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Bruselas lanza herramienta SELFIE para ayudar a escuelas a potenciar las tecnologías digitales en la enseñanza

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Redacción: Europa Press/31-10-2018

La Comisión Europea ha lanzado oficialmente este jueves la herramienta virtual SELFIE para ayudar a las escuelas en los Estados miembro a potenciar las tecnologías digitales en el aprendizaje.

Bruselas lanza herramienta SELFIE para ayudar a escuelas a potenciar las tecnologías digitales en la enseñanza

El 43% de los europeos no tiene las capacidades digitales básicas aunque el 90% de los empleos del futuro requerirán estas capacidades, por lo que el Ejecutivo comunitario espera que la herramienta SELFIE, hasta ahora en fase de prueba, contribuya a cerrar esta brecha.

La denominada herramienta SELFIE de Autoevaluación del aprendizaje efectivo alentando la innovación en la tecnología educativa ayudará a los centros escolares a identificar sus fortalezas y debilidades y aprovechar al máximo la incorporación de las nuevas tecnologías en el ámbito docente.

Para ello, recabará las opiniones y experiencias de manera anónima a través de cuestionarios de estudiantes, profesores y líderes escolares y examinarán seis áreas clave como son la infraestructura y equipamientos, las prácticas de enseñanza y aprendizaje, las competencias digitales de los estudiantes, el liderazgo, así como el desarrollo profesional y las prácticas de evaluación.

El Ejecutivo comunitario espera que un millón de estudiantes, profesores y líderes escolares hayan utilizado la herramienta a finales de 2019, que se ofrecerá a 76,7 millones de estudiantes y profesores en 250.000 escuelas.

«La herramienta SELFIE puede ayudar a nuestras escuelas a incorporar las tecnologías en la enseñanza y el aprendizaje de forma completa, decidida», ha defendido el comisario de Educación, Tibor Navracsics, que ha lanzado la nueva herramienta en una escuela de secundaria en Varsovia (Polonia).

El comisario se ha mostrado convencido de que la herramienta contribuirá al refuerzo de las capacidades digitales de los europeos. «Esto es clave si queremos permitir que todo el mundo pueda aprovechar las oportunidades de las economías del conocimiento globalizadas y es indispensable para construir sociedades donde las personas tienen confianza, son usuarios críticos de las nuevas tecnologías más que consumidores pasivos», ha recordado.

La herramienta, una de las once propuestas de la Comisión para reforzar las capacidades digitales, estará disponible para las escuelas de Primaria y Secundaria y de Formación Profesional en la UE, pero también Rusia, Georgia y Serbia, aunque se extenderá al resto de los países de los Balcanes.

Madrid acogerá el 4 y 5 de abril 2019 la primera conferencia con representantes de escuelas de toda Europa, coorganizada con el Ministerio de Educación y la Comisión, para recabar sus experiencias e impresiones de la nueva herramienta de cara a mejorarla en el futuro.

Fuente: https://www.europapress.es/sociedad/educacion-00468/noticia-bruselas-lanza-herramienta-selfie-ayudar-escuelas-potenciar-tecnologias-digitales-ensenanza-20181025125227.html

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Bélgica: los sindicatos se unen a favor de una pensión decente que permita a los trabajadores y trabajadoras envejecer dignamente

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Europa/Belgica/PrensaIE

De acuerdo con los sindicatos, 70 000 personas participaron en la manifestación organizada en defensa de las pensiones, fuertemente amenazadas por los planes del gobierno.

La marcha por la defensa de las pensiones organizada por un frente sindical común el pasado 16 de mayo en Bruselas, Bélgica, ha contado con una participación ciudadana y sindical considerable. Para defender una pensión «justa» y oponerse a las reformas previstas por el gobierno, los 70 000 manifestantes salieron a las calles con pancartas en las que reivindicaban: «¡Nuestras pensiones no son una lotería! ¡Envejecer dignamente es posible!». Los participantes de la manifestación aprovecharon el evento para explicar la situación a la población y poner de manifiesto otras alternativas para financiar las pensiones.

En relación al plan de pensiones de los servicios públicos, los sindicatos condenan el hecho que, en lugar de fortalecerlo, el gobierno lo castiga con fuertes recortes y prevé implantar un sistema de pensiones basado en puntos.

Según los sindicatos «la única certeza que este plan nos ofrece es la certeza de tener que trabajar más años». Además, el valor de los puntos es muy ambiguo: si la coyuntura económica es mala, si el presupuesto del Estado es insuficiente o si la esperanza de vida de la población aumenta, el gobierno podría congelarlo. Por tanto, esta pensión basada en puntos es una lotería»

Los sindicatos reafirman su deseo de conseguir:

·         Una pensión a partir de los 65 años;

·         Una pensión obligatoria que permita vivir dignamente;

·         Una pensión mínima que evite caer en la pobreza;

·         Una alineación progresiva de la pensión obligatoria del sector privado con el nivel de la pensión del sector público;

·         Un reconocimiento real y efectivo de la penosidad del trabajo;

·         Que se tengan en cuenta los accidentes de la vida en el cálculo de la pensión como si se tratara de periodos de trabajo efectivo;

·         Una pensión previsible que no dependa de la coyuntura; y

·         Un aumento del valor de los periodos trabajados mediante un incremento en el límite máximo de ingresos.

Además, los sindicatos creen que las pensiones son financiables si:

·         Se pone fin a los recortes en la seguridad social;

·         Se lucha contra el fraude fiscal;

·         Se lucha contra la evasión fiscal;

·         Se aplica una mayor justicia fiscal;

·         Se incrementan las cuotas patronales; y

·         Se disminuyen las rebajas  fiscales.

Las organizaciones sindicales reivindican un verdadero reconocimiento de la penosidad de las carreras profesionales y esperan que el gobierno federal de Charles Michel se muestre «razonable», y escuche «la voz del pueblo». Asimismo, han recordado y lamentado que desde el principio de su legislatura, en 2014, el gobierno de Michel decidiera elevar la edad de jubilación a 66 años (a partir de 2025), y posteriormente a 67 años (a partir de 2030). Entretanto, también ha decidido que las personas desempleadas y beneficiarias del RCC (antigua prepensión) verán disminuir su pensión, incluso aunque comenzasen a trabajar a una edad muy temprana.

Fuente: https://www.ei-ie.org/spa/detail/15831/b%C3%A9lgica-los-sindicatos-se-unen-a-favor-de-una-pensi%C3%B3n-decente-que-permita-a-los-trabajadores-y-trabajadoras-envejecer-dignamente

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België: Na proefproject nu zekerheid: Burgerschap wordt verplicht vak op school

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België / 8 april 2018 / Auteur: Redactie / Bron: Bruzz

‘Burgerschap’ krijgt een vaste plaats in het Gemeenschaps-
onderwijs. Na een proefproject heeft het GO! daar definitief toe beslist. Vanaf september 2019 wordt het voor alle scholen verplicht. Het ultieme doel? «Niet louter tolereren, maar ook leren samenleven.»

De inhoud van het vak is getoetst en vastgelegd. Aan het handboek wordt gewerkt. En zeker zestig scholen starten komend schooljaar met het vak, zo weet De Standaard.

Vanaf het schooljaar 2019-2020 wordt ‘Burgerschap’ in alle gemeenschapsscholen verplichte kost. Burgerschap, dat nu tijdens de les ‘Geschiedenis’ of ‘Nederlands’ aan bod komt, zal binnen de vrije lesuren als een op zichzelf staand vak worden ingericht, van het aso tot het buitengewoon onderwijs.

Grotere nood
Leerlingen zullen in de lesuren leren filosoferen, waarden vormen en duurzaam samenleven. Er zal ruimte zijn om te debatteren, om kritisch bronnenonderzoek te doen en om samen conflicten op te lossen, stelt het GO!.

Aanvankelijk zullen speciaal getrainde leerkrachten het vak doceren. Na verloop van tijd moet iedere leerkracht zich de principes van ‘Burgerschap’ eigen maken, vindt de scholenkoepel.

«Ik denk dat de nood aan verbinding nu groter is dan vroeger», zegt Raymonda Verdyck, afgevaardigd bestuurder van het GO!. Het ultieme doel? «Dat leerlingen elkaar niet louter tolereren, maar ook leren samenleven.»

Bron van het nieuws:

https://www.bruzz.be/onderwijs/na-proefproject-nu-zekerheid-burgerschap-wordt-verplicht-vak-op-school-2018-04-03

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België: School in Blankenberge pakt onderwijs helemaal anders aan

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België / 25 februari 2018 / Auteur: Karel Cambien / Bron: Madeinwest-vlaanderen

Er zijn in Vlaanderen al heel wat scholen die het anders doen: vakoverschrijdende lessen, teamteaching, modulaire leerruimtes, coachend begeleiden. De Sint-Jozef Sint-Pieter School in Blankenberge is één van die handvol scholen. Tijdens het EduNext Leerfestival dat deze week (21 februari) plaats vindt in in Brussel, vertellen en tonen directeurs, leraren en leerlingen van achttien innovatieve onderwijspraktijken waarom, hoe en wat ze anders doen. Een en ander kan op termijn ook het bedrijfsleven beïnvloeden.   

Al voor de zesde keer organiseert de vzw EduNext het Leerfestival, waar in een festivalsetting met denk- en doepodia enkele honderden leraren, directeuren, studenten en mensen uit het bedrijfsleven worden geïnspireerd met innovatieve praktijkvoorbeelden uit het Vlaamse en Nederlandse onderwijs. Doel is de festivalgangers te motiveren en stimuleren om ook onderwijsvernieuwing van binnenuit te realiseren. “Dat is veel makkelijker als je een voorbeeld kunt zien”, meent Dirk De Boe, auteur en bezieler van ‘EduNext, transformeer je school van binnenuit’ . “Wij zijn ervan overtuigd dat als je het met je eigen ogen ziet, je dan een klik maakt. En als een school beslist het anders te gaan doen, dan kunnen ze dat ook. Er is voldoende ruimte binnen de leerplannen om onderwijs anders te organiseren en te geven via werk-, leer- en evaluatievormen, kortom, om anders om te gaan met leerlingen en studenten.”

Begin van een onderwijsrevolutie

De Nederlandse professor transitiekunde Jan Rotmans, keynotespreker op het festival, is het daar hartstochtelijk mee eens: “We staan aan het begin van een onderwijsrevolutie”, zegt Rotmans. “Je voelt de weerstand, en veel leraren zitten er helemaal niet op te wachten. Dat begrijp ik, omdat ze al vijftig jaar top-down onderwijsvernieuwing over zich heen hebben gekregen. Ik pleit daarom voor een onderwijs van onderop. Laat elke school dat zelf uitzoeken en bepalen. Ga dat niet collectief opleggen van bovenaf. Dat hebben we decennia gedaan en dat werkt niet. Het geeft alleen maar meer werkdruk, meer stress, meer bureaucratie. Geef elke school de ruimte en de vrijheid om dat zelf uit te vinden.”

De initiatiefnemers hebben het over ‘de school van de toekomst’. De andere aanpak kan op termijn ook impact hebben op het bedrijfsleven, waarbij medewerkers veel autonomer, zeg maar meer intrapreneur gericht, functioneren.

Bron van het nieuws:

School in Blankenberge pakt onderwijs helemaal anders aan

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España: El Ministerio de Educación convoca cerca de 1.000 plazas para docentes en el exterior

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España/11 de Diciembre de 2017/El Mundo

El Ministerio de Educación va a reforzar su acción educativa en el exterior con la publicación de tres convocatorias de puestos de trabajo para cerca de 1.000 plazas de docentes de todos los niveles educativos previos a la enseñanza universitaria y de Escuelas Oficiales de Idiomas.

El objetivo es «contar con docentes adecuados para trabajar en entornos educativos diferentes, deseosos de difundir la lengua y la cultura española en otros países a través de la educación y promover la interculturalidad y el plurilingüismo», ha informado en una nota el departamento que dirige Íñigo Méndez de Vigo.

La convocatoria más amplia es la de profesores visitantes en Estados Unidos, Canadá y Reino Unido, con 777 vacantes para maestros y profesores de Enseñanza Secundaria, sean funcionarios de carrera o no.

Por su parte, la red de centros y programas españoles del Ministerio de Educación en el extranjero necesita 181 funcionarios docentes de carrera para cubrir puestos en 16 países de los cinco continentes: Andorra, Argentina, Alemania, Australia, Bélgica, Brasil, Colombia, Estados Unidos, Francia, Irlanda, Italia, Luxemburgo, Marruecos, Portugal, Suiza y Reino Unido.

Los profesores seleccionados trabajarán en instituciones educativas variadas como centros españoles en el exterior, secciones en centros de otros Estados, Escuelas Europeas o Agrupaciones de Lengua y Cultura Españolas.

Asimismo, 25 profesores funcionarios de carrera de Enseñanza Secundaria o de Escuela Oficial de Idiomas tendrán la oportunidad de trabajar como asesores técnicos en el exterior, en 15 países tan diversos como Nueva Zelanda, Filipinas, Rusia, o Brasil.

Los docentes que cumplan los requisitos necesarios para cada una de las

convocatorias, podrán participar en las mismas inscribiéndose en la sede electrónica del Ministerio de Educación. El plazo para presentación de solicitudes para Profesores Visitantes vence el 14 de diciembre y el de Docentes y Asesores en el Exterior el 21 de diciembre.

117 plazas de profesorado en la UNED

Además, el Gobierno ha autorizado a la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) a convocar la Oferta de Empleo Público de personal docente e investigador correspondiente a 2017 con un total de 117 plazas, de las que 70 son para profesor contratado doctor y 47 de profesor titular.

La validez de la autorización de esta oferta por parte del Consejo de Ministrosestá condicionada a que se apruebe en el Consejo de Gobierno de la UNED, que se reúne el próximo día 12, y a que posteriormente se publique en el BOE antes de que finalice el año, ha informado en una nota el Ministerio de Educación.

Esta oferta responde a los criterios de la Ley de Presupuestos Generales del Estado que fija hasta un máximo del 100% en la tasa de reposición de efectivos para cuerpos de catedráticos, profesores titulares de Universidad y contratados

doctores.

La Ley también obliga a cada universidad a reservar el 15% del total de plazas que oferte para personal investigador doctor que haya finalizado el Programa Ramón y Cajal con certificado I3.

Así, de las 47 plazas destinadas a profesor titular de Universidad, dos estarán ocupadas por investigadores de dicho programa y de las 70 plazas autorizadas en la categoría de profesor contratado doctor, la reserva será de 11 plazas.

La oferta de empleo público autorizada acumula la tasa correspondiente a las

lazas de personal administrativo a las de personal docente investigador, de tal forma que ésta se compone exclusivamente de profesorado.

Ello se justifica por la necesidad de la UNED de abordar la falta de docentes para la impartición de determinadas titulaciones de grado y máster cuya implantación comienza en este curso académico, así como de aquellas otras titulaciones con volúmenes elevados de estudiantes cuyos equipos docentes se han visto mermados por el elevado número de jubilaciones acaecidas desde 2016.

Fuente: http://www.elmundo.es/espana/2017/12/07/5a294561ca474154038b4636.html

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Fortalecer la capacidad de los sindicatos para representar a docentes y personal de educación en todo el mundo

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Fortalecer la capacidad de los sindicatos para representar a docentes y personal de educación en todo el mundo

     

    Europa/Belgica/PrensaIE

    La reunión anual de la Cooperación para el Desarrollo de la Internacional de la Educación se centra en fortalecer la capacidad de hablar con una voz fuerte y unida para los educadores y el personal de educación. La vicesecretaria general de la Internacional de la Educación (IE), Haldis Holst, en su discurso de apertura hizo hincapié en que «el trabajo de cooperación para el desarrollo tiene dos aspectos: trabajar en cuestiones generales, pero también en el desarrollo profesional de calidad y las condiciones de empleo».

    La Red de Cooperación al Desarrollo EI, dijo, es el lugar principal donde los educadores activos en el campo pueden «intercambiar experiencias y aprender unos de otros, y mientras proporcionamos una plataforma para que EI aprenda de usted, necesitamos retroalimentación sobre nuestro trabajo, para ejemplo sobre cómo coordinar y sinergizar mejor «.

    Pero, lo que es más importante, también permite a las organizaciones participantes llevar la voz de los docentes de una manera más fuerte y más estricta. «La Cooperación al Desarrollo no se sostiene por sí misma, está inscrita en nuestros objetivos de política», dijo.»Por ejemplo, al observar el concepto de democracia en la sociedad, pero también la democracia dentro de nuestro propio movimiento, que va de la mano con el concepto de renovación sindical, podemos ver de inmediato el papel fundamental que la Cooperación para el Desarrollo debe desempeñar en nuestro movimiento».

    Holst también destacó que las campañas actuales #metoo y 16 Days Against Violence subrayan la necesidad de luchar contra la violencia contra las mujeres y trabajar en torno al concepto de abuso sexual / acoso sexual. En algunos países, el debate ha llegado al movimiento sindical, reconoció, reiterando firmemente que una unión debe ser un lugar seguro para los jóvenes y las mujeres.

    Las sesiones sobre el desarrollo profesional de los docentes, las condiciones de empleo de calidad y los docentes jóvenes y nuevos se encuentran en la agenda de la reunión, así como la unidad sindical y la capacidad de participar en proyectos de cooperación para el desarrollo sostenible.

    Del 5 al 6 de diciembre, la reunión de Cooperación Internacional para el Desarrollo de la Educación reunirá a 48 representantes de 32 organizaciones miembro de la IE en Bruselas, Bélgica. Antes de la reunión principal, los participantes se reunieron el 4 de diciembre para un total de 13 reuniones paralelas para discutir diferentes programas y proyectos en curso.

    Fuente: https://ei-ie.org/en

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    Ganvam solicita en Bruselas el acceso abierto al ‘big data’

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    Europa/BruselasCon el fin de que concesionarios y talleres tengan un acceso abierto a los datos que genera el coche conectado, garantizar el libre mercado y asegurar que la distribución pueda rentabilizar su cartera de clientes, Ganvam está impulsando en Bruselas un marco regulatorio que permita este acceso. 

    La asociación defiende un reglamento que no deje a la distribución al margen de este tipo de información, ya que, según la organización, un buen manejo y gestión del big data permitirá adaptarse a los nuevos hábitos del consumidor.

    Así lo afirmó el presidente de la patronal, Lorenzo Vidal de la Peña, en la clausura de la II edición de la Convención de Motor de Ganvam, orientada a dar las claves al sector de la distribución para encarar latransición hacia la movilidad 4.0, con la que factores como la conectividad y el coche autónomo están transformando la forma de comprar, vender, usar y reparar el vehículo.

    Los empresarios añaden que si toda la cadena de valor maneja información transparente sobre los patrones de consumo, se favorecerá una mayor oferta de servicios y, por tanto, precios más competitivos.

    Vidal de la Peña también apuntó la necesidad de que las relaciones entre fabricantes y distribuidores sean diferentes y defendió la digitalización como una oportunidad de negocio para el sector de la distribución.

    Uno de los argumentos para esta tesis es que las nuevas fórmulas de movilidad basadas en el pago por uso no destruyen el concepto de coche en propiedad, de acuerdo con las cifras de ventas, ya que este año se espera cerrar con más de 1,2 millones de unidades matriculadas, lo que supone un incremento del 5%.

    Ganvam indica que la distribución debe asumir el reto de evolucionar y adaptar su estrategia a los nuevos perfiles de cliente, pero sin que esto suponga crear “marginados digitales”. Así, si en 2030 los mayores de 65 años supondrán el 30% de la población, deberá existir un modelo de distribución donde la exposición física conviva con la online, explica la asociación.

    “No cabe un modelo de distribución donde no haya una persona física al final del proceso de compra porque el consumo es omnicanal y hay que tener en cuenta que ante una pirámide poblacional como la nuestra los nativos digitales no serán el 100% de los consumidores futuros”, afirma Vidal de la Peña, añadiendo que hay que tener muy presente que “el concepto de concesionario como punto de información y venta ha quedado atrás”.

    Fuente: http://www.infotaller.tv/reparacion/Ganvam-solicita-Bruselas-acceso-abierto_0_1165983410.html

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