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Nicaragua: Los maestros de los años 60 y 70: deuda con aquellos héroes

Redacción: Radio La Primerísima

Soy maestra graduada en 1966, en la Normal de Maestros de Managua. Hoy este Centro Educativo lleva el nombre de un hermano combatiente del FSLN, Alesio Blandón Juárez, maestro, honesto y consecuente con su deber patriótico.

Dedico esta breve reseña a educadores/as de distintas generaciones que han hecho historia en Nicaragua: Edelberto Torres Espinosa, Concepción Mendoza Grádyz, Ofelia Morales Gutiérrez, Ricardo Morales Avilés y Alesio Blandón Juarez

Un grupo de maestros/as coordinamos una visita a la Escuela Normal después de 51 años de haber egresado, esto fue conmovedor. En nuestros corazones prevalece esa identidad con la profesión de ser educadores/as.

Tuvimos una formación integral, nos enseñaron didácticas, normas, técnicas pedagógicas, bajo una práctica permanente de la ética, respeto, y profundo amor a la patria. Es así que muchos de nosotros/as ejercimos siempre el magisterio aunque después algunas tuvimos diferentes espacios laborales, sentimos orgullo de que nuestra primera profesión fuese el Magisterio.

Esta promoción de 1966, fue inquilina del Instituto Ramírez Goyena, maravillosa y excelente convivencia y aprendizaje de luchas; antes habíamos ocupado donde fue el antiguo Colegio Teresiano, y algunas veces bajo la sombra de un hermoso árbol recibimos las primeras lecciones, después estuvo en ciudad Jardín y por fin ahora gozan de un hermoso edificio propio.

Gratos recuerdos impregnados de acciones encaminadas a fortalecer nuestros derechos, asumiendo compromisos laborales, sindicales, sociales y políticos que veníamos practicando algunas desde nuestra época inicial de estudiantes. Nunca estuvimos aisladas del momento histórico que nos correspondió vivir, ni estábamos dispuestos a permitir marginación.

No accedemos a los nombres de todos los maestros, considerando la compartimentación y la clandestinidad, pero se integraron al FSLN. Algunos son de otras graduaciones y otras escuelas normales: Concepción Mendoza Gradys (graduada en 1945), Luz Danelia Talavera Valenzuela, Bruno Gallardo Pallavicini, Napoleón Loáisiga Rivas, Natán Sevilla Gómez, Milena Núñez Téllez, Francis Batres García, Glenda Monterrey Vásquez, Ernestina Navarro, Mirna Mendoza López.

Reseño brevemente la historia de la actividad sindical magisterial.

El 12 de agosto de 1946, se funda el primer sindicato de maestros de Nicaragua en la ciudad de Managua, con 29 integrantes. Fue su primera directiva:

Presidente: Pedro Quintanilla.

Organización y Propaganda: Gustavo Huelva y Pedro Conrado

Actas: Balbino Alegría

Hacienda: Mercedes Navarro

Relaciones Sociales: Ester Narváez

Cultura: Gustavo García

Conflictos: Julio Gómez

En el acta constitutiva, figuran los siguientes integrantes:

Mercedes de León, Concepción Mendoza G., Ondina Rivas, Socorro Hidalgo, Alicia Espinoza, María C. López, Lola Somoza, Mélida Lacayo, Olga del Carmen Vivas, Adelaida Vega, Mercedes Navarro, Gladis Correa, María Luisa de Adams, Daisy Corea, Ester Martínez, Ángela de Corrales y María Romero.

Un año después, en 1947, se funda la Federación Sindical de Maestros en Nicaragua (FSMN), gracias al trabajo del sindicato de maestros de Managua que había logrado organizar 4 sindicatos más.

Desde 1947 a 1970, la Federación mantuvo una actividad combativa, cívica y ejemplar exigiendo el cumplimiento de los derechos laborales y convenios internacionales que el Gobierno de Nicaragua había suscrito ante la Organización Internacional del Trabajo OIT; derechos que incluían no solo reivindicaciones salariales, sino también derecho a la profesionalización de los maestros empírico, actualización de los maestros normalistas sobre las nuevas teorías educativas, continuidad a la organización magisterial a nivel nacional.

Entre esos movimientos que impulsó la FSMN, se destacan Operación y Justicia, en 1958, Marcha de la Dignidad Magisterial, en octubre de 1962, Marcha de la Educación (o de Duelo Nacional), en octubre de 1970.

De 1962 a 1970, se levantó la bandera de la «Dignidad Magisterial» que entre otras peticiones incluía la democratización de la enseñanza, la participación en las decisiones educativas, transformaciones de programas y planes de estudios, Ley de Carrera Docente, Ley del Escalafón e Incremento Salarial.

Nicolasa Sevilla, una somocista que dirigía y encabezaba personalmente la fuerza de choque de Somoza, acompañada de un grupo de vándalos ataca la casa del maestro en la calle 15 de septiembre.

En esta jornada de lucha de 1970 fueron despedidos 300 educadores y el magisterio sufrió persecución, tortura, cárcel y asesinatos. Entre los maestros que sufrieron escarnio y tortura están:

● José Dolores Hernández, directivo de la FSMN, nacido en Acoyapa, Chontales; fue detenido cuando viajaba de Diriamba a Jinotepe y asesinado en la carretera, crimen jamás esclarecido.

● Asunción Armengol Ortiz, asesinado el 17 de octubre de 1978.

● Leopoldo Montenegro Lara, directivo de la FSMN, a quien prisionero le raparon la cabeza, le escupieron y le dieron patadas en todo el cuerpo.

● Mirna Mendoza López, detenida por la OSN en 1969 en Jinotega, encapuchada, amenazada de muerte y trasladada a Managua. Despedida del magisterio.

Hubo decenas de manifestaciones populares y estudiantiles para apoyar a los maestros.

Los partidos políticos tradicionales se aprovechaban de la lucha magisterial para lucir viejos ropajes pero el civismo y la dignidad del movimiento evitó que fuésemos utilizados.

Los maestros despedidos jamás nos dimos por vencidos y volvimos a organizarnos de manera clandestina. La Confederación Mundial de Profesionales de la Enseñanza CMOPE, siempre reconoció a la FSMN y denunció la situación de los maestros en Nicaragua a nivel internacional.

En 1973 envió ayuda económica para los maestros afectados por el terremoto de Managua del 23 de diciembre de 1972, la que se repartió entre los educadores en condiciones más desfavorables.

Entre 1973 y 1980, delegaciones de la CMOPE visitaron Nicaragua para escuchar nuestra situación.

En esos años, se analizó la posibilidad de cambiarle el nombre a la Federación, que estaba proscrita por el régimen somocista y es así como surge en 1978, la Asociación Nacional de Educadores de Nicaragua (ANDEN). Algunos de los maestros fundadores ya estaban integrados al FSLN.

Algunas consignas de las luchas magisteriales:

Queremos maestros liberadores… No maestros opresores.

Maestro aprende a ser libre… No te dejes engañar.

Maestro aprende a pensar… Lucha por tu libertad.

No queremos maestros somocistas… Queremos maestros progresistas.

Queremos educación… No represión.

Para poder educar… Hay que tener libertad de pensar.

No, a la privatización de los servicios básicos.

Viva la libertad sindical… Muera la ley del bozal.

Más salud, más educación… No a la represión.

Después del 19 de Julio, fue ANDEN quien le prestó la mejor ayuda al Ministerio de Educación para la organización de maestros y para echar andar de inmediato los planes educativos y es así que en agosto de 1979 se logra reunir a los maestros despedidos con el fin de que se les reconozca su antigüedad.

Sin embargo, aún hace falta hacer justicia con maestros despedidos. Entre los educadores de la generación de los años 60, hay maestros/as que han perdido la vista, las piernas, otros con múltiples dolencias como diabéticos, cardíacos, hipertensos, etc. La unidad, solidaridad es necesaria para hacerle frente a la vida. También hay abandono familiar y estatal y falta de atención de la organización magisterial.

Las vivencias del pasado obligan a colaborar con la educación, salir adelante con una formación sólida con valores, con ética, con civismo y sobre todo con amor a la patria.

Esta es una lista incompleta de los maestros despedidos en 1970:

Total cesanteados 131, trasladados 5

Estelí

1.- Elmer Martínez
2.- Paulita Úbeda
3.- Alejandro Montenegro
4.- Luzmilia Blandón Juárez
5.- Bertha Lidia Blandón Juárez
6.- Leonel Blandón Juárez
7.- Ilú Valenzuela
8.- Ileana Castillo Ruíz
9.- Consuelo Espinoza Pauth
10.- Josefa E. Ruíz
11.- Elida Pineda
12.- Catalina Rayo Camas
13.- Rosa Emilia Espinoza
14.- Raquel Martínez

León

1.- María Cristina García de Ponimansky
2.- Estela Baltodano de Sandoval
3.- Milena Núñez Téllez
4.- Luis Molina Romero
5.- Daysi Sánchez Zavala
6.- Mario Vivas Iglesias
7.- Martha Mendiola Gómez
8.- Leana vivas de Núñez
9.- Cleotilde Cano de Carbajal
10.- Gustavo Toruño
11.- Francis Batres García de Marenco
12.- Thelma Uriarte de Narváez
13.- Concepción Parajón
14.- Vilma Narváez de Morales
15.- Alejandro Miranda Alemán

(Traslados y posiblemente obligados a renunciar Gustavo Escorcia Zavala, Martina Toruño Toruño y Miguel Ángel Chávez)

Chinandega

1.- Ana María de Gutiérrez
2.- Beatriz Gasteazoro
3.- Raúl Madriz Caballero (fallecido)
4.- Haydee Madriz
5.- Emilia de Mendoza
6.- Sonia Fonseca de Castillo

Managua

1.- Brunilda Alemán de Calero
2.- Elda Vigil de Magaña
3.- Juana Jarquín Montalván
4.- Francisco Hernández Román
5.- Antonio Membreño
6.- Ligia Castellón
7.- Concepción Mendoza Gradiz (fallecida)
8.- Mirna Mendoza López
9.- Matilde de Gallardo
10.- Marcia Gallardo Pallaviccini
11.- Bruno Gallardo Pallaviccini
12.- Zaida Altamirano de Gallardo
13.- Eva Conrado Flores
14.- Pedro Ortiz
15.- Napoleón Loáisiga
16.- Ligia Salmerón
17.- Isabel Obando de Zambrana
18.- Hortensia Rivas de Sánchez
19.- Alejandro Cajina Sovalbarro
20.- Lilliam Espino de Paladino
21.- Lilliam Mendieta Sankan (fallecida)
22.- Gustavo Adolfo Zavala
23.-Antonio Pérez López
24.- Nemesio Porras Tellería
25.- Norma Tükler de Aguilar
26.- María Inés González
27.- Silvia Villagra
28.- Carmen Corea Cuadra
29.- Mario Guadamuz Campos
30.- Luz Emilia Blandón de Beltrán
31.- Angelina Miranda
32.- Rolando Reyes
33.- Dionisio Herrera y Canales (fallecido)
34.- Miriam Crovetto Küll
35.- Orlando Rodríguez
36.- Juan Alberto Henríquez
37.- Amandita Gutiérrez (fallecida)
38.- Glenda Monterrey Vásquez
39.- Gustavo Adolfo Flores Mairena
40.- María Elena Reyes
41.- Rosario Meza
42.- Sergio Herrera
43.- Leopoldo Montenegro Lara
44.- Zenobia Castillo
45.- Rafael Montenegro (fallecido)
46.- Digna Zamora de Corea
47.- Douglas Stuart
48.- Miriam Cano Rodríguez
49.- Mireya Cisne
50.- Mario Jeanett
51.- Danelia Saavedra
52.- Ernesto Quijano Narváez
53.- Donald Romero Sandino
54.- Alberto Reyes
55.- Miguel Ángel López López
56.- Jilma Verónica Cáceres Obando
57.- Sara Delia Calderón de Ruíz
58.- Luis Porras Luna
59.- Eddy Bermúdez Lacayo
60.- Rodolfo Cajina Aragón
61.- Carmen Mayorga de Corrales
62.- Ronald Guillén Soto
63.- Ernesto Aburto
64.- Vladimir Castrillo Tablada

Masaya

1.- Santiago Dabud
2.- Rogelio Montenegro Fajardo
3.- José Antonio Gutiérrez
4.- Elba Obregón de Flores
5.- Pedro José Potosme Quintanilla
6.- Marcia Sánchez Martínez
7.- Nidya (no sale el apellido)
8.- Ricardo Trejos Maldonado

Granada

1.- Ramón Quintanilla Bermúdez (fallecido)
2.- Juana Sandoval Pereira

Carazo

1.- Leonel Román Mendoza
2.- Antonio Rodríguez López
3.- Miguel Brenes Gómez
4.- Leonel delgado López
5.- Nathan Sevilla Gómez
6.- Aquiles Rodríguez
7.- Silvio Mora Mora
8.- Jaime Herrera Calero

Rivas

1.- Alicia Bonilla López
2.- Rosa Amelia Jiménez de Chamorro
3.- Gladis Briceño
4.- Filadelfo Parrales

Jinotega

1.- Aníbal Ruíz Mendoza (fallecido)
2.- Efrén González Chavarría

(Traslados y posiblemente obligados a renunciar (Adrián Mendoza López y Celia Pineda de Mendoza)

Matagalpa

1.- Solomé Mejía
2.- René Castrillo
3.- Nubia Salinas
4.- Napoleón Baldelomar
5.- Thelma Tellería
6.- Lucrecia Rivera

Chontales

1.- Lourdes Madriz
2.- Fulvio Tijerino
3.- Mariano Miranda

Fuente: http://www.radiolaprimerisima.com/blogs/2421/los-maestros-de-los-anos-60-y-70-deuda-con-aquellos-heroes/

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Nicaragua y Cuba firman convenio en ámbito de educación

Centro América/ Nicaragua/ 02.07.2019/ Fuente: www.prensa-latina.cu.

 

Las ministras de Educación de Nicaragua y Cuba, Miriam Raudez y Ena Elsa Velázquez, respectivamente, firmaron hoy un convenio de colaboración en esa esfera, el cual comprende un grupo de áreas fundamentales.
La rúbrica del documento ocurrió en el contexto de un encuentro de la titular cubana, que cumple este miércoles su última jornada de la visita de trabajo a Nicaragua, con el Consejo Nacional de la Juventud Sandinista 19 de Julio.

Raudez comentó que se trataba de la formalización de un convenio, pues las relaciones entre los dos países en materia educativa tienen sus bases en la Cruzada de Alfabetización de los años 80 y siempre estuvieron presentes en las dos etapas del sandinismo en el poder.

El presente acuerdo tiene mucho que ver con el apoyo técnico-científico que desde la experiencia cubana nos van a brindar, indicó.

Una reciente visita de la titular nicaragüense a la isla le permitió identificar los temas más importantes por fortalecer en el sistema nacional de educación.

En consecuencia el acuerdo rubricado este miércoles comprende las áreas de educación multigrado, preescolar, especial y formación de docentes, una línea fundamental de trabajo, según la ministra nicaragüense.

El texto también prevé la presencia de especialistas cubanos en eventos organizados por el Ministerio de Educación nica, más pasantías y diplomados, enfocados en la superación profesional y metodológica de su capital humano.

Ena Elsa Velázquez declaró a Prensa Latina que a partir de los logros del sistema educativo nicaragüense en la última década, será muy importante darle continuidad a la colaboración en las áreas de trabajo objeto del convenio.

Valoró que Nicaragua necesita avanzar mucho más en la formación de docentes para la escuela primaria.

La firma de este documento es un punto de partida para seguir fortaleciendo las relaciones de trabajo entre los dos ministerios y también las existentes entre Cuba y Nicaragua a lo largo de los últimos 40 años, concluyó.

Fuente de la noticia: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=286774&SEO=nicaragua-y-cuba-firman-convenio-en-ambito-de-educacion
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Cuba comparte con Nicaragua experiencias en materia educativa

Cuba – Nicaragua / 30 de junio de 2019 / Autor: Redacción / Fuente: Radio Cadena Agramonte

Los lazos entre Cuba y Nicaragua en el sector educacional salieron fortalecidos tras el encuentro realizado este lunes por la ministra del ramo en la Isla, Ena Elsa Velázquez, con docentes y educandos de dos departamentos nicaragüenses.

En la ciudad norteña de Estelí, cabecera del departamento de igual nombre, Velázquez impartió una conferencia magistral sobre las buenas prácticas educativas en Cuba, ante un auditorio integrado por profesores y estudiantes de esa región y ante la presencia de las principales autoridades locales.

Con anterioridad la Ministra fue recibida en el Instituto Nacional Francisco Luis Espinoza, centro formador de maestros, en la llamada Diamante de las Segovias.

Un grupo de músicos aficionados del propio plantel recibió a la titular cubana con interpretaciones de las mundialmente conocidas piezas La Guantanamera y Hasta siempre, comandante.

Durante uno de los momentos de la visita, Francisco Ramón Valenzuela, secretario político del gobernante Frente Sandinista de Liberación Nacional en Estelí, condenó el bloqueo de Estados Unidos contra Cuba y al propio tiempo elogió el desarrollo alcanzado por la isla en materia de educación, investigaciones científicas, medicina, cultura y deporte, a pesar de las circunstancias impuestas por la política estadounidense.

Valenzuela, quien también desempeña el cargo de alcalde, reconoció la solidaridad ejercida a lo largo de seis décadas por la Revolución cubana, particularmente con Nicaragua, con la que ha contribuido en diferentes esferas, particularmente en la Cruzada de Alfabetización y en la declaratoria, en 2009, de territorio libre de analfabetismo.

La jornada de la Ministra cubana de Educación comenzó bien temprano este lunes por la ciudad de León, donde desde el Instituto Educativo compartió la experiencia de su país con el Programa de Aulas Digitales Móviles.

Para este martes el programa de la visita señala la exposición de la experiencia cubana en formación de docentes destinados a la escuela primaria, un encuentro con delegados municipales y departamentales de educación, quienes escucharán en la voz de Velázquez la conferencia La educación y los desafíos de nuestros pueblos en la construcción del Desarrollo Humano.

A continuación tendrá lugar la firma de un convenio de colaboración entre los ministerios del ramo de los dos países.

Fuente de la Noticia:

http://www.cadenagramonte.cu/articulos/ver/88589:cuba-comparte-con-nicaragua-experiencias-en-materia-educativa

ove/mahv

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Programación del Portal Otras Voces en Educación del Domingo 30 de junio de 2019: hora tras hora (24×24)

30 de junio de 2019 / Autor: Editores OVE

Recomendamos la lectura del portal Otras Voces en Educación en su edición del día domingo 30 de junio de 2019. Esta selección y programación la realizan investigador@s del GT CLACSO «Reformas y Contrarreformas Educativas», la Red Global/Glocal por la Calidad Educativa, organización miembro de la CLADE y el Observatorio Internacional de Reformas Educativas y Políticas Docentes (OIREPOD) registrado en el IESALC UNESCO.

00:00:00 – Venezuela: Rescate de los valores: la clave para acabar con desmotivación escolar

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/313654

01:00:00 – Pensamiento Crítico – 10 Actitudes para Desarrollarla | Infografía

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/313700

02:00:00 – España, ¿el país con más vacaciones escolares?

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/313660

03:00:00 – El «Nobel de Educación» y nuestra deuda pendiente

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/313657

04:00:00 – UNESCO: Los maestros precisan mejor preparación para trabajar con niños migrantes

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/313709

05:00:00 – Otros 23 libros para docentes

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/312675

06:00:00 – Revista Americanía: José Martí, la Educación como Herramienta de Transformación y Liberación (PDF)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/314072

07:00:00 – América Latina: Seis décadas de metas educativas (1956-2015)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/313664

08:00:00 – Libro: Teoría de la Educación de Paciano Fermoso. PDF gratis

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/314156

09:00:00 – Educación al vapor | Maria Lourdes Urrea | TEDxPuraVidaED

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/314159

10:00:00 – Revista «Para Juanito» Número 16 (Julio de 2018) – Educación, discapacidad e inclusión: construir lo común (PDF)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/314082

11:00:00 – De Berkeley a Madrid: las protestas estudiantiles en la década de los 60

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/313691

12:00:00 – Las mejores cinco universidades de América Latina (y por qué)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/313715

13:00:00 – Aprendizaje basado en proyectos #infografia #infographic #education

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/314069

14:00:00 – La policía detiene en Chile a una veintena de profesores en huelga

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/314051

15:00:00 – El hábito activo, el gran ausente de nuestro modelo educativo

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/314079

16:00:00 – Universidades públicas y gobierno mexicano trabajarán nueva ley general de educación superior

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/314060

17:00:00 – Desescolarizar la educación | Maria Victoria Peralta | TEDxPuraVidaED

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/314162

18:00:00 – Argentina: Lanzan una web para ayudar a las familias a exigir el derecho a una educación inclusiva

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/314063

19:00:00 – Los estudios y los derechos adquiridos

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/314057

20:00:00 – Canadá es el tercer mejor país del mundo en educación

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/313712

21:00:00 – Uruguay: Privatización de la educación

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/314076

22:00:00 – Cuba comparte con Nicaragua experiencias en materia educativa

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/314066

23:00:00 – Apps educativas

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/314054

En nuestro portal Otras Voces en Educación (OVE) encontrará noticias, artículos, libros, videos, entrevistas y más sobre el acontecer educativo mundial cada hora.

ove/mahv

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Libro – La Formación Docente: Horizontes y Rutas de Innovación

El libro que presentamos es, como lo dice su autor, el resultado de más
“de treinta años de trabajo, envueltos en la reflexión crítica de la práctica,
la investigación y la acción formadora de dirigentes y docentes”. Hermosa,
útil y esclarecedora cosecha que hoy se plasma en esta obra que el Dr. Rafael
Lucio Gil, nicaragüense y español, ofrece a las comunidades educativas de
nuestra región, y, principalmente, a la comunidad educativa de nuestro
país, que tanto necesita de libros que contribuyan al mejoramiento
substancial de nuestra educación.

Carlos Tünnermann Bernheim

Tomado de la Presentación

Disfrute del libro completo en el siguiente link: http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/se/20181010035620/La_formacion_docente.pdf

Autor: Rafael Lucio Gil

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ABACOENRED convoca a diplomado sobre ‘Investigación Comprometida e Implicada en la creación de conocimiento en y con los Movimientos Sociales»

América Central/Nicaragua/PrensaABACOenRED

La presencia de los movimientos y organizaciones sociales en el desarrollo de políticas alternativas y de resistencia en los países progresistas dan muestras del robusto espacio que activistas sociales organizados están teniendo en la creación de “formas otras”, en diferentes ámbitos de acción, con las cuales se configuran mundos posibles destinados a romper con las relaciones de poder y las asimetrías sociales, culturales y económicas signadas históricamente por el sistema capitalista dominante.

Es en la fuerza de las diversas historias, las diferentes palabras, los diferentes sentidos, tiempos y tramas, los diferentes conflictos ideológico-sociales que son deliberadamente develados ante una realidad que grita por ser transformada, desde donde hoy en día los movimientos sociales están teniendo un importante lugar en el ajedrez político en el cual se construyen alternativas progresistas que reorganizan al estado, a la sociedad y a los históricamente oprimidos e invisibilizados desde lo que Deleuze (1995) llama acontecimiento y vida, al referirse con ello a la liberación de la vida de aquello que la aprisiona.

En estos procesos de problematización de la realidad, desde donde se fracturan las relaciones de opresión propias del mundo vida occidental-patriarcal, emanan saberes emergentes producto de la experimentación de prácticas organizativas y de re-subjetivación desde, con y para un grupo activista organizado, que dan cuenta de la capacidad creadora de conocimientos de los movimientos sociales, producto de una praxis investigativa deliberada donde se diluyen las distinciones entre sujeto y objeto de estudio, entre práctica y teoría, pero también entre práctica-política y creación teoría-conocimiento. El desarrollo de este tipo de prácticas investigativas, denominadas por algunos autores y autoras como “investigación Implicada, “investigación descolonizada” “investigación colaborativa”, “investigación en co-labor”, “investigación activista”, implica hacer juego con acciones dialógicas que reconocen las condiciones de igualdad de aquellos que investigan con quienes tradicionalmente la academia ha distinguido como
investigadores(as), y por ende poner constantemente en el tapete los presupuestos y las certezas propias, así como las preguntas que nos asaltan desde la convivencia como activistas y como coinvestigadores/as, de manera que pueda dar paso a lo emergente y a la transformación de nuestras comprensiones sobre una realidad. Una posición como esta implica estar consciente que no se trata de un ejercicio de descubrimiento de una realidad externa sino que hace referencia a una responsabilidad política por el conocimiento producido en el entramado de la lucha por la fijación temporal de unos significados subversivos frente a otros legitimados socialmente.

Ahora bien, la investigación implicada que surge desde y con los movimientos y actores sociales requiere una discusión teórica y metodológica profunda, que trascienda un abordaje genérico y que conlleva múltiples cuestionamientos que aparecen para distinguir urgencias desde donde preguntamos ¿Para qué y por qué de la investigación con y desde los activistas? ¿Cómo pensar sus dimensiones y retos en el campo político, subjetivo y de implicación del investigador? ¿Cuáles pueden ser las orientaciones de una investigación social coherentes para una praxis investigativa orientada a la descolonización? ¿Cómo sustentar epistemológica y metodológicamente un ejercicio investigativo que no solo genera conocimientos sino que pretende avanzar en el alcance de reivindicaciones políticas y sociales y con ello en la asunción del poder político? ¿Cómo afrontar en una investigación Implicada las asimetrías en las relaciones de poder/saber de quien investiga, las temporalidades, la confiabilidad, la validez y del uso de resultado características de la investigación social?

Desde esta perspectiva ABACOEnRED convoca al Diplomado Investigación Comprometida e Implicada en la creación de conocimiento en y con los Movimientos Sociales: hacia prácticas investigativas de co-labor‘ cuyo propósito es profundizar la reflexión sobre los alcances y límites de la investigación Implicada o de co-labor, como respuesta ética y social ante las formas tradicionales en que la academia se ha vinculado con los saberes de los movimientos sociales, tarea que para ello requiere de la activa participación de las y los propios activistas, de manera que puedan reconocerse como investigadores orgánicos y co-investigadores(as) alineados(as) con una posición de género, clase, cultura, ideología, y activismo político, desde donde se asumen los procesos de creación y generación de otras epistemes, otras formas teóricas heréticas y subversivas, que a partir de un enfoque decolonial se generan en torno a problemas específicos vinculados a desafíos presentes en (y desde) en la vida misma.

Objetivos específicos:
1. Debatir las premisas epistemológicas de la investigación Comprometida e Implicada desde un enfoque decolonial.
2. Identificar aportes de movimientos sociales a la praxis de la investigación Implicada.
3. Conocer las implicaciones metodológicas de los aportes de la investigación Implicada, construyendo una perspectiva crítica sobre la pertinencia y vigencia de los aportes latinoamericanos en el desarrollo de investigaciones de este tipo.
4. Evaluar el papel de las y los activistas de los movimientos sociales como intelectuales orgánicos, así como las implicaciones académicas y políticas de su discurso.

Contenidos:
1. La Investigación Implicada, hacia la descolonización o en co-labor en los procesos de creación de conocimiento.
2. Antecedentes históricos de la Investigación Comprometida e Implicada:

• La Encuesta y la coinvestigación obrera,
• Los grupos de autoconciencia de mujeres y la epistemología feminista,
• El análisis institucional
• Lla Investigación Acción Participante o IAP.

3. Premisas básicas de procesos de construcción de sentido desde, con y en los movimientos sociales.
• El hecho investigativo como práctica política
• El hecho político como práctica teórica

4. De la Investigación Acción a la Investigación de Colabor

5. Metodologías y propuestas emergentes de experiencias latinoamericanas de
investigación Implicada: referentes desde activistas de diferentes causas sociales

• La etnografía colaborativa: reflexiones desde la practica situada

• Las narrativas colectivas.

Fecha de inicio: 25  de Junio 2019

Facilitadora: Dra. Marianicer Celina Figueroa Agreda. Psicóloga Activista por la difusión libre y el Acceso abierto al Conocimiento y miembro de Comunalizar Conocimiento.Miembro del Centro Internacional Miranda – Venezuela. Miembro del Centro Nacional de Investigaciones Educativas Miembro de la Red Global/Glocal por la Calidad Educativa Coordinadora de contenidos del Portal Otras Voces en Educación.Investigadora PEII- Venezuela

Para conocer más de esta propuesta de la Dra Figueroa, te invitamos a ver el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=nlTcOdwKByM

Pre-inscripciones en: http://abacoenred.com/diplomado-sobre-investigacion-comprometida-implicada/

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5 años de un compromiso educativo entre todos. Revista Educativa El Arcón de Clio

Argentina – España – Uruguay – Venezuela – República Dominicana – Nicaragua – Colombia / 14 de abril de 2019 / Autora: Daniela Leiva Seisdedos / Fuente: El Arcón de Clío

Hoy nos encontramos en una reflexión profunda y permanente en torno a lo que estamos haciendo en lo educativo, de lo que significa educar en el mundo que vivimos. Los docentes muchas veces decimos que al educar a cada uno de nuestros alumnos se nos presenta un  mundo, ¿verdad? entonces tenemos el universo en nuestras manos.

Durante estos cinco años, la revista educativa El Arcón de Clío se ha convertido en un espacio educativo completo con distintas voces educativas desde España hasta América, porque aspiramos a una política educativa global porque educar es un derecho humano que lleva.

Cinco años de compromiso en la construcción de una realidad, tratando de formar ciudadanos responsables del mundo nos hacen coincidir en la revista.

“Es de bien nacidos el ser agradecidos”, por ello queremos que sirvan estas líneas para expresar nuestro más profundo agradecimiento a todas aquellas personas e instituciones que han colaborado, a nuestros queridos lectores de Iberoamérica.

Educar nunca ha sido una tarea fácil y esto lo digo principalmente para los docentes. Las nuevas generaciones de estudiantes siempre desean de los educadores una respuesta diferente frente a sus inquietudes.

Nuestros alumnos, padres, autoridades, y la sociedad toda esperan, de nosotros los docentes una formación de excelencia convirtiéndonos muchas veces le sumemos en líderes sociales con una sólida raigambre valórica, una capacidad de aprendizaje constante y de manejo de información actualizada.

Por último, pero no por ello menos importante, debemos recuperar  la autoridad y el prestigio social del docente, del educador. Esa autoridad que confiere no sólo el saber sino también el saber enseñar, el despertar vocaciones y provocar el cambio.

A todos gracias y a seguir pensando en una mejor educación porque ella es responsabilidad de todos.

Fuente del Artículo:

5 años de un compromiso educativo entre todos. Revista Educativa El Arcón de Clio

ove/mahv

 

 

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