Page 41 of 1236
1 39 40 41 42 43 1.236

Costa Rica: Estudiantes de preescolar viajan a conocer primer año de escuela

Estudiantes de preescolar viajan a conocer primer año de escuela

Autor: katherine.diaz.rojas@mep.go.cr

Jugando a viajar a otro planeta, con pasaporte galáctico y boleto en mano, los niños y niñas de preescolar de la Escuela Eduardo José Pinto Hernández, de Alajuela, emprendieron un viaje a primer año de escuela.

El divertido viaje consistió en ir del planeta preescolar al planeta primer año a conocer lo que vivirán en el próximo curso lectivo.

La actividad es parte del proceso de articulación que organiza este centro educativo alajuelense, con el fin de familiarizar a los estudiantes con lo que será una nueva experiencia en sus vidas.

La maestra Laura García explicó que el niño que ingresa al primer año escolar sigue siendo el mismo niño, con interés de jugar, pintar, explorar, trabajar con material variado, de diversos colores, formas y tamaños.

“Es importante que los niños conozcan un salón de clase con un ambiente que los invite a experimentar. Darles  continuidad con técnicas, experiencias e instrumentos que respeten al niño y niña como ser único e irrepetible”, expresó García.

La actividad se realizó durante una semana y consistió en diversas dinámicas como el trabajo en las aulas regulares de primaria y la presentación de futuros docentes, quienes mediaron con dinámicas y mensajes motivacionales la clase.

El proceso de articulación se realizó bajo la temática de un viaje espacial con el fin de despertar el interés de los niños y niñas hacia un tema que muchas veces les genera incertidumbre.

La fiesta galáctica culminó con una reunión de padres y madres de familia con las futuras docentes de primero para el 2023.

Estudiantes participan en proceso de articulación entre preescolar y primer año

Fuente de la Información: https://www.mep.go.cr/noticias/estudiantes-preescolar-viajan-conocer-primer-ano-escuela

 

Comparte este contenido:

Nicaragua: MINED y UNI Presentan Manual de Normas, Criterios, Parámetros para la Planificación, Diseño y Construcción de Centros Escolares

MINED y UNI Presentan Manual de Normas, Criterios, Parámetros para la Planificación, Diseño y Construcción de Centros Escolares

Esta mañana, autoridades de la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI), entregaron a sus homólogos del Ministerio de Educación (MINED), el Manual de Normas, Criterios, Parámetros para la Planificación, Diseño y Construcción de Centros Escolares.

Salvador Vanegas, Asesor Presidencial para Educación, señaló que el Presidente Daniel Ortega y la Vice Presidenta Rosario Murillo, han orientado una educación de calidad, lo que significa un trabajo integral, no solo el proceso educativo entre docentes y estudiantes, sino el espacio dónde se  forma.

Indicó, que por 2 años se ha trabajado con expertos, ingenieros y arquitectos de la UNI, revisando  estándares internacionales, para definir cómo deben ser los centros escolares y aulas de clases, para favorecer el proceso de aprendizaje de calidad.

“No solo es tener el aula, sino con colores adecuados, teniendo en cuenta la teoría de colores, estamos hablando de la ventilación, estética, áreas verdes, jardines, batería sanitaria, tamaño de los pupitres, con inclusividad, adaptados para personas con discapacidad, es decir escuelas que promueven aprendizajes con calidad”, explicó.

Indicó, que estas normativas son un gran salto porque toman en cuenta, desde la construcción, el tipo de materiales, incluye todo.

El asesor ratificó, que esto forma parte de modelo que pone en el centro al ser humano, restituyendo el derecho a la educación con calidad.

Afirmó, que partir de los próximos años, se verá una infraestructura nueva, con elementos y máxima calidad de acuerdo a estándares internacionales que promueven una educación con alma.

Por su parte la Rectora de la UNI, Glenda Marcia Velásquez Vargas, dijo la comunidad educativa de la universidad, está satisfecha de haber terminado y entregado el manual al MINED, que será una herramienta esencial para continuar trabajando por la calidad educativa de los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos.

Destacó, que el documento se elaboró de forma colaborativa entre el MINED, UNI, con el apoyo de otras instituciones como: Ministerio de Transporte e Infraestructura, Instituto Nicaragüense de Estudios Territoriales, Sistema Nacional para la Prevención, Mitigación y Atención de Desastres, El Ministerio del Ambiente y los Recursos Naturales, Instituto Nicaragüense de Fomento Municipal y el Banco Mundial.

Agregó, que para la construcción del documento se visitaron 80 centros escolares de diferentes departamentos del país, en los que se recapitulo información con entrevistas, fichas y encuestas a directores, docentes y estudiantes.

Finalizó agradeciendo al MINED, por la confianza puesta en la UNI, a la vez ratificó su apoyo para seguir trabajando en conjunto por la educación.

 

 

Fuente de la Información: https://www.mined.gob.ni/mined-y-uni-presentan-manual-de-normas-criterios-parametros-para-la-planificacion-diseno-y-construccion-de-centros-escolares/

Comparte este contenido:

América Latina registra más de 56 millones de personas con hambre

En América Latina y el Caribe el número de personas con hambre superó los 56 millones en 2021, debido al incremento del precio de los productos básicos y el aumento de la pobreza extrema, comunicaron este martes la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (Cepal),la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO) y el Programa Mundial de Alimentos (WFP) en un informe conjunto.

“El número de personas en la región que padecen hambre aumentó en 13,2 millones, hasta llegar a 56,5 millones”, detalló el informe elaborado “en respuesta a la crisis alimentaria mundial”, y presentado por las tres instituciones de la ONU en Santiago, capital de Chile.

En paralelo, en 2021 la inseguridad alimentaria afectó al 40,6% de la población de la América Latina y el Caribe. Un total de 267,7 millones de personas se vieron afectadas; 62,5 millones más que en 2019.

Según el informe, “el aumento de la inflación de alimentos y de la pobreza extrema es uno de los factores que incrementan la inseguridad alimentaria y el hambre”.

La inflación de los alimentos “aumenta el riesgo de hambre” y el alza del precio internacional de los productos básicos, cuyo aumento promedio alcanzó un 11,7% en septiembre pasado, se traspasa a los consumidores, agregó el texto, informó la agencia de noticias AFP.

La Cepal y el WFP estiman que la incidencia de la pobreza extrema en la región aumentaría 0,2% en 2022 y podría alcanzar a las 81,8 millones de personas.

El informe también sostiene que las diversas crisis internacionales de los últimos 15 años, comprometieron el acceso de la región a los alimentos y a insumos claves como los fertilizantes para la agricultura regional.

“El hambre aumentó en la región en un 30% entre 2019 y 2021. La alta dependencia de laimportación de fertilizantes y la variación de los precios de los alimentos tiene un impacto negativo e inevitable en los medios de vida, principalmente de la población rural, y en el acceso a una dieta saludable”, dijo Mario Lubetkin, representante regional de la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO).

Lubetkin recomendó fortalecer los sistemas de protección social en las zonas rurales, particularmente orientados a agricultores familiares, y eliminar las restricciones al comercio internacional de alimentos y fertilizantes ya que serán medidas clave en el proceso de respuesta a la actual crisis.

Télam

Comparte este contenido:

Nicaragua: Inicia traslado de Un millón 200 mil Juguetes Navideño

Inicia traslado de Un millón 200 mil Juguetes Navideño

Llenos de esperanzas y con gran emoción, salieron las primeras caravanas de camiones, que trasladarán un millón 200 mil juguetes, que serán entregados a partir del 13 de diciembre, a estudiantes de Educación Inicial, Especial y Primaria del país.

Desde las bodegas de ENABAS, la Ministra de Educación, Lilliam Herrera y el Comisionado General Fernando Borge, Segundo Jefe de la Delegación Policial de Managua, saludaron la salida de los camiones que emprendieron camino hacia Río San Juan, Zelaya Central y Costa Caribe.

Lilliam Herrera, resaltó que “iniciamos con alegría, amor, emoción, porque estamos llevando juguetes hacia las comunidades más lejanas… estos juguetes que envía el Presidente de la República Comandante Daniel Ortega y la Vicepresidente Compañera Rosario Murillo a todos los niños de Nicaragua”.

Los camiones hicieron sonar las bocinas, para anunciar la salida, acompañados por las patrullas y oficiales de la Policía Nacional, quienes resguardan los camiones hasta sus lugares de destino.

 

El Comisionado general Borge, afirmó que la Policía Nacional, acompaña cada uno de los momentos, almacenamiento, empaque, traslado y entrega en los centros escolares, “somos centinelas de la alegría del pueblo, motivados por esta linda tarea que nos ha encomendado el Presidente Daniel Ortega y la Vicepresidenta Rosario Murillo”.

En los próximos días, continuará el traslado a los demás departamentos a nivel nacional, para dar inicio con la entrega de juguetes del 13 al 22 de diciembre.

Los docentes y directores, se preparan para celebrar junto a los estudiantes en ambientes festivos, la entrega de juguetes, muestra de amor, cariño y reconocimiento por su esfuerzo en la educación.

El Comisionado general Borge, afirmó que la Policía Nacional, acompaña cada uno de los momentos, almacenamiento, empaque, traslado y entrega en los centros escolares, “somos centinelas de la alegría del pueblo, motivados por esta linda tarea que nos ha encomendado el Presidente Daniel Ortega y la Vicepresidenta Rosario Murillo”.

En los próximos días, continuará el traslado a los demás departamentos a nivel nacional, para dar inicio con la entrega de juguetes del 13 al 22 de diciembre.

Los docentes y directores, se preparan para celebrar junto a los estudiantes en ambientes festivos, la entrega de juguetes, muestra de amor, cariño y reconocimiento por su esfuerzo en la educación.

 

Fuente de la Información: https://www.mined.gob.ni/manana-inicia-traslado-de-un-millon-200-mil-juguetes-navidenos-a-todos-los-municipios-del-pais/

 

 

 

 

 

 

 

 

Comparte este contenido:

Cuba: Científicos descubren exoplaneta gigante gaseoso con propiedades “que no se pueden explicar”

Científicos descubren exoplaneta gigante gaseoso con propiedades “que no se pueden explicar”

Un equipo internacional de científicos descubrió un exoplaneta casi tan grande como Júpiter, pero, a diferencia de nuestro vecino estelar, este joven planeta no se ajusta a ninguna de las teorías que explican la formación de gigantes gaseosos, convirtiéndolo en un verdadero misterio para los astrónomos.

De acuerdo al Instituto Max Planck de Astronomía, el llamado HD 114082 b tiene una masa ocho veces superior a la de Júpiter; sin embargo, es entre dos y tres veces más denso de lo que, según las teorías más aceptadas, un gigante gaseoso de solo 15 millones de años debería ser.

La densidad de este planeta es dos veces mayor que la de la Tierra, lo que es realmente notable si se considera que nuestro planeta está hecho de roca con un núcleo de hierro y níquel, a diferencia de los gaseosos, que en su mayoría se componen de hidrógeno y helio, los elementos más ligeros del universo.

¿Cómo se forman los gigantes gaseosos?

Ralf Launhardt, uno de los autores de la investigación, publicada en la revista Astronomics and Astrophysics, explicó que las teorías señalan que los planetas gigantes pueden formarse de dos maneras dentro de un disco protoplanetario de gas y polvo distribuido alrededor de una joven estrella central.

El primer proceso, conocido como ‘acreción del núcleo’, implica, en una primera etapa, la acumulación de un núcleo sólido de material rocoso. Una vez alcanzada una masa crítica, su fuerza gravitatoria atrae al gas circundante, conduciendo a la acreción de hidrógeno y helio hasta convertirse en un planeta gigante.

En el segundo modelo, denominado ‘inestabilidad de disco’, paquetes gravitacionalmente inestables de gas denso colapsan entre sí, hasta formar en un planeta gigante sin núcleo rocoso.

Dependiendo del modelo de desarrollo del planeta, el gas debería enfriarse a diferentes velocidades, determinando así la temperatura de los jóvenes planetas gigantes de gas. De esta manera pueden experimentar lo que los científicos llaman un “comienzo frío” o un “comienzo caliente”, características que determinan el comportamiento de estos cuerpos celestes.

Tras calcular la masa del HD 114082 b y su periodo orbital, los científicos descubrieron que la combinación de masa y tamaño es incompatible con el desarrollo de las estrellas de comienzo caliente y, aunque encaja un poco mejor con las de comienzo caliente, tampoco se ajusta del todo a estos supuestos.

Launhardt explicó que, para los modelos teóricos actuales, HD 114082 b es demasiado pequeño para su masa, por lo que, o bien tiene un núcleo sólido inusualmente grande, o los modelos son incorrectos y la velocidad a la que los gigantes gaseosos se enfrían no han sido bien calculados. Incluso podrían ser ambas cosas.

“Todo lo que podemos decir es que todavía no entendemos muy bien la formación de los planetas gigantes”, agregó.

(Tomado de RT en Español)

 Fuente de la Información: http://www.cubadebate.cu/noticias/2022/12/04/cientificos-descubren-exoplaneta-gigante-gaseoso-con-propiedades-que-no-se-pueden-explicar/

 

Comparte este contenido:

Cuba: Jóvenes universitarias crean Red Feminista para el activismo y la colaboración

Desde este 29 de noviembre, el estudiantado de la Universidad de La Habana cuenta con una Red Feminista Universitaria que le una en el activismo y la colaboración contra las violencias machistas.

La red quedó constituida en el cierre de la Primera Jornada Estudiantil por la No Violencia de Género, en el Salón de los Mártires de esa casa de altos estudios.

Anabel Antuña, estudiante de Sociología y una de las impulsoras de la iniciativa, dijo a SEMlac que la red es una apuesta a que funcione como articulación entre todas las personas que actualmente mantienen un activismo feminista en el entorno universitario de la capital.

Un espacio que «nos permita estar unidas para luchar», para «denunciar toda la violencia que vivimos a diario, seguir estudiando y formándonos sobre feminismos y socializar nuestros conocimientos con otras personas para sensibilizarlas», escribió posteriormente en la red de mensajería Telegram, a propósito de las motivaciones para crear esta red.

«Conversando un poco sobre por qué necesitamos una universidad feminista, hablamos de toda la violencia que vivimos a diario en la universidad, de cuán expuestas estamos las mujeres a esta violencia y no pasa nada, no se dice nada, no se hace nada.

«Hablamos de la importancia de conectarnos con otras luchas, que de igual modo contribuyen a la emancipación. Hablamos de la necesidad de ser creativas, de construir juntas nuevas formas de hacer, de ser ejemplo para ganar confianza en los otros y lograr cambios reales», apuntó a modo de resumen de los debates que precedieron a la votación y aprobación de esta iniciativa.

Este ha sido el primer paso en el camino hacia una conformación más sólida de la red, la cual aspiran cuente con el reconocimiento de la Federación de Estudiantes Universitarios (FEU) y de otras instancias, y donde una fecha como el próximo 8 de marzo, cuando se conmemora el Día Internacional de la Mujer, funcione para proyectar acciones coordinadas.

Aunque en otros momentos se han realizado encuentros feministas en el entorno universitario, este es el primero concebido como jornada y enfocado en crear alianzas y conectar un activismo actualmente disperso.
Con esta motivación como referente, se realizaron desde el pasado 7 de noviembre tres encuentros, con el apoyo de la FEU de la Universidad de La Habana y como parte de las acciones de la Jornada por la No violencia contra las mujeres y las niñas, organizada cada año del 25 de noviembre al 10 de diciembre.

Uno de estos intercambios propició un taller de sensibilización sobre la violencia de género, el cual contó con una amplia participación de jóvenes, según sus organizadoras; se realizó un cine debate sobre acoso callejero donde, entre otros materiales, se proyectaron y analizaron experimentos sociales realizados por la campaña Evoluciona.

Participantes en el encuentro manifestaron sus expectativas y opiniones en torno a la importancia de incluir contenidos sobre feminismo en los planes de estudio, evitar recluirse en los muros universitarios y lograr un verdadero impacto social de las investigaciones con perspectiva de género que se realizan en las diferentes facultades.

Una universidad comprometida con la equidad

La jornada de cierre nucleó a una veintena de muchachas y muchachos que conectaron en torno a interrogantes como ¿qué es vivir sin violencia?, lo que propició un ejercicio de proyección hacia la aspiración de hacer de la universidad un espacio inclusivo, de respeto al otro y de equidad de género.

Imprescindible resultó la referencia al pensamiento de grandes feministas internacionales, como Ángela Davis, Rosa Luxemburgo o Audre Lorde, a la hora de reconocer en el feminismo un modo de vida, el compromiso con la emancipación, que se entiende desde las pequeñas luchas cotidianas.

Así lo concibe Ammy Curbelo Milá, estudiante de segundo año de diseño gráfico, para quien el feminismo «más allá de un movimiento, es algo personal», a la vez que reconoce en ese espacio íntimo un lugar para propiciar cambios.

«Para mí lo más importante ha llegado a ser que cada persona que yo conozca intente interiorizarlo», dijo. Esta joven estudiante identifica la necesidad de incorporar a los hombres como aliados, pues ellos muchas veces no tienen «la posibilidad de desarrollarse con masculinidades sanas».

José Julián Díaz Pérez, quien cursa el tercer año de la carrera de Matemática y es además presidente de la FEU de la Universidad de la Habana, agradece tener un grupo de amigas feministas que le han enseñado a «detectar opresiones en las dinámicas diarias» y a incorporar un grupo de valores antipatriarcales a los principios éticos y sociales que ya compartían.

Para Claudia, estudiante de primer año de periodismo, las grandes luchas de los feminismos también están contenidas en las pequeñas luchas cotidianas y en el ejemplo que podamos dar a las generaciones que nos preceden. «Si detrás de mí viene una niña, que ve que no he dejado que un hombre me mancille, y esa niña se da cuenta que el hombre no tiene derecho a meterse contigo, estamos haciendo algo», opinó.

El objetivo de este ejercicio de cierre de jornada, refiere Antuña, era «poner en evidencia cuán conectados estamos, cuántas personas nos colocamos en la misma línea, muchas más de las que a veces pensamos» y a partir de ahí entender la importancia de hacer alianzas y de superar el marco de una jornada».

Para la estudiante de Sociología, la creación de una Red Feminista Universitaria «no es la meta final a la que aspiramos, pero si es una victoria». Aunque queda mucho por conquistar, es un buen comienzo, afirmó.

Fuente: https://rebelion.org/jovenes-universitarias-crean-red-feminista-para-el-activismo-y-la-colaboracion/

Comparte este contenido:

Hay 33 docentes bajo investigación por posible abuso sexual en escuelas de BC

Las denuncias abarcan desde el nivel preescolar hasta el superior, de acuerdo con la Secretaría de Educación.

Un total de 33 maestros han sido denunciado en planteles escolares por presunto abuso sexual en contra de estudiantes en lo que va del 2022, de acuerdo con Gerardo Arturo Solís Benavides, titular de la Secretaría de Educación de Baja California.

Especificó que esta cantidad abarca desde el nivel preescolar hasta el de educación superior.

Aclaró que no todas las denuncias están plenamente documentadas porque algunas están en proceso, sin embargo, ya hay 10 maestros suspendidos definitivamente.

“Hay evidencias tan obvias que no necesitas comprobar, entonces se da de baja automáticamente y hay otras que deben ser investigadas”, indicó Solís Benavides

Dijo que los otros 23 maestros están suspendidos de manera preventiva como medida cautelar, porque así lo marca el protocolo, y eso no significa que sean culpables.

El secretario de Educación informó que en total tiene registro de 126 incidencias denunciadas por alumnos, ya sea a los docentes o a los padres de familia.

Las incidencias incluyen violencia entre niños y niñas, violencia familiar, presencia de armas y sustancias ilegales, omisión de cuidados, maltrato infantil y escolar, discriminación, amenazas, autolesiones y lesiones, detalló.

Fuente: https://www.elsoldetijuana.com.mx/local/hay-33-docentes-bajo-investigacion-por-posible-abuso-sexual-en-escuelas-de-bc-9303348.html

Comparte este contenido:
Page 41 of 1236
1 39 40 41 42 43 1.236