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Miles de niños y jóvenes holandeses protestan contra cambio climático

Redacción: Xinhua

Los manifestantes portaban pancartas que reclamaban «Salvar nuestro futuro» y «Respetar la madre tierra», y pedían actuar «Ahora, no en 2050»

Más de 10.000 escolares protestaron hoy en La Haya en demanda de más acción de los políticos para combatir el cambio climático.

Los manifestantes eran en su mayoría niños y jóvenes de escuelas primarias y secundarias, que portaron carteles con textos como «La madre naturaleza no puede defenderse sola», «Ayuda al clima antes de que el mundo se marchite» y «Piensa en soluciones, no en contaminación».

Convocada por la Organización de Jóvenes por el Clima, los niños holandeses siguieron el camino de las manifestaciones iniciadas el mes pasado en Bélgica.

Aproximadamente 350 científicos holandeses apoyaron la protesta esta mañana a través de una carta publicada en el periódico «Trouw».

Los académicos se refirieron al informe más reciente del Panel Intergubernamental sobre Cambio Climático, el organismo de Naciones Unidas para evaluar la ciencia relacionada con el cambio climático, de octubre del año pasado.

Este reporte señala que las temperaturas en la Tierra podrían elevarse 1,5 grados Celsius entre 2030 y 2052 si el calentamiento global continúa en su ritmo actual.

Uno de los niños oradores en la manifestación en La Haya convocó a una nueva protesta para la próxima semana.

Fuente: http://spanish.xinhuanet.com/2019-02/08/c_137805529.htm

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Reino Unido: El daño que las escuelas privadas hacen a sus alumnos y a la sociedad

Europa/ReinoUnido/Theguardian

Cartas de Nick Duffell , autor de Wounded Leaders y The Making of Them, y Francis Green y David Kynaston , autores de Engines of Privilege: el problema de la escuela privada británica.

El pulido comentario de Kate Clanchy sobre los motores de privilegio de David Kynaston y Francis Green: el problema de las escuelas privadas en Gran Bretaña ( la injusticia de las escuelas que pagan las tasas afecta nuestras vidas. Y son mucho más inteligentes de lo que permite este libro , Revisión, 26 de enero) señala con inteligencia la resistencia a las escuelas privadas de Gran Bretaña endurecida por la batalla y la dificultad que tienen para salir de su posición atrincherada en nuestra sociedad pobre y dividida.

Kynaston, Clanchy y (para no olvidar) a Melissa Benn claramente hacen un buen trabajo promoviendo el debate racional sobre el tema, pero todas ignoran constantemente el cuerpo de trabajo que mis colegas y yo hemos estado presentando durante las últimas tres décadas, destacando la psicológica Problemas de nuestra educación privada.

Hasta que no reconozcamos cómo la supeditación de la paternidad a las instituciones de élite produce un problema transgeneracional con los apegos y genera una elite no creativa, anacrónica y con derecho (por ejemplo, Jacob Rees-Mogg), una mórbida rigidez en las clases sociales, un temor a los europeos que prefieren el estado Educación, y promueve esa misma división, todavía estamos haciendo que sea demasiado fácil fracasar en convertirnos en una democracia social adecuada.

Fuente: https://www.theguardian.com/education/2019/jan/28/the-damage-that-private-schools-do-to-their-pupils-and-to-society

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ALEMANIA Facebook financiará el instituto de ética de Múnich en Inteligencia Artificial

Europa/Alemania/

La Universidad Técnica de Munich (TUM) está recibiendo una donación de € 6,5 millones (US $ 7,4 millones) de Facebook para establecer un instituto que investiga temas de ética en el campo de la inteligencia artificial (AI).

El Instituto de Ética en Inteligencia Artificial de TUM tiene como objetivo explorar áreas como la salud, la formulación de políticas, los negocios y la economía web, y abordará la transparencia, la responsabilidad, los derechos humanos y otros temas en el contexto de las interacciones entre humanos y AI. Facebook está extendiendo su financiamiento para el nuevo instituto, que se inaugurará en febrero, durante un período de cinco años.

«Queremos proporcionar pautas para identificar y responder a cuestiones éticas relacionadas con la inteligencia artificial para la sociedad, la industria y la legislación», dice Christoph Lütge, el director del nuevo instituto. Lütge, profesor de ética empresarial en TUM, fue nombrado recientemente para la comisión de ética del gobierno federal alemán sobre la conducción autónoma.

TUM ya ha estado activo en una serie de áreas relacionadas con la inteligencia artificial, a partir de la cuestión clave de las implicaciones y los vínculos entre la nueva tecnología y la sociedad y la cultura. Su concepto de «ingeniería centrada en el hombre» dio como resultado la creación del Centro de Tecnología en Sociedad en Múnich en 2012, en el contexto de la «Iniciativa de Excelencia» financiada por el gobierno para impulsar las universidades innovadoras.

«Los ciclos innovadores de relevancia para la sociedad no son factibles sin una perspectiva ética, legal y política en general», señala el Vicepresidente de TUM, Thomas Hofmann, explicando que esta dimensión estratégica fue la razón para establecer el nuevo instituto como parte del Centro de Munich para La tecnología en la sociedad.

El año pasado, la Escuela de Gobierno de TUM contribuyó al informe Un marco ético para una buena sociedad de AI , presentado por AI4People, un grupo de investigadores europeos reunidos por el Instituto Europeo de Ciencia, Medios y Democracia de Atomium (Atomium EISMD).

Atomium EISMD, lanzado en el Parlamento Europeo en 2009 para promover la comunicación entre investigadores, universidades, empresas, medios de comunicación, políticos y ciudadanos, busca mejorar la colaboración en los tres campos de la ciencia, los medios y la democracia.

La universidad ahora también tiene una escuela de robótica e inteligencia mecánica.

Michael Gardner Correo electrónico: michael.gardner@uw-news.com

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El abandono escolar en Portugal bajó al 11,8 %, la mejor cifra de la historia

Europa/Portugal/07 Febrero 2019/Fuente: La Vanguardia

La tasa de abandono escolar en Portugal se situó en el 11,8 % en 2018, ocho décimas por debajo del indicador de un año antes y el valor más bajo de la historia, según los datos divulgados hoy por el Instituto Nacional de Estadística (INE) luso.

El dato supone una mejora significativa respecto al inicio de la década, ya que en 2011 la tasa de abandono escolar estaba en el 23 %, y se sitúa más cerca de la meta establecida para Portugal en la Estrategia Europa 2020, que es del 10 %.

La tasa mide la proporción de la población de entre 18 y 24 años que completó sus estudios, como máximo, hasta el tercer ciclo de la enseñanza básica (equivalente a 14 años) y que no recibió ningún tipo de educación en el último mes.

En un comunicado, el Ministerio de Educación celebró el dato y recordó que el abandono escolar constituye «una de las grandes vulnerabilidades» del sistema educativo portugués, con impactos «profundos» en el crecimiento económico y la igualdad de oportunidades.

«Por esto, su reducción fue definida por el Gobierno como uno de los principales objetivos para la actual legislatura», señaló.

En 2017, Portugal era el sexto país de la Unión Europea (UE) con la tasa de abandono escolar más alta (12,6 %), por detrás de Malta (18,6 %), España (18,3 %), Rumanía (18,1 %), Italia (14 %) y Bulgaria (12,7 %), según datos del Eurostat.

Fuente: https://www.lavanguardia.com/vida/20190206/46265323021/el-abandono-escolar-en-portugal-bajo-al-118–la-mejor-cifra-de-la-historia.html

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Música para evitar la exclusión de los niños romaníes de Moldavia

Europa/Moldavia/07 Febrero 2019/Fuente: El país

La música nunca ha sido una de mis habilidades. A nuestros aliados de la Joven Orquesta Nacional de Moldavia, con una amplia formación musical, les llevó un tiempo convencerme a mí, una analfabeta musical, de que cantar en un coro podría tener numerosos beneficios para niños que, demasiadas veces, se enfrentan a la discriminación, como los de la comunidad romaní.

Sabía que en el pasado había músicos romaníes conocidos como lăutari. Sin embargo, aunque estábamos sopesando la posibilidad de iniciar un proyecto de inclusión a través de la música, todavía tenía la impresión de que la práctica musical, especialmente la clásica, era una especie de privilegio; de que el arte es para expertos y personas con estudios superiores. Conocía a muchos jóvenes músicos con talento, que formaban parte de un grupo pequeño y selecto de personas con instrucción musical, la mayoría de ellas gracias a costosas clases privadas y propietarias de un instrumento profesional.

Una familia típica romaní de un pequeño pueblo moldavo no tendría los recursos necesarios para formar parte de ese mundo. De hecho, los romaníes son uno de los grupos minoritarios más desfavorecidos de Europa y Asia Central; también en Moldavia. La mitad de los niños romaníes en Moldavia no está en la escuela primaria ni secundaria, y solo uno de cada cinco va a la infantil. A menudo, estos niños entran tarde en el sistema educativo y lo abandonan antes debido al estigma, la discriminación y la pobreza. El matrimonio infantil y las tasas de abandono escolar están estrechamente relacionados, sobre todo en el caso de las niñas.

Take Zinaida Maristan vive en el pueblo de Ciocâlteni, en el distrito de Orhei, y tiene cuatro hijos. Ella no tuvo la oportunidad de desarrollar una carrera musical, pese a su talento natural. En la comunidad romaní en la que creció, las niñas raramente perseguían el sueño de la educación. Zinaida, como muchas mujeres romaníes en Moldavia, se casó joven. Muchas familias ven en el matrimonio una manera de proteger a las niñas y lo perciben como una tradición valorada. En realidad, estas bodas aumentan las desigualdades para las niñas y limitan sus oportunidades.

No para la hija de Zinaida, Elizaveta, que hace seis meses se incorporó al proyecto de inclusión musical de Unicef Moldavia. Su voz nunca se había escuchado más allá de su pequeña comunidad. Ahora Elizaveta es vocalista del coro La La Play, y ya ha experimentado cómo el poder de la música puede mejorar las vidas de los jóvenes. Me contó que se había sentido valorada y que ahora tiene un nuevo grupo de amigos que proceden de diferentes partes del país.

Lo que más me gusta de mi trabajo es dar oportunidades a niños y jóvenes como Elizaveta. El mundo está cambiando y nuestro trabajo contribuye a ese cambio. En Moldavia la música clásica era un privilegio para las élites, pero hoy está al alcance de los niños más vulnerables del país.

Son pequeños pasos que marcan la diferencia para los niños y jóvenes a los que es más difícil llegar. En un coro, todos los cantantes se funden en una sola voz. La música es inclusiva, representa el modelo de sociedad que queremos.

Fuente: https://elpais.com/elpais/2019/02/01/planeta_futuro/1549023860_937714.html

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Francia: La mujer que encarcela a quienes mutilan los genitales de las niñas

Entrevista/Francia/07 Febrero 2019/Fuente: El país

Mientras que en Europa los casos de ablación condenados en los tribunales son muy pocos, Francia ha tenido más de 40. El mérito es de la abogada Linda Weil-Curiel

Hawa Gréou era la maman (madre) más famosa de toda Île-de-France. Cientos de familias malienses, senegalesas, guineanas y marfileñas llamaban a la puerta de su piso de París pidiendo a la matrona de Mali que «preparase» a sus hijas con el rito que, para algunas etnias africanas, constituye el sello necesario de la pureza femenina: la mutilación genital. Hawa era hábil y rápida. Con su cuchillo, ninguna niña moría de hemorragia.

Un día, su vecina la denunció por alteración del orden público. Los gritos que se escapaban a través de su puerta eran estremecedores, pero no ocurrió nada. Para que fuese detenida fue necesario el valor de una de sus víctimas, una joven que quiso salvar a sus hermanas pequeñas del rito de sangre y explicó a un fiscal los horrores que sucedían en aquel lugar. Hizo falta la testarudez de una abogada para condenar a la maman a ocho años de cárcel, en un juicio histórico que sacudió Francia y abrió los ojos definitivamente a las ablaciones clandestinas. Este año se cumple el vigésimo aniversario de aquel proceso.

La letrada de la causa es Linda Weil-Curiel, presidenta de la Asociación Cams(Comisión para la Abolición de las Mutilaciones Sexuales), que desde la década de los ochenta ha defendido a las víctimas en otros 40 procesos y ha logrado condenar a más de 100 personas entre mutiladoras y padres de niñas mutiladas. Aunque Francia es el único de los países europeos con una fuerte presencia de inmigrantes africanos que no dispone de una ley específica contra la mutilación genital femenina, registra el mayor número de condenas en estos casos. En Italia, a partir de la promulgación de la ley de 2006, se ha dictado solo una; en España y en Suecia, dos; en Reino Unido se ha emitido una única sentencia de condena hace unos días, a pesar de que la ley existe desde 1985.

«Los Parlamentos de media Europa me invitan para que explique por qué en Francia funciona la justicia contra la ablación y en otros países no», dice sonriendo Weil-Curiel en su despacho de Saint-Germain-des-Prés, en pleno centro de París, «y siempre insisto en que una norma específica es inútil y, además, un error. Basta con el Código Penal, que en cualquier Estado castiga las lesiones permanentes. Además, una ley específica abre la puerta al relativismo cultural al clasificar las mutilaciones sexuales entre africanos como tradición y no simple y llanamente como un delito».

P: Según los datos del Ministerio de Sanidad de su país, entre 2007 y 2015 el número de mujeres residentes en Francia que han sido mutiladas ha pasado de 61.000 a 53.000. ¿Cree que hay que atribuir el mérito a su línea dura?

R: En parte sí. Sin duda, la sensibilización de las comunidades de inmigrantes es fundamental, pero también tienen que ser conscientes de que si mutilan a las niñas irán a la cárcel.

P: ¿Cómo empezó a apasionarse por este tema?

R: En 1982, una amiga feminista (Annie Sugier, cofundadora con Simone de Beauvoir de la Liga Internacional por los Derechos de las Mujeres) me trajo un artículo de un periódico que informaba de que un padre había mutilado a una niña de tres meses y que esta se había salvado por poco de la muerte. La niña se llamaba Bintou. Con mi asociación, me personé como actor civil en el proceso, y allí empezó mi primera batalla, consistente en que estos casos no se siguiesen dirimiendo en los tribunales ordinarios, sino en los órganos judiciales de máximo rango, es decir, en las Salas de lo Penal de los Tribunales Superiores de Justicia.

Los jueces, por su parte, le quitaban importancia, aduciendo que eran inmigrantes, personas que no hablaban francés, y que eran sus tradiciones. Yo les respondía preguntándoles si no pondrían el grito en el cielo si le amputasen los genitales a una niña blanca francesa, y clamando que la ley es igual para todas las personas que viven en Francia. Así fue como conseguimos que el delito se juzgase en el Tribunal de lo Penal. Luego, cuando muchas familias empezaron a mutilar a sus hijas llevándolas a sus países de origen para eludir la justicia francesa, conseguimos ampliar el Artículo 222 del Código Penal a las ablaciones llevadas a cabo en el extranjero por ciudadanos franceses o residentes en Francia. No obstante, los casos resultaron más complejos.

P: ¿Por qué?

R: Los padres no revelaban los nombres de las mujeres que practicaban la ablación. En el seno de las comunidades africanas, las protegen. Las madres contaban que, en el autobús, una mujer las vio con su bebé en brazos, les preguntó si ya la habían operado y las invitó a su casa, pero que no saben cómo se llama. Cuentan historias inverosímiles.

P: Hasta que, en 1999, estalló el caso Gréou…

R: Una investigación que duró 18 meses y un gran juicio de 15 días. Después de que la chica presentase la denuncia, la policía puso bajo vigilancia la casa de Hawa Gréou, pero ella había tomado precauciones y practicaba las escisiones en otro sitio. Hasta que le intervinieron el teléfono, la verdad no salió a la luz. Gréou organizaba sesiones de mutilación en masa, normalmente en época de vacaciones, cuando había menos gente que lo pudiese oír. Se interrogó a todas las personas que aparecían en su agenda.

El fiscal pidió siete años de cárcel, y yo ocho. Gané yo.

P: Cuando Gréou salió de la cárcel, se hicieron amigas y escribieron conjuntamente el libro Exciseuse [mutiladora] (editorial City). ¿Cómo fue posible esta colaboración entre culpable y acusadora?

R: Durante el juicio, tuve siempre a Hawa enfrente de mí, y pude darme cuenta de su inteligencia. Me enteré de que el oficio de mutiladora se lo había impuesto su abuela. Las mujeres de su familia lo practicaban desde hacía generaciones y era un papel de prestigio en la comunidad porque daba dinero, telas valiosas, jabón… Hawa no tenía opción. Salió antes de la cárcel por buena conducta y me llamó por teléfono diciéndome: «Soy maman«. Estaba sola, su marido había tomado otras mujeres y quería mandarla a Mali. Ella iba de un lado a otro con un carrito de la compra lleno de ropa porque las otras mujeres le robaban todo, y con el carrito a cuestas, en zapatillas y cubierta con el velo vino a verme. Yo era la única persona con la que podía hablar francamente porque sabía que la entendía. Así nos fuimos acercando. Incluso llevé a su marido ante los tribunales y lo obligué a pagarle una pensión alimenticia.

P: Háblenos del último caso que ha llevado.

R: Actualmente tengo dos casos abiertos, pero el último fue el año pasado. Un caso muy triste. A la chica, nacida en Francia, le practicaron la ablación durante unas vacaciones en Guinea, y luego los padres la obligaron a casarse con un hombre mucho mayor que ella. Ella no quería y sus padres le pegaron brutalmente. La chica puso una denuncia, pero los jueces decidieron actuar solo por las palizas y no por la mutilación, y mi apelación fue rechazada por un defecto de forma. La chica me decía que ella era francesa y que no tenían derecho a hacerle eso. Francia no le ha hecho justicia.

P: ¿Por qué en otros países europeos que incluso han adoptado leyes específicas contra la mutilación genital femenina es tan difícil que se dicte una condena?

R: Es más eficaz seguir el Código Penal que crear normas nuevas que siempre resultan difíciles de aplicar. No hace falta una ley especial para establecer que cortar una oreja o una mano es un delito. ¿Por qué no debería pasar lo mismo con los genitales? En Reino Unido, por ejemplo, hay nada menos que tres leyes contra la mutilación genital femenina, la primera de 1985, pero están llenas de puntos débiles, como el hecho de que una asociación no pueda intervenir como actor civil. En Estados Unidos también es difícil aplicar la legislación federal, como ha demostrado el caso reciente de una clínica de Detroit donde una secta india practicaba ablaciones. El juez del Estado de Michigan rechazó la ley federal sobre la mutilación genital en nombre de la libertad religiosa y de otros argumentos que han puesto de manifiesto la fragilidad de la norma.

P: Se calcula que en Europa hay 500.000 mujeres inmigrantes que han sido sometidas a mutilación genital. Aparte de la vía judicial, ¿qué otras acciones piensa que son útiles para erradicar esta práctica?

R: Los pediatras tienen que controlar los genitales de las niñas que provienen de países en los que la ablación es una tradición, sobre todo cuando acaban de estar allí de vacaciones, e informar de la mutilación a los servicios sociales. Después hay que transferirles a estos la gestión de los subsidios estatales que recibe la familia. En Francia, un centro de protección a la infancia ha aplicado esta medida con buenos resultados. Las niñas tienen derecho a un desarrollo normal. La ley nos otorga los medios para protegerlas y no debemos tener miedo de utilizarlos.

Fuente e imagen: https://elpais.com/elpais/2019/02/04/planeta_futuro/1549285616_641917.html

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Los casos de acoso escolar caen un 25% el último curso, según un estudio de la Comunidad de Madrid

Europa/España/07 Febrero 2019/Fuente: El país

El tercer Informe anual sobre Convivencia y Acoso escolar, realizado con las experiencias de 160.000 alumnos, concluye que los cursos de cuarto y quinto de Primaria son los que presentan mayor riesgo de acoso

El curso pasado hubo 83 casos de bullying confirmados en la Comunidad de Madrid según el III Informe anual sobre convivencia y acoso escolar. Una cifra que supone una reducción del 25% respecto al ejercicio anterior y un 54% menos que hace dos, cuando se detectaron 179. Además, en el informe se analizan las experiencias de 160.000 alumnos de 576 centros públicos y 154 concertados, concluyendo que el número de casos es similar en ambos sexos y centros.

El estudio se basa en dos parámetros. Por un lado, la percepción de los propios alumnos (autoinforme); por otro, en la experiencia de los testigos (heteroinforme). Los resultados evidencian que los cursos de cuarto y quinto de Primaria (de 9 a 11 años) son los que presentan mayor riesgo de acoso, principalmente verbal y social. El grave problema del ciberacoso empieza a ser significativo en sexto (de 11 a 12 años). También se destaca que el acoso físico disminuye a medida que los alumnos se hacen mayores, especialmente a partir del inicio de la Educación Secundaria Obligatoria.

“Las medidas que se han puesto en marcha han disminuido tanto el acoso en las aulas como el riesgo de sufrirlo”, dijo el consejero de Educación e Investigación de la Comunidad, Rafael van Grieken, ayer en la presentación del estudio. Además de la disminución de casos, se han reducido las denuncias por acoso realizadas en la Inspección Educativa: han pasado de 573 a 407 en los tres últimos cursos. Educación atribuye esta disminución a la mejora en la formación del profesorado para afrontar estas situaciones. También a las campañas de sensibilización y a las escuelas de padres, que han mejorado la comunicación entre los alumnos y sus familias.

De hecho, el estudio evidencia que se ha reducido el número de menores que en el ámbito familiar silencia si ha sufrido algún ataque. “Solo una de cada cinco víctimas no cuenta nada en casa”, dijo el consejero, un 22% menos con respecto al curso anterior. “Es muy importante para la detección precoz y para reducir las consecuencias de las posibles víctimas”, agregó Van Grieken, que recalcó “el determinante el papel de las familias” a la hora de detectar los casos con antelación.

Por otro lado, el informe contabiliza que el curso pasado hubo 324 casos de acoso desestimados —un 80% de las denuncias presentadas—. Esta medida busca “distinguir entre conflictos puntuales y situaciones de acoso que perduran en el tiempo y en la que suelen haber una dinámica grupal”, según el consejero.

SIGUE ADELANTE EL DECRETO DE ACOSO ESCOLAR QUE SANCIONARÁ A QUIEN NO DENUNCIE

El decreto sobre convivencia y acoso escolar, que prevé sanciones a toda la comunidad educativa, incluidos los alumnos, que no denuncien los casos que conozcan «sigue adelante» y podría ser aprobado en el último Consejo de Gobierno de febrero, según ha asegurado el consejero de Educación, Rafael van Grieken.

«Es muy relevante el papel de los testigos, tiene que ser un papel activo. No puedo ver un caso de acoso y quedarme de brazos cruzados. Todos tenemos que tener un rol activo. Eso es lo que se trata de promover», según Van Grieken. El consejero defiende así «la obligación que tiene cualquier ciudadano» de denunciar la comisión de faltas graves que se estén cometiendo en cualquier ámbito.

Respecto a las sanciones que prevé el borrador del decreto y que ha suscitado polémica en el caso de los alumnos, Van Grieken ha explicado que estos castigos no están detallados en el propio decreto, sino que «las van a regular los propios equipos directivos de los centros» y que podrían tratarse, por ejemplo, de «quitar un recreo».

Fuente: https://elpais.com/ccaa/2019/02/06/madrid/1549453745_583136.html

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