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Nicaragua, cooperación genuina, día del niño y de la niña

NICARAGUA: Docentes y Estudiantes del Colegio Clementina Cabezas festejan el Día del Niño y la Niña

NICARAGUA: Docentes y Estudiantes del Colegio Clementina Cabezas festejan el Día del Niño y la Niña

Por: Kenneth Chávez

Fuente: http://www.el19digital.com/articulos/ver/titulo:42683-docentes-y-estudiantes-del-colegio-clementina-cabezas-festejan-el-dia-del-nino-y-la-nina

Los Festejos en honor al Día Internacional del Niño y la Niña, se extendieron hasta este 2 de junio en los diferentes colegios de la capital. Este jueves, les tocó el turno a los pequeñ@s del Instituto Público Clementina Cabezas, ubicado en el distrito Tres de Managua.

Festejan el Día del Niño y la Niña

Con piñatas, bailes, cantos, recitales de poesía y un ambiente folclórico y lleno de diversión, los cientos de niños y niñas de este centro de estudios, manifestaron su total alegría al celebrar su día, con importantes logros en materia de restituciones de derechos.

Festejan el Día del Niño y la Niña

La estudiante Gloria Martínez, sostuvo que se siente muy motivada, sobre todo porque el Gobierno Sandinista, ha impulsado la educación gratuita, y es precisamente por este respaldo que ha podido lograr su quinto grado.

Festejan el Día del Niño y la Niña

“Estoy muy alegre, feliz, porque estamos celebrando el Día del Niño y la Niña. Para nosotros es un día lleno de alegría, porque celebramos que muchos hemos logrado ir avanzando en nuestros estudios, gracias a todo el apoyo que nos da nuestro Presidente Daniel Ortega, valoró.

Festejan el Día del Niño y la Niña

Por su parte, Fátima Navarro, sostuvo que se siente alegre, porque los docentes también se han sumado a estas celebraciones, tomando en cuenta que la escuela es como su segundo hogar, y dichos maestros son luz que los guían en el mejor camino del conocimiento.

Festejan el Día del Niño y la Niña

“Gracias a los maestros es que nosotros logramos sacar nuestras clases de forma exitosa. También por el apoyo de nuestros padres, quienes siempre están pendientes de todas nuestras necesidades, y nos apoyan”, sostuvo.

Festejan el Día del Niño y la Niña

Los estudiantes destacaron que gracias a la entrega de textos escolares gratuitos, la merienda escolar y las jornadas de limpieza y vacunación desarrolladas en este centro, han podido salir adelante, y tienen muchos motivos para celebrar este Día Internacional del Niño y la Niña.

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Apoyo familiar, cooperación genuina, Nicaragua, rendimiento académico

NICARAGUA: Respaldo familiar y de los maestros es clave para que niños puedan tener un buen rendimiento académico

NICARAGUA: Respaldo familiar y de los maestros es clave para que niños puedan tener un buen rendimiento académico

Por: Carlos Espinoza Flores

Fuente: http://www.el19digital.com/articulos/ver/titulo:42629-respaldo-familiar-y-de-los-maestros-es-clave-para-que-ninos-puedan-tener-un-buen-rendimiento-academico

Para que un niño llegue a tomarle amor a las matemáticas, a la lengua y literatura y por tanto logre un buen rendimiento académico, hay dos elementos que se deben conjugar: los padres y los maestros. Sin el apoyo de ambos difícilmente un niño podrá considerar la escuela no como un lugar al que está obligado a ir sino más bien un lugar especial donde se divierte adquiriendo nuevos conocimientos.

En Ciudad Sandino hay una serie de niños que recientemente lograron los primeros puestos en los concursos municipales de lengua y literaturas y matemáticas. Son varios, tanto de primaria como de secundaria, pero el testimonio de unos cuantos sirven para darse idea de cómo los padres y maestros pueden incidir en que ellos tengan bien claras sus aficiones y por tanto lo que quieren ser en el futuro.

Javiera Lucía Ñurinda Herrera, tiene 12 años, estudia primaria en el colegio Francisco Xavier y ganó el primer lugar de lengua y literatura. Tiene bastante soltura al hablar y una afición a los libros que no es común en una era donde la televisión y los juegos en los celulares está copando bastante el tiempo de la niñez nicaragüense.

Ella asegura que tiene predilección por esta asignatura porque admira a varios escritores, en especial Rubén Darío, la máxima gloria literaria de Nicaragua.

“Algunas veces tenía temas que no me los sabía en lengua y literatura y matemática pero el profesor me ha apoyado mucho, me ha prestado libros también. A través del Mined también me ha prestado libros y voy aprendiendo más cosas”, indicó Javiera.

“Mi familia me ayuda, y a mi mamá también le gusta mucho la escritura, y le encantan también las matemáticas, hasta a mi abuelita le gustan también las matemáticas”, destacó esta niña quien a pesar haber ganado el concurso de lengua y literatura, cuando grande quiere ser Arquitecta. No en balde también es fanática de los números.

Otro buen estudiante es Yasser José Dávila, de 11 años y estudiante de sexto grado. Él es otro de los ganadores de Lengua y Literatura y refirió que sin sus padres y maestros tampoco habría llegado hasta donde está.

“Si mis padres no me hubieran inculcado el estudio jamás hubiera podido llegar a donde estoy”, indicó.

“Los maestros siempre han estado ahí para ayudarme. Cuando yo les hago una pregunta ellos siempre la responden”, afirmó.

También clara de sus sueños se mostró Lidia Francisca Mendoza. Tiene 16 años y estudia Quinto Año en el colegio Roberto Clemente. Ganó también el concurso de lengua y literatura y considera que esto es fruto de mucho esfuerzo.

“La lengua y literatura es lo que siempre más me ha gustado y es algo que yo he estudiado desde primaria”, aseguró.

Dijo que una vez se presentó la ocasión del concurso, junto a sus maestros se puso a estudiar, afianzando aquellas cosas en las que se sentía más débil.

Maxim Jesús González, tiene apenas 11 años. estudia en el Francisco Javier y tiene predilección por los números, lo cual hizo que se consagrara en los primeros lugares en las olimpiadas matemáticas.  Destacó que los números son “lo que más se aplica en la vida cotidiana”.

Aseguró que si bien hace esfuerzos individuales, su familia completa se ha sumado a ayudarle en las tareas, al igual que su profesor.

“Todo lo que no entiendo ellos me lo explican y así voy aprendiendo más”, señaló.

Su sueño es estudiar Ingeniería en Sistemas y por tanto no es extraño que le gusten los números.

Blanca López, maestra de literatura del colegio Roberto Clemente, indicó que con estos niños se ha trabajo en base a los textos y obras de Rubén Darío, lo cual es fundamental para desarrollar su expresión y su comprensión de la lengua.

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El Salvador: Padres: alertas al fracaso escolar

El Salvador/01 junio 2016/Autor: Fátima Escobar/Fuente:La Prensa Gráfica

La familia es un pilar esencial para el crecimiento psicológico, social y emocional del menor. Apoyarlo en sus estudios, debe ser prioridad. Recuerda que el año escolar aún no termina pero pueden brindarle la motivación necesaria.

Hay más de 700 mil niños, niñas y adolescentes en edad de escolarización primaria o secundaria básica que están fuera de la escuela. Y a éstos se suman unos 200 mil niños en edad de preescolar que no asisten a este nivel educativo, según un estudio realizado en centroámerica por UNICEF y CECC/SICA en 2013.

Es importante reconocer que el fracaso escolar no solo implica el abandono total de la escolaridad. En este problema también incide la repetición constante de grados educativos o incluso el decrecimiento notable en las calificaciones.

¿Qué se está haciendo mal? Las respuestas son múltiples, sin embargo se desencadena una problemática pilar: la familia. Es importante que este núcleo desempeñe el rol educador y motivador que le corresponde. Si un padre nota que a su hijo se le dificultan ciertas temáticas, se le puede ayudar por medio de la implementación de técnicas de memoria, lenguaje y creatividad.

A su vez, es esencial que los padres formen un sólido equipo con los profesores, dado que ellos también brindarán seguridad y motivación al menor. Sin embargo, si notas que el tutor no está en dispocisión de ayudarle a tu hijo, lo mejor será pensar en soluciones radicales como el cambio de centro educativo.

Fuente:
http://www.laprensagrafica.com/2016/05/19/padres-alertas-al-fracaso-escolar
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cooperación genuina, Nicaragua, universidades

NICARAGUA: Universidades públicas con pocas computadoras

NICARAGUA: Universidades públicas con pocas computadoras

Por: Josué Garay

Fuente: http://www.elnuevodiario.com.ni/nacionales/394222-universidades-publicas-pocas-computadoras/

El presidente del Consejo Nacional de Universidades (CNU), Telémaco Talavera, admitió ayer que pese a los avances en tecnologías de la información que hay en las universidades públicas, «aún queda camino por recorrer».

Talavera dijo que en las universidades públicas pertenecientes al CNU las carreras de Informática o Ingeniería en Sistemas son altamente demandadas, pero indicó que en muchas ocasiones los alumnos tienen que compartir una computadora.

Durante la presentación del IX congreso de Computación para el Desarrollo 2016 (Compdes),  Talavera manifestó que desde la entidad rectora de las universidades aceptan que aún tienen camino por recorrer. “Pero tenemos que hacerlo con calidad, ya que no tendría sentido enseñar computación con computadoras obsoletas, y menos enseñar sistemas con sistemas obsoletos. Y muchas veces eso sucede”, enfatizó.

También destacó que, entre las soluciones que se están tomando está “la colocación de pizarras inteligentes, las cuales juegan el papel como una computadora, y el profesor ya no las utiliza para escribir sino para interactuar, presentar videos y realizar laboratorios virtuales”.

Trabajo pendiente

A finales de 2015 Telémaco Talavera mencionó que se esperaba para este año el ingreso de 30,000 nuevos estudiantes a las 57 universidades que conforman el CNU, cifras oficiales señala que serían 3,000 más respecto al 2015.

El IX Congreso de Computación para el Desarrollo de 2016 se realizará los días 27, 28 y 29 de julio próximo

Ricardo Espinoza, director del Departamento de Comunicación de la Unan-Leon comentó que «en Nicaragua ha habido muchos logros, pues son muchas las universidades que ofertan las carreras informáticas, y en cambio a un inicio  solo habían conocimiento básicos de los sistemas operativos».

En este sentido, Ottón Castillo, coordinador general del Congreso, explicó que «la informática en el ámbito educativo se está viendo como un gran soporte. Ya sea como una herramienta extra a través de portales donde los alumnos pueden acceder o por medio de cursos virtuales que están ofertando la mayoría de universidades, apoyándose siempre de la informática».

Según el informe 2015 sobre la ejecución del presupuesto, presentado en marzo de 2016, el año pasado se graduaron 117,077 estudiantes de las universidades del CNU, de los cuales 111,572 salieron de pregrado, 4,759 de postgrado y 746 de programas especiales.

«La importancia del uso de las computadoras y las nuevas tecnologías radica en que   automatiza funciones que, con aparatos ya desfasados, no se podrían lograr. Además, las cosas se hacen de forma más rápida, tanto a nivel educativo como en la productividad laboral», concluyó Espinoza.

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Guatemala: Niños con limitado acceso a la educación

Guatemala/ 01 junio 2016/Autor: Shirlie Rodríguez /Fuente: El Quetzalteco

Los programas de educación dirigidos a la niñez del país no llenan las expectativas, sobre todo en las periferias y comunidades.

El sistema educativo de Guatemala es de baja calidad, debido a que ha sido desatendido por los gobiernos; además se carece de una auténtica planificación que facilite la formación a niños y jóvenes.
Madres de familia han externado su preocupación por la dificultad del acceso a la educación en comunidades ubicadas en la periferia de la ciudad, y la falta de recursos para ellos.

Soledad Tuc, madre de tres niños en edad escolar, indicó que a pesar de que en Chuicaracoj, Quetzaltenango, existe una escuela, es insuficiente para cubrir las necesidades que tiene la comunidad.

«Por ser del área rural nos dejan en el olvido, mis niños a veces reciben clases bajo el sol, sin espacio necesario; se afecta el aprendizaje», dijo.

Otra de las comunidades que tiene carencias es Choquí, donde el centro educativo de la localidad enfrenta la falta de servicios básicos.

Vanesa Chan, madre de familia de un niño que estudia en la escuela de Choquí Alto, dijo que cada año es constante el problema de la falta de agua y eso genera diferentes inconvenientes que afectan a los alumnos.

Sistema fallido
Pese a que el Ministerio de Educación es el encargado de impulsar y ejecutar planes para facilitar el acceso a la educación en toda la República, estos no se llegan a concretar.

La educadora Gladis Vásquez mencionó, «lamentablemente estos problemas no solo afectan a la periferia», sino que en la actualidad las carencias también están en las escuelas de la ciudad.

«La falta de recursos, maestros, y sobre todo de voluntad política, afecta el desarrollo de una educación de calidad, la cual se requiere para mejorar el futuro de los estudiantes y que cuenten con más oportunidades como profesionales», resaltó.

«Apoyo» a la educación
Aunque el presidente Jimmy Morales ha impulsado medidas para mejorar el sistema educativo, como la donación de escritorios, expertos aseguran que solo son paliativos, debido a que se requieren cambios de fondo para mejorar la calidad y cobertura educativa, y no solo para maquillar el problema.

Esta semana el Ejército de Guatemala donó 128 pupitres para centros educativos de Quetzaltenango; sin embargo, se requieren al menos unos 3 mil.

 Fuente:
http://elquetzalteco.com.gt/quetzaltenango/ninos-con-limitado-acceso-la-educacion
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Panamá: La educación sexual sigue siendo una deuda en la sociedad panameña

Panamá/01 junio 2016/Fuente:TVN Noticias

Ante la falta de un plan integral sobre la enseñanza de la educación sexual en Panamá, las cifras de embarazo en el país son alarmantes. Tan solo el 86% de las menores embarazadas reconocen que el padre del bebé es un adulto y en la actualidad hay 16 mil 470 personas que viven con Sida de las cuales el 23% están entre la edad de 15 y 24 años.

La ley de educación sexual que aún no ve la luz en la Asamblea Nacional establece que la enseñanza de la educación sexual debe ser aplicada en el ámbito nacional en todos los establecimientos de educación básica general, media y universitaria, oficiales y particulares; así como en todos los establecimientos de la red pública de salud, incluyendo a la Caja del Seguro Social y las organizaciones gubernamentales, no gubernamentales y particulares que prestan servicios de salud.

En las escuelas públicas se sigue sin enseñar educación sexual, en el sector privado se apuesta  por modelos educativos integrales.

En el colegio Pureza de María se aplica un modelo chileno, al que denominan educación para el amor, también usado en España y los países del África subsahariana, la región con mayor índice de embarazos adolescentes a nivel mundial.

Las estadísticas demuestran que a mayor pobreza menor información de los jóvenes sobre la salud sexual y reproductiva.

Para 2012 se reportaron 3,473 casos de infecciones, 334 casos de niñas y adolescentes entre 10 y 19 años y en 2010 se reportaron 154 casos de gonorrea en adolescentes  varones de 15 a 19 años.

Casos que siguen en aumento y ante el cual el Estado panameño tiene una gran deuda para que nuestros jóvenes no sigan siendo presa de la ignorancia en cuanto a educación sexual se refiere.

Fuente:

http://www.tvn-2.com/nacionales/educacion-sexual-Panama-sociedad-panamena-TVN-Investiga_0_4492050819.html

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Cuba: Destacan resultados de programas de educación ambiental

Cuba, La Habana/01 junio 2016/ Autor:Radio Cadena Agramonte

Los resultados de los programas de Educación Ambiental en Cuba dirigidos hacia niños y adolecentes fueron destacados en la Convención Internacional Trópico -2016 que se celebra en esta capital.

Maritza García García, directora de la Agencia de Medio Ambiente (AMA) expresó que en esa labor participan instituciones científicas y docentes de todo el país a través de múltiples iniciativas.

Significó que el trabajo con las nuevas generaciones es vital para sensibilizar a los adolecentes en la necesidad de preservar el medio ambiente y la biodiversidad en aras de proteger esos recursos para el futuro.

Reconoció que cada año se realizan excursiones, talleres, concursos  y círculos de interés en que los estudiantes conocen en las propias áreas de manejo las características del lugar, las medidas, el cuidado y la labor del personal técnico especializado que atienden las diferentes temáticas.

García recordó que cada año un mayor número de aves se ven amenazadas por las acciones depredadoras del hombre y los efectos del cambio climático que provocan un cambio en el hábitat natural de las especies.

También se deterioran los ecosistemas por la persistencia de la sequia que favorece la aparición de terrenos con menos calidad para la actividad agrícola.

A Trópico 2016  asisten unos 400 delegados de 17 naciones que intercambiarán experiencias sobre temáticas relacionadas con la geografía tropical, el uso de las técnicas automatizadas para la meteorología, la agricultura sostenible y los marcos legales, entre otros.

Fuente:

http://www.cadenagramonte.cu/articulos/ver/60819:destacan-resultados-de-programas-de-educacion-ambiental

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