Por: voanoticias.com.
La educación en Trinidad y Tobago es gratis y obligatoria, según estipula la ley de educación del país. La norma, aunque clara, tiene sus excepciones, pues no aplica para los menores venezolanos inmigrantes que se encuentran en el país, solo para ciudadanos del mismo.
Fuente de la noticia: https://www.voanoticias.com/a/educacion-menores-venezolanos-trinidad-tobago-caribe-refugiados-inmigrantes/5136560.html
América del Norte/ Estados Unidos/ 29.10.2019/ Fuente: es.news-front.info.
Más de 300,000 estudiantes en la ciudad estadounidense de Chicago se perderán otro día de clases ya que los maestros en el tercer distrito escolar más grande de Estados Unidos han estado en huelga durante más de una semana.
La huelga entró en un octavo día el lunes, ya que el sindicato de maestros y el distrito escolar público no lograron durante el fin de semana resolver un punto muerto en las conversaciones contractuales sobre el tamaño de las clases, los niveles de personal de apoyo y el pago.
La huelga comenzó el 17 de octubre, y el Chicago Teachers Union (CTU), que representa a los 25,000 maestros de la ciudad, ha estado sin contrato desde el 1 de julio.
Cada lado culpó al otro por el callejón sin salida. Las autoridades de Chicago dicen que sigue habiendo una gran brecha entre las dos partes.
El presidente de CTU, Jesse Sharkey, dijo que la última oferta de la ciudad es $ 38 millones menos de lo que el sindicato busca en su propuesta más reciente.
La alcaldesa Lori Lightfoot y la directora ejecutiva de las Escuelas Públicas de Chicago, Janice Jackson, criticaron al sindicato en una conferencia de prensa conjunta el domingo por no aceptar la oferta del sistema escolar.
«Estamos enormemente decepcionados de que CTU no pueda simplemente aceptar un sí por respuesta», dijo Lightfoot antes de enumerar los detalles que se ofrecen, incluido «un gran aumento del 16 por ciento para los maestros».
Pero el sindicato criticó las afirmaciones del alcalde de que las escuelas habían cumplido gran parte de sus demandas, declarando que Lightfoot usó «malas matemáticas de la alcaldía» para describir la oferta de las escuelas.
Sin embargo, los maestros en huelga se reunieron nuevamente más tarde el viernes en la fuente Buckingham de Chicago.
La huelga es la última de una ola de paros laborales de docentes en los Estados Unidos desde el año pasado.
Se ha llamado la «Primavera de los maestros» en los Estados Unidos, con educadores que organizan una ola de protestas sin precedentes que exigen aumentos en los salarios y los presupuestos escolares.
«Es como la primavera árabe, pero es una primavera de maestros», dijo Toni Henson, un profesor de geografía, al periódico Guardian en mayo.
Según la Asociación Nacional de Educación, un grupo que representa a los maestros de escuelas públicas en los Estados Unidos, el salario promedio de los maestros en el país disminuyó en un cuatro por ciento entre 2008‒09 y 2017‒18, después del ajuste de la inflación.
Fuente de la noticia: https://es.news-front.info/2019/10/28/la-huelga-de-maestros-de-chicago-entra-en-el-octavo-dia-mientras-300-000-estudiantes-pierden-sus-clases/
Asia/ Indonesia/ 28.10.2019/ Fuente: www.eastasiaforum.org.
Indonesia’s education system is paralysed by its macro-policy coordination.
Take teacher management, for example — Indonesia’s public school teachers are civil servants first and teaching professionals second. This curious employment arrangement means that they must prioritise loyaltyto the central government before students
Law No. 23/2014 on Local Government stipulates that the recruitment, payment, training, deployment and promotion of teachers across district and provincial boundaries fall under the central government’s jurisdiction, while local governments are only tasked with deploying teachers within their administrative boundaries.
But despite the central government’s more muscular administrative powers, it is not clear which ministry is in charge of managing Indonesia’s public school teachers. Under the current system, the Ministry of Education and Culture (MoEC) is responsible for non-religious education-related matters, while regulating state teachers in madrasa institutions falls under the jurisdiction of the Ministry of Religious Affairs (MoRA). But there has been a recent push to place public school teachers under the management of the Ministry of Administrative and Bureaucratic Reform (MoABR) — the ministry responsible for recruiting Indonesia’s civil servants.
The reason behind this push is that teachers’ qualifications need re-certification — the financing of teachers’ salaries is separate to the financing for curriculum development or administrative management. But this push is insensitive to Indonesia’s administrative peculiarities.
Indonesia’s public school teachers are divided into tenured and honorary positions, and honorary teachers account for a third of Indonesia’s 3.3 million educators. Tenured teachers’ salaries and retirement packages are paid out of the national budget. But pay for honorary teachers falls in a budgetary no-man’s-land. Some districts and provinces pay honorary teachers out of local budgets; in others, schools pay for honorary teachers out of their own pocket. Overall, honorary teachers’ take-home pay is lower than the stipulated regional minimum wage and is paid irregularly.
How can we ensure equality in teaching standards if there is no clear line of responsibility for managing Indonesia’s educators?
Prioritising a higher quality of education is crucial. The MoEC is mostly concerned with equalising opportunities and resources between every province and district rather than cultivating a generation of quality educators or amending its curriculum to be on par with global standards. As a result, education policy usually concentrates on ways to equalise opportunities in varying local contexts. The latest example is the nationwide shift in school admissions for public secondary schools from competitive exams to geographic zoning which was first implemented in 2017.
Indonesia’s public schools are stratified based on academic performance — better test scores attract more students with stronger academic aptitude, as well as bigger budgets. This competitive-entry system entrenches ‘favourite schools’ known for supposedly producing smarter graduates. Parents compete to send their children to such schools, as this can open pathways for further scholarships and opportunities.
The zoning policy was introduced with the explicit aim to desegregate public schools and to give studentsequal opportunity for quality education. But its execution was deeply flawed.
The MoEC air-dropped the zoning policy on local governments without any detailed guidance on how to implement it. Chaos ensued — teachers complained that they had to quickly change their teaching style to accommodate a more academically diverse cohort, parents were furious that their children were no longer eligible for favourite schools and students were shocked by the diversity of their peers.
The MoEC simply ignored these concerns and insisted on local government compliance — lest local officials be demoted or exiled. While local governments have the ability to determine their own goals and set local agendas, they are still tied to the MoEC when it comes to education systems overhaul.
Still, some areas successfully adapted the zoning policy. In Yogyakarta, for example, this was achieved by breaking admissions into tranches based on zoning, academic performance and special circumstances. But Yogyakarta is a rare case because its community places particularly high social value on education.
Add to the mix a more educated community, competent policymakers and a public willing to experiment for better education policy implementation, and there was strong local support for Yogyakarta’s municipal government to adapt the zoning policy to suit its needs. Few local governments have the will or the capacity to take such initiative.
Indonesia’s education policy will not be rectified simply by paring back central government control over local jurisdictions. But relying solely on central government intervention could undermine current good practice, because no two provinces, districts or cities are alike. Instead, the centre must build human capital in the provinces and give them sufficient resources to carry out their local agendas.
The MoEC must begin by improving its teacher recruitment and deployment system. Indonesia is still lacking teachers. Teachers are not deployed evenly across the country. But focusing on quantity alone risks creating an oversupply of under-managed teachers.
The MoEC should also look at overhauling its teaching quality assurance system to make sure teachers are well-qualified for their position and are provided with sufficient support for continuous professional development. Current programs that monitor teaching quality often miss the mark because their training curriculum tends to contradict monitoring requirements. This leads to policy implementation confusion at best, and at worst, millions of undereducated Indonesians.
The way forward is to learn from local governments’ experiences and tease out elements of success. Asuccessful decentralisation requires leadership from the smallest levels of the government up — not the other way around.
Source of the notice: https://www.eastasiaforum.org/2019/10/18/indonesias-teachers-need-a-smarter-education-system/
África/ Etiopía/ 28.10.2019/ Fuente: www.trt.net.tr.
En el país en los años 2000 la muerte entre niños bajo 5 años fue 58 por mil y que esta cifra bajó hasta 37 por mil pero cada año los 96 mil bebés recién nacidos todavía por motivo de problemas de salud e higiene pierden la vida
En Etiopia por motivo de la insuficiencia en las condiciones sanitarias cada año 96 mil bebés perdieron la vida.
El informe preparado por el gobierno de Etiopia y el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia o Unicefque muestra la situación de mujeres y niños en distintos campos como salud y educación en el país, fue compartido con la opinión pública en la capital Adís Abeba.
En el país en los años 2000 la muerte entre niños bajo 5 años fue 58 por mil y que esta cifra bajó hasta 37 por mil pero cada año los 96 mil bebés recién nacidos todavía por motivo de problemas de salud e higiene pierden la vida.
El uso de agua insalubre e inseguro de nuevo a partir de los años 2000 bajó a 31% de 75%, en el país hay 2,6 millones de niños entre 7-14 años que no pueden ir a la escuela.
En el informe se señala que en el país hay casi 6 millones nueras minas bajo 15 años y en este campo en los últimos 10 años fue obtenida una disminución de 20%.
En dicho informe fue señalado que Etiopia tiene que doblar los intentos para confrontar los objetivos de desarrollo sostenible de la ONU.
Fuente de la noticia: https://www.trt.net.tr/espanol/vida-y-salud/2019/10/21/en-etiopia-cada-ano-mueren-96-mil-bebes-1291979
Por: Chile Libertad.
El expresidente uruguayo no encontró nada mejor que hacer con su exceso de tiempo libre que despotricar contra Chile.
América de Sur/Colombia/ 28.10.2019/ Fuente: amp-elespectador-com.cdn.ampproject.org.
Los bogotanos escogieron por primera vez a una mujer como su gobernante. La nueva alcaldesa llega a regir el rumbo de una ciudad con enormes retos en materia de movilidad, seguridad e infraestructura, pero con la promesa de unir sectores que tuvieron profundas diferencias durante la actual administración.
Claudia López Hernández rompió la historia electoral en Bogotá. Por primera vez, una mujer regirá el rumbo de la capital colombiana, tras conseguir una votación de 1’097.728. Desde el Gran Salón de Compensar, la candidata del Partido Verde y el Polo Democrático recibió los resultados que desde el primer boletín la dieron como ganadora de las elecciones, con el 35,2 % de los votos.
De esta forma, López se convierte en la primera alcaldesa electa en la historia de la capital. Llega a regir el rumbo de una ciudad con enormes retos en materia de movilidad, seguridad e infraestructura, pero con la promesa de unir sectores que tuvieron profundas diferencias durante la actual administración, como los ambientalistas y otros grupos activistas.
La nueva alcaldesa de Bogotá se superpuso a las candidaturas de Carlos Fernando Galán (Bogotá para la gente), Hollman Morris (Colombia Humana – Unión Patrótica) y Miguel Uribe Turbay (Avancemos – partidos Liberal, Conservador, Centro Democrático, MIRA y Justa Libres); también a las encuestas, que desde hace un mes la daban como segunda en las elecciones, y a las predicciones de expertos que consideraban que una mujer homosexual no sería electa en Bogotá, ciudad que una vez más demostró la vanguardia e impredictibilidad de su electorado.
La campaña de López fue acompañada por un grupo político diverso, que a la larga le garantizó la unión de varios sectores que han tenido una votación importante en Bogotá. Por ejemplo, contó con el apoyo del exalcalde y senador verde, Antanas Mockus; el excandidato a la Presidencia que obtuvo la mayor votación en Bogotá, Sergio Fajardo; el senador más representativo del Polo, Jorge Robledo; y otras figuras políticas como Ángela María Robledo, Antonio Navarro Wolff, Luis Ernesto Gómez, Manuel Sarmiento, Luis Eduardo Garzón, María Mercedes Maldonado, entre otros.
«Nos unimos e hicimos historia. ¡Ganó el cambio!»
El discurso de la nueva alcaldesa fue conciliador y en él agradeció a sus contendores por la carerra electoral que adelantaron. También agradeció a Mockus, Navarro, Fajardo, Robledo, y en general a quienes respaldaron su proyecto.
A Carlos Fernando Galán y su electorado les expresó que ha honrado y honrará siempre el legado de su padre, Luis Carlos Galán. A Miguel Uribe le dijo que piensa que es un hombre con gran tenacidad, pero que su futuro está alejado de los partidos que lo respaldaron. Finalmente, a Holman y sus electores les manifestó que es más lo que los une y que, con ella en el cargo, sus causas están salvaguardadas.
«Bogotá no queda hoy herida ni polarizada ni dividida. Más que entre profundas diferencias ideológicas, Bogotá escogió una historia de vida, una trayectoria, un tipo de liderazgo para gobernar para bien de todos y todas. Escogió el liderazgo de una mujer luego de centurias de gobierno de hombres, casas y cunas políticas», dijo la mandataria electa.
En su discurso, la nueva alcaldesa de la capital recordó lo histórico de elegir por primera vez a una mujer, hija de una maestra y un boyacense, que creció en La Granja, en Engativá, vivió su adolescencia en Ciudad Bolívar y terminó sus estudios universitarios gracias a un crédito del Icetex. Afirmó que es es la hija de una familia que, como la mayoría en el país, salen adelante con su trabajo.
«Soy consciente de la enorme responsabilidad que hoy asumimos, honrar el voto libre de los millones de ciudadanos y ciudadanas que hoy nos han confiado no sólo su voto sino sobre todo su confianza, sus ilusiones, los sueños de sus hijos y sus familias. Vamos a honrar esa confianza cada día. Vamos a tener el mejor equipo de gobierno. Un gobierno abierto, ciudadano, que escucha, concierta, que no abusa, que cuida cada vida y cada peso como sagrado», reiteró.
A continuación, se dirigió a los ciudadanos para indicar que no es un alcalde el que cambia una ciudad, sino que son ellos, desde su individualidad, los que verdaderamente pueden hacer que las cosas sean diferentes. La alocución finalizó como empezó, con agradecimientos a quienes estuvieron a su lado a lo largo de su camino hacia el Palacio de Liévano. De manera jocosa agradeció a las «Nayibes», a su mascota Lucky, a los de Polo, a los Verdes, a los Activistas y hasta a sus detractores, pero, muy especialmente, a su familia y a su pareja la senadora, Angélica Lozano.
Su historia
López es la mayor de seis hermanos de una familia de clase media bogotana. Su padre, Reyes Elías López, es un comerciante boyacense y galanista. Su madre, María del Carmen Hernández, es una maestra de escuela. Cuando Claudia López tenía 10 años vivió junto a su familia en la escuela pública La Granja, en Engativá. Estudió el bachillerato en el colegio Policarpa Salavarrieta. Al graduarse de la secundaria, se presentó tres veces en la Universidad Nacional, una en la Universidad del Rosario y tras la caída del Muro de Berlín se le fue de las manos la oportunidad de ganarse una beca para estudiar medicina.
Su mamá, profesora y de izquierda, compró un apartamento en Ciudad Bolívar, lugar al que se mudaron. López decidió estudiar una carrera afín con medicina, se matriculó en biología en la Universidad Distrital. Acorde con sus ideales, se unió al Movimiento Estudiantil que agrupaba universidades públicas y privadas que salían a marchar a las calles contra la violencia. Además, participó en el movimiento Séptima Papeleta, que impulsó, con un acto simbólico, la convocatoria a la Asamblea Constituyente de 1991.
López desistió de medicina y se pasó a gobierno y administración pública en la Universidad Externado. En 1993, se unió a la campaña de la Peñalosa por la Alcaldía de Bogotá, como uno de los tantos trabajos (mesera, recreacionista, bibliotecaria, entre otros) que tuvo para pagar el Icetex.
Claudia estudió inglés en Delaware, Estados Unidos con un crédito de Colfuturo. Luego estudió Administración Pública y Política Urbana en la Universidad de Columbia, en Nueva York con dos becas: de la OEA y del BID. Tras su graduación, empezó a trabajar con Naciones Unidas durante seis años, en los que viajó por América Latina.
En 2004, López regresó al país y empezó su carrera política, en la que fue protagonista debido a las denuncias que hizo sobre corrupción. El caso más recordado es el de la parapolítica, con sus denuncias sobre irregularidades en las elecciones presidenciales de 2010; también fue una gran contradictora del manejo político en La Guajira, acusando a alias Marquitos y a los exgobernadores Kiko Gómez y Oneida Pinto.
Es la primera mujer electa en llegar a la Alcaldía de Bogotá, se declaró lesbiana públicamente y tiene una relación con Angélica Lozano, senadora del Partido Verde, quien la describe como “una mujer tranquila y sensible. Su vida es de placeres modestos: la naturaleza, los perros, cocinarle a la gente que quiere, conversar y estar con los suyos. El plan es estar con sus primos, tíos y sobrinos para tomar un chocolate o hacernos una cena a los amigos de la vida y estar con su perro Lucky».
«Bogotá tiene a una mujer preparada y rigurosa. Claudia tiene un doctorado que le permiten entender desafíos de la sociedad para luego buscar y formular soluciones. Tiene una memoria impresionante y conoce la ciudad. Trabajó con los barrios y con la gente. Conoce lo popular. Es hecha a pulso y aguerrida», agregó Lozano.
Europa/ España/ 28.10.2019/ Fuente: www.rrhhdigital.com.
La semana pasada salieron a la luz los resultados de la Encuesta de Población Activa del tercer trimestre de 2019 que nos arrojan nuevos datos de empleo: más de 19,9 millones de personas en España están empleadas, lo que se traduce en 346.300 ocupados más que un año antes (+1,8%). Es el mayor número de personas ocupadas desde diciembre de 2008.
También, pronostica el Adecco Group Institute, el nuevo centro de estudios y divulgación del Grupo Adecco, que de cara al último trimestre de 2019 es probable que el PIB crezca por debajo del 2%, el menor crecimiento desde 2014, y que en 2020 crezca todavía menos que este año, lo que se supondrá una menor creación de empleo.
Es importante analizar y entender los indicadores y las variables de nuestra economía que determinan y rigen estos niveles de empleo. En este análisis, analizamos el entorno macroeconómico así como el formativo, en nuestro país.
Una de las variables que condicionan el nivel de formación de la fuerza de trabajo es el abandono de la educación y de la formación antes de completarla.
Según los últimos datos publicados en 2018, en España, un 17,9% de los jóvenes entre 18 y 24 años sufren un abandono temprano de la educación-formación.
A pesar de ser un porcentaje elevado se observa un enorme progreso en este terreno en comparación con ejercicios anteriores: en 2006, la proporción de abandono temprano superaba el 30%. En comparación con 2010, el abandono temprano se ha recortado en más de diez puntos porcentuales, desde 28,2% entonces al ya indicado 17,9%.
Sin embargo, si comparamos los resultados con la media de Unión Europea podemos observar que, pese al progreso señalado, el porcentaje español de abandono temprano continúa siendo prácticamente el doble. En 2018, la media de los 28 países de la UE se situó en 10,6%.
Polonia se destaca con el porcentaje más reducido (4,8%). Con porcentajes de solo un dígito se encuentran también Holanda (7,3%), Francia (8,9%) y Suecia (9,3%).
Otros países tienen una proporción similar a la media comunitaria: Alemania (10,3%), Reino Unido (10,7%) y Portugal (11,8%). Italia tiene la segunda mayor proporción de abandono temprano de la educación-formación, con 14,5%, pero aun así mantiene una ventaja apreciable respecto de España.
Ya nos avanzaban los resultados del anterior trimestre que 2019 arrancaba con un crecimiento económico ligeramente ralentizado.
Los datos publicados ayer confirman esta tendencia: la economía española avanza a la mitad del ritmo en que lo hacía en el bienio 2015-2016. En el segundo trimestre de 2019 el PIB creció un 1,8% interanual, su menor aumento en los últimos cinco años.
La desaceleración más evidente es la del sector exterior. Tras crecer más de un 4% anual entre 2012 y 2017, las exportaciones de mercancías acumulan tres trimestres seguidos con caídas interanuales.
El consumo interior de los hogares muestra un crecimiento positivo en comparación con 2018 (+0,8%) a pesar de ser la variación más reducida desde 2013.
El efecto contrario se ve reflejado en el consumo de las Administraciones Públicas que lleva tres trimestres consecutivos aumentando más de un 2% interanual. Es algo que no ocurría desde junio de 2010. Sin embargo, ni así se ha podido evitar que el consumo total (público + privado) registre su menor incremento desde 2014 (+1,1% interanual).
El debilitamiento de la economía, paulatinamente se ve reflejado en los servicios privados. En agosto, las ventas del comercio (por mayor + por menor) tuvieron su primera caída en seis años (-0,2% interanual, descontando la inflación). Este resultado lo ha determinado el descenso en las ventas de vehículos (-19,3%), segmento donde la facturación se ha reducido en nueve de los últimos doce meses.
Si comparamos la situación actual con la de la economía de hace un año, podemos observar que la facturación total de los servicios (siempre con la inflación ya descontada) muestra un incremento de un 3,3% anual, el menor desde enero de 2015. Pese a la moderación, hay subsectores que exhiben una expansión saludable, como el caso de Actividades profesionales (+7% anual) y Actividades administrativas (+5,3%).
Es importante destacar que el PIB lleva cinco trimestres consecutivos creciendo menos que el empleo lo que implica una caída de la productividad media (PIB por ocupado). Al mismo tiempo, en la primera mitad del año en curso, el salario medio ha vuelto a crecer por encima de la inflación, lo que no había sucedido en los dos años anteriores.
La productividad en descenso potencia el incremento de los costes laborales reales por unidad de producción. Estos costes unitarios en alza implican una pérdida de competitividad que añade una dificultad más para una evolución saludable del comercio exterior.
En el segundo trimestre del año, los costes laborales reales por unidad producida aumentaron un 0,9% interanual. En el tercer trimestre, el incremento ha sido de un 1,2%, el más alto en diez años. Es un ritmo demasiado elevado, que en caso de mantenerse podría ensombrecer las perspectivas económicas.
La situación política interior sigue sin permitir la puesta en marcha de nuevas reformas que mejoren el funcionamiento de la economía. Por eso, la evolución de los costes laborales por unidad de producción será una de las claves que determinará en qué punto se estabilizará el crecimiento del PIB.
Fuente de la noticia: http://www.rrhhdigital.com/secciones/formacion/138875/Espana-duplica-la-media-europea-de-abandono-escolar-el-18-de-los-jovenes-espanoles-entre-18-y-24-anos-dejan-la-educacion-de-forma-temprana
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