La industria de los videojuegos está experimentando un crecimiento asombroso a nivel global. Con una facturación anual que se espera alcance los 321.000 millones de dólares en 2026, desde los 257.000 millones de dólares de este año, los videojuegos se están posicionando como uno de los sectores de entretenimiento más influyentes.
Este ascenso no solo tiene implicaciones en la diversión, sino que también abre puertas hacia otros ámbitos, como la educación. John Cena regresa a WWE con esta cantidad impresionante de fechas Videojuegos como herramientas educativas En el Día Mundial del Videojuego, que se celebra el 29 de agosto, diversas empresas y organizaciones están haciendo un llamado para aprovechar el potencial educativo de los videojuegos. Más allá de su uso lúdico, los videojuegos se están transformando en herramientas poderosas para abordar temas sociales cruciales, como género, cambio climático e inclusión. Estas plataformas digitales tienen la capacidad de sensibilizar y educar a través de la interacción.
El rol de los Videojuegos en la educación de Latinoamérica Alejandra Luzardo, líder en innovación y creatividad del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), destaca la oportunidad que representa esta situación para América Latina y el Caribe. A través de proyectos como Sandbox-Audiovisual, el BID está brindando formación en habilidades digitales a jóvenes de la región que viven en situaciones vulnerables. Esta iniciativa busca empoderar a comunidades minoritarias, como pueblos indígenas, afrodescendientes y miembros de la comunidad LGBTQIA+. Según la UNESCO, la economía creativa contribuye en un 3% al PIB mundial y emplea a más de 30 millones de personas. Los videojuegos desempeñan un papel fundamental en esta ecuación.
Atraen a una audiencia masiva, con más de 100.000 millones de horas de tiempo de reproducción y 40 millones de canales activos en YouTube dedicados a los videojuegos. Esta cifra subraya la influencia de los videojuegos en la sociedad contemporánea. Accesibilidad y empoderamiento a través de los videojuegos Juan Pablo Veiga, vicepresidente de la división de ‘Brand Gamification’ en etermax, resalta la accesibilidad de las herramientas digitales. Con los dispositivos móviles al alcance de prácticamente cualquier persona, se ha generado una revolución en la manera en que interactuamos con el entretenimiento. Alrededor del 60% de los jugadores semanales utilizan dispositivos móviles, lo que demuestra la portabilidad y comodidad que brindan.
Una estudiante de Barrancabermeja y otra de Puerto Wilches estarán durante toda esta semana en el Space Center de la Nasa, en Estados Unidos, compartiendo junto a expertos en astronomía y viviendo la experiencia de ‘ser astronautas’.
Este domingo, 35 niñas de varias regiones del país, entre las que hay dos niñas santandereanas, escogidas por la Fundación She Is, tomaron un vuelo desde el Aeropuerto El Dorado deBogotá con rumbo a Houston, Texas para ‘elevarse’ al apasionante conocimiento del universo.
La más pequeña de las dos tripulantes santandereanas es Valerie Quintero, de 11 años y estudiante del colegio Integrado de Puerto Wilches.
Cuando se gradúe, Valerie quiere ser arquitecta pero confiesa que le apasiona la astronomía, conocer el universo y sus secretos. Además de vivir la experiencia con expertos de la Nasa, ella quiere aprovechar para admirar las grandes construcciones de EE.UU. que algún día quiere replicar en Colombia cuando termine su carrera de arquitectura.
La otra estudiante santandereana que se embarcó en este viaje fue María Camila Rodríguez, quien cursa grado 10° en el colegio El Castillo de Barrancabermeja.
Su sueño cuando salga del colegio es ser piloto y por eso en su viaje quiere conocer todo lo relacionado con transbordadores espaciales y nebulosas. No obstante, ella va con un objetivo aún mayor, conocer a Diana Trujillo, la colombiana que se destaca en la Nasa y es una de sus inspiradoras.
Así va la experiencia
De acuerdo con la directora de la Fundación She Is, Nadia Sánchez, el pasado viernes llegaron a Bogotá las 35 niñas de 23 departamentos y se les hizo la despedida oficial antes de su viaje.
Muy temprano, ayer, las niñas tomaron sus vuelos de United Arlines con rumbo al Space Center de la Nasa, no sin antes ser despedidas por todo el personal del Aeropuerto Internacional El Dorado de Bogotá.
“Para nosotros es un honor recibirlas siempre. Hay lágrimas de emoción porque para muchas de ellas es la primera vez que se suben a un avión. También es la primera vez que todas van a salir del país y por eso muchas de ellas están a la expectativa de vivir toda esta experiencia”, aseguróSánchez.
Precisamente, este domingo fueron recibidas las niñas en el Space Center en donde tuvieron una cena de bienvenida con el coordinador de proyectos de la Nasa y allí recibieron la dotación necesaria para vivir la experiencia.
Luego de un merecido descanso, desde este lunes arrancan las nueve horas de clase diarias. “Van a estar entrenándose, tendrán conferencias con astronautas, con ingenieras, en los laboratorios de la Nasa. Esto durante lunes, martes, miércoles y jueves”, afirmó la directora de la Fundación She Is.
Entre otros, las niñas aprenderán sobre construcción de cohetes, robótica, simulaciones de viajes espaciales, secretos sobre la Luna y Marte. Entre los astronautas que conocerán están Megan McArthur, Sunita Williams, Michael James y Brian Duffy.
El próximo viernes se tiene preparada la ceremonia de graduación de las pequeñas en el Centro de Operaciones, lugar en el que los astronautas entregan su llave de misión cada vez que completan alguno de sus proyectos espaciales.
El regreso de las jóvenes a Colombia está programado para el próximo sábado en donde nuevamente el Aeropuerto El Dorado les tiene preparada una bienvenida especial.
Adicional a la experiencia aeroespacial, la Universidad Javeriana las incluyó en un campamento de integración académica para que las niñas conozcan todas las carreras relacionadas con ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) y se incentiven a acceder a alguna de las becas relacionadas con estos campos del saber.
El apoyo de Ecopetrol
El sueño de 15 de estas niñas, incluidas las dos tripulantes santandereanas, además de la Fundación She Is, se dio gracias a Ecopetrol que cubrió los viajes de manutención de las estudiantes.
Al respecto, la vicepresidenta de Producción Regional Piedemonte de Ecopetrol, Francy Edith Ramírez, expresó que “saber que hay niñas de 23 departamentos es genial. Estamos patrocinando a 15 de ustedes y son niñas de las áreas de operaciones de Ecopetrol. Es una oportunidad de influenciar en las áreas, de que más gente de allí salga a conocer el mundo”.
Por su parte, la gerente de Gestión Territorial Central de Ecopetrol, Carolina Rueda, indicó que “este programa fortalece habilidades y capacidades en niñas y adolescentes de entre 11 y 16 años. Nos sumamos desde hace tres años a la iniciativa y nuestro propósito es empoderar a las niñas que participarán este año en el programa Ella es Astronauta”.
Rueda añadió que la empresa también asumirá el costo completo de la experiencia virtual del programa para cerca de 100 niñas más.
Una nueva misión a la NASA
Esta es la tercera misión a la Nasa de la que hacen parte niñas santandereanas. En 2022 viajaron dos niñas y en 2021 ocho niñas de Barrancabermeja y cinco de Puerto Wilches cumplieron el sueño de conocer el Space Center de la Nasa en Estados Unidos.
Niñas campesinas, víctimas del conflicto o en condiciones económicas desfavorables que se destacaron por su excelente desempeño académico disfrutaron de la estadía en Houston, Texas. Las pequeñas, que tienen entre ocho y 14 años de edad, tuvieron la oportunidad de compartir con miembros del Centro Espacial Johnson.
La Fundación She Is afirmó que “la aventura consta de una programación con dinámicas de liderazgo, motivación y encuentros con astronautas y mujeres del área que lograron tener nuevas perspectivas de vida tomando sus habilidades, conocimientos y distintas formas de pensar en contextos de trabajo en equipo, brindar soluciones creativas e impactando a otras niñas y mujeres”.
En algunos distritos se reportaron acciones discriminatorias que violarían una ley; por lo tanto, se hizo un llamado enérgico para ajustarse al marco legal, en medio de la profunda crisis migratoria que vive la Gran Manzana.
En Nueva York se vive una crisis migratoria, debido a que la cantidad de solicitantes de asilo recién llegados superó la capacidad de las autoridades de alojarlos. Entre estos migrantes se encuentran también familias con niños que habrían sido discriminadas en algunos distritos mientras realizaban el proceso de inscripción en las escuelas. En respuesta, el lunes, funcionarios estatales advirtieron que cualquier política que se establezca para bloquear o dificultar la matriculación de estos menores podría terminar en demandas y multas.
La Ley indica que todos los neoyorquinos tienen derecho a la educación pública y consideran así a cualquiera que viva en el estado, esto incluye a los menores entre 5 y 21 años, entre ellos los inmigrantes. De acuerdo conThe New York Post, esta advertencia que hicieron la fiscal general, Letitia James, y la comisaria de Educación, Betty Rosa, es porque se descubrieron algunas prácticas discriminatorias, como el pedido de una identificación de votantes para quienes deseen inscribir a sus hijos.
La ley busca evitar que se discrimine a los migrantes en las escuelas de Nueva YorkTODD HEISLER – NYTNS
En declaraciones retomadas por el medio citado, dijeron: “La Oficina del fiscal general y el Departamento de Educación del Estado aprendieron recientemente que algunos distritos tienen políticas que hacen que sea difícil o imposible para los no ciudadanos, estudiantes indocumentados y las personas que alquilan sus casas sin un contrato de arrendamiento formal poder inscribirse”.
Entre algunas de las prácticas que ambas funcionarias expusieron, se encuentran el requisito de que un estudiante tenga al menos 30 días viviendo en su residencia. “Todos los líderes escolares y de distrito deben seguir cumpliendo fielmente con su deber de aceptar y proporcionar servicios de apoyo educativo a estos estudiantes y a sus familias”, señaló Rosa en el comunicado.
La nueva guía publicada el lunes reafirma el derecho de los neoyorquinos de recibir educación gratuita en una escuela pública. Por lo tanto, se ordena a los administradores que revisen sus políticas para garantizar el cumplimiento de la Ley de educación especial. De acuerdo con James, esta contempla protecciones especiales para niños migrantes o quienes viven en residencias temporales,que pueden inscribirse incluso sin la prueba de vacunas o registros, así como independientemente de su dominio del idioma.
En diversas zonas de Nueva York, hay inquietud sobre este tema, sobre todo por cómo estas nuevas llegadas aumentarán las listas de inscripción escolar. No obstante, las autoridades escolares deberán regirse bajo los lineamientos de esta ley.
Alejandro Mayorkas negó que la administración Biden no hiciera lo suficiente para aliviar la crisis migratoria en Nueva YorkAP
Enfrentamiento entre Nueva York y el presidente Joe Biden
Esta advertencia ocurrió luego de que la gobernadora de Nueva York, Kathy Hochul, atribuyera parte de la responsabilidad por la crisis migratoria al presidente, Joe Biden, pidiéndole hacer más para ayudarlos. Previo a eso, el alcalde de la ciudad, Eric Adams, había reprochado que la gobernadora no fuese lo suficientemente lejos en su llamado al primer mandatario.
Por su parte, el lunes, la administración Biden rechazó las críticas y citó dos docenas de áreas donde la ciudad puede fortalecer sus operaciones de migrantes. El secretario de Seguridad Nacional, Alejandro Mayorkas, mencionó los problemas estructurales y operativos encontrados en una evaluación de la ciudad a partir del 7 de agosto. “Incluyen la gobernanza y la organización de las operaciones de los migrantes, incluidas las cuestiones de autoridad, estructura, personal y flujo de información”, destacó en declaraciones obtenidas por Politico.
El Ministerio de Educación de la provincia de Tierra del Fuego, llevará adelante este año el 6° Congreso Internacional de Educación e Inclusión desde el Sur 2023. El mismo se llevará a cabo los días 22 y 23 de septiembre en la ciudad de Río Grande en instalaciones del Gimnasio del Colegio Don Bosco.
El Congreso dará inicio el día viernes 22 de septiembre a las 11 horas con el Panel de Apertura denominado “40 años de democracia. Miradas diversas para fortalecer lo común” con la presencia de los panelistas Daniel Feierstein, doctor en Ciencias Sociales UBA e investigador principal del CONICET; Marcela Isaias, periodista especializada en temas de educación, actualmente trabaja en la cooperativa de prensa La Masa (El Eslabón y Redacción Rosario); Sandra Hoyos, integrante del colectivo antirracista Identidad Marrón, licenciada en Política Social y Mariana Chaves, doctora en Ciencias Naturales y licenciada en Antropología.
Por la tarde se trabajará en las ponencias presentadas con la participación de los comentaristas Celeste Adamoli, directora de Educación para los Derechos Humanos, Género y ESI del Ministerio de Educación de la Nación, Magister en Ciencias Sociales con orientación en Educación en FLACSO Argentina; Susana Reyes, docente y directora del Isauro Arancibia y educadora popular; Silvana Nicolini, docente de arte, inspectora de Educación Artística PBA; Analia Kalinec, licenciada y profesora en Psicología (UBA), integrante y miembro cofundadora del Colectivo Historias Desobedientes; Ana Nanfara, profesora de Literatura y directora de colegio secundario en Coquimbito, Maipú, en la provincia de Mendoza y Adrián Monteleone, profesor en geografía, licenciado en enseñanza de las Ciencias Sociales y especialista en Educación Ambiental.
Luego se proyectará el film «Abandono de cargo», contando con la participación de su director Alejandro Vagnenkos y una de sus protagonistas, Silvana Nicolini.
La segunda jornada del día sábado 23 de septiembre dará inicio a las 10 horas con el Panel de estudiantes del nivel superior de las instituciones IPES «Paulo Freire» y «Florentino Ameghino», UNTDF IEC, ISES e ISPRG, el cual estará coordinado por la Lic. Alejandra Benvenuto, directora Nacional de Investigación y Desarrollo Profesional Docente y la Lic. Violeta Rosemberg, asesora de la Dirección de Educación para los Derechos Humanos, Género y ESI del Ministerio de Educación de la Nación.
Para culminar el Congreso se desarrollará la Conferencia de Cierre a las 11:30 horas a cargo de Alvaro García Linera, profesor y vicepresidente mandato cumplido (2006 – 2019) de Bolivia.
FECODE convoca a un Paro Nacional del Magisterio de 24 horas el próximo miércoles 30 agosto, día en que se desarrollarán movilizaciones pacíficas y masivas, denunciando y rechazando:
• La vulneración al derecho a la salud digna del magisterio y sus familias, a través de los incumplimientos, barreras de acceso, inoportunidad, retrasos, negaciones y desconocimiento por parte de los operadores de los pliegos de condiciones contratados. Exigimos salud y, en conexidad, respeto a la vida.
• Contra el Proyecto de Ley No. 192 de 2022 del Senado: “Por medio del cual se crea el bono escolar en Colombia y se dictan otras disposiciones”, cuyo objetivo es esencialmente económico para supeditar la educación pública a las lógicas del mercado, suprimiendo la educación como derecho para convertirlo en una dádiva. Adicionalmente, constituye un nuevo intento de entregar el presupuesto público a los particulares, revivir el clientelismo, favorecer la corrupción y acentuar los procesos de privatización.
• Contra el Proyecto Ley, “Por medio del cual se modifica el artículo 430 del Código Sustantivo del Trabajo, prohibición de la huelga en los servicios públicos esenciales”, presentado por la Senadora María Fernanda Cabal y otros, con el propósito de prohibir el derecho a la protesta, convirtiendo marrulleramente la educación en un servicio esencial, negando la posibilidad de elevarla a derecho fundamental mediante de una ley estatutaria. Además, ordena acabar con las movilizaciones del magisterio y el derecho a la huelga de los trabajadores estatales, consagrados constitucionalmente.
El magisterio colombiano en unidad defiende la educación pública de manera decidida, así como la financiación y administración a cargo del Estado. El Paro Nacional también será en apoyo las reformas sociales impulsadas por el Gobierno popular, por las transformaciones sociales que requiere la educación y la materialización de los acuerdos firmados en 2023.
Invitamos a sectores sociales, sindicales y de la educación a respaldarnos, para detener los intentos de abolir derechos constitucionales. No permitiremos que una regresiva y minoritaria bancada parlamentaria anime la dictadura desde el Congreso; menos, que coarten los derechos de los colombianos y los de los trabajadores del país. ¡Vamos a las calles!
Además de la poderosa conjunción de movilización social y movimiento pedagógico, las reformas sociales y las trasformaciones que requiere la educación exigen la defensa de la institucionalidad del país. ¡No a los intentos de golpe de Estado, sí a las reformas sociales y al Estado social de derecho!
El grupo que trabajaba en el exterior desarrollaba las actividades en el patio escolar y pasaba un mínimo de cuatro horas diarias en el exterior.
La educación al aire libre en niños de preescolar mejora el estrés emocional y el rendimiento académico, entre otros beneficios, según un estudio resultado del proyecto Erasmus+ SEL for Schools realizado en colaboración con SEO BirdLife entre 2021 y 2022 para evaluar el impacto de desarrollar las actividades escolares en el exterior de las aulas.
Para llegar a estas conclusiones, se analizó a un grupo de estudio formado por 257 alumnos en edad preescolar de 4 a 6 años, de los que 60 eran de Eslovaquia, 57 de España (de la escuela Montserrat Solà de Mataró, Barcelona), 80 de Malta y 60 de Gran Bretaña.
En todos los países del estudio se dividieron en tres grupos. El primero desarrolló durante 12 semanas seguidas el trabajo escolar principalmente en el exterior de la escuela. El segundo grupo desarrolló el mismo programa de 12 semanas, pero en el interior de las aulas, mientras que el tercero no desarrolló ningún programa especial, sino que trabajaban como siempre. Además, se trabajó con 30 maestros de educación infantil y 299 madres y padres del alumnado. El conjunto total de investigación fue de 586 encuestados.
Para los dos primeros grupos se preparó todo un programa de trabajo de 12 semanas, que desarrollaba los contenidos curriculares a través de actividades y cuentos que trabajan con plantas, animales y procesos naturales.
El grupo que trabajaba en el exterior desarrollaba las actividades en el patio escolar y pasaba un mínimo de cuatro horas diarias en el exterior, mientras que el grupo que las desarrollaba en el interior no podía pasar más de 1 hora semanal en el exterior. El grupo control desarrollaba el trabajo programado por el centro escolar sin incluir las actividades del estudio.
Los resultados confirman el impacto positivo del programa SEL for Schools en el desarrollo integral de la personalidad de los niños en edad preescolar en términos de competencia socioemocional, habilidades cognitivas, comportamiento prosocial y bienestar mental. Asimismo, el impacto positivo de la educación al aire libre en el niño preescolar se manifestó en la mayoría de los casos.
El programa logró efectos significativos en todas las categorías de resultados estudiadas: habilidades sociales y de inteligencia emocional mejoradas; actitudes hacia uno mismo y hacia los demás; comportamientos sociales positivos; problemas de conducta reducidos; estrés emocional; y mejora del rendimiento académico.
De este modo, gracias a este programa de educación infantil, e integrando un mínimo de cuatro horas diarias al aire libre y trabajando aspectos naturales, se mejoraron significativamente las habilidades enseñadas, según sus impulsores.
EN DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA CON PAROS Y MOVILIZACIONES
FRENTE A LA DEVALUACIÓN DE MASSA Y EL FMI, EL TRIUNFO DE MILEI Y UNA CAMPAÑA DERECHISTA
En la reunión de coordinación nacional que realizáramos el miércoles 23, con numerosos sindicatos, seccionales, minorías, la FND (Federación Nacional Docente), congresales y delegades de 16 provincias del país, se resolvió impulsar una Jornada Nacional de Lucha Docente para el miércoles 6 de septiembre con paros y movilizaciones. Además de una movilización a Educación (ex Pizzurno) ese día, junto a las acciones que defina cada provincia, llamando a coordinar a otros sectores como docentes universitarios, gremiales, sociales, políticos, estudiantiles.
Difundimos la declaración con las firmas de las organizaciones convocantes hasta ahora, mientas se sigue ampliando la convocatoria. A la par que se exige a las entidades docentes nacionales como la CTERA, así como a la CGT y las CTA un paro nacional urgente para enfrentar el ajuste y saqueo de los bolsillos populares. A continuación, el texto difundido.
A lo largo de la historia argentina desde la Ley 1420 que estableció la obligatoriedad y gratuidad de la enseñanza primaria nuestro país fue vanguardia en la escolarización de la población. Luego de ver los resultados desde los sectores poderosos vinieron diferentes recetas para restringir ese derecho, a través de reformas, de recortes de contenidos, limitando el acceso a la universidad con exámenes y propuestas de arancelamiento. Pero fueron las luchas de docentes y estudiantes las que frenaron, impidieron o hicieron retroceder ese avance antiderechos.
El resultado de las PASO ha generado enorme preocupación en la docencia por la promoción de las propuestas privatizadoras y de destrucción de la escuela pública (sistema vouchers y otras reformas), aparte de querer arrasar con los derechos obtenidos por los trabajadores (artículo 14 bis de la Constitución Nacional, Estatuto Docente, Régimen de Licencias, Antigüedad, Zona, etc.)
Al día siguiente de la elección, el ministro y candidato presidencial Sergio Masa, cumplió con el FMI y descargó una brutal devaluación del 22%, quitándonos un cuarto del salario de un plumazo a todes les trabajadores. Los precios escalan sin parar, destruyendo el poder de compra de nuestros salarios y en vez de resolverlo, mientras aumentan tarifas, servicios y alimentos, el ministro-candidato ataca a las huelgas docentes, como hace el mismo Milei o Patricia Bullrich.
Diferentes situaciones climáticas, en distintas partes de nuestro territorio dejaron al descubierto las pésimas condiciones de la infraestructura escolar por falta de obras y de mantenimiento que se suma al cuadro general de emergencia de los edificios escolares. La falta de creación de cargos de planta necesarios para el cuidado de estudiantes (preceptores, porteros, mantenimiento, auxiliares, gabinetes pedagógicos, maestrxs especiales, cargos de música, plástica, folklore), las secciones superpobladas, las excesivas demandas de tareas, las partidas miserables para copa de leche y comedores escolares etc. Este “descuido” de los edificios y de las condiciones de trabajo en los establecimientos escolares sumado a las reformas educativas atentan contra la excelencia académica y no permite mejores resultados. A este cuadro se suma la situación de las infancias, actualmente muy grave, pues 6 de cada 10 niñes son pobres y no cubren las comidas necesarias por día. Y tampoco lo puede cubrir con lo del comedor escolar, por el escaso monto que reciben las escuelas.
En este contexto la docencia argentina a lo largo del territorio sobrevive con un salario bajo la línea de la pobreza determinado por los gobiernos nacional y provinciales con la complicidad de las centrales sindicales; pues en la Paritaria Nacional Docente establecen un salario de 165.000 pesos mientras el propio Estado a través del Indec nos dice que la Canasta Básica lo supera ampliamente. Tampoco se reúnen a pesar de la devaluación y de la escalada de precios. En Julio deberíamos tener un salario inicial de 248.962 pesos o más, jamás menos. Y con ese salario de pobreza gran parte de la docencia aporta para el comedor, la cocinera o la limpieza; desde los medios se le pide más tareas y se le asigna otras responsabilidades. Pero paralelamente se la demoniza, le culpan de todo y hasta le quieren prohibir peticionar, protestar, hacer paro. Hay organizaciones de padres/madres/tutores planteando acciones judiciales, ong’s que llevan adelante campañas contra la educación pública y la sindicalización de la docencia promoviendo acciones públicas de odio y ataques diversos.
CONTINUEMOS LA LUCHA POR EL SALARIO, LOS DERECHOS Y LA ESCUELA PÚBLICA
Ante esta situación, es necesario promover instancias democráticas para defender el salario planteando una reapertura de las paritarias frente al mazazo devaluatorio, la defensa de los derechos, la escuela pública y cada conquista conseguida con la lucha. La conducción de la CTERA ahora “exige” la reapertura de paritarias, pero son responsables de todos estos años dejar aisladas las luchas de las provincias, desmovilizar, y avalar la precarización y reformas educativas. Igual vale para las otras organizaciones nacionales como la CEA, UDA, SADOP y otras. La situación plantea la necesidad de paro nacional y movilización de la CGT y las CTA, para frenar el ajuste en curso y lo que viene.
Por ello, siendo consecuentes con nuestra historia de defensa de la escuela pública, gratuita y de excelencia académica para todos y todas, en la reunión de coordinación del miércoles 23, los sindicatos, seccionales, minorías, la FND, congresales y delegades de los distritos abajo firmantes, resolvimos impulsar una Jornada Nacional de Lucha Docente para el miércoles 6 de septiembre con paros, movilizaciones, concentración y toda acción para expresarla con la mayor fuerza. Además de convocar ese día a una movilización al Ministerio de Educación (ex Pizzurno), con delegaciones del interior, junto a las acciones en cada provincia. También convocar a coordinar con otros sectores como docentes universitarios, gremiales, sociales, políticos, estudiantiles que quieran ser parte.
Afirmamos que con declaraciones no alcanza, es necesario convocar a la docencia del país a resolver colectivamente el pliego de reclamos y las medidas de lucha para enfrentar el ajuste del gobierno nacional y los gobernadores, así como a la derecha que salió más votada en las PASO y que de cara a octubre exprese las demandas de la docencia y la escuela pública, al luchar por estos reclamos:
Salario igual a la canasta familiar por cargo e indexación mensual por inflación. Ni un docente pobre.
Incorporación de todas las sumas no remunerativas al básico, incluido el Incentivo, Material Didáctico y Conectividad, lo que impactará también positivamente en las jubilaciones y en toda la escala salarial.
Aumento de las jubilaciones provinciales y de docentes transferidos al Anses, 82% móvil real en todo el país.
Defensa de la escuela pública y gratuita en todos los niveles y modalidades.
Defensa de la salud pública.
Defensa de las investigaciones científicas a cargo del Estado.
Defensa de la Educación Sexual Integral, Laica y Científica con perspectiva de género.
Defensa del Estatuto Docente y toda legislación conquistada.
Defensa de las Cajas y los Fondos previsionales.
Funcionamiento a pleno de nuestras obras sociales.
Mejores condiciones de trabajo: infraestructura dañada.
Creación de todos los cargos faltantes, envío de partidas o elementos para las tareas administrativas, de limpieza y mantenimiento.
Resguardo del personal y estudiantes ante situaciones de violencia.
Basta de precarización y sobrecarga laboral y educativa, el avance de docentes contratados, monotributistas o programas sin los derechos de los Estatutos.
Solución a las demandas habitacionales de docentes, pues el aumento de los alquileres genera otro problema que suma a la situación crítica de la docencia
Plan de refacción y construcción de más y mejores aulas, salas, jardines y escuelas.
Aumento urgente de las partidas de copa de leche y comedores para alimento suficiente y nutritivo. Extensión del servicio alimentario a otras comunidades que lo necesitan.
Becas estudiantiles, libros, útiles y material didáctico.
No a las reformas anti educativas en los distintos niveles, que siguen los lineamientos del Banco Mundial, la OCDE y el FMI y avanzan a una enseñanza por áreas y ciclos (como en los ´90), recortando materias y contenidos valiosos para la formación y continuidad de estudios superiores.
Congreso Nacional de Educación donde docentes, estudiantes y la comunidad decidamos qué educación necesita nuestro país.
Nacionalizar el sistema educativo y su presupuesto, con un inmediato aumento que supere el magro 5% del PBI actual.
Plata hay, debe ir a educación y salarios, no al pago de la deuda. Eliminar los subsidios a la educación privada y poner impuestos progresivos a la riqueza.
Rechazar los aprietes y amenazas ante el legítimo derecho de huelga y de protesta (descuentos por paros, ítem Aula o presentismos, poner falta injustificada, reemplazos de docentes que hacen paros, sumarios, represión, detenciones y leyes contra la protesta y los cortes de calles y rutas). No a la avanzada represiva.
Desprocesar a todos los y las docentes, luchar no es delito.
Convocan:
ADEMYS (CABA)
ADOSAC (Santa Cruz)
FND (Federación Nacional Docente)
• Federación SITECH (Sindicato Trabajadores de la Educación del Chaco)
• Movimiento Pedagógico de Liberación (MPL) Misiones
• Asociación Docentes Unidos de Catamarca (ADUCA)
• Unión de Trabajadores de la Educación Misiones (UTEM)
• Sindicato de Trabajadores de la Educación Pampeana (SiTEP)
• Sindicato Docentes Unidos de San Juan (SiDU)
• Asociación Tucumana de Profesores y Educadores de Adultos (ATPEA)
GDA (Formosa)
SAE (La Rioja)
AMSAFE (Belgrano)
AMSAFE (Caseros)
AMSAFE (Gral. López)
AMSAFE (Rosario)
ATEN Capital (Neuquén)
ATEN Plottier
Consejo Delegado Electo UEPC Capital – Unidad Desde las Escuelas (Córdoba)
SUTEBA Bahía Blanca
SUTEBA Marcos Paz
SUTEBA Tigre
CTA Bahía Blanca
Minoría de AGMER Concepción del Uruguay
Alternativa Docente
Docentes en Marcha
Tribuna Docente
Corriente Nacional 9 de Abril
Corriente Sindical Docente Marina Vilte (Jujuy)
Corriente Nacional Carlos Fuentealba
Conti Santoro Razón y Revolución, Vía Socialista
Multicolor en SUTEBA Matanza
Multicolor de Paraná (Colectivo por la Ventana, Alternativa Docente, Unidad Docente)
Lista Lila Marcos Paz, Cañuelas, Las Heras
Lista de Maestrxs y Profesores Ademys (CABA)
Lista Roja de CABA
Lista Roja de SUTEBA
Colectivo de Trabajadorxs de la Educación Haroldo Conti
Colectivo de Trabajadores por la Ventana, Entre Ríos
Coral Agrupación Docente
Corriente independiente en Educación Otilia Lescano
OtrasVocesenEducacion.org existe gracias al esfuerzo voluntario e independiente de un pequeño grupo de docentes que decidimos soñar con un espacio abierto de intercambio y debate.
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