Reino Unido

Page 16 of 84
1 … 14 15 16 17 18 … 84

Educación: el polémico estudio que afirma que niños más atractivos sacan mejores notas

Noticias

Europa/reinoUnido/bbc

¿Es posibles que los niños y niñas más agraciados físicamente saquen mejores notas?

Eso es lo que asegura un reciente estudio llevado a cabo por economistas estadounidenses, que concluyó que los estudiantes más atractivos no solo obtienen mejores resultados académicos sino que también permanecen más tiempo escolarizados.

El economista Daniel S. Hamermesh, de la neoyorquina Universidad de Barnard, y dos colegas de otras dos universidades de EE.UU. llegaron a esta conclusión tras estudiar la amplia información incluida en el informe estadounidense «Atención temprana a los niños y desarrollo en la juventud», que sistematizó los datos de 1.300 niños edades entre 6 meses y 15 años de edad.

Para su investigación también utilizaron el informe británico «Estudio del desarrollo de la niñez en Reino Unido», que contiene una cronología de la vida de 17.000 niños británicos nacidos en una sola semana en 1958.

Una de las preguntas que surge al leer las conclusiones preliminares del estudio publicadas por el Buró Nacional de Investigación Económica de Estados Unidos es cómo midieron los expertos el nivel de atractivo de los estudiantes.

¿Cómo determinar quién es lindo y quién no?

Diseñar una forma de medir la belleza es todo un desafío. Quizás por eso los autores decidieron confiar en las clasificaciones ya incluidas en los estudios que utilizaron para su investigación.

En el caso del informe estadounidense, la apariencia de los sujetos fue evaluada por un panel de al menos 10 jóvenes que miraron segmentos de videos de las entrevistas que ofrecieron los niños durante la investigación. Los evaluadores podían dar una calificación de 1 (no atractivo) a 5 (muy atractivo o lindo).

En el estudio inglés fueron los maestros los que ofrecieron una de las siguientes categorías a los menores: atractivo, no atractivo, con una «característica anormal» o «mal nutrido, desaliñado y sucio».

Los niños evaluados como atractivos en ambos estudios demostraron tener mejores resultados académico que sus compañeros clasificados como menos atractivos, aunque los autores controlaron la influencia de otras variables como el origen étnico, el género, la educación y los ingresos de los padres.

niños leyendo en una bibliotecaDerechos de autor de la imagenGETTY IMAGES
Image captionEl estudio se centra en la relación entre notas y apariencia física, pero el desempeño académico incluye otros factores como el origen étnico y el ingreso de los padres.

La Dra. Judith Kleine Staarman, profesora de Educación de la Universidad de Exeter (Inglaterra) y especialista en los procesos de aprendizaje, advierte que el estudio relaciona los resultados académicos con el aspecto físico de los niños, pero que esto es solo una correlación y no se puede interpretar como causal.

Lo que intenta explicar es que no por lucir más atractivos las personas son más inteligentes. Pero entonces, ¿por qué se produce esta correlación?

¿Culpa de los profesores?

Hamermesh y sus colegas utilizaron la gran cantidad de datos disponibles para probar diferentes teorías. Encontraron evidencia de que los profesores suelen tener una mejor relación con estudiantes más atractivos, lo cual pudiera explicar la brecha entre unos y otros.

También concluyeron que los que fueron clasificados como no atractivos en algún grado, eran más proclives a reportar ser víctimas de acoso por parte de sus compañeros, lo cual afecta el rendimiento académico.

Además, vieron que se reportan menos casos de problemas de comportamiento entre los estudiantes más agraciados.

Así, los datos demuestran que los más «lindos» son más proclives a terminar sus estudios y a tener resultados positivos consistentes en lectura y matemática.

De hecho, el estudio de Hamermesh confirma que aquellos cuya apariencia «está un punto por arriba del promedio» logran mantenerse en la escuela cinco meses más que los compañeros que tienen una apariencia considerada promedio.

Judith Kleine considera que este estudio deja muchas preguntas sin respuesta. «El informe no explica claramente por qué está sucediendo esta correlación entre apariencia y desempeño académico».

No obstante, no desestima la importancia de los prejuicios que tienen los profesores.

niño llorando maestraDerechos de autor de la imagenGETTY IMAGES
Image captionLos maestros tienen un rol fundamental, pero también ellos pueden tener preferencias hacia uno u otro estudiante.

«Seguramente, uno tiene preferencias subconscientes, incluso yo, que estoy tan alerta sobre esto, pero le pasa a todo el mundo».

El estudio estadounidense ofrece luz también sobre otras investigaciones que afirman que las personas atractivas ganan más dinero que las que no lo son.

Estas revelaciones podrían ayudar a comprender por qué, ya que de acuerdo a los resultados de esta investigación, los más «atractivos», incluso siendo niños, suelen tener mejores experiencias educativas y mantienen un mejor rendimiento académico.

Esto podría significar que al llegar a la adultez las personas consideradas más atractivas tienen una posición más ventajosa para enfrentarse a la vida profesional.

Lea el informe completo en inglés aquí.

Fuente: https://www.bbc.com/mundo/noticias-50323892

Comparte este contenido:
Leer más »

Inglaterra: Los padres eligen cuándo los alumnos no van a clase

Noticias

Europa/Inglaterra/07 Noviembre 2019/Imneuquen

Revolucionaria metodología de una escuela inglesa, que abre todo el año y permite que los padres de los chicos decidan cuándo se van de vacaciones.

El colegio está en Shrewsbury, Inglaterra, y es el primero de ese país que eliminó las vacaciones fijas de verano y abre durante todo el año. Así, los padres deciden cuándo se van de vacaciones los niños.

La idea surgió de Jane Smalley, directora del centro que apenas tiene un año. Smalley quería dar respuesta a las familias, que en su mayoría están formadas por parejas en las que los dos trabajan y tienen problemas para conciliar, sobre todo en verano, cuando los niños tienen largas vacaciones que ellos no pueden disfrutar.

En Inglaterra, las clases empiezan a finales de agosto o principios de septiembre y duran hasta junio. Las vacaciones de verano, en tanto, abarcan julio y agosto, a lo que hay que sumarles una semana en Navidad y Pascua. El modelo del Shrewsbury Preparatoria está basado también en teorías de expertos que afirman que no es bueno que los niños tengan tantas vacaciones seguidas. Por eso, en esta escuela el máximo de semanas seguidas de vacaciones que pueden tener los niños es seis. El colegio cuenta con un permiso de las autoridades educativas, y ajustaron el plan de estudio para poder dar a elegir a los padres las fechas que quieren tomar las vacaciones.

El único requisito es respetar los 190 días lectivos que la ley establece. Eso sí, la escuela es cara. Los padres pagan 8.000 dólares al año por alumno.

Fuente: https://www.lmneuquen.com/los-padres-eligen-cuando-los-alumnos-no-van-clase-n653861

Comparte este contenido:
Leer más »

The Guardian view on creativity in schools: a missing ingredient

The Guardian

By: The Guardian.

You can’t see it, smell it, hear it. People disagree on how, precisely, to define it, or where, exactly, it comes from. It isn’t a school subject or an academic discipline, but it can be learned. It is a quality that is required by artists. But it is also present in the lives of scientists and entrepreneurs. All of us benefit from it: we thrive mentally and spiritually when we are able to harness it. It is a delicate thing, easily stamped out; in fact, it flourishes most fully when people are playful and childlike. At the same time, it works best in tandem with deep knowledge and expertise.

This mysterious – but teachable – quality is creativity, the subject of a report published this week by Durham Commission on Creativity and Education, a body chaired by Sir Nicholas Serota, the chair of Arts Council England, with input from figures including film director Beeban Kidron, architect Sir David Adjaye and choreographer Akram Khan. The report, put together in collaboration with academics from Durham University, concludes that creativity is not something that should inhabit the school curriculum only as it relates to drama, music, art and other obviously creative subjects, but that creative thinking ought to run through all of school life, infusing the way human and natural sciences are learned.

The authors, who focus on education in England, offer a number of sensible recommendations, some of which are an attempt to alleviate theGradgrindish turn in education policy of recent years. When children are regarded as pitchers to be filled with facts, creativity does not prosper; nor does it when teachers’ sole objective is, perforce, coaching children towards exams. One suggestion from the commission is a network of teacher-led “creativity collaboratives”, along the lines of existing maths hubs, with the aim of supporting teaching for creativity through the school curriculum.

Nevertheless, it is arts subjects through which creativity can most obviously be fostered. The value placed on them by the independent education sector is clear. One only has to look at the remarkable arts facilities at Britain’s top public schools to comprehend this. But in the state sector the EBacc’s focus on English, maths and science threatens to crush arts subjects; meantime, reduced school budgets mean dwindling extracurricular activities. There has been a 28.1% decline in uptake of creative subjects at GCSE since 2014, though happily, art and design have seen a recent uptick.

This disparity between state and private is a matter of social justice. It is simply wrong and unfair that most children have a fraction of the access to choirs, orchestras, art studios and drama that their most privileged peers enjoy. As lives are affected by any number of looming challenges – climate crisis, automation in the workplace – humans are going to need creative thinking more than ever. For all of our sakes, creativity in education, and for all, must become a priority.

Source of the article: https://www.theguardian.com/commentisfree/2019/oct/18/the-guardian-view-on-creativity-in-schools-a-missing-ingredient

Comparte este contenido:
Leer más »

“Me pagué los estudios prostituyéndome”: la oscura alternativa en la vida universitaria

Noticias

Redacción: La República

De acuerdo con un sondeo entre 3 000 estudiantes de Reino Unido, uno de cada 25 ha realizado trabajos de tipo sexual a cambio de favores o regalos.

La financiación para llevar una carrera universitaria es una de las mayores preocupaciones. En Reino Unido, el costo de vida de un estudiante se sitúa en $1 040 mensuales, en promedio.

En dicho país, la mayoría de universitarios son independientes y deben buscar la manera de solventar sus gastos. Esta situación obliga a muchos a optar por ‘dinero urgente’, como realizar un trabajo de tipo sexual.

Una encuesta realizada por Save the Student y la Encuesta Nacional de Dinero Estudiantil reveló que el 4% de los estudiantes de nivel superior han incursionado en este oficio, según información recabada por la BBC.

“Echando la vista atrás, lo lamento. Pero si estuviera en la misma situación otra vez, posiblemente haría lo mismo”, confiesa un joven que optó por agendar citas con hombres a cambio de dinero.

La experiencia que él vivió durante su etapa universitaria fue bastante difícil. El dinero no le alcanzaba ni para comprar leche y hasta tuvo que robar de la residencia estudiantil para conseguir qué comer.

 

Resultado de imagen para hombres gay

Muchos estudiantes pasan por apuros durante su etapa universitaria.

De pronto se le presentó una alternativa bastante ‘tentadora’. Le pagarían entre $25 y $150 dólares por ir con hombres mayores, y aceptó.

Sin embargo, no duró mucho, ya que sus padres lo descubrieron y le pusieron un alto a todo. El joven, que prefiere no ser identificado, dice que nadie jamás supo de ese trabajo, ni siquiera su novia.

“Siempre estuvo en mi radar, ya que era una manera fácil de ganar dinero en momentos difíciles. Solo lo hacía cuando realmente lo necesitaba”, explica.

Ahora él tiene un trabajo estable y ya no piensa recurrir a ‘salidas’ similares.

Fetichismo

Otra exalumna, que también prefiere el anonimato, contó que su época de estudiante fue la más austera de toda su vida. Para empezar, el alquiler que debía pagar era tan alto que solo tenía para “comprar una pizza congelada”, recuerda.

Buscó alternativas para ganar dinero extra en redes sociales y encontró un trabajo algo extraño. Podía vender fotos de sus pies para un sitio web de fetichismo. Le pagaban aproximadamente $130 a la semana por hacer esto.

A diferencia del primer testimonio, el padre de ella y hasta su novio sabían de su trabajo.

“No lo lamento porque conseguí una manera de hacer dinero para comer”, señala. No obstante, asegura que fue un horror estar en la universidad, ya que la “llevó a hacer este tipo de trabajo”. “Siempre sentiré amargura por eso”, agrega.

Fuente: https://larepublica.pe/mundo/2019/10/29/reino-unido-estudiantes-universitarios-realizan-trabajos-sexuales-a-cambio-dinero/

Comparte este contenido:
Leer más »

REINO UNIDO Tasas ‘alarmantes’ de acoso racial en los campus del Reino Unido

Noticias

Europa/ReinoUnido/universityworldnews.com

El acoso racial está ocurriendo a un ritmo alarmantemente alto en todas las universidades británicas, y muchas instituciones de educación superior «desconocen la magnitud del problema y confían demasiado en su capacidad para manejarlo».

Esta es la conclusión condenatoria de un nuevo informe de la Comisión de Igualdad y Derechos Humanos o EHRC, Abordar el acoso racial: universidades desafiadas , lo que podría resultar muy perjudicial para la reputación de la educación superior del Reino Unido.

El informe sugiere que «el acoso racial es una ocurrencia común para muchos estudiantes y personal en las universidades británicas», sin embargo, las universidades son reacias a admitir la prevalencia del acoso racial en el campus por temor a daños a la reputación y dificultar la atracción de estudiantes potenciales.

El informe dijo que una encuesta representativa de 1,000 estudiantes reveló que el 24% de los estudiantes de minorías étnicas y el 9% de los estudiantes blancos han experimentado acoso racial desde que comenzaron su curso. Esto equivale al 13% de todos los estudiantes e incluye estudiantes del Reino Unido e internacionales. Una de cada cinco víctimas había sido atacada físicamente. Casi uno de cada 12 estudiantes que experimentaron acoso racial se había sentido suicida, según el informe.

Una encuesta separada de universidades para el EHRC encontró que el 21% de las presuntas víctimas en los casos cerrados más recientemente de denuncias de acoso racial eran estudiantes internacionales.

En respuesta a las conclusiones de la investigación, Rebecca Hilsenrath, directora ejecutiva de la Comisión de Igualdad y Derechos Humanos, dijo: «Nadie debería ser sometido a acoso racial en ningún entorno». Nuestro informe revela que las universidades no solo están fuera de contacto en la medida en que esto ocurre en sus campus, algunas también están completamente ajenas al problema. Esto no es lo suficientemente bueno.

«Se debe hacer más para proteger a todos los estudiantes y al personal en el campus para que todos tengan la oportunidad de alcanzar su máximo potencial en el trabajo y la educación».

Los resultados de la encuesta son un golpe adicional a la imagen prevista del Reino Unido como un lugar de acogida de estudiantes internacionales, en un momento en que las universidades tienen que luchar contra la ansiedad entre la Unión Europea y los estudiantes y el personal internacional causada por el populismo, la incertidumbre y el debate político en torno al Brexit, la inmigración de línea dura. políticas y manejo insensible de casos de inmigración.

Según las cifras de HESA , había más de 458,000 estudiantes internacionales en el Reino Unido en 2017-18, lo que representa el 24.3% de la población estudiantil.

Universidades con exceso de confianza

El informe del TEDH dice que las universidades confían demasiado en que las personas reportarán acoso, con el 43% de las universidades creyendo que se informó de todos los incidentes de acoso racial contra los estudiantes, y el 56% creyendo que se informaron todos los incidentes contra el personal.

Por el contrario, dos tercios de los estudiantes que respondieron a la encuesta y habían sufrido acoso racial dijeron que no habían denunciado el incidente en su universidad.

Además, menos de la mitad de todo el personal que respondió a la solicitud de evidencia de la comisión de quienes habían sufrido acoso racial dijo que lo había denunciado en su universidad.

Los estudiantes y el personal sugirieron que no dieron a conocer sus experiencias porque no tenían confianza en que se abordaría el incidente.

Otros dijeron que el miedo a las represalias también jugó un papel importante, ya que dos tercios del personal dijeron que una mejor protección contra las repercusiones personales les habría facilitado la presentación de una queja.

Hilsenrath dijo: “Esperamos que las universidades sean entornos innovadores que hagan más que solo enseñarnos cómo aprobar los exámenes. Esperamos que nos ayuden a crecer como individuos y nos preparen para ser buenos ciudadanos. Es considerablemente decepcionante descubrir que, en lugar de ser progresistas y progresistas, viven en el pasado y no han podido aprender de la historia ”.

El informe también advierte que las universidades no están asumiendo la magnitud del problema por miedo a El efecto perjudicial que tendrá en las solicitudes de los estudiantes para ingresar a la universidad.

Un estudiante le dijo al equipo de investigación: “La respuesta de la universidad muestra que esta universidad estaba más preocupada por cubrir el incidente para mantener una reputación ‘impecable’ que por abordar el racismo, el sexismo o la homofobia, por lo tanto, una investigación demorada y el despido injusto de un denunciante ”.

Los estudiantes internacionales se sienten excluidos

A pesar de que las universidades desean animar a los estudiantes internacionales a elegir sus cursos, la investigación del EHRC descubrió un fuerte tema de estudiantes internacionales que se sienten incómodos, aislados y vulnerables.

Algunos incluso describieron sentirse como productos básicos y solo ser buscados por las tarifas que traen.

La mitad de los estudiantes internacionales que respondieron al llamado de la comisión a la evidencia de los estudiantes que habían sufrido acoso racial dijeron que los habían hecho sentir excluidos, más de la mitad dijeron que habían experimentado micro agresiones raciales, y el 44% dijeron que habían sufrido abusos racistas. , pero el 77% de los encuestados no lo reportaron a la universidad.

Las víctimas admiten sentirse suicidas

El informe revela el impacto que tiene el acoso racial en la salud mental, y advierte que el 8% de los estudiantes que han sufrido acoso racial admitieron haberse sentido suicidas.

También expone el impacto perjudicial en el logro y el progreso profesional, ya que uno de cada 20 estudiantes que respondieron a la solicitud de evidencia dijo que sus experiencias les habían llevado a abandonar sus estudios, y tres de cada 20 miembros del personal que respondieron lo dijeron. les había hecho dejar sus trabajos.

Un estudiante dijo: “Como alguien con una enfermedad mental preexistente, es difícil expresar cuánto contribuyeron estos incidentes a una recaída que tuve más tarde ese año. Fue más fácil para mí aislarme y no interactuar con los demás, incluso cuando realmente necesitaba apoyo, por lo cerca que estaba de mis perpetradores … Me retiré unos meses después de esos incidentes y regresé a mi ciudad natal «.

El jueves, el Journal of Consulting and Clinical Psychology de la Asociación Americana de Psicología (American Psychological Association) publicó el jueves evidencia adicional de que estos hallazgos deberían considerarse en el contexto más amplio de la creciente hostilidad hacia los extranjeros en el Reino Unido . Publicó un estudio que analizó datos de 300 migrantes que viven en el Reino Unido, lo que sugiere que el resultado del referéndum Brexit de 2016 ha contribuido a un aumento de la discriminación y los síntomas de ansiedad entre los migrantes, particularmente en áreas que votaron en gran número para abandonar la UE. . Se

necesitan protecciones contra el acoso

El EHRC ha hecho una serie de recomendaciones para que el gobierno del Reino Unido y los proveedores de educación superior aborden el acoso racial, que incluyen:

 

  • • El gobierno del Reino Unido debe restablecer las protecciones de acoso de terceros e introducir una obligación obligatoria para los empleadores de aumentar las protecciones del personal contra el acoso.
  • • Los gobiernos nacionales dentro del Reino Unido deberían garantizar que el regulador del sector y los consejos de financiación tengan poderes adecuados y que estos se usen para hacer que las universidades rindan cuentas sobre su desempeño para prevenir y combatir el acoso.
  • • Los proveedores de educación superior deben permitir que los estudiantes y el personal denuncien el acoso y se aseguren de que sus procedimientos de queja sean adecuados para su propósito y ofrezcan una reparación efectiva.
  • • Los líderes universitarios deben tomar medidas para incorporar una cultura inclusiva donde el personal y los estudiantes se sientan seguros y respaldados cuando presenten quejas.

Picados por los hallazgos del informe, Universities UK se ha comprometido a liderar acciones intersectoriales para apoyar a las universidades a tomar medidas efectivas y urgentes para prevenir y responder al acoso racial.

La profesora Julia Buckingham CBE, presidenta de Universities UK y vicerrectora de la Universidad Brunel de Londres, dijo que Universities UK está buscando urgentemente experiencia externa e independiente para fortalecer su nuevo grupo para abordar el acoso racial para asesorar a las universidades sobre acciones efectivas y cómo analizar y desafiar la acción. planes

Ella dijo: «Todos los proveedores de educación superior deben estudiar los hallazgos y recomendaciones de este informe y tomar medidas urgentes.

«No hay lugar para el acoso racial en un campus universitario, ni en ningún otro lugar, y me parece triste e impactante cuántas personas todavía están sujetas a él. Las universidades deben ser lugares donde todos los estudiantes y el personal puedan prosperar y debemos intensificarnos nuestro trabajo para garantizar que esto suceda ”.»

Máxima prioridad para los líderes universitarios «.

Exhortó a los líderes universitarios a hacer de este tema una prioridad principal, comenzando por comprometerse públicamente a tomar medidas urgentes en su institución y asegurar que el personal y los estudiantes sepan cómo informar incidentes y cómo acceder al soporte disponible para ellos.

El presidente ejecutivo del Grupo Russell, Dr. Tim Bradshaw, dijo: «Ya sea que se trate de prejuicios o microagresiones menos obvias, el racismo en todas sus formas es una afrenta a los valores de respeto, inclusión y pensamiento progresista que se aprecian en todas las universidades del Reino Unido».

Dijo que todas las universidades de Russell Group han revisado recientemente sus procedimientos de quejas, actualmente están examinando sus procesos o lo harán ahora.

Se introdujeron nuevas herramientas de denuncia para facilitar a las personas el registro de incidentes, junto con capacitación adicional para el personal universitario sobre la mejor manera de apoyar a aquellos que sufren acoso racial, y una variedad de intervenciones destinadas a fomentar una cultura segura e inclusiva, como dijo que el entrenamiento de prejuicios inconscientes y las campañas contra el racismo y el acoso.

Sin embargo, aceptó la conclusión de la comisión de que «se necesita hacer más».

El ‘deber proactivo’ para proteger a

Jo Grady, secretario general de la Unión de Universidades y Universidades, dijo: “Debe haber un enfoque de tolerancia cero al acoso racial en nuestras universidades y sus alrededores. Las universidades tienen que reconocer la magnitud del problema y tomar medidas serias para abordarlo y apoyar a aquellos que se presenten o se vean afectados por él.

«Estamos de acuerdo con el EHRC en que es necesario que las universidades tengan un deber proactivo para proteger al personal del acoso y un proceso de informes mejorado para el personal y los estudiantes».

En 2016, Universities UK produjo orientación para los miembros sobre cómo abordar todas las formas de acoso y delitos de odio. , a través de su grupo de trabajo ‘Changing the Culture’ y una actualización el informe se publicó a principios de este mes, pero si bien mostró un buen progreso en la respuesta al acoso sexual y la violencia de género, reveló que se había otorgado menos prioridad a abordar otras formas de acoso, incluido el acoso racial.

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20191024212737297

Comparte este contenido:
Leer más »

«Estante chino», proyecto para dar acceso a lectores locales a libros y cultura china inaugurado en Londres

Noticias

Europa/Reino Unido/27-10-2019/Autor(a) y Fuente: Spanish.xinhuanet.com

«Estante chino» en la librería Foyles en Londres, Reino Unido. «Estante chino», un proyecto que tiene como objetivo dar acceso a los lectores locales a libros y cultura china, fue inaugurado el martes. Ubicado dentro de la librería Foyles en la calle Charing Cross, cerca del Museo Británico y Chinatown, el «Estante chino» presenta más de 100 tipos de libros como literatura, cuento popular, publicaciones económicas y obras políticas.

REINO UNIDO-LONDRES-ESTANTE CHINO-INAUGURACION

Imagen del 22 de octubre de 2019 de invitados posando para una foto grupal en la inauguración de «Estante chino» en la librería Foyles en Londres, Reino Unido.

Fuente e Imagen: http://spanish.xinhuanet.com/photo/2019-10/24/c_138499148_2.htm

Comparte este contenido:
Leer más »

REINO UNIDO El Brexit sin acuerdo «dejará la ciencia del Reino Unido muerta por años»

Noticias

Europa/Reino Unido/

Los principales científicos, incluidos dos premios Nobel, han acusado al primer ministro del Reino Unido, Boris Johnson, de comportarse «como un payaso» al perseguir un Brexit sin acuerdo que dejaría a la ciencia del Reino Unido «muerta» durante años, según un informe publicado en The Guardian .

Salir sin un acuerdo pondría en riesgo la participación del Reino Unido en el programa de investigación Horizon 2020 de 80 mil millones de euros (88 mil millones de dólares) y su sucesor, el programa de Europa Europa de 94 mil millones de euros (103 mil millones de dólares).

Según Robert-Jan Smits, ex director general de investigación e innovación de la Comisión Europea, quien fue uno de los principales arquitectos de Horizonte 2020, existe una «posibilidad cero» de que el Reino Unido negocie la membresía asociada del programa si sale de Europa. Unión sin un acuerdo de retirada.

Sir Paul Nurse, el genetista ganador del Premio Nobel y director del Instituto Francis Crick en Londres, que es la instalación biomédica más grande de Europa, dijo: “Los colegas en el extranjero piensan que el Reino Unido ha perdido el sentido. El primer ministro se comporta como un payaso y el mundo lo ha notado. Nuestra reputación se ha desplomado «.

The Guardian también informó que Sir Andre Geim, con sede en la Universidad de Manchester, que ganó el Premio Nobel por su trabajo en el grafeno, dijo:» En ciencia, un Brexit sin acuerdo sería como una severa sequía para un huerto . No puede esperar tener una cosecha después de volver a regarla el próximo año. Todos los árboles ya están muertos.

Las advertencias se hacen eco de una declaración de los líderes universitarios, que advirtieron a los parlamentarios en una carta abierta en enero que abandonar la UE sin un acuerdo sería «un revés académico, cultural y científico del que tomaría décadas recuperarse».

Mientras tanto, Adrian Smith, autor de un informe del gobierno que analiza el impacto de un Brexit para la ciencia sin acuerdo, que aún no se ha publicado, dijo esta semana que el Reino Unido tendría que crear un rival global para el Consejo Europeo de Investigación si deja a la UE sin un acuerdo, según Science Business . El riesgo de no

negociar aumentó

El riesgo de no negociar aumentó cuando Boris Johnson asumió el cargo de primer ministro en julio e instaló un gabinete dominado por los partidarios de un Brexit duro.

Se ha comprometido a «morir en una zanja» en lugar de retrasar la salida de la UE el 31 de octubre, a pesar de que los diputados aprobaron una legislación que le ordena que solicite un retraso a la salida del Reino Unido si no se alcanza un acuerdo con la UE antes del 19 de octubre, lo que se considera como la última fecha en la que se podría acordar un acuerdo a tiempo para salir a tiempo.

Hasta el momento, las propuestas que ha presentado para una alternativa al acuerdo de retirada acordado entre la UE y la ex primera ministra Theresa May, que fue rechazada repetidamente y abrumadoramente por los parlamentarios, no han sido consideradas remotamente suficientes por la UE para cerrar un acuerdo en la reunión del Consejo Europeo del 17 al 18 de octubre.

Un punto clave fue las diferencias sobre el tema de cómo evitar crear una frontera dura entre Irlanda e Irlanda del Norte.

Sin embargo, las conversaciones intensivas debían tener lugar este fin de semana luego de los ruidos positivos hechos después de que Johnson se reunió con su homólogo irlandés Leo Varadkar el jueves y este último declaró que todavía era posible llegar a un acuerdo.

Una preocupación clave de los investigadores es que un Brexit sin acuerdo dejaría al Reino Unido excluido del programa de investigación de la UE, Horizon 2020, y su sucesor, Horizon Europe, el programa de 94.100 millones de euros que comienza en 2021.

‘Mayor preocupación’

Pero Smith, quien es director del Instituto Alan Turing en Londres, dijo esta semana que la respuesta «uniforme» que recibió de los investigadores del Reino Unido es que quedar fuera del Consejo Europeo de Investigación (ERC) sin acceso a sus subvenciones para investigación básica sería mayor preocupación

“Supongamos que no hay acceso al ERC después del Brexit, tendremos que inventar el nuestro. Tendrá que ser más grande, más brillante y pagar mejor que el ERC ”, dijo.

Los científicos británicos han recibido alrededor de £ 1 mil millones (US $ 1.2 mil millones) al año de la UE, incluso a través de Horizonte 2020.

En enero de 2018, el ministro de universidades del Reino Unido le dijo al Subcomité de Asuntos Interiores de la Cámara de los Lores de la UE que el gobierno sabía que el acceso al Consejo Europeo de Investigación y a la financiación de las Acciones Marie Sklodowska-Curie se perdería si el Reino Unido se fuera sin un acuerdo de retirada, y que estuvieran considerando opciones para alternativas nacionales a estos programas.

Universities UK ha instado al gobierno a establecer sus planes de contingencia para reemplazar el acceso a fondos de Horizonte 2020 de un solo beneficiario, en gran parte las Acciones ERC y Marie Sklodowska-Curie. Pero esa información no ha sido comunicada.

Universities UK también está preocupado por la falta de planes de contingencia para reemplazar el acceso a Erasmus +, el plan de estudio e intercambio para el personal y los estudiantes.

Universidades muy preocupadas

Como informó University World News el mes pasado, una encuesta de universidades para Universities UK ha demostrado que más del 80% de las universidades están ‘muy’ o ‘extremadamente’ preocupadas por el impacto que un Brexit sin acuerdo tendrá en su institución , incluido el reclutamiento y retención de estudiantes y personal y el acceso a programas de investigación y financiación.

La Liga de Universidades de Investigación Europeas argumenta que el Reino Unido debería poder asociarse plenamente con el Programa Marco de Investigación e Innovación de la UE y que el Reino Unido está listo para pagar para participar en Horizon Europe, pero existe la preocupación de que un Brexit desordenado signifique en cambio un ruptura de los estrechos vínculos del Reino Unido en ciencia con los estados miembros de la UE.

Smith dijo a una audiencia en el Imperial College de Londres el 8 de octubre que las posibilidades de que los científicos del Reino Unido se queden sin acceso a las subvenciones de ERC y otras fuentes importantes de financiación de la UE habían aumentado desde que se embarcó por primera vez en su informe en marzo.

Dijo que enfrentar el desafío requeriría que el gobierno «revierta totalmente nuestras políticas de migración locas» y fondos para «cazar talentos».

‘Se necesitan visas flexibles’

Se necesitaban visas flexibles para hacer del Reino Unido un «imán de investigación», citando como ejemplo el plan de becas internacionales de £ 50 millones del Instituto Alan Turing para investigadores de inteligencia artificial. Dijo que el Reino Unido podría aprender mucho de los esfuerzos de China para repatriar el talento y que necesitaba un «fondo de agilidad» para estar listo para colaborar con países no pertenecientes a la UE, como Singapur e Israel.

Actualmente, el plan de inmigración basado en habilidades para 2021 requerirá que los académicos de la UE que ingresen al Reino Unido después de 2021 paguen una visa, una prueba obligatoria de idioma inglés, un recargo de salud de inmigración de £ 2,000 y una tarifa por registrar información biométrica.

Y para calificar para una visa de trabajo, los académicos de la UE también deberán ganar un mínimo de £ 30,000 al año, lo que impedirá la mayoría de los académicos de nivel junior.

En agosto, el primer ministro Johnson dio instrucciones a los funcionarios para que diseñen un sistema de vía rápida para atraer a los principales científicos a trabajar en el Reino Unido.

Además, en septiembre anunció una nueva visa de trabajo posterior al estudio para estudiantes internacionales que se gradúan en el Reino Unido, lo que les permite trabajar en el Reino Unido durante dos años después de la graduación.

En 2016, el gobierno garantizó miles de millones de libras de fondos del gobierno del Reino Unido después del Brexit para proyectos actualmente financiados por la UE, incluidas las subvenciones científicas. Las universidades y los investigadores tendrían fondos garantizados para las ofertas de investigación a la Comisión Europea, incluido Horizon 2020, pero solo si se realizaron antes de la Declaración Financiera de otoño de 2016.

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20191011081349750

Comparte este contenido:
Leer más »
Page 16 of 84
1 … 14 15 16 17 18 … 84