Alemania

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Alemania: Refugiados y científicos contra el racismo en Europa

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Alemania/27 de Junio de 2016/sinc

En Dresde, la ciudad alemana donde se fundó el movimiento xenófobo Pegida, la Universidad Técnica acaba de crear el Centro de Estudios de Integración, que analiza el proceso de adaptación de los refugiados sirios para combatir el racismo creciente. Las universidades del país establecen campos de acogida, imparten cursos de alemán, ofrecen doctorados y puestos de trabajo y organizan actividades de divulgación científica para sus nuevos vecinos venidos de la guerra.

Mientras que las autoridades de la Unión Europea siguen sin saber cómo gestionar la llegada masiva de personas que huyen de la guerra Siria a sus fronteras, Alemania, el país que más refugiados sirios ha acogido hasta la fecha, 1.100.000 en 2015 –según cifras de la Oficina Federal de Migración y Refugiados germana–, sigue afanándose en la difícil tarea de integrar a estas personas en su sociedad.

La policía criminal alemana denunciaba recientemente un número creciente de incendios y ataques contra centros de refugiados. Esto se suma al auge de los partidos más radicales de derecha en el país, como quedó reflejado en las elecciones regionales de marzo, en las que el partido radical Alternative für Deutschland (AfD) logró unos resultados históricos. Fue un revés para Merkel y refleja el resurgir de ideologías extremas en Europa.

¿Podemos aprovechar el fenómeno de los refugiados y luchar científicamente contra el racismo?

Pero ¿podemos darle la vuelta a esta tortilla para aprender de este proceso, sacar provecho al fenómeno de los refugiados y luchar científicamente contra el racismo? Muchos piensan que sí.

En Alemania del Este, la Universidad Técnica de Dresde (TUD) está poniendo en marcha el Centro de Estudios de Integración, una institución multidisciplinar cuyo objetivo es entender científicamente el proceso de integración de los refugiados en la sociedad para diseñar políticas que lleven a una mayor eficacia.

La ubicación de este centro, que se enmarca dentro de la Escuela de Humanidades y Ciencias Sociales, parece no haberse dejado al azar. Ningún lugar mejor que Dresde, la ciudad donde se fundó el movimiento xenófobo Pegida –Patriotas Europeos Contra la Islamización de Occidente–, para entender las profundas divisiones que se pueden generar. La existencia del Pegida ha establecido una profunda división entre el movimiento anti y pro refugiados en la ciudad.

¿Qué quieren los refugiados?

Un paseo por sus calles cerca de una mujer que lleva hiyab se convierte en un test involuntario: es evidente la agresividad de las miradas en algunas personas que centran toda su atención en el pañuelo en la cabeza. Ella elige no darse cuenta pero la incomodidad es evidente.

“Puesto que la investigación en cuestiones de refugiados en Alemania es todavía muy escasa, necesitamos urgentemente resultados acerca de cómo se puede lograr una integración exitosa. ¿Qué es lo que requieren los refugiados para encontrar su lugar en la sociedad? ¿Cómo difieren sus necesidades de otros grupos de emigrantes? ¿Qué desafíos enfrentará nuestra cultura, religión y la sociedad en su conjunto? ¿Cómo cambiaremos como sociedad? Las respuestas a estas preguntas son fundamentales”, señaló la ministra de Ciencia alemana de Sajonia, Eva Maria Strange, en el lanzamiento del centro, que comenzó a seleccionar personal en abril.

Con un presupuesto inicial de casi medio millón de euros (425.000) de aquí a 2017 y ampliable posteriormente, el centro estudiará los aspectos sociológicos, lingüísticos e interculturales, pero también todo lo relacionado con legislación, economía, historia, religión, y las conexiones entre ellos.

“¿Cómo funciona el proceso de aceptación de los niños refugiados en las clases? ¿Qué cambios se requieren en las escuelas? ¿Cómo se puede apoyar la integración en el mercado laboral?, son algunas de las cuestiones que queremos responder”, señala Anke Langner, profesora de integración educacional, directora del centro y una de sus fundadoras. “No queremos investigar sobre los refugiados, sino incluirlos en el proceso investigativo”, afirma, señalando una vocación eminentemente práctica.

“No queremos investigar sobre los refugiados, sino incluirlos en el proceso investigativo”, dice la directora del centro

“Tenemos un enfoque interseccional, lo que significa que exploramos la interacción de los roles y construcciones sociales diferentes, lo que la gente debe negociar en su día a día. Esto nos permitirá desentrañar mejor fenómenos complejos como el racismo para diseñar proyectos de intervención y prevención”, explica.

Por su parte, Randy Camps, director de investigación del Instituto de Políticas de Migración de los EE UU, señala como forma esencial de integración la necesidad de encontrar puestos de trabajo adecuados y cualificados para los refugiados para reducir su dependencia de las ayudas gubernamentales. Los menos cualificados son quienes pueden tener más dificultades.

Una oportunidad para Alemania

En este sentido trabaja la comunidad científica y universitaria alemana, donde los mecanismos para iniciar esa integración ya están en marcha. El Servicio Alemán de Intercambio Académico (DAAD) estima, de entre los 660.000 refugiados que quieren quedarse en suelo alemán, que de 66.000 a 99.000 tienen estudios universitarios y se encuentran “altamente cualificados”. Del resto, entre 30.000 y 50.000 podrían integrarse en el sistema de educación universitaria del país. Por eso ha creado una serie de programas y medidas especiales destinadas a refugiados.

“Esta ola de nuevos llegados no solo representa un desafío para Alemania y su sociedad, sino también una oportunidad única. Las mayores oportunidades se encuentran en esos que se atrevieron a escapar, ya que la experiencia muestra que estos individuos son los que están generalmente mejor informados, mejor educados y mejor conectados”, afirma un texto de la DAAD al que tuvo acceso Sinc.

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Una niña juega con una de las 50 cajas de Math4Refugees que se entregaron en Berlín como bienvenida para los refugiados en junio de 2016. El lenguaje universal de las matemáticas ayudará a que los niños entren en contacto con su nuevo país. Imagen: EFE

Este documento establece la política de integración de los refugiados en universidades, centros de investigación y el sistema de innovación del país, con un presupuesto de 100 millones de euros hasta 2019. Abarcan clases de lengua alemana, ayuda con el proceso de admisión universitaria, cursos en inglés, pruebas para determinar la aptitud escolar, programas de mentoría en los que un alemán asiste a un refugiado, y asesoría sobre legislación, entre otros muchos.

Dentro de este plan, en el que ya se han inscrito más de 180 universidades y centros de investigación, también se encuentra la DTU de Dresde, que cuenta en sus instalaciones con tres campos de refugiados.

Divulgación para la integración

Además de cursos de alemán ofrecidos por la universidad y también de forma voluntaria por muchos ciudadanos de Dresde, o las clases de costura para ayudar a la integración, se prepara un plan de divulgación científica para pequeños y mayores. Los encuentros “Refugees Meet Science” se celebrarán una o dos tardes al mes. En una de las actividades, la mexicana Tatiana Sandoval-Gúzman aprovechará su trabajo en Dresde, donde reside desde hace cuatro años, sobre un anfibio único, el ajolote mexicano, capaz de regenerar partes completas de su cuerpo.

Se prepara un plan de divulgación científica para pequeños y mayores, los encuentros “Refugees Meet Science”

“Voy a enseñarles los ajolote, explicarles porqué los estudiamos y por qué son muy importantes y, al final del recorrido, invitar a los niños a hacer un dibujo de un ejemplar”, explica a Sinc.

“Mi motivación es la divulgación de la ciencia en general, especialmente a niños y a refugiados, porque es un grupo que necesita ayuda en este momento y un poquito de nuestra parte ahora puede significar mucho en el futuro de estas familias”, señala.

Además, la universidad fomenta intercambios de estudiantes y en los últimos meses ha recibido 20 de Siria. Se ofrecen becas especiales para este colectivo en centros especializados, trabajos en la universidad y en prestigiosos institutos como elHelmholtz,o dentro de la potente industria en otras zonas del país.

No son pocos los analistas que apuntan a los beneficios económicos que puede aportar a Europa una buena integración de los refugiados, algo que ha sido validado incluso por el conservador Fondo Monetario Internacional.

Más claros están los beneficios de reescribir una nueva historia europea, alejada de las ideologías extremas que condujeron al continente a dos Guerras Mundiales y que fueron el germen de una unión económica y política, para evitar, precisamente, que la historia se repita.

Fuente: http://www.agenciasinc.es/Reportajes/Refugiados-y-cientificos-contra-el-racismo-en-Europa

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Hasta nunca criminales de la Unión Europea

Francisco González Tejera

Por Francisco González Tejera

De nada sirvieron las peregrinaciones de los defensores del NO  a salirse de la UE, la doctrina del miedo tampoco esta vez ha funcionado, anunciando esta gentuza el caos si ganaba el abandono de esta organización criminal. Fueron incapaces de convencer a la mayoría de los ingleses. Ni los Obama y sus ridículos bailes de salón, la mafia de las multinacionales, los dueños de los emporios económicos, la  Alianza Terrorista OTAN, el genocida FMI y su “Lagarta” presidenta, instigadora de la exterminación de las personas mayores, también la socialdemocracia de “estos son mis principios si no le gustan tengo otros” “ya no soy comunista, fue una locura de juventud con coleta”, se sumaron a la orgía, a la fiesta de la sangre obrera, “Los Verdes” insistentes en su vergonzosa idea de que dentro se está mejor que fuera.

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Hoy los dueños del sistema en España, en sus patéticos debates electorales, sin casi diferencia entre los que se presentan a gobernar chupándole los dedos de las apestosas patas al heredero del franquismo rey Borbón. No importa que la puta UE haya destruido millones de puestos de trabajo, haya recortado derechos fundamentales de los trabajadores, la estafa que llaman “crisis económica”, que solo sirve para enriquecer a la sanguinaria mafia político-empresarial.

Solo en el norte de Inglaterra donde existe una gran presencia obrera, arrasó el salirse de este engendro de la caterva, al igual que en sectores como el metal y la pesca, respaldados por la izquierda revolucionaria británica, la que no se vende por un plato de lentejas, ofreciendo gobiernos pactados con los culpables del genocidio social.

La Europa de los criminales mercaderes ha sufrido un duro golpe, una gran mayoría de la población europea está en situación de miseria, solo en España seis millones de niños y niñas pasan hambre, según datos de Unicef o Save The Children, más de veinte millones de familias al borde de la exclusión social, sin ningún tipo de ingresos, haciendo cola en los bancos de alimentos, los “torniquetes del estallido social”. 600 desahucios diarios a punta de porras, patadas y pistolas de los esbirros policiales españoles, más de 25.000 suicidios por motivos económicos en los últimos cinco años.

Datos demoledores que demuestran para lo que sirve la Unión Europea, el instrumento perfecto para saquear a los pueblos, para enriquecer a las sanguinarias mafias financieras, a una banca podrida, instruida para destruir las vidas de millones de ciudadanos mientras la troika roba los recursos públicos de cada estado integrante, invade y promueve el terrorismo internacional, la guerra en países soberanos como Libia o Siria para quedarse con sus recursos naturales, con posiciones geoestratégicas para el fomento de futuras guerras y genocidios sobre población civil.

Una Unión Europea responsable directa de más de 30.000 muertes por ahogamiento en el Mediterráneo, en su mayoría niños, financiadora del gobierno nazi de Ucrania, de un Maidan que asesina impunemente a los pueblos de este desgraciado país.

¿Para esto sirve la puta Unión Europea?

El resultado de este referéndum del Brexit en el  Reino Unido dice adiós a esta mierda, a este engendro creado para favorecer al gran capital, la guerra, el exterminio de los pueblos. Un club de asesinos de estado, de ladrones elitistas de guante blanco, que solo sirve para oprimir y asesinar, llenar bolsillos de mafiosos como los que tenemos en España integrados en el Partido de la Gürtel.

Chantajistas del pueblo griego, pagadores fieles de las armas del Maidan ucraniano, de los “rescates” bancarios con dinero de la sanidad, la educación, los servicios sociales, las ayudas a la dependencia. Asesinos de estado es lo que son, abandonando a su suerte a miles de refugiados en campos de concentración nazis en Turquía o Grecia, cargándose la industria en España en los tiempos del terrorista presidente “sociolisto”, “Señor X” de los GAL, generando desempleo masivo, donde solo en Canarias ya supera el 40%, con uno de cada tres niños isleños en situación de desnutrición.

¿Estos son “los deberes”, las “recetas europeas”?

¡Váyanse a la mierda criminales ladrones!

Muy triste contemplar cómo este viernes 24 de junio de 2016 a pocas horas de una elecciones generales, una “izquierda” en España palanganera, acomplejada, en este día grande sigue defendiendo esta mierda de la UE, con el único fin de captar votos, de seguirnos apretando las clavijas a la clase trabajadora, pandilla de vendidos a esta banda de delincuentes.

Solo los partidos comunistas como el británico, el irlandés, el KKE griego o el PCPE español tienen una postura clara de rechazo a la UE y a la criminal banda terrorista de la OTAN. Una colección de mentiras para mantener el establishmen de la mafia financiera internacional.

La UE ya está muerta, lo que ha perdido no solo es la pertenencia del Reino Unido, sino un nuevo fracaso de la convergencia capitalista europea. Un proyecto europeo que apesta a putrefacción y muerte, a suicidios, a niños refugiados flotando muertos en el mar.

¿Para esto sirven? ¡Déjennos vivir en paz y con dignidad malditos asesinos!

http://viajandoentrelatormenta.blogspot.com.es/

Tomado de: http://kaosenlared.net/hasta-nunca-criminales-de-la-union-europea/

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España: Revilla monta el Cristo escolar

Noticias

España/Catambria/18 de Junio de 2016/Crónica Global

Padres, docentes y pedagogos resucitan el debate sobre las dudosas ventajas de las vacaciones ‘a la cántabra’

El excéntrico presidente de Cantabria, Miguel Ángel Revilla, no encuentra seguidores en el resto de España para su polémico calendario escolar. Ni con las consabidas latas de anchoas, señuelo personal y político de cualquier paso suyo importante. Solo para el ejecutivo de Castilla-La Mancha, entregado a cambiar todo lo que huela a su antecesora Cospedal, es algo más que una “ocurrencia”, y estudia seguirlo.

En cualquier caso, cuando las vacaciones ya se acercan, el calendario a la cántabra ha abierto un controvertido debate interno en la comunidad educativa y a nivel estatal sobre sus posibles beneficios y el abandono del dictado del santoral.

Los cambios acercarán a Cantabria a la agenda escolar vigente en Francia, Alemania y los países nórdicos. Pero son y no son para tanto. Se trata de establecer una semana de vacaciones cada dos meses lectivos, restar 15 días en verano y poner fin a las fiestas de Navidad el 31 de diciembre. El curso se abrirá el 8 de septiembre y se cerrará el día de San Juan. Pero, a cambio, se descansará la primera semana de noviembre con la locura de los disfraces de Halloween, y unos días en febrero coincidiendo o casi con los populares carnavales.

Padres divididos

Los padres de la comunidad montañesa y de toda España han sido los primeros en poner el grito en cielo. Claman porque no se les ha tenido en cuenta, creen que dificultará la conciliación familiar y defienden que es una “mejora laboral encubierta” para los docentes. También alegan que, además, no queda claro quién abrirá los centros y los comedores en los días de vacaciones, ni qué funciones tendrán los profesores.

Pero no todos están en contra. Algunos en los que prima el laicismo y quieren poner fin a la dictadura del calendario religioso lo defienden. La Fapac, federación que aglutina a las Ampas catalanas, pidió ya en 2009 que Cataluña cambiase el nombre de las vacaciones de Navidad por el de vacaciones de invierno y que a las de Semana Santa se les llamase vacaciones de primavera. Para desligarlas de las festividades religiosas, como se hace en Francia.

Herencia franquista

Los pedagogos defienden que no tienen sentido unas vacaciones de verano de tres meses, por los motivos esgrimidos en la sociedad rural y sin aires acondicionados del franquismo: clima caluroso y la necesaria colaboración de los niños “en las nobles labores de la agricultura familiar”. Tampoco están de acuerdo en que el calendario influya en el ritmo de aprendizaje.

No obstante, algunos estudios científicos de Reino Unido y EEUU aseguran que los períodos largos de vacaciones perjudican más a los niños de familias con pocos recursos. Por eso, allí han decido alargar el período lectivo de verano en las escuelas de los barrios desfavorecidos con actividades educativas aunque no académicas.

Los sindicatos de la enseñanza, con CCOO y UGT a la cabeza, aplauden sin reservas el calendario de Revilla, que consideran “más racional y homogéneo”. Es más, llevan años reivindicándolo para acabar con el segundo trimestre que consideran excesivamente largo. Defienden que repartir los descansos de forma más equilibrada mejora la planificación del currículo.

Origen judicial

Quizá se les olvida a todos el origen de las vacaciones en general y de las escolares en particular. Dicen los historiadores que las vacaciones (vacatio, exento de obligación) comenzaron con un descanso que se otorgaron los jueces con el noble propósito de no distraer a los agricultores en meses de máxima labor.

Luego se apuntaron los clérigos, que tenían a su cargo la educación, y poco a poco incorporaron este paréntesis ocioso en el calendario escolar. Después, los trabajadores de fábricas y oficinas. Todos con el noble y comprensivo fin de dejar trabajar en paz a la gente del agro.

Pero siempre sin tocar el calendario festivo de la Iglesia, revisado por el papa Pío IX en 1856, con fastos y domingos que guardar. Los sábados, incluso el viernes por la tarde, no se santificaban hasta que también se impusieron en la década de los sesenta en todo Occidente, según dicen, por la presión de los lobbies judío y musulmán.

Fuente: http://www.cronicaglobal.com/es/notices/2016/06/revilla-monta-cristo-escolar-40728.php

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Ministerio Federal de Educación e Investigación de Alemania presenta informe «La Educación en Alemania, 2016»

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«Los retos crecen, pero el rendimiento de la educación aumenta»

KMK/DIPF

9b494a94-a2fe-49f6-82f3-28c92924d10eEl KMK y el Ministerio Federal de Educación e Investigación publicaron el informe «La educación en Alemania 2016», presentado el 06/16/2016, junto con el Instituto Alemán de Investigación para la Educación Internacional. El sexto informe describe el desarrollo general del sistema educativo alemán y dedica un capítulo referido al tema «Educación y Migración».

La Ministra Federal de Educación e Investigación Johanna Wanka dijo: «El informe de la educación actual muestra el continuo interés de más personas, a una mejor educación, para un mejor futuro también porque es un requisito previo para una vida laboral exitosa en la fábrica o en la oficina. Además, la participación en la educación de personas con y sin antecedentes de migración se ha aumentado, en particular en la educación temprana y entre los adultos jóvenes. Por este éxito, los gobiernos federales y estatales pueden estar orgullosos «.

El presidente de la Conferencia Permanente y senador de la Infancia y Educación, Claudia Bogedan, destacaron: «Es agradable ver que el nivel educativo de la población ha mejorado de manera constante en las últimas décadas. Esto también es asistido por la flexibilidad y la permeabilidad del sistema escolar en términos de cuándo acceder a grados más altos. Además, la proporción de estudiantes que se gradúan de la escuela secundaria sin salir de la escuela va más atrás. Sin embargo, hay que seguir fijando nuestra mirada cada vez más en el grupo de trabajadores poco cualificados o sin cualificación «.

El presente informe confirma la evolución positiva en el sistema educativo alemán en el que se resaltan los siguientes aspectos:
– El gasto en educación, la investigación y la ciencia en 2013 fue de 257,4 millones de euros y se elevó a 265,5 millones de euros en 2014, de acuerdo con cálculos preliminares (9,1%, respectivamente del PIB). El gasto por alumno o estudiante aumentó de 4.900 euros (2005) a 6.500 euros en 2013.

– El nivel de educación ha mejorado significativamente en los últimos años: En las cuotas finales y graduados en las escuelas de la tendencia hacia una mayor cualificación permanece intacta. En 2014 recibió el 41% en las escuelas generales y profesionales para entrar en la universidad, en 2006 todavía era el 29,6% del mismo grupo de edad. La proporción de alumnos o estudiantes sin la secundaria se ha reducido de 8% en 2006 al 5,8% en 2014.

– El aumento de personal en centros de atención de jornada completa continúa y llevó a la contratación de 515.000 empleados de la educación en 2015, un nuevo récord.

– La expansión de la jornada completa avanza en todo tipo de escuelas y está progresando de manera constante, logrando en el 2014 casi el 60% de todas las escuelas con jornadas completas.

– Mientras tanto, una tercera parte de todos los alumnos con necesidades educativas especiales asisten a una escuela integral (2014: 34,1%) de 2012 había un 28,2%.

– La tendencia a la educación superior no ha disminuido, la tasa de entrada es de acuerdo con cálculos preliminares de nuevo en 2015 a 58%, con inclusión de los estudiantes extranjeros. Desde el año 2000, la proporción de estudiantes de primer año y estudiantes de la tercera oportunidad en la educación más que cuadruplicado (2014: 3,5%). Los cursos de admisión restringida proporción se ha reducido ligeramente en comparación con años anteriores. Dos terceras partes de los cursos de máster que ofrece sin admisión local.

– La tasa global de participación en la formación se ha elevado a 51%, debido principalmente a la formación de la empresa.

En el capítulo que aborda el tema de la educación y la migración se señalan las siguientes conclusiones:

– La proporción de la población de origen inmigrante en la población total se ha mantenido relativamente constante durante el período 2005-2013 en torno al 20%. En los grupos de edad con especial relevancia para la educación, se distingue que la proporción de personas con antecedentes de migración es del 35% (menores de 10 años) y del 30% (de 10 a menos de 20 años). De los 2015 solicitantes de asilo y de protección de migrantes, más de la mitad tiene menos de 25 años de edad.

– Las tasas de participación en la educación de las personas con y sin antecedentes de migración son convergentes. La proporción de menores de 3 años de edad de origen inmigrante que asisten a las guarderías se ha duplicado al 22% en 2015 desde 2009.

– Teniendo en cuenta los antecedentes socioeconómicos los niños y jóvenes están representados con o sin antecedentes de inmigración en proporciones comparables en cursos basados en la escuela.

– En la educación secundaria, las habilidades de los alumnos de origen inmigrante han mejorado. No obstante las diferencias de competencias entre los adolescentes siguen siendo con y sin antecedentes de inmigración dado que se deben principalmente a la condición socioeconómica.

– En la formación profesional, la situación de los extranjeros 2005-2014 ha mejorado.Por lo tanto, la relación de los que corren en el sistema dual, de 27% aumentó a 36%, en el sistema de transición que se redujo de 60% a 47%.

– La proporción de niños y jóvenes de origen inmigrante que se encuentran en al menos una situación de riesgo se ha reducido en 10 puntos porcentuales desde 2006, es el 44% en 2014 todavía era significativamente mayor que la proporción de niños y jóvenes sin antecedentes de migración (19% ).

– El espacio adicional, el personal y las necesidades financieras derivadas de la inmigración de los solicitantes de asilo y de protección. Por lo tanto, los autores de la estimación de Educación informe que se traduce en una necesidad de financiación adicional de hasta 3 mil millones de euros para la educación de la primera infancia, la escuela y la formación profesional al año.

Ministro Federal Johanna Wanka dijo: «El tema de la integración en una nueva dimensión a través de la inmigración a Alemania. Usted puede y va a enriquecer nuestra sociedad, si tenemos éxito, los que vendrán a nosotros para quedarse pueden integrarse rápidamente. Los logros educativos de las personas de origen inmigrante en Alemania muestran que esto puede lograrse. Las acciones del acceso federales y estatales. Por lo tanto, vamos a expandirlo. Pero la Integración necesita tiempo «.

El presidente de la Conferencia Permanente y Bremen senador de la Infancia y Educación, Claudia Bogedan, destacaron: «El informe de la Educación actual muestra que en los últimos años, las diferencias educativas de personas se ven reducidas. A pesar de la evolución positiva no podemos descansar en la ya nos alcanzaron. Importante en este contexto es el hallazgo de que no es adecuado atribuible supuestamente a la migración diferencias educativas y no en función de la situación socioeconómica. Las desigualdades sociales es, pues, la forma de reducir la migración de las diferencias específicas «.

Entre los principales retos de la Educación informe realizado ministro federal Johanna Wanka y el Presidente de la Conferencia Permanente y Bremen senador de la Infancia y Educación, Claudia Bogedan, de manera significativa: «igualdad de oportunidades sigue siendo nuestro objetivo educativo central. Cada niño, cada joven y cada adulto debe recibir las mejores ventajas de la educación en Alemania, independientemente del origen o posibilidades materiales culturales o sociales. Estamos contentos de que a menudo somos capaz de reducir la brecha, al menos, aproximadamente entre los niños y adolescentes con y sin antecedentes de inmigración. Sin embargo, también vemos que las diferencias regionales están creciendo, por ejemplo, entre las zonas urbanas y rurales. Tenemos a los gobiernos federales y estatales, pidiendo se fijen metas en conjunto, para evitar  generar una nueva injusticia «.

Sobre el informe de Educación
Desde 2006 cada dos años se publica el Informe de Educación creado por un grupo independiente de científicos bajo los auspicios del Instituto Alemán de Investigación para la Educación Internacional (DIPF). Entre los participantes figuran el Instituto Alemán de la Juventud (DJI), el Centro Alemán de Educación Superior e Investigación Científica (DZHW), el Instituto de Investigaciones Sociológicas de la Universidad de Göttingen (SOFI) y la Oficina Federal de Estadística y las oficinas de estadística de los países.

La importancia especial del informe de la educación es que aborda informacion de los distintos niveles de la educación representan en su contexto y presenta los desafíos globales visibles en el sistema educativo alemán .

El informe, así como materiales e información adicionales se pueden encontrar en Internet, en www.bildungsbericht.de .

Fuente: https://www.kmk.org/aktuelles/artikelansicht/bildung-in-deutschland-2016-die-herausforderungen-wachsen-aber-die-leistungsfaehigkeit-des-bildungswesens-steigert-sich.html

Imagen tomada de: https://static1.bmbfcluster.de/4/5/7/5_16fe5aec6dbaeb7/4575meg_2cea21a85bafffd.jpg

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En Brandeburgo tres Ministerios de acuerdanl as primeras directrices conjuntas de financiamiento para el voluntariado juvenil

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Comunicado de prensa 06/06/2016

Potsdam – No es la primera vez en el estado de Brandeburgo una política de promoción común concertada entre los  Ministerios de Medio Ambiente, Juventud y Cultura en apoyo de los servicios voluntarios para las mujeres y hombres jóvenes. Ahora ha sido firmado por el ministro de Cultura Martina Münch, ministro de Medio Ambiente Jörg Vogelsanger y el ministro de la Juventud Günter Baaske y entró en vigor el 1 de junio de 2016a La financiación del FSE anterior regulación de las denominadas instrucciones firmes para ser sustituido por.

La nueva política tiene por objeto promover el voluntariado juvenil del Fondo Social Europeo (FSE) en el período de financiación de la UE entre 2014 y 2020 periodo en el que se dispondrá de un total de 6,86 millones de dólares de Euro FSE, lo que permitirá la promoción de 120 Plazas para ser ofrecidas al programa de Voluntarado ecológica (FÖJ).

Los ciudadanos jóvenes de Brandenburg, que aún no han alcanzado la edad de 27 años, pueden solicitar  información sobre las páginas web de los Ministerios involucrados y aplicar para los  las organizaciones que han sido aprobados para la ejecución del servicio ecológico o el JLS. Además de los organismos financiados por el FSE, hay otros lugares en los servicios voluntarios que son financiados por los municipios, el estado y las fuentes del gobierno federal y los órganos operativos. Actualmente permitirse un total de alrededor de 770 su servicio voluntario

«El servicio ecológico voluntario, que viene en Brandenburg desde 1992, es una historia de éxito», dijo el ministro de Agricultura y Medio Ambiente Jörg Vogelsanger : «La demanda es alta desde el principio. Muchas instituciones ambientales en el país se beneficien de la participación de los jóvenes que han demostrado en la práctica en la protección del medio ambiente y la conservación, y sobre todo como un punto de contacto para otros jóvenes «.

Por su parte el ministro de Educación Günter Baaske señaló sobre el año social voluntario: «Los servicios de voluntariado juvenil son un excelente medio para ejercer la ciudadanía. Los hombres y mujeres jóvenes que después de salir de la escuela utilizan un tiempo muy significativo e intenso para la orientación en centros de día, centros juveniles, centros de educación de la juventud y clubes deportivos, amplia los horizontes personales «.

También el ministro de Cultura Martina Münch recuerda que el compromiso de los jóvenes «voluntarios» es muy apreciada por los operadores culturales en el país. «En el FSJler en el área cultural y la conservación del patrimonio no sólo se adquieren experiencias importantse -. Tratarse de lugares auténticos y el patrimonio cultural e histórico en Brandenburg y se desarrollan a menudo un compromiso a largo plazo para los puntos de uso»

Los  jóvenes voluntarios son financiados con fondos europeos, federales y estatales. El apoyo reconocido de los servicios voluntarios puede solicitar la ejecución de los servicios voluntarios en el Banco de Inversión de Brandeburgo (ILB) ILB.

El objetivo de los fondos es mejorar la formación y la empleabilidad de los jóvenes. La realización de un servicio voluntario juvenil también apoyará que restringen las preferencias de género de los jóvenes extraídos en la elección de carrera y orientación profesional y nuevas perspectivas abiertas.

Los participantes de FÖJ o FSJ reciben una asignación mensual y una subvención para el alojamiento y las comidas.

Enlace a la solicitud de financiación: https://www.ilb.de

Fuente: http://www.mbjs.brandenburg.de/sixcms/detail.php/bb1.c.446721.de

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«Mundos Culturales» en el Observatorio UNESCO Villa Ocampo

UNESCO

UNESCO/ 9 de junio de 2016/

El  viernes 3 de junio de 2016, el Ministro de Relaciones Exteriores de Alemania, Dr. Frank-Walter Steinmeier visitó el Observatorio UNESCO Villa Ocampo. En este marco, la Embajada de Alemania en Argentina inauguró en Villa Ocampo la muestra “Mundos Culturales” del Programa de Conservación Cultural del Ministerio Federal de Relaciones Exteriores alemán que ilustra las iniciativas realizadas por Alemania para la conservación del patrimonio cultural en distintas partes del mundo.

“La conservación del patrimonio cultural de la humanidad es un interés compartido por la UNESCO y Alemania en su calidad de miembro de la UNESCO, por lo cual existe una estrecha cooperación y coordinación de acciones” destacó Frédéric Vacheron, Especialista en Cultura y Director del Observatorio Unesco Villa Ocampo, en su discurso de bienvenida al Dr. Steinmeier.

El evento, que reunió una importante cantidad de personalidades de la cultura, política y la sociedad civil de Argentina y Alemania, contó también con un conversatorio sobre “Cultura, Derechos Humanos, Memoria y desarrollo de las sociedades con el ejemplo de Alemania y Argentina” en el que se expresaron referentes destacados de ambos países: Hortensia Völckers, Directora Artìstica y miembro de la Comisión Directiva de la Fundación Federal Alemana de Cultura; la diputada del parlamento alemán, Claudia Roth ; Américo Castilla, Secretario de Patrimonio Nacional en el Ministerio de Cultura (Argentina), la intelectual Beatriz Sarlo y la política y activista en DDHH, Graciela Fernández Meijide.

La exposición “Mundos culturales”, representa lo que tanto la UNESCO como Alemania aspiran a generar con sus proyectos de conservación del patrimonio cultural en el mundo: un diálogo continuo, que supere las barreras políticas, religiosas y culturales, para impulsar una cooperación basada en los valores compartidos por la humanidad.

En la actualidad, en numerosas regiones en crisis, no sólo se ve en peligro la integridad de las personas, sino también la continuidad de su identidad cultural. El Programa de Conservación Cultural del Ministerio Federal de Relaciones Exteriores de Alemania, a través del cual, Alemania respalda desde 1981 la preservación del patrimonio cultural en todo el mundo, complementa las acciones de los programas internacionales de la UNESCO.

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Alemania: Las nuevas tecnologías, en ayuda de los refugiados

Noticias
Berlin/7 de junio de 2016/ Fuente: minutouno
Los refugiados deben a menudo aprender idiomas y legislación, buscar empleo, salvar diferencias culturales, estudiar y tratar con la burocracia local, retos en los que puede ser clave algo que ya llevan en el bolsillo: su teléfono móvil.
Decenas de ONG humanitarias, expertos y empresas tecnológicas defendieron esta semana en un congreso en Berlín la urgencia de aprovechar, ante el desafío que supone la crisis de los refugiados, el enorme potencial de las nuevas tecnologías en general y de los dispositivos móviles en particular.

Nota Relacionada: Insólito: un sacerdote apostó el dinero destinado para los refugiados y lo perdió

«El móvil es para los refugiados su compañero más importante y a menudo lo único que llevan consigo además de su ropa», aseguró Thomas Silberhorn, secretario de Estado de Cooperación y Desarrollo alemán al inaugurar el congreso ICT4Refugees (tecnologías de la información y la comunicación para los refugiados).

Por eso, abogó por emplear los smartphones como «canal directo» para hacerles llegar «información y ofertas de formación», ya que los medios de comunicación tradicionales no les llegan.

En el congreso se destacaron apuestas con buena acogida como la de la empresa siria Elmedresa, una plataforma de internet que ofrece formación escolar, vídeos educativos y material infantil en árabe para refugiados.

También se aplaudió la iniciativa del portal de cursos gratuitos online Edraak, que está especializado en educación superior, también en árabe, para refugiados.

En el ámbito del empleo, el consultor Lucas von Zallinger apuntó en la cita berlinesa que uno de los principales problemas de los países que acogen refugiados es conocer realmente el perfil académico de los peticionarios de asilo. No obstante, se mostró optimista ante la posibilidad de incorporar a los refugiados a los mercados laborales de sus nuevos lugares de residencia y consideró este paso vital para su integración.

A su juicio, los peticionarios de asilo son empleables en puestos de trabajo de atención telefónica multilingüe, en las artes gráficas o en servicios de traducción.

En este contexto, Paula Schwartz, de las empresas emergentes Startupboat y StartupAID, puso de relieve la necesidad de que las organizaciones y empresas que apoyan a los refugiados sean flexibles y pragmáticas a la hora de lidiar con la legislación de cada país, ya que esta se encuentra en proceso de cambio y adaptación a las nuevas realidades.

Las nuevas tecnologías pueden incluso emplearse para la asistencia directa de refugiados, como aseguró en el congreso el ponente Gökhan Erkutlu, que abogó por incluir dispositivos electrónicos en las cajas de ayuda humanitaria o por comunicarse con los refugiados por mensajes de telefonía SMS o a través de la aplicación WhatsApp.

Andrew Lamb, por su parte, llegó a proponer la impresión en 3D de elementos constructivos para las infraestructuras de los campos de refugiados, con lo que se eliminarían los problemas y costes de transporte y almacenamiento. Para poder desarrollar su actividad, las incipientes empresas tecnológicas que tratan de ayudar a los refugiados reclamaron apoyo para afrontar las dificultades con las que topan en su día a día.

En concreto, varios de los ponentes destacaron sus problemas en la búsqueda de financiación y las trabas legales a las que se enfrentan, en especial en todo lo relativo al mercado de trabajo, de las restricciones para refugiados a los permisos de empleo.

Europa vivió el año pasado su mayor crisis migratoria desde la II Guerra Mundial y sólo a Alemania llegaron 1,1 millones de personas con la intención de solicitar asilo.

Según Naciones Unidas, en la actualidad unos 60 millones de personas se vieron forzados en todo el mundo a abandonar sus hogares, de los cuales unos 20 millones son refugiados.

Fuente: http://www.minutouno.com/notas/1490714-las-nuevas-tecnologias-ayuda-los-refugiados
Imagen: http://static.minutouno.com/adjuntos/150/imagenes/010/617/0010617196.jpg
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