Panamá

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Informe del Meduca afirma que todavía hay 57,526 estudiantes fuera del sistema

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El Ministerio de Educación (Meduca) anunció que tras esfuerzos realizados por la institución y algunas organizaciones aliadas, se logró disminuir el número de estudiantes que no habían sido localizado por el sistema educativo y que según los últimos informes todavía hay 57,526 alumnos que no reciben las clases.

La información fue suministrada por la directora Nacional de Evaluación Educativa, Gina Garcés quien señaló que esta cifra equivale al 8% de la población estudiantil que se había matriculado al inicio del año escolar.

“Junto al Consejo Permanente Multisectorial para la Implementación del Compromiso Nacional para la Educación (COPEME), las direcciones regionales y los docentes, oportunamente, hemos realizado la campaña de retención y reinserción escolar para lograr sumar a la mayor cantidad de estudiantes en el sistema educativo, pues cada niño y joven que no reciba educación es preocupación para esta institución”, expresó Garcés.

Dijo que los niveles en que menos se han localizado a los alumnos son primero, segundo y séptimo grado, y se reporta que las áreas con mayor porcentaje son las comarcas Ngabe Buglé y Emberá y las regiones educativas de Panamá Oeste (en las áreas de difícil acceso) y Panamá Centro.

Fuente: https://www.metrolibre.com/nacionales/185052-informe-del-meduca-afirma-que-57526-estudiantes-fueron-reinsertados-al-sistema.html

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Pobreza multidimensional impacta a primera infancia en Panamá

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Unos 264 mil niños de cero a cinco años viven hoy en Panamá en pobreza multidimensional y con carencia de servicios básicos como salud, educación y vivienda, entre otros, aseguró el presidente, Laurentino Cortizo.
La víspera, durante una gira de trabajo por varias comunidades de escasos recursos, el mandatario resaltó el rol que desempeña la primera infancia en la vida del ser humano, especialmente en el desarrollo de sus potencialidades y habilidades.

Por ello -explicó- no resulta casual la rúbrica de la Ley de Protección Integral a la Primera Infancia y al Desarrollo Temprano, la cual marca un precedente en el país al ampliar este concepto hasta los ocho años como lo establece la Organización Mundial de la Salud.

De acuerdo con una nota de prensa oficial, la legislación es la primera en Panamá que garantiza los servicios y atenciones para la niñez en aspectos como salud, nutrición, aprendizaje temprano, identidad y crianzas con pautas adecuadas.

Al respecto, Cortizo aseguró que esta ley se traduce en desarrollo, economía competitiva, empleo, vida y oportunidades, al tiempo que habla de una política de estado que va más allá de un gobierno.

Precisó que toda inversión durante la primera infancia potencia el bienestar colectivo y familiar e impacta en la sociedad en términos de salud, educación, deporte, estabilidad social, crecimiento económico, capital humano y competitividad.

Cortizo recordó que esta ley forma parte del Plan de Acción que le presentó al país durante su campaña electoral, así como la creación de la Secretaría Nacional para la Atención de la Primera Infancia.

Durante su recorrido, visitó la comunidad El Cacao, con un índice de pobreza multidimensional de 78,4 por ciento, en la que puso en marcha un programa de electrificación rural que suministrará energía a 113 residencias.

A juicio de las autoridades, ‘la electricidad rural posibilita la diversificación de la matriz productiva y genera cambios positivos en la vida de las personas’, además de evitar la deserción escolar, brindar mayor acceso a la tecnología y generar oportunidades económicas para los jóvenes.

Según el reciente Índice de Pobreza Multidimensional a nivel de distritos y corregimientos, casi la cuarta parte de la población panameña carece de educación, vivienda, saneamiento, trabajo, salud y agua, entre otros servicios básicos.

El estudio refiere que en 98 de los 671 corregimientos existentes en Panamá, más del 90 por ciento de sus habitantes son pobres, mientras que al menos 55 de estas áreas pertenecen a la Comarca Ngäbe-Buglé.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=404148&SEO=pobreza-multidimensional-impacta-a-primera-infancia-en-panama

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I Congreso Mundial de Educación 2020. Luis A. Sánchez H.: «Seis tareas por promover en la educación global». Panamá

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Tema: Gremialismo, sindicalismo y transformación Educativa.

Ponente: Luis A. Sánchez H. Secretario General de A.E.V.E. República de Panamá

Título: Seis tareas por promover en la educación global

 

La nueva normalidad de la que se habla en el mundo no puede centrarse únicamente en los aspectos sanitarios como el uso de mascarilla el distanciamiento social etc.

La mayoría de las sociedades del mundo requieren de «un nuevo pacto social». Y ese muevo pacto social, sin duda, tiene que incluir al tema educativo, precisamente uno de los más sensibles e importantes.

La pregunta esencial a que deben responder los gremios y los sindicatos docentes democráticos, mirando hacia la transformación educativa, en este momento de la historia es ¿Qué hacer? A lo que, sin duda, debemos responder sin titubear «EMPODERARNOS».

Descarga el documento completo en el siguiente enlace:

SEIS TAREAS POR PROMOVER EN LA EDUCACIÓN GLOBAL (AEVE)

Fuente e Imagen: I Congreso Mundial de Educación 2020

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Curso escolar 2021 comenzará de manera semipresencial en Panamá

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Centroamérica/Panamá/24 septiembre 2020/prensa-latina.cu

La ministra de Educación de Panamá, Maruja Gorday, anunció hoy que el inicio del curso escolar 2021 está previsto para la primera semana de febrero de forma semipresencial debido a la Covid-19.
En declaraciones a la prensa, explicó que la decisión responde a elementos de bioseguridad, distanciamiento y hacinamiento que existen en algunas escuelas del país.

Adelantó que el sábado se instaló una mesa de trabajo de conjunto con el Ministerio de Salud, en la que participan miembros de la comisión de Educación de la Asamblea Nacional y otros sectores, con el objetivo de analizar la situación epidemiológica a nivel nacional.

La titular precisó que actualmente hay más de 800 escuelas con menos de 25 estudiantes, por lo que evalúan temas de estadística, matrícula y condiciones de agua e higiene en los centros educativos, así como la posibilidad de no vender alimentos en las primeras semanas de clases debido al uso de la mascarilla.

Desde el pasado marzo, Panamá suspendió las clases presenciales a causa de la Covid-19 e instauró la modalidad virtual desde el 20 de julio, a través de guías y del apoyo de ocho televisoras, 13 emisoras de radio, 10 Organizaciones No Gubernamentales y más de nueve universidades, en el caso de las escuelas públicas.

Recientemente Gorday descartó la posibilidad de un regreso a las aulas y aunque ‘mantenemos comunicación con las autoridades de salud, estamos preparados para terminar el año a distancia’.

Adelantó que el curso 2021 contará con dos semanas de organización y seis de nivelación y reforzamiento como parte de la etapa diagnóstica, en la que ‘implementaremos medidas de apoyo para los estudiantes’.

Destacó que pese al impasse de estos meses, más de 15 mil profesores estuvieron en contacto con sus estudiantes por diferentes vías, como es el caso de algunas escuelas privadas que mantuvieron las clases a través de plataformas virtuales.

Según el Ministerio de Educación, casi el 30 por ciento de la población estudiantil del país carece de conexión a internet para recibir clases a distancia, de ahí la aplicación de métodos tradicionales como las guías de estudio, la radio y la televisión para garantizar el desarrollo del actual período lectivo, el cual concluye en diciembre.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=398172&SEO=curso-escolar-2021-comenziara-de-manera-semipresencial-en-panama
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Panamá: Educadores reaccionan a cifras del Meduca

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“Tenemos un reporte de 64,000 estudiantes que no hemos podido contactar y más de 3,000 docentes”, dijo la ministra.

Gremios  magisteriales   respondieron a los señalamientos de que más de 3,000 educadores en el país    siguen cobrando su sueldo a pesar de que no se hayan conectado    a las clases virtuales.

La ministra de Educación, Maruja Gorday,  explicó que 64,000 estudiantes y   3,300  a la fecha no se han podido contactar, por lo que se realiza un proceso administrativo de gestión para ver qué ha pasado.

Fuentes oficiales aseguraron que se la ha pedido a los directores de las  escuelas informes de cada centro para saber cuáles están trabajando con  los estudiantes y cuáles no, y las razones.

Según Luis López, secretario general  del   Frente Nacional de Educadores Independientes (Frenei), “las autoridades de Meduca sabían que esto iba a ocurrir, porque hay miles de estudiantes a nivel nacional que no cuentan con internet, ni con las herramientas tecnológicas”.

Por su lado, Diógenes Sánchez, exsecretario general de la   ASOPROF, señaló que “desconocemos cuáles son las fuentes del Meduca, todos los docentes sabemos que tenemos que cumplir con nuestras obligaciones”.

Yadira Pino, ex dirigente de un gremio magisterial,  indicó que “el tema  incomoda porque pareciera un juega vivo… aquí  hay responsabilidad del patrono (Meduca), que tiene que investigar dónde están esos  docentes”.
Fuente: https://www.metrolibre.com/nacionales/182049-educadores-reaccionan-cifras-del-meduca.html

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Panamá: universitarios encabezan protestas contra recorte presupuestario

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Panamá: universitarios encabezan protestas contra recorte presupuestario

Los estudiantes encabezan protestas en defensa de la educación de calidad en un contexto donde el país encabeza las cifras de contagio (90 mil casos), según denunció la Asociación de Enfermeras de Panamá (ANEP) que viene de convocar a jornadas de movilización debido a las necesidades que enfrenta el personal de salud ante la crisis sanitaria por el Covid 19.

El profesor José Álvaro, presidente de la Asociación de Profesores de la Universidad de Panamá (APUDED), denunció que este recorte al presupuesto de la Universidad de Panamá representa la afectación de la constitución del Centro Regional Universitario de San Miguelito, la construcción de la Facultad de Enfermería y Medicina, la compra del terreno para la construcción de la facultad de Ciencias Agropecuarias, así como los gastos de mantenimiento de toda la universidad.

“Es lamentable este debilitamiento presupuestario que afecta a áreas que deben estar frente al combate de Covid-19, mejorar las instalaciones para la investigación y la preparación de médicos, enfermeras y fortalecer la seguridad alimentaria”.

En Panamá este hecho es grave ya que, para enfrentar una crisis como la pandemia, la ciencia y la investigación son fundamentales, y la Universidad de Panamá es una de las instituciones clave para desarrollar investigaciones que pueden contribuir al desarrollo de solucionar los problemas nacionales, incluida la salud pública.

El rector de la Universidad de Panamá, Eduardo Flores presentó un presupuesto de $395 millones de dólares, pero fue recortado a $285 millones para el año 2021, es decir $110 millones menos.

Con el gremio de salud sin cobrar sus sueldos, sin insumos suficientes y futuros profesionistas que ven atacada su educación, el gobierno de Panamá condena a la mayoría de la población a ver mermados sus derechos y conquistas.

Fuente de la Información: http://www.laizquierdadiario.com.ve/Panama-Universitarios-encabezan-protestas-contra-recorte-presupuestario

 

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Estudiantes en Panamá emigran de educación privada a pública

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Centroamérica/Panamá/03 Septiembre 2020/prensa-latina.cu

Al menos tres mil estudiantes de colegios privados emigraron a los públicos debido al impacto que genera la falta de empleos como consecuencia de la pandemia de Covid-19, aseguran hoy medios digitales de prensa.
Según el Ministerio de Educación (Meduca), la ausencia de ingresos estables obligó a muchos padres de familia a tomar esta decisión a cuatro meses de la culminación del curso escolar, que desde el inicio en marzo adoptó el modo virtual a causa de las medidas restrictivas para evitar la propagación del nuevo coronavirus.

Esta situación generó hasta la fecha el cierre de seis escuelas particulares, las cuales generan empleos a más de 30 mil docentes en el país, precisó el Meduca.

Al respecto, Katya Echeverría, representante de los Colegios Particulares de Panamá, aseguró que el Estado como garante de la educación debió crear una alternativa de ayuda colaborativa con los padres de familia y las escuelas para aliviar la carga económica y evitar el movimiento de los estudiantes.

Precisó que hay muchas instalaciones docentes privadas que ven con desespero la reactivación del año lectivo, con padres que no pagan las mensualidades o en su efecto solo el 10 por ciento puede asumir ese desembolso.

Ante esta realidad, el Meduca dio las ‘instrucciones a los directores regionales para que puedan aceptar y matricular a los estudiantes que han tenido que regresar al sistema público’, aseveró la directora nacional de Educación Media, Isis Núñez.

Sin embargo, a juicio de algunos profesores, el sistema educativo público no tiene la infraestructura física ni curricular para absorber a tantos estudiantes, criterio con el cual coincide la funcionaria, quien destacó los esfuerzos para adaptarse a la situación y garantizar el acceso al estudio de todos los niños.

Aunque el número oficial de estudiantes emigrados representa menos del uno por ciento de los 800 mil existentes en el país, supone un reto para la educación pública, marcada por deficiencias materiales, estructurales y de calidad en la enseñanza acumuladas por años, expresaron algunos expertos y docentes.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=393068&SEO=estudiantes-en-panama-emigran-de-educacion-privada-a-publica
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