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IRLANDA Grupo de estudiantes quiere clases obligatorias de accesibilidad

Europa/Irlanda/Uiversityworldnews

Los estudiantes del Trinity College Dublin de Irlanda, junto con el Servicio de Discapacidad, han lanzado una nueva cooperativa con el objetivo de introducir clases obligatorias de accesibilidad para los profesores y promover la conciencia de los estudiantes con discapacidades en el campus, escribe Cormac Watson para University Times .

El grupo, llamado Trinity Ability Co-op, espera presentar clases que desarrollaría el grupo junto con el Servicio de Discapacidad, con el objetivo de educar a los profesores sobre cómo tratar a los estudiantes con discapacidades. Los miembros esperan asegurarse de que los profesores entiendan las adaptaciones aprobadas por la universidad para los estudiantes con discapacidades, y los alienten a que tomen notas tutoriales y subtítulos para las conferencias en línea disponibles.

En un comunicado por correo electrónico, Declan Treanor, jefe del Servicio de Discapacidad de Trinity, dijo: «Crítico para nuestro movimiento … es el desarrollo de una asociación compartida con estudiantes con discapacidades … Los estudiantes saben mejor y pueden coproducir con nosotros en el diseño de servicios y actividades «.

Los estudiantes de Trinity, junto con el Servicio de Discapacidad, han lanzado una nueva cooperativa con el objetivo de introducir clases obligatorias de accesibilidad para los profesores y promover la conciencia de los estudiantes con discapacidades en el campus.

El grupo, llamado Trinity Ability Co_Op, espera presentar clases que desarrollaría el grupo junto con el Servicio de Discapacidad, con el objetivo de educar a los profesores sobre cómo tratar a los estudiantes con discapacidades.

Los miembros esperan asegurarse de que las conferencias entiendan las adaptaciones aprobadas por la universidad para los estudiantes con discapacidades, y los alienten a que tomen notas y subtítulos para las conferencias en línea disponibles.

El grupo se creó como parte del rediseño del Servicio de Discapacidad de Trinity, que implica un traslado planificado a Printing House Square una vez que se complete la construcción.

En un comunicado por correo electrónico a The University Times , Declan Treanor, jefe del Servicio de Discapacidad de Trinity, dijo: «Crítico para nuestro traslado a Printing House Square y nuestro cambio de nombre propuesto para el Trinity DisAbility Hub es el desarrollo de una asociación compartida con estudiantes con discapacidades «.

«Los estudiantes saben mejor y pueden coproducir con nosotros en el diseño de servicios y actividades», dijo.

«Para ser verdaderamente transformadora, la coproducción requiere una reubicación del poder hacia los estudiantes con discapacidades en Trinity».

El grupo también tendrá acceso a un espacio en Printing House Square conocido como DisAbility Hub.

En declaraciones a The University Times, Courtney McGrath, miembro fundador del grupo que servirá como estudiante en prácticas en el Servicio de Discapacidad este año, dijo que la sala estará a cargo del grupo.

«Si las sociedades quisieran usar la sala», dijo, «tendrían que demostrar que tuvieron eventos accesibles antes y quieren ser más inclusivos, porque la inclusión es nuestra principal prioridad».

«Tendremos pautas sobre las reglas para poder usar el espacio», agregó.

En declaraciones a The University Times , Raphi Patterson, miembro del grupo, dijo: «Hay muchos problemas sistémicos en Trinity al tratar con estudiantes con discapacidades».

“Hay profesores que ignoran los informes de LENS, que es un tema muy común que estamos encontrando en nuestra investigación. Hay cursos que no son inclusivos para estudiantes con discapacidades. Hay eventos de la sociedad que no son inclusivos para las personas con discapacidad «.

«Entonces, parte del trabajo de la cooperativa es educar y trabajar con los cuerpos de estudiantes y con la propia universidad para obtener una mayor conciencia y una mayor inclusión de los estudiantes con discapacidades».

El grupo también tiene la intención de presentar un «premio aliado» para los profesores que participan en él, y que «están dispuestos a tener discusiones y escuchar a los estudiantes con discapacidades», según Patterson.

El grupo también quiere introducir un nuevo proceso en el que la universidad debe consultar al grupo antes de aprobar la política.

El proceso de la «política de capacidad aprobada» es garantizar que «tenga en cuenta las necesidades de los estudiantes con discapacidades y sea lo más inclusivo posible», dijo Patterson.

El grupo también planea comenzar un podcast y producir videos que resalten las dificultades que enfrentan los estudiantes con discapacidades.

Esta semana, el grupo lanzó un video, producido por Niamh Barry, un cineasta y miembro del grupo, en el que los estudiantes hablaron sobre sus preocupaciones sobre el paso al aprendizaje en línea y los efectos que esto tendría sobre la accesibilidad.

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20200614062411114

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Coronavirus: Special schools in Belfast to close from Monday

Coronavirus: Special schools in Belfast to close from Monday

All 10 special schools in Belfast are to close indefinitely from Monday because of coronavirus.

Principals said this would allow them to seek clear guidance on the health and safety issues facing their pupils.

Some principals had previously expressed concerns over the effect of coronavirus on pupils with complex needs.

A number of other schools in Northern Ireland have also announced short term closures.

All schools and colleges in the Republic of Ireland have closed, but this is not the case in Northern Ireland.

Eleven new cases of coronavirus were confirmed in Northern Ireland on Sunday, bringing the total to 45.

In a joint message to parents, Belfast special school principals said their schools would close from Monday.

«This will allow principals to seek clear guidance from the Education Authority (EA) on the considerable health and safety issues concerning the well-being and vulnerability of children with special needs in relation to the COVID-19 virus,» it said.

BBC News NI was told by a representative of the principals that the closure would last «indefinitely» until direction came from the EA.

The schools affected are: Fleming Fulton school, Glenveagh Special School, Harberton School, Park School, Mitchell House, Greenwood, St Gerard’s, Clarawood, Cedar Lodge and Oakwood School.

All have pupils with special educational needs (SEN) which range from moderate to profound, including some with life-limiting conditions.

Voluntary closures

Meanwhile, a number of other schools in Northern Ireland have also decided to close in the short term.

Dean Maguirc College in Carrickmore in County Tyrone is to close until at least 30 March.

In a message to parents, the school governors said that their decision had been taken «to curtail the spread of the coronavirus.»

Other schools, including Lisneal College in Londonderry and St Joseph’s Grammar in Donaghmore have said they are closing to pupils on Monday for one day only.

The schools said that would allow staff to prepare online learning materials for pupils in the event of a longer closure.

A number of primary schools in north Belfast have also told parents they will close on Monday as they await further guidance and hygiene materials from the EA.

Many schools will then close as planned on Tuesday for St Patrick’s Day.

BBC News NI understands that the Department of Education plans to issue updated coronavirus guidance to schools on Monday.

Education Minister Peter Weir said on Sunday he would continue to be guided «by the science and professional health advice».

He added: «The Department is continuing to work on the preparations for education moving ahead as well and is aiming to give more public health advice to schools tomorrow.

«In this critical time let us all keep calm heads to help save lives and try to move forward together.»

First Minister Arlene Foster said on Saturday school closures would be introduced when «medical evidence» advised it was necessary but they could last up to 16 weeks.

Deputy First Minister Michelle O’Neill has repeatedly called for schools in Northern Ireland to close immediately.

SDLP leader Colum Eastwood and Archibishop Eamon Martin, the leader of the Catholic Church in Ireland, also said schools should shut now.

Fuente de la Información: https://www.bbc.com/news/uk-northern-ireland-51901158

 

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Coronavirus: Republic of Ireland to close schools and colleges

Europe/Ireland /15-03-2020 / Author and Source: www.bbc.com

Schools, colleges and other public facilities in the Republic of Ireland are to close in the wake of the coronavirus outbreak.

Taoiseach (Irish prime minister) Leo Varadkar said the measures take effect from 18:00 on Thursday until 29 March.

He said that Northern Ireland and the UK would be briefed on developments.

Some 27 new cases of Covid-19 were confirmed in Ireland on Thursday, according to the Department of Health.

The first death linked to coronavirus in Ireland – involving an elderly woman with underlying health conditions – was announced on Wednesday.

Meanwhile two more people have died in the UK after testing positive for coronavirus, bringing the total number of deaths to 10.

There are now 596 confirmed cases in the UK.

On Thursday another two more cases were diagnosed in Northern Ireland, bringing the total to 20.

On Thursday another two more cases were diagnosed in Northern Ireland, bringing the total to 20.

Republic of Ireland coronavirus stats

Making the announcement, Mr Varadkar added that indoor mass gatherings of more than 100 people and outdoor gatherings of more than 500 should be cancelled. He said people should work remotely if possible. Airports and ports will remain open.

Earlier on Thursday, stocks tumbled around the world after US President Donald Trump restricted travel to the US from mainland Europe in a bid to slow the spread of the coronavirus. The UK and Ireland were not included.

Mr Trump announced a ban on travellers from 26 European countries entering the United States for 30 days, starting on Friday.

Mr Varadkar said schools, colleges and childcare facilities will close from Friday and that the public and businesses needed to take a sensible approach.

The measures introduced in the Republic of Ireland will have a significant impact on Northern Ireland’s border region, according to the managing director of O’Neill’s sportswear firm.

It employs more than 750 staff at its factory in Strabane, County Tyrone, near the border with County Donegal in the Republic.

Kieran Kennedy said: «That will be very challenging for a lot of our staff. It will have a real impact on our manufacturing.»

The taoiseach said he realised the restrictions would be a «real shock».

«It is going to involve big changes in the way we live our lives and I know I’m asking people to make enormous sacrifices but we’re doing it for each other,» Mr Varadkar said.

«Our economy will suffer but it will bounce back.

«Lost time in school or college will be recovered and in time our lives will go back to normal.

«Ireland is a great nation, we’re great people, we’ve experienced hardship and struggle before, we’ve overcome many trials in the past.»

Mr Varadkar said shops should remain open and public transport will continue to operate.

‘Necessary and justified’

Later, Tánaiste (Irish deputy prime minister) Simon Coveney said the closures were «necessary and justified».

Two women walk past a sign providing guidance information about novel coronavirus (COVID-19)Image copyrightAFP

«We do need to respond with calm, with unity, with discipline and resolve,» he said.

«These are the right measures at the right time based on the best public health advice.»

‘Decisive and rapid’

Tony Holohan, Ireland’s chief medical officer, said the measures announced by the government were «early, decisive, rapid, co-ordinated and comprehensive» and offered the «greatest chance of mitigating the impact» of the outbreak.

«But it is not to say it is going to prevent an increase in cases. We expect to see that,» he said.

Source and Imagen: https://www.bbc.com/news/uk-northern-ireland-51850811

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Género contra el género: el método islandés para luchar contra la desigualdad en las aulas mixtas separando a niños y niñas

Redacción: El Economista

  • El Modelo Hjalli es el más popular de Islandia y acaba de abrir un centro en Escocia
  • El trabajo de compensación es el gran hallazgo de Margrét Pála Ólafsdóttir
  • Las niñas entrenan fuerza y confianza; los niños, expresión emocional y cuidados

Las niñas saltan por las ventanas para acceder a su clase, trepan los árboles, danzan descalzas sobre la nieve y acaban encendiendo un gran fuego. Los niños se peinan unos a otros, se hacen masajes, preparan una fiesta con chocolate caliente y se abrazan para celebrar su amistad. Ellas aprenden a ser fuertes y poderosas; ellos, a expresar sus emociones y cuidar de otros. Bienvenidos a la escuelas Hjalli, un provocador modelo educativo inventado en Islandia y comprometido como ningún otro con la igualdad de género.

Corría el año 1989 en Islandia y era el mejor momento para ser mujer. Vigdís Finnbogadóttir, elegida primera  jefa de Estado del mundo mediante comicios democráticos, llevaba casi una década ostentando la presidencia del país y con una popularidad que rozaba las nubes. En esta época, Margrét Pála Ólafsdóttir era una joven profesora y directora de un jardín de infancia con varios años de experiencia, comprometida con el feminismo y la igualdad e involucrada en asociaciones de mujeres y en el activismo de género. Pese a este recorrido, nunca pensó que la escuela fuera un lugar desde el que hubiera que hacer algo al respecto. Teóricamente, niños y niñas compartían espacios y recibían la misma educación. Sin embargo, un día, lo vio.

La amenaza del estereotipo o por qué todos creen menos capaces a las mujeres para los trabajos del futuro

«¿Te acuerdas de Apolo XIII, cuando Tom Hanks contacta con Houston y dice: Houston, tenemos un problema?», pregunta la educadora islandesa de 62 años en medio de una animada charla con elEconomista. La escena de la película de Ron Howard es difícil de olvidar. «Luego el tipo que está en Houston a cargo de la misión dice: Nunca hemos perdido a un hombre en el espacio y no va a suceder bajo mi supervisión. Así me sentí. Yo estaba igual, tenía un problema. Claro que ya lo había visto, pero, de pronto, lo entendí. La desigualdad estaba sucediendo delante de mí, bajo mi supervisión. Fue cuando decidí que ya no iba a participar en esto», relata.

La discriminación a la que alude Margrét Pála nace de la construcción de género que conduce a hombres y mujeres, entonces y ahora, a caminos diferentes y oportunidades y derechos poco igualitarios. Su conmoción fue mayor porque lo estaba viendo en niños de 4 años. En sus niños.

Margrét Pála Ólafsdóttir, educadora y directora de los centros Hjalli. Imagen: Hjalli Model.

En cada grupo de menores, durante años, se repetía el mismo patrón. Los niños ocupaban todo el espacio central en aulas y patios, eran más ruidosos y activos, y concitaban la mayor parte de la atención de los profesores. Las niñas, más calladas, cuchicheaban en los rincones que iban conquistando, participaban menos y no eran atendidas por los docentes de la misma manera que sus compañeros. Resolvió que seguir así era insostenible y, entonces, una idea se le cruzó por la cabeza. Le pareció tan descabellada que la dejó en shock: «No quería hacerlo, pero era la única manera de recuperar el control». Y la profesora feminista se cargó la educación mixta y empezó a separar a los niños por género. Margrét Pála aún no lo sabía, pero estaba sembrando la semilla del Modelo Hjalli, la escuela más popular de Islandia.

En los primeros años, cuando desarrolló su modelo de segregación parcial fue muy criticada. Nadie en el país de la igualdad comprendía por qué se estaba separando a los pequeños por sexo, en una vuelta al siglo XIX. A la fundadora de las escuelas Hjalli incluso le costó convencer al personal de la guardería que dirigía entonces, la que se convirtió en el proyecto piloto: «Les prometí que, si en tres meses no veíamos resultados, volveríamos a lo de antes». En tres meses despejó cualquier duda. Utilizó el género para luchar contra el género. Y ganó.

Las sombras de la coeducación

Para Márgret Pála resultaba obvio que, en la coeducación, alumnos y alumnas no obtienen los mismos derechos. Ellos reciben mucha más atención que sus compañeras y acaparan todos los espacios de protagonismo, lo que ya venían advirtiendo múltiples estudios desarrollados en EEUU y Reino Unido en los años 70 y 80, e incluso en España, donde Marina Subirats y Cristina Brullet acometieron una investigación de referencia en decenas de colegios de Cataluña. Esta diferencia sutil y, en la mayoría de casos, inconsciente, es conocida entre los investigadores como ‘curriculum oculto’.

Separando a los niños por género, y trabajando con ellos en sus fortalezas y debilidades, aceptando sus diferencias y dispares ritmos de desarrollo, la fundadora del Modelo Hjalli observó beneficios inmediatos: tantos ellos como ellas recibían la misma atención, ocupaban idéntico espacio y eran educados en función de sus necesidades y con el objetivo de que todos se expusieran a experiencias similares que les permitieran desarrollar las mismas capacidades.

Los niños hablan de cómo se sienten, se abrazan para saludarse y se dan masajes unos a otros para aprender a cuidarse; mientras que sus compañeras se lanzan desde barras, van a cortar leña y pintan las mesas para practicar la transgresión de normas

La segregación no podía ser efectiva si no incluía un currículum de género. Este implica, por un lado, la creación de espacios neutros y amables para niños y niñas, sin juguetes ni juegos estereotipados. Por otro, el aprendizaje de ser amigos, lo que se realiza en una actividad diaria mixta. Y, por último, implementando lo que la profesora islandesa bautizó como trabajo de compensación, el revolucionario hallazgo de su método. 

El trabajo de compensación funciona como una palanca para deconstruir el género y potenciar en niños y niñas aquellas capacidades que su socialización les está negando. La fuerza, el poder, la independencia, la seguridad y la confianza son los valores restringidos a la cultura masculina, los apropiados para ellos; frente a la sensibilidad, la comunicación, la solidaridad, la flexibilidad y la cooperación, cualidades adecuadas para ellas. Así, en sus clases segregadas, los niños hablan de cómo se sienten, se abrazan para saludarse y se dan masajes unos a otros para aprender a cuidarse; mientras que sus compañeras se lanzan desde barras, van a cortar leña y pintan con las manos sobre las mesas para practicar la transgresión de normas.

Los niños siempre se muestran serviciales cuando las niñas no están ahí para adelantarse… Deberías ver a un niño ayudando a otro más pequeño… ¡Es maravilloso!

El resto de actividades se asemejan bastante a la de cualquier centro infantil: los alumnos pintan, juegan, hacen deporte, aprenden a leer y escribir… Simplemente, lo hacen de modo separado para evitar encasillar lo que a ellos se les da mejor como ‘de niños’ y lo que a ellas se les da mejor como ‘de niñas’. También se esquiva el efecto del ‘espejo inverso’: ellos y ellas se miran no para aprender del otro, sino para identificar lo que no deben hacer porque ‘no es apropiado’ para su género.

«Los niños siempre se muestran serviciales cuando las niñas no están ahí para adelantarse… Deberías ver a un niño ayudando a otro más pequeño… ¡Es maravilloso!», exclama Margrét Pála. Sin embargo, cuando todos están juntos, los comportamientos de ambos sexos cambian y el género viciado vuelve a actuar.

Niños de una escuela Hjalli. Imagen: Hjalli Model.

«Queremos que experimenten el lado valioso del otro sexo. No les estamos separando y señalándoles como el enemigo», profundiza la fundadora del Modelo Hjalli. En sus escuelas, realizan cada día una actividad mixta, eligiendo tareas en las que los dos grupos sean fuertes para que no campen los estereotipos y quede garantizada una experiencia positiva.

Treinta años después, el método de esta educadora islandesa ha sido reconocido con los premios más prestigiosos del Gobierno de su país. El Modelo Hjalli se despliega en una red de 17 jardines de infancia y escuelas de Primaria islandesas, en las que siempre hay listas de espera, y el año pasado abrió su primer centro en Escocia. «No digo que yo tenga las únicas ideas correctas del mundo. Sólo planteo: ¿cómo vas a abordar la cuestión de género con lo que ya sabemos? Yo lo hice de esta manera».

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IRLANDA Primer programa de ciencia de acceso abierto firmado con Elsevier

Europa/Irlanda/Universityworldnews

Un consorcio de instituciones de educación superior irlandesas financiadas con fondos públicos y Elsevier , el editor de 140 años y ‘líder mundial en análisis de información’ especializado en ciencia y salud, han acordado el primer programa de acceso abierto del país con un importante editor científico, un importante avance hacia el objetivo de asegurar el acceso abierto completo a las publicaciones de investigación irlandesas.

El acuerdo de tres años significa que los investigadores irlandeses de 19 instituciones tendrán acceso a toda la Colección Freedom de 16 millones de publicaciones de 2.500 revistas publicadas por Elsevier y sus socios de la sociedad en ScienceDirect , la plataforma líder de literatura académica revisada por pares de Elsevier.

El acuerdo también facilita una transición al acceso abierto y permite a los investigadores irlandeses publicar más del 70% de su investigación sin tener que pagar un cargo de publicación de artículos (APC).

Cathal McCauley, copresidente del consorcio irlandés, dijo: “Nuestro acuerdo con Elsevier es un paso significativo hacia nuestro objetivo final de lograr el 100% de acceso abierto para la investigación irlandesa, en el menor tiempo posible. Permitirá que la última investigación esté disponible para todos, en el punto de publicación. Esperamos trabajar estrechamente con Elsevier para utilizar los datos recopilados de esta prueba, para mejorar su oferta de OA [acceso abierto] en futuros acuerdos ”.

Elsevier es uno de los principales editores de suscripción y acceso abierto del mundo, lo que permite a los investigadores mantenerse al día con los últimos hallazgos en ciencia, tecnología y salud de todo el mundo.

Gino Ussi, vicepresidente ejecutivo de Elsevier, dijo: “Estamos encantados de haber concluido este nuevo acuerdo nacional en Irlanda y esperamos continuar apoyando a la comunidad de investigación irlandesa en el avance de sus ambiciosos objetivos. Elsevier se compromete a potenciar el conocimiento y sigue siendo uno de los editores de acceso abierto de más rápido crecimiento en el mundo, con un aumento del 40% en los artículos publicados de esta manera en 2019 que el año anterior «.

El consorcio de instituciones de educación superior irlandesas consta de siete universidades, 11 institutos de tecnología y la Universidad Tecnológica de Dublín. El trabajo del consorcio se llevó a cabo en colaboración con la Irish Research eLibrary , la Irish Universities Association y la Technological Higher Education Association .

Los miembros del consorcio son: Athlone Institute of Technology; Instituto de Tecnología de Cork; Dublin City University; Instituto Dún Laoghaire de Arte, Diseño y Tecnología; Instituto de Tecnología Dundalk; Instituto de Tecnología de Galway-Mayo; Instituto de Tecnología, Carlow; Instituto de Tecnología, Sligo; Instituto de Tecnología, Tralee; Instituto de Tecnología Letterkenny; Instituto de Tecnología Limerick; Universidad Maynooth; Universidad Nacional de Irlanda, Galway; Universidad Tecnológica de Dublín; Trinity College de Dublín; University College Cork; University College Dublin; Universidad de Limerick; y el Instituto de Tecnología de Waterford.

Elsevier proporciona soluciones y herramientas digitales en las áreas de gestión de investigación estratégica, desempeño de I + D, apoyo a la toma de decisiones clínicas y educación profesional; incluyendo ScienceDirect, Scopus, SciVal, ClinicalKey y Sherpath.

Elsevier publica más de 2,500 revistas digitalizadas, incluyendo The Lancet and Cell , 39,000 títulos de libros electrónicos y muchas obras de referencia icónicas, incluida Gray’s Anatomy . Elsevier es parte de RELX, un proveedor global de herramientas de análisis y decisión basadas en información para clientes profesionales y comerciales.

FUENTE; https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20200220123901439

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Ireland: Teachers strike for equal pay

Europa/Irlanda/PrensaIE

A strike in secondary schools in Ireland has seen hundreds of establishments closed as teachers all over the country demand an end to pay discrimination.

Hundreds of second-level schools have closed today as members of the Teachers’ Union of Ireland (TUI), affiliated to Education International, have gone on strike to demand an end to unequal pay. The union represents some 19,000 members in second-level schools, colleges of further and adult education, Institutes of Technology, and the Technological University of Dublin.

In October, TUI members voted by a margin of 92 per cent to eight per cent to engage in a campaign of industrial action, up to and including strike action, on this issue. In November, the union announced it would take strike action in February unless the matter was resolved.

Background: Two-tier pay scale

The background to today’s action lies in pay differentials for teachers employed after 1 February 2012. The largest discrimination occurs in the early years of a new teacher’s employment: new entrants to second level-teaching earn 14 per cent less on initial appointment and 10 per cent less over the first 10 years than they would have before the imposition of a two-tier pay system. This means that, within the first 10 years of a new entrant’s career, they earn over €50,000 less. Over a 40-year career, they earn over €110,000 less.

Discrimination has no place in our schools, according to the TUI. Paying colleagues different rates for carrying out the same work is morally wrong and has proved hugely detrimental to the morale of teachers and lecturers.

Speaking today, TUI President Seamus Lahart said: “We have exhausted every avenue open to us to bring this matter to resolution and have been left with no choice but to take strike action over the ongoing scandal of pay discrimination.”

TUI General Secretary John MacGabhann said the issue is fuelling a crisis in teacher supply and “we are bleeding a generation of talent away from teaching”. MacGabhann noted thatMinister for Education Joe McHugh had told union representatives at a conference last April that the issue would be addressed «promptly», but that he and the Government failed to do so.

Pay discrimination affects the whole education system

According to TUI, service to students has been affected, with the two-tier pay system fuelling an ever-deepening crisis of recruitment and retention of teachers in second-level schools. A survey of principals carried out by TUI last April found that, over the previous six months, 68 per cent of schools advertised positions to which no teacher applied. Forty-seven per cent of schools had unfilled teaching vacancies. In practical terms, this means that many schools are not able to offer pupils a full range of subjects and levels.

Fuente: https://www.ei-ie.org/en/detail/16618/ireland-teachers-strike-for-equal-pay

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Irlanda: Las profesiones creadas exclusivamente para mujeres no discriminarán a los hombres, afirma ministra de Educación Superior

Por Jess Casey y Lorna Siggins

Las nuevas cátedras creadas exclusivamente para mujeres en 12 institutos de tercer nivel no discriminarán a los hombres, según la Ministra de Estado de Educación Superior.

En un intento por abordar el desequilibrio de género en un nivel superior en todo el sector, se establecerán veinte nuevas cátedras específicamente para mujeres .

Las publicaciones adicionales, que se centran principalmente en los temas STEM, deberían ayudar a combatir cualquier sesgo hacia las mujeres que pueda tener lugar durante el proceso de la entrevista. Eso es según Mary Mitchell O’Connor, Ministra de Estado para la Educación Superior.

“Las mujeres están siendo discriminadas. Hay desigualdad, y las mujeres no están siendo promovidas como académicas al más alto nivel «.

Añadió que los 20 nuevos puestos se sumarán a los aproximadamente 50 nombramientos de profesores realizados cada año. «Por cada 100 profesores en nuestras universidades, 76 son hombres», dijo a RTÉ. «Así que tienen una gran oportunidad, ya sabes. Definitivamente están alcanzando esos niveles [superiores] pero las mujeres no lo están ”.

Mientras tanto, un destacado experto en igualdad de género ha dicho que es necesario abordar radicalmente la cultura de gestión en las universidades irlandesas para garantizar la igualdad de acceso. El profesor emérito de sociología de la Universidad de Limerick (UL), Pat O’Connor, dio la bienvenida a las cátedras como un «comienzo necesario», pero dice que se requiere una acción fundamental para un «cambio de cultura».

La profesora O’Connor, autora de una serie de estudios sobre el tema y representante del grupo de expertos de la Autoridad de Educación Superior (HEA) en el grupo de trabajo del Gobierno, dijo que «preferiría ver una limpieza de la estructura de gestión» en el tercer nivel.

Existe un «consenso acogedor» entre las universidades en relación con el acceso de las mujeres a puestos de alto nivel, sugiere su propia investigación. En promedio, las mujeres tienen una ‘oportunidad’ tres veces menor que los hombres de acceder a una cátedra, descubrió.

Su investigación, publicada el mes pasado en la revista Irish Educational Studies, también muestra que la «oportunidad» de los hombres de una cátedra, a 1: 5, ha variado muy poco desde 2013, mientras que la «oportunidad» de las mujeres ha mejorado solo marginalmente, de 1:16 a 1:15. Esto varía mucho entre las universidades, con una posibilidad de 1: 9 a 1:31.

Fuente:https://www.breakingnews.ie/ireland/education-minister-announces-1m-fund-for-free-books-in-primary-schools-974449.html

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