A school in the UK gave their teenage English students the task of writing a suicide note in the context of an exercise to explore suicidal feelings, prompting one “genuinely shocked” parent to complain.
Pupils aged 15 and 16 studying for their GCSE qualifications at Cheney School in Headington, Oxford, were set the assignment as part of studying the classic English play ‘An Inspector Calls’ by J.B. Priestley. The writing exercise was delivered on ‘World Suicide Day.’
One mother, who asked not to be named, told BBC News that the project was a “massive fail,” revealing that she had been left feeling “genuinely shocked,” after her child informed her about the distressing task.
The actual assignment was ‘Imagine you are a young woman in 1912 writing a suicide letter to those who care about you.’
The parent, who reportedly has a relative who attempted suicide, wrote a letter to the school’s Head of English, adding that there had been “no warning, no support, no encouragement.”
The school has since apologized “for any distress caused” and insisted that the exercise was “delivered sensitively,” claiming that the writing task had been reviewed and “adjusted accordingly.”
It’s not the first time the play in question has been embroiled in the same controversy. In 2015, pupils aged 14 and 15 at Beauchamps High School in Wickford, Essex, were also asked to pen a suicide letter for their English homework.
Set in 1912, the play centers on a mysterious inspector arriving at the home of a mill owner. He questions the wealthy family about the sudden death of Eva Smith, a young working-class woman.
Fuente e imagen: https://www.rt.com/uk/468682-school-suicide-letter-exercise/
Parents are criticizing a new vegetarian school in Oxford, UK for banning children from bringing packed lunches or eating meat or fish, forcing some children to go home “very hungry.”
The new secondary Swan School in Summertown, Oxford, opened to 100 students on Monday. It boasts a completely vegetarian canteen and doesn’t allow children to bring lunch from home, leaving them with no alternative but to eat the hot meal on offer.
While the school does offer some meat and fish options during snack time, lunches are strictly vegetarian. The policy has left parents complaining that their children are coming home from school hungry because of the lack of variety.
“The only thing about this school is the vegetarian food – my daughter came home today very hungry,” one mother told the Oxford Mail.
“I’ve heard that a lot of children were very hungry as well – there should be option [SIC] at dinner time [to] eat meat, I’ve never known a school to be like this,” the parent added.
The Swan School’s headteacher, Kay Wood, said parents were made aware of the vegetarian policy prior to admission. Wood claimed the rule allows the school to serve better quality meals for the same price, makes an environmental impact, and is inclusive of all faiths.
“Most importantly, it allows students of all faiths and different dietary requirements to eat together,” she said.
Wood also denied that the policy is an attempt to make students vegetarian or shame those who eat meat. She also stressed that the packed-lunch ban is not to avoid meat, but to force students and staff to eat their food together.
School lunch campaigner and celebrity chef Jamie Oliver praised the new-age approach to feeding students. Oliver told the Herald Scotland that meat-free schools are “a brilliant idea” adding that it “would save loads of money.”
Europa/Reino Unido/TheGuardian/Richard Adams , editor de educación
La Oficina Nacional de Auditoría dice que el sistema incentiva a las escuelas a ser menos inclusivas.
Los niños con necesidades especiales y discapacidades están siendo marginados por las escuelas convencionales en Inglaterra, según un informe de la Oficina Nacional de Auditoría (NAO) que dice que el sistema los incentiva a ser menos inclusivos.
La NAO acusa al gobierno de juzgar erróneamente el impacto financiero de sus cambios en la educación, con un número creciente de alumnos con necesidades especiales que no pueden ser acomodados en las escuelas convencionales después de una combinación de tensiones de financiación,abandono y exclusiones.
Esto ha provocado que las autoridades locales tengan que romper sus presupuestos para financiar lugares adicionales en escuelas especiales, incluso en escuelas independientes más caras, según su informe.
La investigación encontró que las escuelas convencionales tenían incentivos para evitar la inscripción de alumnos con necesidades educativas especiales y discapacidades (Enviar), debido a los costos adicionales impuestos a los presupuestos escolares y al impacto en las tablas de clasificación de la escuela.
“Se espera que las escuelas principales cubran los primeros £ 6,000 de apoyo para un niño con Send de los presupuestos existentes y las presiones de costos pueden hacer que sean reacios a admitir o mantener a los alumnos con Send.
«Otra barrera es que las escuelas con un alto número de niños con Send también pueden parecer que rinden menos en comparación con las métricas de rendimiento».
Las cifras de la NAO mostraron que, si bien el número de alumnos con altas necesidades ha aumentado en los últimos cuatro años en escuelas especiales, escuelas alternativas y escuelas especiales independientes, el número de alumnos matriculados en las escuelas principales aún fue menor en 2018 que en 2014 o 2015.
Un portavoz del Departamento de Educación (DfE) dijo que el gobierno se ha comprometido a proporcionar 700 millones de libras adicionales el próximo año para ayudar a educar a los niños con Send, junto con el lanzamiento de una revisión de apoyo.
«Hemos mejorado el apoyo a las necesidades educativas especiales para poner a las familias en el centro del sistema y darles una mejor opción en la educación de sus hijos, ya sea en la escuela convencional o especial», dijo el DfE.
Gareth Davies, el jefe de la NAO, dijo: “Si bien muchas escuelas, tanto especiales como convencionales, brindan educación de alta calidad a los alumnos con Send, está claro que las necesidades de muchos niños no se satisfacen.
“Por lo tanto, acojo con beneplácito el anuncio del DfE de una revisión del apoyo a los niños con Send, luego de nuestro compromiso con ellos en este tema en los últimos meses. Esperamos que la revisión asegure las mejoras en calidad y sostenibilidad que se necesitan «.
El informe señaló que los alumnos con necesidades especiales tenían más probabilidades de ser excluidos permanentemente que aquellos sin necesidades especiales. Los alumnos con envío representaron casi el 45% de todas las exclusiones permanentes y el 43% de las exclusiones de plazo fijo en 2017-18, a pesar de representar solo alrededor del 20% de la población de alumnos.
«La evidencia también sugiere que los alumnos con Send son más propensos a experimentar fuera de servicio, donde las escuelas alientan a los padres a retirar a un niño principalmente para el beneficio de la escuela, que otros alumnos», escribió la NAO.
Las reformas educativas de 2014 reemplazaron las declaraciones de necesidades de educación especial con planes de educación y atención médica (EHC), pero la NAO dijo que el DfE calculó mal las consecuencias financieras: “El departamento esperaba que los beneficios y ahorros superaran significativamente los costos de mudarse a la nueva sistema.»
Tim Nicholls, jefe de política de la Sociedad Nacional de Autismo, dijo que los ministros deben usar la revisión anunciada la semana pasada para abordar los graves problemas del sistema.
“Todos los días escuchamos historias horribles de niños autistas que no reciben la educación que merecen porque las escuelas no entienden o no pueden satisfacer sus necesidades. Esto puede ser devastador para ellos y sus familias, y significa que pierden toda la fe en el sistema. Este informe detallado de la NAO muestra el alcance de esta situación inaceptable ”, dijo Nicholls.
Europa/Reino Unido/12 Septiembre 2019/Prensa Latina
Los estudiantes extranjeros podrán permanecer en Reino Unido en busca de trabajo hasta dos años después de graduarse en virtud de las nuevas normas anunciadas este miércoles por el Gobierno de Boris Johnson.
En virtud de las reglas actuales, introducidas por Theresa May cuando era ministra del Interior, los estudiantes solo pueden permanecer durante cuatro meses una vez terminan sus estudios.
«La importante contribución de los estudiantes internacionales hacen a nuestro país y universidades es tanto cultural como económica. Su presencia beneficia a Reino Unido», ha defendido el ministro de Educación, Gavin Williamson, en un comunicado.
«Nuestras universidades prosperan al ser instituciones globales abiertas. Introducir el itinerario para los graduados garantiza que nuestro prestigioso sector de educación superior seguirá atrayendo a los mejores talentos de todo el mundo a un Reino Unido global», ha defendido.
El Gobierno ha indicado que el nuevo itinerario para graduados permitirá a los estudiantes trabajar, a cualquier nivel. A continuación podrán pasar a un visado de trabajador cualificado si encuentran un empleo que cumpla con los requisitos.
Según el Gobierno, no habrá un tope en el número de estudiantes que podrán solicitar este itinerario para graduados. Unos 450.000 estudiantes extranjeros estudian cada año en Reino Unido.
El programa se aplicará a quienes empiezan a estudiar un grado o un curso de nivel superior a partir del próximo año en «una universidad de confianza de Reino Unido o centro de educación superior que tenga un historial probado de cumplir con los controles migratorios».
«Ya era hora. Esta estúpida política debería haber sido revocada hace años. Reino Unido debería estar siempre abierto al talento de todo el mundo», ha escrito el ministro de Finanzas, Sajid Javid, en Twitter.
Pero dada la preocupación que la inmigración suscita en muchos de los británicos, la cual fue uno de los motivos de peso en la campaña a favor del Brexit en 2016, la medida del Gobierno de Johnson no ha sido bien recibida por todos.
Migration Watch, que hace campaña a favor de menos inmigración, ha lamentado el «paso retrógrado» que llevará a que los estudiantes extranjeros se queden el país para realizar trabajos poco cualificados.
«El Gobierno solo parece plantear ideas para cómo aumentar la inmigración», ha sostenido en Twitter.
«Nuestras universidades están atrayendo un número récord de estudiantes extranjeros. No hay ninguna necesidad para devaluar un visado de estudiante y convertirlo en una puerta trasera para trabajar aquí», ha lamentado.
¿Cómo afectará el Brexit a los derechos de españoles y británicos?
Durante este período de incertidumbre que se está produciendo ante la salida del Reino Unido de la Unión Europea, muchas personas necesitan saber cómo será su futuro.
Tanto los españoles que residen en Reino Unido como los británicos en España se verán afectados de una manera u otra. La pregunta ahora es: ¿cómo prepararse para el brexit?
Españoles en el Reino Unido
Tanto los ciudadanos de la Unión Europea como del Espacio Económico Europeo y Suiza deberán pasar por un nuevo procedimiento, llamado «EU Settlement Scheme»(Sistema de liquidación de la UE), para poder trabajar, estudiar o residir en Reino Unido (o seguir haciéndolo).
Una vez hecha la solicitud, si esta llega a buen término, estos ciudadanos podrán residir en el Reino Unido después del 31 de diciembre de 2020, cuando termine el periodo transitorio.
El límite para presentar la solicitud de residencia será el 30 de junio de 2021 o bien el 31 de diciembre de 2020, en el caso de que el Reino Unido salga de la Unión Europea sin acuerdo de retirada.
Si se aprueba la solicitud, las autoridades británicas concederían al ciudadano español o familiar uno de estos dos estatus: indefinido (settledstatus) o limitado (pre-settledstatus).
Ciudadanos británicos en España
Por otro lado, los británicos en nuestro país, ya sean ingleses, escoceses, galeses o norirlandeses, deben estar bien informados ya que, si sale adelante el brexit, ello supondría algunos cambiosimportantes para su vida en varias situaciones.
Residencia en España
Siempre que hubiera un Acuerdo de Retirada y con un certificado de registro, los que ya residen en España podrían seguir haciéndolo sin problema.
De darse el brexit, dicho Acuerdo de Retirada establecería un período transitorio hasta el 31 de diciembre de 2020.
Si un británico deseara solicitar la residencia en España en ese período (antes del 1 de enero de 2021), debería pedir su identificación en la oficina de extranjería de la provincia donde resida actualmente.
Caso diferente sería un brexit duro, con el que los británicos en España pasarían a ser considerados ciudadanos de un tercer país.
Schools described as ‘under siege’ as actions spread from Birmingham to north-west
Protests against LGBT lessons in schools have been hijacked by those with a “religious, extremist agenda” who are holding schools “under siege”, MPs have said, as the number of schools being targeted has grown.
Anderton Park primary school, in the Moseley area of Birmingham, has become the latest site of demonstrations against the teaching of LGBT rights, following similar protests at other schools in the city. On Friday, the last day before the half-term holiday, staff were forced to send children home after another protest. Earlier this week, protesters claimed 600 of the school’s 700 pupils were withdrawn by parents, a figure disputed by the school, which said more than half remained in attendance.
West Midlands police are investigating threatening emails and phone calls against the school’s headteacher, Sarah Hewitt-Clarkson, and allegations that mostly female LGBT activists were pelted with eggs by men wearing balaclavas as they placed heart-shaped messages and banners on the school fence.
Taking centre stage in the protest is 32-year-old Shakeel Afsar. For six weeks he has stood outside the school with a microphone, chanting with fellow campaigners: “Let kids be kids,” and “Our kids, our choice”. Other protesters have carried placards with the messages: “Adam and Eve, not Adam and Steve.” They have also demanded the resignation of Hewitt-Clarkson. Although the school does not teach No Outsiders, the programme that informs children about LGBT identities, it does share equality messages and books with pupils.
Afsar, whose daughter attends an Islamic school, went to Anderton Park as a child and has a niece and nephew who currently study there. He grew up in a heavily politicised household in which his father, Najib Afsar, the head of the Birmingham-based Jammu Kashmir Liberation Council (JKLC), would regularly give talks and organise protests against events in the disputed region.
The family has links with a number of local and national politicians and political aides, including the MP Roger Godsiff, who has criticised LGBT+ inclusive education. The family also runs a TV channel – Kashmir Broadcasting Corporation – which is currently off-air but has a website that regularly posts updates on the schools protests.
Najib Afsar, who has described Hewitt-Clarkson as a dictator, says he does not take part in the protests, but that his son has his full support.
“He has a working team of five people. I don’t participate in their activities, because that is their show and we don’t get involved in it,” he said.
However, he later revealed he had written to the school to ask to be appointed as a mediator. The school refused his request. He has also written to local and national politicians about the issue and said it was a boost to his son’s cause to have Godsiff, the Labour MP for Birmingham Hall Green, endorsing their views.
The protests have been met with anger from Labour’s Jess Phillips, the MP for Birmingham Yardley, who lives near the school, and said they were being organised by a group of “12 angry men”.
The MP Jess Phillips confronts Shakeel Afsar outside Anderton Park school. Photograph: BBC News
She recently confronted Shakeel Afsar at the school gates, accusing him of damaging the reputation of Birmingham’s “peaceful and loving” Muslim community.
She said: “It is hate preaching. The protest has to be stopped. I feel like everyone is pussyfooting around a load of bigots. They shouldn’t be allowed anywhere near the schools. These are people with a religious extremist agenda. They are holding schools under siege.”
Phillips said she would ask for an exclusion zone around the school to allow pupils to attend lessons without being disturbed by the protests.
Afsar denied the protests were promoting an extremist agenda. He said: “That’s absolute nonsense. That’s not what is happening. I am here for the community and they feel the school are being intolerant and I am supporting them.”
Hewitt-Clarkson said the school would pursue an injunction to stop the protesters from gathering outside, and claimed the protests were a “one-man show”.
She said: “The first time I met Shakeel he slammed his hand on my desk and demanded that we stop teaching anything about LGBT rights. He was very agitated. He describes himself as a general in army and uses words like battles, army, soldiers, and I have to keep reminding him that this is a primary school. We call it the Shakeel show.”
Headteacher Sarah Hewitt-Clarkson says the protests at her school are a ‘one-man show’. Photograph: David Sillitoe/The Guardian
At Parkfield community primary school in the predominantly Muslim Alum Rock area of Birmingham, where the first protests took place, there has been a moratorium. Nazir Afzal, the Crown Prosecution Service’s former lead on child sexual abuse, has been brought in as a mediator and both the school and parents have remained silent, seeking to distance themselves from other recent activity on the issue.
In other parts of the country groups have also been created. In Oldham inGreater Manchester, 500 parents have joined the Oldham Parents Forum and plan to lobby all 60 schools in the area to begin talks with parents over LGBT lessons.
Nasim Ashraf, a member of the religious group Oldham Interfaith Forum, said he started the forum. Ashraf and his wife, Hafisan Zaman, received payouts from a number of national newspapers when they were falsely accused of a Trojan horse plot to take over Clarksfield primary school in the area.
Ashraf acknowledges his own children are not affected by the LGBT teaching. One of his daughters is at university and his other child is at a Church of England school and will have left by the time the programme is rolled out into the curriculum.
However, he was allegedly called on by parents who were finding it difficult to articulate their concerns. His group has approached seven schools and have plans to speak to 60 in total.
He said: “Some of these parents can’t articulate what they feel and some of them don’t even know what Islam says about this issue. I am here to guide them. Our biggest asset is our children and we need to make sure the schools are adhering to guidelines and policies when teaching RSE [relationships and sex education] and taking into account parents’ beliefs.”
The Manchester Parents Group is headed by Shebby Gujjar Khan, a 30-year-old accountant who has no children. His group, which has almost 250 members, called for protests at primary schools across the region and for parents to withdraw their children. This resulted in parents at several schools, including William Hulme’s grammar school in Whalley Range and Acacias community primary school in Burnage, contacting the management about sex education lessons.
Khan, who says he created his group after parents raised concerns with him about a transgender child attending a local secondary school, claims groups have also been created in Blackpool, Preston, Bradford and Liverpool.
He said: “This is about morality. We have our own religious beliefs and they need to be respected.”
From September 2020, primary schools in England will be required to teach relationship lessons, including classes that will reflect the fact some children have same-sex parents. Parents will not have the right to withdraw pupils from these classes.
The education secretary, Damian Hinds, said the protests had been “hijacked by individuals with a vested interest and no links to the schools”.
He added: “It is unacceptable that children at Anderton Park are missing out on education because of the threat of protests. There is no place for protests outside school gates. They can frighten children, intimidate staff and parents. It is time for these protests to stop.”
Hewitt-Clarkson says she will not bow to the protesters. “This is not about LGBT. This is all about control, coercion, manipulation, dehumanisation of me because I will break and I will be crushed and they will be victorious. We’ve seen this play out here but I won’t meet them and I won’t meet their demands, and they are not winning and that’s why it has escalated. They have to be the victors at any cost, but they will not win.”
Source of the article: https://www.theguardian.com/education/2019/may/24/lgbt-lesson-protests-hijacked-religious-extremists-mps-say
Universities UK ha publicado una guía para sus miembros sobre cómo abordar el acoso en línea, incluido el acoso cibernético, el trolling y el sexting .
Los expertos en seguridad en Internet dicen que menos de una cuarta parte de las universidades del Reino Unido cuentan con procedimientos adecuados para lidiar con el comportamiento en línea nocivo o ilegal de los estudiantes y el personal, incluida la posesión y el intercambio de imágenes de abuso infantil.
UUK, que representa a las instituciones de educación superior, ha recomendado que las universidades establezcan claramente cómo esperan que los estudiantes y el personal se comporten en línea, como en los grupos de chat, y que hagan referencia al acoso en línea en las políticas y procedimientos disciplinarios y su código de conducta estudiantil
La profesora Emma Bond, cuyo trabajo sobre el tema en la Universidad de Suffolk se destacó como un modelo de buena práctica en la guía UUK, dijo que el acoso en línea había llegado a un punto decisivo con la primera generación de estudiantes que crecieron con teléfonos inteligentes que ingresaron a la educación superior.
Ella dijo que muchas universidades no reconocieron la gravedad del problema, particularmente el problema de los estudiantes que poseen o comparten imágenes sexuales de menores de 18 años, incluyendo selfies y fotos o videos de sus compañeros de la escuela, que podrían clasificarse como imágenes de abuso infantil.
«Lo que los estudiantes no piensan cuando ingresan a la universidad y ahora tienen 18 o 19 años es la legalidad de tener imágenes de compañeros de escuela más jóvenes en su almacenamiento en la nube o en sus dispositivos», dijo Bond.
“La política y el personal de la universidad no se han mantenido al día en absoluto. Muy pocos, menos de un cuarto como máximo, tienen procedimientos adecuados para lidiar con el acoso en línea. Es realmente ad hoc si las universidades incluso registran estos incidentes. Algunos tienen políticas, otros no. No hay uniformidad en absoluto.
En mayo, una investigación de The Guardian reveló que cientos de estudiantes universitarios habían sido disciplinados o expulsados por hacer comentarios sexualmente explícitos, homofóbicos o racistas en las redes sociales.
La guía de UUK exige un enfoque de tolerancia cero para el acoso en línea y para que los vicecancilleres y otros gerentes superiores sean responsables de la seguridad en línea. Recomienda que el personal reciba capacitación especializada de expertos en seguridad de Internet o la policía, y que las universidades trabajen y apoyen mejor a las víctimas de acoso en línea.
La profesora Debra Humphris, presidenta de la red de políticas estudiantiles de Universities UK y vicecanciller de la Universidad de Brighton, dijo: «El mal uso de las redes sociales y otras plataformas en línea puede dejar a los estudiantes expuestos al abuso, afectando su salud mental y bienestar, interrumpiendo su educación y potencialmente impactando en su futura empleabilidad y perspectivas de carrera.
“Para abordar el acoso en línea y el acoso cibernético, debemos considerar las amenazas específicas que plantea como parte de nuestro deber de cuidado con todos los estudiantes. Esto debe ser reconocido en todas las instituciones como parte del trabajo estratégico para abordar la violencia, el acoso y los delitos de odio «.
Bond dijo que el proyecto de cortesía digital de Suffolk había aconsejado a los estudiantes sobre cómo podrían obtener ayuda de la Internet Watch Foundation (IWF), que actúa como un perro guardián de facto para el abuso infantil en línea en el Reino Unido, para eliminar de forma segura el contenido potencialmente ilegal de sus dispositivos y almacenamiento y cómo informar el intercambio no consensuado de imágenes sexuales de adultos a la línea de ayuda de Revenge Porn . «Nos aseguramos de que todo nuestro personal tuviera capacitación sobre cómo manejar una divulgación de abuso sexual en línea», dijo.
Una portavoz de la IWF dijo que en los últimos dos años las universidades del Reino Unido se habían acercado cada vez más a la organización benéfica para mejorar la seguridad en línea para el personal y los estudiantes. «Están preocupados por prevenir el hallazgo accidental o deliberado de material de abuso sexual infantil en Internet, y consideran que es un elemento crucial de su ciberseguridad y bienestar estudiantil».
La portavoz dijo que la IWF estaba trabajando con cinco universidades del Reino Unido: Sheffield Hallam, Nottingham Trent, Manchester Metropolitan, Surrey y Hertfordshire, para abordar este problema.
Una de las mujeres objetivo de los estudiantes varones de la Universidad de Warwick en un grupo de «chat de violación» en Facebook agradeció las recomendaciones de UUK. Danielle, que no es su nombre real, dijo que en su caso el personal no entendió las consecuencias de las amenazas violentas y sexuales en línea.
“Hubo esta actitud de que no puedes ser una víctima porque no te pasó nada en la vida real. Es necesario que haya una mejor capacitación para garantizar que el personal no tenga esos conceptos erróneos ”, dijo.
Un portavoz del Departamento de Educación dijo: “El acoso en línea es inaceptable en cualquier circunstancia y puede tener un impacto devastador en las víctimas. Esperamos que las universidades sigan esta guía y establezcan políticas y procedimientos sólidos, que incluyan procesos disciplinarios efectivos y garanticen que las víctimas reciban apoyo ”.
Los sindicatos de educación del Reino Unido dan la alarma con respecto a los hallazgos del informe anual publicado recientemente por el Instituto de Política Educativa. La evidencia es clara: recortar los fondos escolares perjudica los logros educativos de los estudiantes que viven en la pobreza.
El informe del Instituto de Política Educativa (EPI) encontró que la brecha de desventaja educativa ha dejado de cerrarse y crea un gran revés para la movilidad social. “No deberíamos sorprendernos con estos hallazgos, pero deberían desencadenar urgentemente un cambio de enfoque. Reducir drásticamente los fondos escolares y al mismo tiempo conducir a más familias a la pobreza conlleva un alto costo para los estudiantes pobres y de clase trabajadora ”, explicó la secretaria general adjunta de la Unión Nacional de Educación (NEU), Rosamund McNeil.
McNeil continuó enfatizando que «estas tendencias muestran que el Gobierno no puede reclamar el éxito de sus» reformas «educativas. El nuevo gabinete debe pensar nuevamente en educación. El Gobierno espera que los directores y los docentes «cierren la brecha» para los alumnos desfavorecidos mientras ignoran la evidencia de las Naciones Unidas de cómo sus propias políticas están ampliando la brecha de pobreza «.
Al pedir un cambio en el enfoque gubernamental, McNeil insistió en que «el Gobierno debe comprometerse a reducir proactivamente la pobreza infantil y comprometerse a ponerle fin». También deben proporcionar lo que las escuelas necesitan para que la educación sea accesible: aumentos salariales justos para retener maestros motivados, reversión de los recortes de fondos y un plan de estudios lo suficientemente amplio y flexible como para motivar a todos los alumnos y responder a la realidad de sus vidas «.
Los educadores creen que la priorización implacable de los resultados de los exámenes y los datos interminables es el problema y no la solución. En cambio, el Gobierno debería centrarse en apoyar el bienestar emocional y el sentido de pertenencia de los estudiantes en su escuela, que han demostrado mejorar sus resultados de aprendizaje. Presionar a las escuelas para que se concentren en la preparación de exámenes y exámenes es contraproducente tanto para el aprendizaje académico como para el desarrollo social. McNeil concluyó que «debemos centrarnos en actividades como la lectura por placer, más deporte y aprendizaje al aire libre y más arte y drama: se demuestra que todos atraen a los estudiantes, cierran la brecha de motivación e inspiran el interés y el compromiso de los niños con la educación».
NASUWT condena » un sistema educativo plagado de desigualdad e injusticia»
Chris Keates, secretario general interino de la Asociación Nacional de Maestros de Escuelas del Sindicato de Maestras (NASUWT), también señaló que «nada en el Informe EPI es una sorpresa», ya que «confirma lo que NASUWT ha destacado de su propia investigación por un numero de años.»
Advirtiendo que «ahora tenemos un sistema educativo plagado de desigualdad e injusticia», subrayó que «los impulsores clave de esto son las políticas sociales, económicas y educativas del Gobierno que han llevado a altos niveles de pobreza infantil, la fragmentación del sistema educativo, profunda recortes en la oferta de especialistas vitales para las escuelas, la explotación de la fuerza laboral docente que ha generado una crisis nacional en la oferta de maestros y el aumento del costo de la educación, que para muchos niños ahora significa que el acceso a las oportunidades educativas se basa en la capacidad de pago de los padres . «
La conclusión de Keates está lejos de ser optimista: «A pesar de la gran cantidad de evidencia que respalda esto, el Gobierno sigue negando el daño que ha infligido».
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