes, el sur, Grande-Anse y el noroeste. El seminario formaba parte de un proyecto iniciado por los iniciados, coordinado por la IE y con asistencia financiera de la Canadian Teachers’ Federation (CTF).

El proyecto busca brindar apoyo psicosocial a docentes en los departamentos más afectados por el huracán Matthew, capacitando a una unidad de intervención para asistir y/o formar a otros docentes antes y después de producirse desastres naturales, y para ayudar a los docentes en estas regiones a recuperar la confianza.

Las sesiones de formación fueron planificadas y presentadas por un equipo de seis psicólogos. Entre los temas cubiertos figuraban la definición del concepto general de desastre, apoyo psicosocial, gestión del estrés, consejos prácticos sobre cómo superar el duelo, la importancia de desarrollar resiliencia, la relación de apoyo a los estudiantes, y el estrés entre los niños.

El psicólogo y formador sindicar en apoyo psicosocial, Wesly François, indicó que al hacer frente a un trauma hay que tener en cuenta diversos aspectos. Están esencialmente ligados al duelo (relacionado con la pérdida de vidas humanas, pérdidas de ganado y daños o la destrucción de hogares), a las pérdidas financieras, al consumo de sustancias psicoactivas como el alcohol o el tabaco. Comentó que los docentes se sintieron abandonados tras el huracán, lo que no hizo sino aumentar el estrés post-traumático.

FENATEC: permitir a los docentes “continuar con sus vidas”

Según el presidente de la FENATEC, René Prévil Joseph, este tipo de actividades es muy importante para ayudar a “los docentes a encontrar la motivación necesaria para llevar a cabo su misión de acompañamiento a los estudiantes”. Piensa que “los docentes deben estar bien psicológicamente para acompañar mejor a los estudiantes”.

Subrayó que los psicólogos brindan orientación a los docentes y les ayudan a expresar el trauma sufrido durante el huracán, así como su sufrimiento al tener que atravesar dificultades materiales. Los psicólogos ayudan además a los docentes a desarrollar formas de cuidar a los estudiantes que fueron también víctimas del huracán.

UNNOEH: el Ministro debería “seguir sus pasos”

Llamando la atención al fracaso del Ministerio de Educación a la hora de aportar apoyo emocional a los docentes, el coordinador general de UNNOEH, Georges Wilbert Franck, mencionó los “méritos” de esta iniciativa.

Señalando la satisfacción de los docentes con el nivel de formación y su apoyo a la necesidad de intervenir a este respecto, Wilbert Franck hizo hincapié en que los sindicatos están mejor situados para aportar apoyo psicosocial, lo que debería “interpelar” al Ministro de Educación para “seguir sus pasos”.

Aunque UNNOEH y FENATEC habían venido trabajando ya desde 2010 en iniciativas conjuntas, todavía están apenas acostumbrándose a gestionar un proyecto de tal envergadura, y se mostraron de acuerdo en la necesidad de “reforzar nuestras estructuras y compartir nuestras capacidades sobre el terreno”.

Formación que debe ser ampliada y completada

Durante la siguiente etapa del proyecto se ampliarán las sesiones de formación. Está previsto seleccionar a 30 personas de cada una de las cuatro regiones que ya están recibiendo formación psicosocial inicial, en función de su competencia y su liderazgo. “Será necesario identificar a líderes que estén dispuestos a intentar formar un equipo en cada región”, indicó Prévil Joseph, añadiendo que “con ese grupo reducido intentaremos llevar a cabo actividades de prevención con los niños y otros docentes que no estuvieron presentes durante la primera formación”.

Los elegidos integrarán una red encargada de capacitar un equipo en cada región, para hablar con los estudiantes, padres y miembros de la comunidad educativa, que continúan sufriendo de estrés postraumático.

Fuente: https://www.ei-ie.org/spa/news/news_details/4298

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