Irlanda

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IRLANDA Los académicos tienen poca confianza en la gestión universitaria – Encuesta

Noticias

Europa/Irlanda/

Escepticismo sobre el plan del Gobierno para construir el «mejor» sistema educativo en Europa

El escaso apoyo político, la incapacidad de atraer académicos de clase mundial y una política poco útil sobre inmigración son factores que alimentan el escepticismo sobre el plan del gobierno.

Según una nueva encuesta, los académicos mayores tienen poca confianza en la capacidad de gobernanza y gestión de sus propias instituciones de educación superior.

También descubre que muchos son escépticos sobre la ambición del Gobierno de proporcionar el mejor sistema educativo en Europa durante la próxima década.

Los hallazgos están contenidos en una encuesta de más de 340 funcionarios superiores en instituciones y agencias de educación superior realizada por la firma de encuestas Prospectus.

La encuesta, comisionada por los consultores de educación BH Associates, encuentra que el escaso apoyo político, la incapacidad de atraer académicos de clase mundial y una política inútil en materia de inmigración son factores que alimentan este escepticismo.

Muchos también están de acuerdo en que el sector está sobrerregulado por el Gobierno y con fondos insuficientes.

Si bien la autonomía institucional para las universidades está protegida por la ley irlandesa, una pequeña mayoría del personal dice que esta no es su experiencia.

Casi la mitad siente que el sistema de regulación y responsabilidad ejercido por el Departamento de Educación y la Autoridad de Educación Superior «no es apropiado».

La gran mayoría cree que el desempeño de las instituciones de educación superior se ve afectado negativamente por las restricciones del sector público, como los topes salariales y los límites en el número de empleados.

Este tema es particularmente actual a la luz del proyecto de legislación publicado por el Ministro de Educación el verano pasado sobre los planes para reformar las funciones, poderes y estructura de la Autoridad de Educación Superior (HEA).

Si bien el Gobierno argumenta que estas medidas son necesarias para actualizar la regulación del sector, algunas fuentes universitarias temen que erosione aún más su autonomía.

Una gran proporción de los encuestados también está de acuerdo en que el sistema de supervisión pública de la educación superior ejercido por organismos como el Comité de Cuentas Públicas de Dáil no es apropiado.

Este comité ha estado a la vanguardia al arrojar luz sobre una serie de controversias sobre el gasto público.

En los comentarios que acompañan, BH Associates señala que los hallazgos deben representar una «llamada de atención» a las instituciones sobre sus sistemas de gestión y desarrollo de personal.

Al mismo tiempo, señala, hay un alto nivel de oposición a lo que se considera «una regulación demasiado rígida por parte del Departamento de Educación / HEA y el enfoque altamente politizado de la rendición pública de cuentas del Comité de Cuentas Públicas».

Dice que una conclusión de estos puntos de vista es que el sector está «abierto a la reforma de la gobernanza, la gestión y la rendición de cuentas», pero de una manera que da más autonomía a las instituciones, al tiempo que mejora la capacidad de los órganos de gobierno y la gestión institucional.

Una gran mayoría también siente que existe un alto riesgo para las instituciones irlandesas que buscan maximizar sus ingresos al reclutar a un gran número de estudiantes a nivel internacional.

Si bien el reclutamiento internacional de estudiantes ha sido una fuente lucrativa de ingresos, los encuestados sienten que esta dependencia tiene riesgos, ya que está sujeta a las políticas y prácticas de otros países sobre los cuales Irlanda no tiene control.

También hay un fuerte apoyo para los proveedores de educación privada, como Griffith College o Dublin Business School.

Alrededor del 15 por ciento de los estudiantes que asisten al tercer nivel están matriculados en instituciones privadas.

Sin embargo, la falta de fondos para tales instituciones y sus estudiantes ha sido durante mucho tiempo una fuente de controversia dentro de las universidades privadas. Por ejemplo, los estudiantes de dichas universidades no son elegibles para subvenciones estatales.

Existe un fuerte apoyo (85 por ciento) a la afirmación de que el sector privado tiene una contribución importante que hacer al sistema de educación superior en Irlanda

Fuente: https://www.universityworldnews.com/page.php?page=UW_Main

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Many students will be locked out of third-level if costs and supports don’t start to balance

Callaghan Commons

By: Callaghan Commons.

WE LIKE TO think of Ireland as a fair and just society where everyone has equal opportunities. However, numerous barriers are currently in place that prevent young people from accessing third-level education. Budget 2020 could change this, but will it?

Rents have skyrocketed

One of the main issues facing students and young people in Ireland at the moment is accommodation. In a recent study, Dublin was named one of the most expensive cities in the eurozone due to high rents. However, this is far from just an issue faced by students living in the capital, as rents have skyrocketed in other areas of the country such as Cork and Galway.

While the Government has introduced some measures to prevent escalating rents, such as a rent cap of 4%, this has done little to protect students. The cost of purpose-built student accommodation has risen by extortionate percentages in the past year alone. DCU students saw a 27% increase in rent in the Shanowen student accommodation complex in the 2018/2019 academic year. Similarly, Cuirt na Coiribe student accommodation in Galway increased their rent by 18%.

Due to these high rents, students have been forced to couch-surf, sleep in their cars or in some cases drop out of college altogether. Many students are also commuting long distances across the country to attend college everyday.

It’s about time that the Government took action on the current accommodation crisis and invested in building affordable accommodation – and it needs to happen now.

Second-highest college fees in EU

One of the biggest expenses for young people is college fees, which have increased by 275% since 2008 to €3,000. Ireland currently has the second highest fees in the EU and after Brexit, it will be the highest. But it’s unlikely the Government will introduce any measures to reduce this.

In 2016, the Cassells report offered three options for the funding of Irish higher education institutes. The first is the removal of the student contribution fee and introducing a publicly-funded model. The second option is leaving the current student contribution charge in place and increasing state funding of universities and other third-level institutions. The third option is the introduction of an income-contingent loan system – a similar model in Australia has left students in crippling debt.

However, despite the options available, it’s unlikely that any measures will be introduced in Budget 2020 to lower university fees. What we need to see from the Government in this budget is an investment in third-level education, especially at a time when Ireland’s universities are falling in the global rankings.

Little-to-no support

According to the Union of Students in Ireland (USI), the number of students in receipt of the SUSI grant has fallen from a height of over 80,000 in 2015 to 76,000 in 2018. However, the number of students in the Republic of Ireland has hit a high of 235,644 in 2017.

More worryingly, the postgraduate maintenance grant was effectively abolished in the Budget in 2012, leaving postgraduate students facing high-fee barriers and little-to-no support for living costs. This is preventing students across the country from engaging in further studies after their undergraduate degree.

But is it likely that access to education will be a priority for Budget 2020? With Brexit on the horizon, it’s clear that the Government’s priority will again be shifted away from education and students will be left battling high education and accommodation costs. As we can see with students like Greta Thunberg who is inspiring her generation to stand up for climate change, students from across Ireland will be taking to the streets later this year for the ‘Break The Barriers’ protest demanding a better future and accessible education in Ireland.

Young people in Ireland want to be educated and they want to be able to lead their country. Budget 2020 is the place to start, because we as students and as future leaders won’t stop until Ireland is a fair and just society where everyone has equal opportunities to education.

Source of the article: https://www.thejournal.ie/readme/education-key-issue-budget-2020-4832433-Oct2019/

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Irlanda: Adolescente gana el Premio Google Science por eliminar los microplásticos de los océanos

Noticias

La crisis climática es muy importante para los jóvenes. Vemos a adolescentes como Greta Thunberg inspirando a niños de todo el mundo a participar en el activismo político. Luego, hay buscadores de soluciones como Fionn Ferreira, un niño prodigio irlandés de 18 años, que ganó el gran premio en la Feria de Ciencias de Google de 2019 por crear un método para eliminar los microplásticos del océano.

El proyecto de Ferreira utilizó una metodología novedosa pero efectiva para eliminar los plásticos oceánicos. Usó imanes para atraer microplásticos del agua. El proyecto descubrió que un líquido magnético llamado ferrofluido atraía las pequeñas partículas de plástico y las eliminaba del agua. Después de casi mil pruebas, su dispositivo eliminó con éxito alrededor del 88 por ciento de los microplásticos de las muestras de agua, según The Irish Times.

“Espero aplicar mis hallazgos y contribuir a una solución para abordar los microplásticos en nuestros océanos en todo el mundo”, dijo.

Google Science Fair invitó a 24 jóvenes científicos de todo el mundo a su campus de Mountain View, California, para mostrar sus proyectos. Los invitados fueron elegidos de una breve lista de 100 entradas globales. El gran premio de Ferreira es $ 50.000 en fondos educativos.

Su idea se le ocurrió después de encontrar una roca cubierta de petróleo cerca de su remota ciudad costera en el suroeste de Irlanda. Notó pequeños pedazos de plástico pegados al aceite. El pequeño tamaño de los microplásticos ha confundido a los científicos que buscan formas de eliminarlos del medio ambiente. Pero Ferreira pensó en algo.

“Me hizo pensar”, dijo Ferreira, como informó Business Insider. “En química, lo similar atrae a lo similar”.

Esos microplásticos, que tienen menos de 5 mm de largo, provienen de productos de belleza, varios textiles y pedazos más grandes de plástico que se descomponen. Como son tan pequeños, escapan de los sistemas de filtración de agua y terminan contaminando las vías fluviales. Una vez en ríos y océanos, los animales marinos de todos los tamaños terminan ingiriéndolos.

Están terminando en humanos también. Un estudio reciente encontró que cada semana, los humanos comen, en promedio, más de 50.000 piezas de microplásticos cada año. Ese número se dispara para las personas que beben principalmente agua embotellada.

“Me alarmó descubrir cuántos microplásticos ingresan a nuestro sistema de aguas residuales y, en consecuencia, a los océanos”, escribió en su proyecto, según informó CNN.

Como el plástico y el aceite se unen, Ferreira se preguntó si sucedería lo mismo si usara ferrofluido, lo que ayuda a controlar la vibración en los altavoces y aísla los dispositivos electrónicos de los desechos.

Tanto los microplásticos como los ferrofluidos tienen propiedades similares, por lo que se atraen. Para sus experimentos, que se muestran en el siguiente video, Ferreira agregó ferrofluidos al agua y luego se agitó en una solución repleta de microplásticos. Cuando los microplásticos encontraron los ferrofluidos, se adhirieron juntos. Ferreira luego sumergió un imán en la solución, lo que atrajo a los ferrofluidos y microplásticos combinados. Dejó agua clara, como informó CNN.

Ferreira está orgulloso de lo que creó y del premio que recibió antes de dirigirse a la Universidad de Groningen en los Países Bajos para la universidad. Sin embargo, advirtió que eliminar únicamente los plásticos del agua no es la respuesta.

Fuente de la Información: https://www.ecoportal.net/paises/adolescente-gana-el-premio-google-science-por-eliminar-los-microplasticos-de-los-oceanos/

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En este colegio irlandés, niñas y niños pueden elegir uniforme con falda o pantalón

Noticias

Europa/Irlanda/11 Julio 2019/Fuente: El país

El centro de Primaria St. Brigid’s National School, en Greystones (Irlanda), decide cambiar su política y permitir que los alumnos puedan elegir entre las dos prendas, indistintamente

La distinción en el uniforme escolar entre chicos y chicas lleva instaurada muchas décadas y, hasta hace apenas unos años, no había sido objeto de debate. Era algo que se daba por sentado. Incluso por inamovible. Pero parece que algo ha cambiado y se puede ir más allá en la igualdad de género en las escuelas. ¿Por qué crear un uniforme neutro, si puedes dejar la falda y el pantalón y que cada niño o niña se ponga la que quiera?

Esto es lo que ha hecho el colegio de Primaria St.. Brigid’s National School, en Greystones (condado de Wicklow en Irlanda), tras decidir cambiar su política de uniformes y permitir que tanto chicas como chicos puedan elegir entre las dos prendas, indistintamente, el próximo septiembre, inicio del próximo curso escolar. Hasta ahora, las niñas usaban una falda con peto verde, mientras que a los niños se les exigía usar pantalones grises y un jersey verde también.

La finalidad, según ha informado la directora del centro Máire Costello al Irish Times es «asegurarse de que todos los niños y niñas se sientan identificados y felices en el centro escolar». «Tenemos alumnos que se cuestionan su identidad sexual. Y estas dudas cada vez comienzan antes. Queremos que todos los niños y niñas vivan una experiencia escolar feliz», ha añadido Costello. «Y esto significa que veremos a chicas vestidas con pantalones y chicos vestidos con falda. Lo más importante, prosigue, es que todos se sientan cómodos y a gusto de cómo vienen vestidos al colegio». Según explica Costello en el medio, la decisión de cambiarlo «ha sido una decisión de todos». Además de cambiar su política de uniformes, el centro educativo también se enfrenta a una modificación de sus baños, que pasarán de estar separados por género a ser neutros.

BelongTo, asociación que apoya a estudiantes lesbianas, gais, bisexuales y transexuales en Irlanda, ha informado al mismo medio que las escuelas secundarias, en particular, están adoptando silenciosamente un enfoque más progresivo de las políticas de uniformes escolares sobre una base de alumno por alumno. Moninne Griffith, directora ejecutiva de esta organización, ha asegurado que adaptar las políticas de «los uniformes es más fácil en las escuelas mixtas».

El camino hacia un uniforme neutro

El camino hacia un uniforme neutro lleva apareciendo en los medios desde hace años, eso sí, a cuenta gotas. Medidas que pretenden mejorar la experiencia escolar, defender la igualdad o que ir al colegio sea más cómodo para todos.

Por ejemplo, en 2017, un colegio de Secundaria británico instauraba un uniforme idéntico para los alumnos y alumnas con el objetivo de “solucionar problemas de desigualdad y decencia”. Pantalón gris, zapatos negros, camisa y corbata, este es el uniforme neutro que lanzó el colegio Priory, en la localidad de Lewes, East Sussex. Con la medida, el centro privado también perseguía dar respuesta a las quejas por el largo de las faldas recibidas en cursos pasados y evitar el eventual sentimiento de exclusión de los menores transgénero.

En 2018, otro centro, el Chiltern Edge School, asentado en Sonning Common (en el distrito de South Oxfordshire, en Inglaterra) permitía que los niños llevarán falda en verano, si así lo deseaban, como las chicas que estudiaban con ellos. Esta sugerencia por parte del centro, que está en su código escolar, se supo tras la queja de un padre.

Y en España…

En España, Galicia será la primera comunidad autónoma en regular la eliminación de la falda obligatoria para las niñas en los centros escolares que exigen uso de uniforme. La regulación es una novedad, pero no lo es la práctica, ya que algunos centros de enseñanza, tanto privados como públicos, ya dan la libre elección de vestimenta a las alumnas.

Otro ejemplo español ocurrió en Bilbao, donde el colegio Pureza de María, con un millar de alumnos entre 2 y 18 años, decidió el pasado enero eliminar la falda de su uniforme escolar y obligar a todas sus alumnas a vestir pantalón a partir del próximo curso. Es un cambio, aseguraba la dirección del centro religioso, que respondía a «la continua adaptación a los tiempos«.

Fuente: https://elpais.com/elpais/2019/07/03/mamas_papas/1562159313_644748.html

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Irlanda: Los padres necesitan aprender que la educación superior no es la única medida del éxito.

Noticias

El jefe de ETBI dice que muchos estudiantes pueden prosperar en más cursos prácticos de educación complementaria

Europa/Irlanda/irishtimes.com

Los padres deben ser desafiados por su creencia de que la educación superior es la «única medida de éxito» para los que abandonan la escuela, advirtió el director de un organismo nacional de educación.

Nessa White , secretaria general de Education & Training Boards Ireland , respondió a los hallazgos de un estudio que muestra tasas alarmantes de deserción escolar entre los estudiantes en algunos cursos de informática e ingeniería con bajos puntos de entrada en la CAO.

Por ejemplo, el estudio de la Autoridad de Educación Superior muestra que algunos cursos de ingeniería en IT Blanchardstown tuvieron tasas de deserción de hasta el 89 por ciento, mientras que algunos cursos de computación en la misma universidad tuvieron tasas de no finalización de hasta el 83 por ciento.

Algunos educadores han cuestionado si muchos estudiantes se sienten obligados a ir a la universidad, a pesar de que pueden prosperar con más opciones prácticas, como la educación superior o el aprendizaje.

«Los hallazgos del informe proporcionan una evidencia clara de que es posible que no estemos haciendo esto bien para los estudiantes y aprendices de Irlanda», dijo la Sra. White.

“Los hallazgos también nos brindan la oportunidad de desafiar el condicionamiento que los padres tienen de que la única medida del éxito es que su hijo progrese a la educación de tercer nivel.

Dijo que las Juntas de Educación y Capacitación (ETB), que dirigen universidades de educación superior, ofrecen muchas opciones para garantizar el progreso de una manera centrada en la persona que ayude a garantizar que los estudiantes puedan alcanzar su máximo potencial.

«El desafío para nosotros como proveedores de educación es garantizar un flujo bidireccional sin fisuras entre los proveedores de educación superior y superior», dijo.

“Esto se puede lograr a través de colaboraciones estratégicas entre los ETB y los proveedores de educación superior. El establecimiento de universidades tecnológicas ofrece una excelente oportunidad para pensar de manera diferente en este espacio «.

La cuestión de los requisitos mínimos de ingreso para los cursos de tercer nivel también se ha destacado como resultado de los hallazgos del informe de la Autoridad de Educación Superior.

Los estudiantes con puntos CAO bajos son mucho más propensos a tener dificultades, especialmente cuando tienen calificaciones bajas en matemáticas o inglés en el Leaving Cert.

Cuando se le preguntó si sus requisitos de ingreso cambiarían, IT Blanchardstown, ahora parte de la Universidad Tecnológica de Dublín , dijo que los hallazgos del informe se basaban en una sola cohorte de estudiantes que comenzaron la universidad en 2007-2008.

«Asegurar los caminos para la calificación está abierto a los estudiantes en todos los niveles, desde el aprendizaje hasta el posgrado, con los puntos de salida apropiados, es clave para el espíritu de TU Dublín», dijo una portavoz.

«Queremos que todos nuestros estudiantes alcancen sus objetivos de la mejor manera posible y continuamente revisamos todos los factores que pueden ser relevantes para una finalización exitosa: académica, social y económica».

Ella dijo que los apoyos para los estudiantes, tales como programas de orientación mejorada, mentoría de pares, centros de aprendizaje de matemáticas y centros de escritura académica, estaban disponibles para ayudar a las personas en riesgo de tener dificultades.

Linda Keane , gerente de estrategia y operaciones de la Irish Computer Society, dijo que uno de los factores detrás de las altas tasas de deserción escolar puede ser una mala comprensión de las demandas de los cursos de informática.

«Los estudiantes pueden esperar que [la informática] se trate de juegos y redes sociales, y sus padres pueden esperar que se trate de habilidades como hojas de cálculo, procesamiento de textos, correo electrónico, etc.», dijo.

«Si bien estas son ciertamente habilidades muy valiosas en sí mismas, absolutamente no son ciencias informáticas».

Ella dijo que estos cursos requerían buenas habilidades para resolver problemas, pensamiento computacional y buen nivel de matemáticas.

Fuente: https://www.irishtimes.com/news/education/parents-need-to-learn-higher-education-is-not-the-only-measure-of-success-1.3794245

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Universidades de Irlanda: más estudiantes y menos financiación

Noticias

Irlanda / 10 de febrero de 2019  /Autor: Redacción / Fuente: El Economista

  • La IUA lanzó una campaña de «Salvemos nuestra chispa» en octubre
Irlanda es uno de los países europeos cuyo sistema educativo alcanzaba los primeros puestos en las clasificaciones mundiales. No obstante, ha sido recientemente clasificado como «peligroso» por la caída de fondos combinada con el aumento en el número de estudiantes a largo plazo, según datos del Observatorio de Financiamiento Público de la Asociación Europea de Universidades.La investigación la llevó a cabo Thomas Estermann, director de Gobierno y Financiamiento de la «European Univerity Association» y una autoridad líder en la comparación de los países europeos para obtener fondos de tercer nivel, en un seminario organizado por la Irish Universities Association el 29 de enero. El informe muestra que la financiación de tercer nivel en Irlanda como porcentaje del Producto Interno Bruto fue la mitad de lo que era en 2017, en comparación con 2012. Esto ocurrió a pesar del crecimiento del número de estudiantes que vio aumentar la matrícula en el tercer nivel en un trimestre entre 2008/2009 y 2017/2018. Estermann comunicó a «University World News» que «La tendencia ha estado ahí desde 2008, pero la brecha se ha acrecentado. En 2017 Irlanda invirtió un poco más que en años anteriores, pero todavía se necesita mucho tiempo para ponerse en los niveles de 2008». Se llegó a la conclusión de que Serbia era el otro país donde el sistema de tercer nivel estaba en riesgo.

El investigador también presentó cifras que mostraban que Irlanda era el segundo país peor posicionado en la Unión Europea en cuanto a la autonomía del personal, que se relaciona con la independencia de las universidades para tomar decisiones sobre la contratación de personal. Además, explicó que la financiación por alumno disminuyó y la infraestructura de capital de tercer nivel no cuenta con fondos suficientes: «Siguen existiendo restricciones en la contratación de personal, lo que deja a Irlanda cerca del fondo para la autonomía de sus universidades para reclutar personal».

Durante todo el período 2008-2017, la financiación se redujo de alrededor de 1.500 millones de euros a 1.000 millones de euros (1.700 millones de dólares estadounidenses a 1.150 millones de dólares estadounidenses), mientras que la inscripción de estudiantes aumentó de 160.000 a 200.000. En palabras de Thomas: «Hay alrededor de 40.000 o 26% más de estudiantes en el sistema». En este contexto, el director general de la Asociación de Universidades de Irlanda (IUA), Jim Miley, confesó que las cifras ilustran lo lejos que está situada Irlanda en comparación con el resto de países europeos, en lo que a financiar la educación de tercer nivel y apoyar la autonomía de las instituciones se refiere.

No obstante, en una situación tan crítica como esta para las universidades irlandesas, la solución no pasa solo por ampliar la financiación. Según Estermann, lo que se necesita ahora es tener un debate abierto sobre lo que se quiere: «Se tendrá que decidir entre tener menos estudiantes que ingresan en la educación superior o aumentar la financiación».

Una de las iniciativas que se propuso busca alentar el surgimiento para 2024 de aproximadamente 20 universidades europeas. El objetivo es que estas redes de universidades permitan a los estudiantes obtener un título al combinar estudios en varios países de la Unión Europea y contribuir a la competitividad internacional de las universidades. En el mes pasado, el Trinity College de Dublín se convirtió en la primera universidad irlandesa en unirse a un nuevo proyecto, junto con la Universidad de Barcelona, la Universidad de Utrecht, la Universidad de Montpellier y la Universidad Eötvös Loránd en Hungría.

Al seminario también asistieron Tibor Navracsics, comisario europeo de educación, cultura, juventud y deporte; Mary Mitchell O’Connor, ministra irlandesa de educación superior; Catherine Day, ex secretaria general de la Comisión Europea y presidenta de la autoridad de gobierno del University College Cork; Gemma Irvine de la Autoridad de Educación Superior en Irlanda; y la profesora Jane Ohlmeyer, profesora de historia moderna en el Trinity College de Dublín y presidenta del Irish Research Council.

La IUA lanzó una campaña de «Salvemos nuestra chispa» en octubre, instando al público a apoyar el aumento de la financiación para proteger el sistema educativo de tercer nivel de Irlanda, donde, según dice, la financiación de 5.000 euros por estudiante es «apenas la mitad de lo que era hace una década y una fracción de lo que es en otros países europeos de tamaño similar». Esto es a pesar de que los estudiantes irlandeses pagan 3.000 € por año en tarifas, el segundo más alto de Europa, aunque menos de un tercio de las tarifas en Inglaterra.

Posible impacto de Brexit

En el seminario se discutió mucho sobre el posible impacto de Brexit, que se espera que tenga lugar el 29 de marzo. El comisionado europeo, Tibor Navracsics, dijo que el Brexit puede presentar «una ventana de oportunidad» para las universidades irlandesas, ya que Europa buscaría universidades de habla inglesa de buena calidad y las instituciones irlandesas «podrían hacer un gran avance».

Estermann explicó que las universidades irlandesas también pueden sentir que el Brexit les abre oportunidades para convertirse en un jugador más importante en los programas de investigación de la UE. Pero advirtió que hay surgirán varios problemas: «Hay oportunidades para Irlanda, pero sin una gran inversión en el sistema, dudo que puedan tomarlas», expresó.

Fuente de la Noticia:

https://www.eleconomista.es/ecoaula/noticias/9682715/02/19/Universidades-de-Irlanda-mas-estudiantes-y-menos-financiacion.html

ove/mahv

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Programación del Portal Otras Voces en Educación del Domingo 10 de febrero de 2019: hora tras hora (24×24)

Editores OVE

10 de febrero de 2019 / Autor: Editores OVE

Recomendamos la lectura del portal Otras Voces en Educación en su edición del día domingo 10 de febrero de 2019. Esta selección y programación la realizan investigador@s del GT CLACSO «Reformas y Contrarreformas Educativas», la Red Global/Glocal por la Calidad Educativa, organización miembro de la CLADE y el Observatorio Internacional de Reformas Educativas y Políticas Docentes (OIREPOD) registrado en el IESALC UNESCO.

 

00:00:00 – Los 8 latinos finalistas al premio al Mejor Maestro del Mundo (y quién es el representante de Chile)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300608

 

01:00:00 – Colombia: 41° Emisión de ‘El Abecedario, La Educación de la A a la Z’ – Radio Educativa (Evaluación Educativa III)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300737

 

02:00:00 – España: Todo a punto para el arranque de la VI edición de Educacine, Festival Internacional de Cine y Educación de Madrid

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300612

 

03:00:00 – Maestros o cuando los libros van a la hoguera (Artículo de Yuri F. Tórrez)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300618

 

04:00:00 – «La religión debe salir de las escuelas en los países árabes»: Hassan Aourid

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300615

 

05:00:00 – Libro: Cómo dar clase a los que no quieren (PDF)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300721

 

06:00:00 – Universidades de Irlanda: más estudiantes y menos financiación

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300621

 

07:00:00 – Educación y cultura, la corrupción y la violencia (Artículo de Manuel Pérez Rocha)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300637

 

08:00:00 – Rosa Leal Puche: “Canadá invierte mucho en Educación y allí los jóvenes son bastante independientes”

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300624

 

09:00:00 – Libro: Estrategias de enseñanza : otra mirada al quehacer en el aula / Rebeca Anijovich y Silvia Mora (PDF)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300709

 

10:00:00 – México: ¿Quién estuvo en contra de la educación laica? Así votaron el artículo 3 de la Constitución hace 102 años

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300627

 

11:00:00 – «Mexicanos Primero» o cuando el sector empresarial quiere sustituir a un sindicato (Artículo del Observatorio Latinoamericano de Políticas Educativas)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300749

 

12:00:00 – Quien hizo de Cuba un pueblo de educadores

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300631

 

13:00:00 – Libro: Desempoderamiento, Educación y Complejidad. Viviendo la construcción de procesos educativos centrífugos (PDF)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300724

 

14:00:00 – ONU: Sólo una tercera parte de los niños del mundo tiene protección social

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300634

 

15:00:00 – México: El 77% de deserción escolar está en bachillerato

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300718

 

16:00:00 – Conflictos en África dejan a 262 millones de niños sin educación

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300697

 

17:00:00 – 16 apps: las mejores herramientas para organizarse en clases

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300746

 

18:00:00 – Feminismo, homosexualidad y marxismo, lo que excluye Bolsonaro de la educación brasileña

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300700

 

19:00:00 – Cómo desarmar y armar una Reforma Educativa (Artículo de Miguel Ángel Pérez)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300713

 

20:00:00 – Frei Betto aboga por una educación crítica

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300706

 

21:00:00 – Reseña de Libro: Prospectiva de la educación superior en el mundo

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300752

 

22:00:00 – Concluye en Cuba XVI Congreso Internacional Pedagogía 2019

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300703

 

23:00:00 – Papel que toma la educación en la industria 4.0 (Video)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300741

 

En nuestro portal Otras Voces en Educación (OVE) encontrará noticias, artículos, libros, videos, entrevistas y más sobre el acontecer educativo mundial cada hora.

ove/mahv

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