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República Dominicana: La necesaria educación sexual

República Dominicana/07 de noviembre de 2017/Por: Yvelisse Prats-Ramírez de Pérez/Fuente: https://www.listindiario.com

Escuché de pasada, casi apagando el televisor, la noticia: Monseñor Víctor Masalles, depositó un anteproyecto de ley que establece la educación sexual como disciplina regular en las escuelas dominicanas.

No conozco el texto depositado, pero me adelanto a apoyar la intención y propósitos que lo impulsan y lo insertan en el debate nacional, en un preciso momento crítico que exige que fortalezcamos nuestra educación escolar, que ha decaído en calidad y en pertinencia; se enseña en las aulas poco y mal, los alumnos memorizan, no reflexionan, y la anomia de valores atrofia la moral de la familia, la personal y la pública.

La educación sexual, y familiar, como yo le agrego siempre, no es una receta que cura esa anemia intelectual, ética y actitudinal que padece nuestra sociedad.Pero dentro del carácter procesual que tiene la educación, una formación sexual bien entendida, abarcando la afectividad, la responsabilidad, la espiritualidad, la culturalidad; una mixtura, a la vez cognitiva y emocional, puede combatir el rancio tradicionalismo patriarcal, que se vuelve, en la medida en que las sociedades se embrutecen un machismo crudo.

Reitero que no he leído el proyecto de ley de monseñor Masalles, no sé tampoco si lo presentó en su nombre, o si es una posición de la iglesia Católica.

Escribo, motivada, valga la redundancia, por los motivos que mueven el proyecto, que responde a una necesidad impostergable, urgida por hechos fehacientes: violencia de género que culminan en feminicidios, embarazos adolescentes en cifras que rompen récords continentales, inequidad de género en las raíces de las acciones públicas y privadas. Esas disparidades y abusos, esos crímenes, son, a su vez, emanaciones tóxicas del gran mal que asfixia el desarrollo material y moral de nuestro país, la desigualdad.

Esta causa esencial lleva a definir la educación sexual como lo que es en esencia, una formación integral, integrada, multifactorial.

Si se quiere que sea eficaz para convertir nuestro sistema educativo en un instrumento de construcción de ciudadanía y de seres humanos mejores, la educación sexual debe abarcar, no solo la información anatómica fiel de los órganos que definen la sexualidad de los géneros, su funcionamiento y su cuidado, la educación coital, propiamente dicha.

Esa es la parte más simple y más facilona de concebir el tema, pero no es la más propia: hay que profundizarla, y entretejerla en conceptos y reflexiones que coadyuva con la ética, con la formación humana, en la ruptura de tabúes, de estereotipos, de autoritarismos y de ignorancias sembradas en generaciones que crecieron aprendiendo como ritual sagrado la práctica de la desigualdad.

Para jugar ese rol tan importante, yo hubiera preferido que la educación sexual (y familiar, también) fuera un eje transversal en el currículo dominicano.

Pero he sabido que las actuales autoridades han sacado los ejes transversales de la última reforma educativa, dominicana, porque en ello se refugiarían los valores, que en las competencias se desvanecen. Si se va a impartirla como asignatura, o si ya se está haciendo, como se decidió en el Pacto Educativo 2014-2030, de acuerdo al numeral 4.2.4, debe empezar en la educación inicial y abarcar todos los niveles y modalidades del sistema.

Por cierto, el Ministro de Educación de entonces fue firmante y compromisario del Pacto representando al gobierno.

Educación sexual debe empezarse en el hogar, por eso hay que educar también sobre y a la familia; y luego, en la educación inicial, en la primaria, en la secundaria, en la especial que es la Cenicienta del sistema, y en la educación de adultos.

Eso, en el aparato escolar. Porque si realmente se aspira a una educación sexual que sea útil, efectiva para cambiar conductas, los medios de comunicación tienen que participar en el esfuerzo. Habrá que introducirla también, en las redes, que son decisivas en cuanto a influencia en los jóvenes. Esa es una población que partiendo de la educación sexual, puede cambiar sus patrones de relación consigo misma, con sus parejas y el resto de sus congéneres.

Creo que estas consideraciones movieron a monseñor Masalles a presentar su proyecto de ley. Al ministerio toca ahora, sin más dilación (de acuerdo al Pacto Educativo tenía que hacerlo en el 2014), introducir en el currículo nacional la educación sexual y formar en todas sus vertientes a los docentes que van a impartirla. Quiero esperar, en esta ocasión, que la voz de mi iglesia sea persuasiva.

Fuente de la Noticia:

https://www.listindiario.com/puntos-de-vista/2017/11/04/489178/la-necesaria-educacion-sexual

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Guatemala: ¿Magisterio o bachillerato? En suspenso inscripciones

Aunque la semana pasada la Corte Suprema de Justicia amparó provisionalmente para que se reinstale la carrera magisterial, el titular del Ministerio de Educación, Óscar López, enfatizó que aún no abrirá las inscripciones en el Bachillerato en Educación porque la decisión no es en definitiva

America Central/Guatemala/publinews.gt/

El titular de la cartera de Educación comentó que se creó el modelo de inscripciones automáticas, lo cual no impide abrir inscripciones en enero, en caso se necesario.

López agregó que se debe modificar el modelo de preparación de los maestros, como lo han hecho otros países y no tener un retroceso. A la vez, recordó que este año se gradúa la primera promoción de profesores de primaria de la universidad, para lo cual se destinaron más de Q500 millones para esas carreras.

Orlando Blanco, diputado de la Unidad Nacional de la Esperanza, aclaró que no se oponen al bachillerato con orientación en educación, pero debe abrirse la opción de magisterio, ya que algunos padres de familia no tienen recursos para una carrera de cinco años.

La procuradora adjunta de la Procuraduría de los Derechos Humanos, Miriam Roquel, recomendó al ministro de Educación habilitar los códigos de la carrera magisterial.

Fuente: https://www.publinews.gt/gt/noticias/2017/11/06/magisterio-bachillerato-suspenso-inscripciones.html

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TUI Care Foundation and Plan International: Empowering Dominican youth through education

Dominican Republic/November 07, 2017/By: Vicky Karantzavelou/Source: https://www.traveldailynews.com

TUI Academy in the Dominican Republic offers career path in tourism industry for young people. Safety network: Children empowered to protect themselves from (re)victimisation of commercial sexual exploitation.

TUI Care Foundation and Plan International team up to bring education and employment opportunities in tourism to young people in the Dominican Republic. Together, the two organisations launched the TUI Academy. Through this initiative 150 disadvantaged girls and boys will receive, throughout a period of three years, a one-year vocational training course preparing them for work in the field of tourism. Furthermore, a top-up educational programme will be offered which, beyond providing employment skills, will also include education on sexual and reproductive health and rights, gender related issues, work safety and financial literacy. This way TUI Academy will help young people to protect themselves from exploitation and make better informed decisions about their future life.

The training includes an internship at Blue Diamond resorts where, among other things, they will be coached by experienced practitioners in their personal progression and development. Upon successful completion of the training, students receive a certification from INFOTEP –the official Dominican institute for vocational training. To support their first steps in the tourism industry, TUI Academy graduates are given working contracts of at least 6 months in duration.

Through TUI Academy, 150 adolescents in 3 communities in Punta Cana will be socially and economically empowered. The first group of 50 students currently undertaking TUI Academy’s educational programme are between 17 and 24 years old and more than half of them are girls. The latter are particularly vulnerable to sex exploitation – currently the teenage pregnancy rate in Dominican Republic is at 21 per cent, doubling the world average – reason why this program aims to have enrolled approximately 70 per cent female participants by the end of it. Day-care services at are at the students disposal and a big focus is being put in those communities surrounding the hotels where they would do their internships. Both measures are key to support participants and hinder abandonment rates.

Jeremy Ellis, Member of the Board of Trustees of TUI Care Foundation, says: “TUI Care Foundation is proud of his long-lasting partnership with Plan International. Together, we can open up new perspectives for young women and men in the Dominican Republic and combat multifaceted and complex issues such as exploitation and unemployment. Prevention and education are key in order to create opportunities for the citizens of tomorrow, and our TUI Academies offer the right environment for this to take place. They contribute substantially to a sustainable development of destinations and by that to empower local communities.”   

Missing education and the lack of employment opportunities for young people drive many of them to the informal sector. Desperately looking for income opportunities some of them end up in the sex industry and find themselves in highly unsafe and dangerous situations. A comprehensive educational and vocational programme as offered at TUI Academy can be their chance for a way out of poverty, unemployment and further. The educational program is linked to the initiative “Down to Zero”, a broader programme financed by the Dutch Ministry of foreign affairs which focuses on combating the sexual exploitation of children and adolescents in touristic destinations. The initiative follows a holistic approach targeting regulations and law enforcement to the strengthening of local NGOs. Its backbone is the training of “Agents of Change”: Child victims and children at risk are enabled to protect themselves from (re)victimisation of commercial sexual exploitation by identifying and reporting cases. They also are engaged in campaigning and decision making, while educating their peers in the community. This gives not only a voice to those unheard but a safety network in which they can rely and use to help each other while preventing new cases. The same approach was tested by Plan International and TUI Care Foundation in the north of Brazil from 2010 to 2014.

Monique van’t Hek, CEO of Plan International Netherlands, explained: “Plan International Netherlands has a long time, intensive and excellent relationship with the TUI Care Foundation, related to the combat of commercial sexual exploitation of children, and the social, economic and personal empowerment of adolescents and youth at risk of commercial sexual exploitation. The TUI Academy in the Dominican Republic is a perfect example of our partnership, by offering 150 adolescents a vocational training, combined with an internship and a 6 months job guarantee at one of TUI/s Blue Diamond Resorts: the resorts need good, qualified and motivated staff and the students will become socially and economically empowered, able to protect themselves from commercial sexual exploitation and have access to decent work.”

Source:

https://www.traveldailynews.com/post/tui-care-foundation-and-plan-international-empowering-dominican-youth-through-education

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Guatemala: Niños de cuatro mil escuelas no reciben apoyo del Mineduc

Guatemala/06 noviembre 2017/Fuente: Prensa Libre

La falta de organizaciones de padres  de familia (OPF)  en cuatro mil escuelas del país  ha   debilitado la entrega de varios  programas que el Ministerio de Educación (Mineduc) canaliza  por esa vía. La razón por la que muchos planteles no cuentan con estas agrupaciones podría ser el no querer rendir cuentas.

Este año, por ejemplo, la falta de integración de las juntas causó que en mil  de esos cuatro mil establecimientos   la inversión estatal llegara cuando estaba por terminar el  ciclo escolar.

De no integrarse las juntas de padres de familia, el  problema podría repetirse o aumentar en el  2018.

Los programas  para estudiantes y docentes que el Mineduc canaliza por medio de esas juntas son  refacción escolar, útiles escolares, valija didáctica y fondo por gratuidad.

El mecanismo para que  los programas lleguen de manera ágil y anticipada, según el ministro  de Educación, Óscar Hugo López, es por medio de las organizaciones de padres de familia.

“En los centros que tienen coordinación llegamos a tiempo y en la mayor forma anticipada”, refirió.

De acuerdo con los datos de esa cartera ministerial, de  34 mil establecimientos que operan a escala nacional, 30 mil son de preprimaria y primaria; el resto, de nivel medio —básicos y diversificado—.

Los 29 mil 134 planteles que cuentan con junta son principalmente de preprimaria y primaria y reciben todos los programas. Las demás únicamente obtienen el fondo de gratuidad.

Rendición de cuentas

De acuerdo con Mario Rodríguez, experto en educación del Instituto de Problemas Nacionales de la Universidad de San Carlos (Ipnusac),  una de las razones por las cuales no hay juntas de padres es porque estos no quieren rendir cuentas, ya que se convierten en  cuentadantes, además de las condiciones que pone el del  Ministerio de Finanzas en cuanto a las liquidaciones.

Los padres, explicó, aducen que les quita mucho tiempo dedicarse a las juntas. Por ejemplo,  tendrían que hacer las compras para la comisión de limpieza de la escuela. “Pero ellos compran una escoba en el mercado, que sale más barato, y no les dan factura”, recalcó.

Según Rodríguez,  esa es una de las razones por las cuales en  algunas escuelas no se han integrado las juntas de padres.

“El Ministerio lo delega también a los maestros, pero igual, dicen que no tienen tiempo y un montón de cosas que no son propias del docente”, indicó el analista.

Para el experto, el Ministerio  debería buscar un mecanismo como el  Programa Nacional de Autogestión para el Desarrollo Educativo, en el que se efectuaban los pagos y se contrataba a los maestros.

De acuerdo con el ministro  López, la forma de hacer llegar los programas a los planteles que no están organizados es utilizar otros mecanismos de ley, pero  pueden retrasar más el proceso.

“La compra de los insumos se hace de forma directa o contrato abierto. Esos procesos representan hasta cuatro meses para comprar”, enfatizó el funcionario.

“La compra de los insumos se hace de forma directa o contrato abierto. Esos procesos representan hasta cuatro meses para comprar”, enfatizó el funcionario.

En otros casos, señaló,  las licitaciones demoran hasta seis meses  y con  riesgo de que se declaren desiertos los concursos porque no llenan las propuestas. Este año, en unas tres ocasiones tuvieron que anularse los procesos.

Verónica Spross, de Empresarios por la Educación, considera necesario consolidar una estrategia de apoyo a las organizaciones de padres, para que se constituyan de manera formal, facilitar procesos y darles acompañamiento. Opina que se debe buscar un mecanismo alterno y prever   un año antes la ejecución.

“Se debe fortalecer el modelo. Permitir que sea activo en aspectos pedagógicos, de la mano de los docentes, pero darles acompañamiento”, añadió.

El ministro lamentó: “Estamos hablando de poco más de mil centros educativos que tuvieron el problema de la asistencia tarde”.

Fuente: http://www.prensalibre.com/guatemala/comunitario/nios-de-cuatro-mil-escuelas-no-reciben-apoyo-del-mineduc-por-falta-de-organizacion-de-padres-de-familia

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Honduras: De $25 millones es la inversión para infraestructura escolar en tres zonas en el 2018

Honduras/06 noviembre 2017/Fuente: La Voz de Honduras

Comentó que la inversión millonaria es gracias a los fondos de la institución y de los Gobierno cooperantes, así como del financiamiento del Banco Interamericano de Desarrollo (BID).

De 25 millones de dólares será la inversión para infraestructura escolar en los sectores de Occidente, La Mosquitia y el Corredor Seco en el año 2018, según informó el jefe de infraestructura de la Secretaría de Educación Junior Velásquez.

Comentó que la inversión millonaria es gracias a los fondos de la institución y de los Gobierno cooperantes, así como del financiamiento del Banco Interamericano de Desarrollo (BID).

El funcionario resaltó que países como Suiza y Francia están interesados en cooperar con la educación en Honduras, sobre todo en los lugares que más lo necesitan como los antes referidos.

Asimismo reveló que Francia plantea ejecutar en el Litoral Atlántico, tres centros pilotos de educación en los ámbitos de hotelería, turismo y gastronomía

Se resalta que los sectores prioritarios en el presupuesto 2017-2018 siguen siendo , Educación, Salud, Defensa y Seguridad, e Infraestructura, entre otros.

Fuente: http://www.radiohrn.hn/l/noticias/de-25-millones-es-la-inversi%C3%B3n-para-infraestructura-escolar-en-tres-zonas-en-el-2018

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Puerto Rico: Prevén alza en migración estudiantil

Puerto Rico/06 noviembre 2017/Fuente: El Vocero

El número de estudiantes del sistema público de enseñanza que han sido matriculados en otras localidades de los Estados Unidos, para continuar sus estudios a raíz del la inestabilidad que causó el huracán María, podría aumentar significativamente.

Así lo adelantó ayer el presidente de la Comisión de Educación del Senado, Abel Nazario, quien estimó que el éxodo estudiantil puede aumentar en un “15% o 20% más” de lo que ha estipulado el Departamento de Educación (DE).

La semana pasada, la secretaria Julia Keleher detalló que cerca de seis mil estudiantes del sistema público de enseñanza han dejado la Isla para continuar su semestre en alguna escuela estadounidense. La funcionaria atribuyó la cifra a los documentos que han estado solicitando las agencias de educación en los respectivos estados. Algunos de estas localidades son Nueva York y Florida.

Sobre el nuevo plan de consolidación de escuelas públicas que busca implementar Educación, el senador dijo que “estamos mirando distrito por distrito para ver cuánto han sido las bajas significativas para entonces consolidar las escuelas pequeñas y convertirlas en una grande”.

Explicó que aunque algunas escuelas pueden tener baja matrícula, deberán permanecer abiertas por la distancia en la que se encuentran de los demás planteles escolares. “En los centros urbanos hay veces que hay cuatro escuelas”, dijo Nazario.

Su expectativa es que el número de estudiantes que se han ido de la Isla no aumente en las próximas semanas. “Los que se fueron, se fueron. Hay algunos que se fueron temporalmente con su familia y otros que no sabemos si van a regresar porque una vez están matriculados, pues ya están matriculados. Yo no creo que se vayan más de los que se han ido una vez comiencen a normalizarse los servicios”, dijo Díaz.

Impacto negativo a la economía

“Es lamentable que el éxodo continúe sucediendo en Puerto Rico. Esto tiene un efecto negativo para diversos sectores y no tan solo el económico. Estamos hablando de que hasta las universidades se ven afectados porque es una plantilla que ya no recibes al inicio del año escolar y que por diversas razones te perjudica”, expresó Ortiz.

Fuente: http://www.elvocero.com/gobierno/prev-n-alza-en-migraci-n-estudiantil/article_c64486bc-c292-11e7-bee4-73540f101c2e.html

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Nicaragua: Proponen atención especial en escuelas para adolescentes con opciones sexuales diferentes

Nicaragua/06 noviembre 2017/Fuente: El Nuevo Diario

Inclusión. De no lograrlo, estaríamos contribuyendo a que estas personas no se sientan comprendidas, sean estigmatizadas y acosadas, señala una propuesta para transformar la educación del país.

Que en las escuelas, colegios e institutos públicos se provea atención especial a niños, niñas y adolescentes con opciones sexuales diferentes es una de las sugerencias que incluye en términos de educación inclusiva la propuesta de “Agenda Educativa Nacional para transformar la educación del país”, presentada esta semana en Managua.

“Una educación inclusiva es aquella que incorpora a todos los que son diversos, estamos hablando de niños con discapacidad, a niños indígenas, a niños discriminados por razones de pobreza, o por razones de orientación sexual”, dijo Jorge Mendoza, director del Foro de Educación y Desarrollo Humano, una de las organizaciones que preparó la propuesta.

También el Instituto de Educación de la UCA (Ideuca), el Movimiento Fe y Alegría y el Consejo de Educación Popular de América Latina y el Caribe (Ceaal) se encargaron de elaborar el documento realizando foros y encuentros en todo el país con docentes, estudiantes, padres de familia, organizaciones de sociedad civil e instituciones académicas y científicas.

“Hasta ahora, estos educandos no han contado con una política institucional específica, ni los docentes se encuentran preparados para atender como merece a este sector. De no lograrlo, estaríamos contribuyendo a que estas personas no se sientan comprendidas, sean estigmatizadas y acosadas”, señala la propuesta, que aún está en proceso de validación y pretende ser compartida con las autoridades del Ministerio de Educación (Mined).

Según el documento, es importante que la institución provea las condiciones apropiadas para que los menores con una orientación sexual diferente “sean acogidos como merecen y dispongan de la atención pedagógica que requieren”.

En educación media

De acuerdo con Mendoza, los esfuerzos debían priorizarse en la educación media, “esto porque en la adolescencia es que se empiezan a expresar las preferencias sexuales”, y ante la falta de inclusión en instituciones educativas, los jóvenes más bien terminan abandonando el sistema escolar o disminuyendo su desempeño académico.

Según Mendoza, en la propuesta, que además tiene otros 19 ejes sobre otro tipo de aspectos educativos, se propone una transformación en la currícula para garantizar la inclusión, y la capacitación del personal docente.

Además, tendría que haber “todo un cambio cultural dentro del Ministerio (de Educación) y de la sociedad para fomentar la tolerancia con este tipo de situaciones”, recalcó Mendoza. Esto contribuiría, según el experto, a que “la escuela sea más rica culturalmente, más diversa y más solidaria”.

Fuente: https://www.elnuevodiario.com.ni/nacionales/445487-proponen-atencion-especial-escuelas-adolescentes-o/

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