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Proyectos en educación superior consolidan nexos entre Rusia y Cuba

Noticias

Centro América/ Cuba/ 12.11.2018/ Fuente: www.radioguantanamo.icrt.cu.

La consecución a corto plazo de varios proyectos de colaboración entre Cuba y Rusia en la educación superior consolida los nexos entre ambas naciones, afirmó hoy el rector de la Universidad de Guantánamo (UG), Alberto Turro.

En entrevista con Prensa Latina el académico explicó que en el III Foro de Rectores de Rusia e Iberoamérica y el IV Foro de Rectores Rusia-Cuba celebrado recientemente en Moscú se firmaron convenios de colaboración con la Universidad Estatal de Lomonosov de Producción de Alimentos(Mgupp) y la Universidad Federal del Sur.

Como resultado más inmediato, uno de los docentes de la casa de altos estudios de la más oriental de las provincias cubanas ofrecerá un curso de posgrado sobre Historia Latinoamericana.

Está previsto asimismo que en el próximo mes varios profesores de la Mgupp impartirán docencia sobre las Normas de calidad para la gestión y consumo en Guantánamo, dijo el directivo.

Otro de los campos en los que se fomentan las relaciones entre universidades de ambas naciones es en la cultura, recalcó, con ese fin una delegación de cultural de la UG acudirá en febrero del año venidero a la Universidad Estatal de Omsk F.M. Dostoyevki, para presentar allí un programa que incluye la las más diversas manifestaciones artísticas del territorio.

El rector anunció a esta agencia que en estos momentos se trabaja en la aprobación de varios proyectos internacionales concebidos por la Facultad de Educación Infantil, la Agroforestal, la de Ciencias Económicas y Empresariales además de iniciativas análogas de los departamentos de Comunicación Institucional y Desarrollo Local.

Según Turro, el encuentro permitió conocer además las potencialidades mutuas en materia de educación superior con la Universidad Estatal de San Petersburgo.

Una visita oficial a la Universidad Estatal Social de Rusia y la participación de la delegación cubana en el Festival Ruso de la Ciencia, en la Universidad de Lomonosov, fueron otras de las actividades realizadas, las cuales permitieron apreciar el impacto de los resultados científicos y la implementación de tecnologías de punta, puntualizó.

Fuente de la noticia: http://www.radioguantanamo.icrt.cu/noticias/guantanamo/7715-proyectos-en-educacion-superior-consolidan-nexos-entre-rusia-y-cuba

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Venezuela: Presidente Maduro: Sistema educativo es vital para el desarrollo integral de la nación

Noticias

Venezuela / 11 de noviembre de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: Panorama

La consolidación del sistema educativo del país es de vital importancia para el desarrollo de Venezuela y con el Plan de la Patria será posible, expresó este domingo el presidente de la República, Nicolás Maduro, a través del Twitter.

«El rumbo correcto para el desarrollo integral de Venezuela pasa por la construcción de un avanzado sistema educativo, enmarcado en el Plan de la Patria 2025. ¡El imperialismo no podrá con nosotros, jamás nos rendiremos!», escribió el mandatario en la red social.

En el mensaje publicó un video que resume la agenda que cumplió el mandatario nacional durante la semana, con especial énfasis en actividad relacionada con el ámbito educativo.

El pasado martes, el presidente Maduro se reunió con representantes del Centro de Investigación para el Desarrollo del Estado de China y con expertos económicos rusos.

El miércoles participó en la conmemoración de los 18 años del convenio Cuba-Venezuela, en el Teatro Teresa Carreño, Caracas.

El día jueves acudió al acto de graduación de 880 nuevos docentes egresados de la Micro Misión Ribas, ocasión en que anunció la creación de la Universidad Nacional Experimental Samuel Robinson.

El viernes recibió la visita del boxeador venezolano y Campeón Supermediano de la Federación Internacional de Boxeo, José Bolivita, así como de los cantantes Omar Enrique y Bonny Cepeda.

Posteriormente, se reunió con el equipo económico del gabinete Ejecutivo para anunciar que Venezuela se encamina a establecerse como segunda reserva mundial en oro y el lanzamiento del Plan de Ahorro en Petros desde la plataforma Patria.

Fuente de la Noticia:

https://www.panorama.com.ve/politicayeconomia/Presidente-Maduro-Sistema-educativo-es-vital-para-el-desarrollo-integral-de-la-nacion-20181104-0050.html

ove/mahv/293878

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Nicaragua: 9 beneficios de incluir robótica educativa y tecnología en la educación

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Nicaragua / 11 de noviembre de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: La Prensa

Desarrollo de importantes habilidades motoras y cognitivas, creatividad, innovación, aprendizaje lúdico y mejores capacidades para el futuro, son algunos de los beneficios que aporta la robótica educativa en los niños y jóvenes.

Desarrollo de importantes habilidades motoras y cognitivas, creatividad, innovación, aprendizaje lúdico  y mejores capacidades para el futuro, son algunos de los beneficios que aporta la robótica educativa en los niños y jóvenes. Sin embargo, los beneficios van más allá, ofreciendo grandes oportunidades a nivel país, al aplicar la robótica como eje educativo. Conoce algunos de ellos.

  1. Profesionales con las competencias necesarias para desarrollarse en el entorno tecnológico global. El mundo globalizado está demandando talento humano experto en automatización de procesos,  que pueda innovar en los sistemas de control electrónico y desarrollar proyectos tecnológicos.
  2. Mayor productividad y competitividad en la economía. El desarrollo tecnológico permite producir una amplia y diversa gama de bienes y servicios de manera competitiva, así como hacer negocios y potenciar las economías locales.
  3. En la medida en que se coordine el sistema educativo y el sistema económico productivo orientado a la tecnología, se podrá alcanzar mayores niveles de crecimiento y desarrollo económico.
  4. Aprovechamiento de las oportunidades que brinda la economía digital, así como el ingreso al mercado con más y mejores competencias.
  5. El país podrá contar con capital humano calificado, como ingenieros y científicos, capaces de lograr que el país asimile y adopte las nuevas tecnologías, dedicarse a la investigación, el desarrollo y la innovación.
  6. La automatización de la producción en el país. Esto reduce costos y tiempo, haciendo más eficientes los procesos y brindando mayores oportunidades y competitividad nacional e internacional.
  7. Impulso del crecimiento económico con ideas innovadoras y creativas para explotar las riquezas del país.
  8. El aprovechamiento pedagógico de la robótica facilitará que nuestros estudiantes desde edades muy tempranas adquieran competencias relacionadas con la ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas. De manera transversal estarán desarrollando una serie de valores de vida que los convertirán en mejores ciudadanos.
  9. Inversión extranjera. Contar con talento humano con competencias tecnológicas robustas, atraería inversión extranjera que requiere este tipo de profesionales en sus industrias, igual que ha sucedido en otros países de la región.

Fuente de la Noticia:

9 beneficios de incluir robótica educativa y tecnología en la educación

ove/mahv/293785

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#EDUNOVATIC2018 – III Congreso Virtual Internacional de Educación, Innovación y TIC

Reseñas

España / 11 de noviembre de 2018 / Autor: @RRedine / Fuente: 

 

El congreso EDUNOVATIC2018 tendrá lugar los días 17, 18 y 19 de diciembre de 2018 a partir de las 15:00 horas en Madrid (España). Puede consultar su hora local AQUI

(Este es un programa provisional. El programa definitivo estará disponible en la plataforma virtual del congreso a partir del 15 de diciembre de 2018)

  • Lunes 17 de diciembre: TIC, Robótica y Videojuegos en educación.
  • Martes 18 de diciembre: Innovación educativa en ámbitos no universitarios.
  • Miércoles 19 de diciembre: Innovación educativa en la universidad.

Lunes 17 – TIC, Robótica y Videojuegos en Educación

15:00 h. Bienvenida al Congreso e inauguración de la mano de Marina Muñoz con la Conferencia Plenaria Virtual “MotInnovando en la aulas. Una nueva forma de aprender“. Al finalizar habrá una sesión de preguntas en el foro

16:00 a 21:00 h. Sesiones virtuales de comunicaciones. Foros de discusión.

Martes 18 – Innovación educativa en ámbitos no universitarios

15:00 h. Conferencia Plenaria Virtual de la mano de Julio Gun que nos presentará “Ciencia para el Asombro”. Al finalizar habrá una sesión de preguntas en el foro.

16:00 a 21:00 h. Sesiones virtuales de comunicaciones. Foros de discusión.

Miércoles 19 – Innovación educativa en la universidad

15:00 h. Conferencia Plenaria Virtual de la mano de María Jesús Luque Rojas titulada “Neurociencia aplicada a la Educación. Desarrollo intelectual y aprendizaje escolar”. Al finalizar habrá una sesión de preguntas en el foro.

16:00 a 21:00 h. Sesiones virtuales de comunicaciones. Foros de discusión.

 

Fuente: http://www.edunovatic.org/

ove/mahv/293649

 

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Las escuelas públicas de gestión privada triunfan en Reino Unido

Noticias

Reino Unido / 11 de noviembre de 2018 / Autor: Diego Sánchez de la Cruz / Fuente: Libre Mercado

El 2% de los centros de educación secundaria de las islas británicas está operando dentro del sistema de escuelas libres. 

En 2010, el gobierno de coalición entre conservadores y liberales que encabezó David Cameron introdujo en Reino Unido un nuevo modelo de centro educativo conocido como escuelas libres. Este régimen permite que entidades sin ánimo de lucro gestionen colegios públicos con un alto grado de independencia.

Es cierto que las autoridades británicas sí fijan una serie de criterios básicos para regular algunos aspectos del funcionamiento de lasescuelas libres, pero el margen de diferenciación y el grado de autonomía que gozan los centros es notablemente mayor que el observado en colegios públicos cuya gestión está controlada directamente por el Estado.

Ocho años después, el 2% de los centros de educación secundaria de lasislas británicas está operando dentro del sistema de escuelas libres. Puede parecer una cifra baja, pero hablamos de cerca de 1,8 millones de plazas. Estos números podrían multiplicarse en los próximos meses, puesto que hay casi trescientas solicitudes de apertura pendientes de ser resueltas por las autoridades.

Los datos que maneja el gobierno británico certifican el éxito de esta iniciativa y desmontan las críticas que en su día recibió la propuesta de crear escuelas libres. Aunque se dijo que el experimento era una forma de crear un circuito de educación de élite financiado por los contribuyentes, lo cierto es que la mitad de las escuelas libres se ubican en las comarcas más pobres de las islas.

Además, las cifras del ministerio de Educación apuntan que tres de cada cuatro centros abrieron sus puertas en zonas marcadas por la baja oferta de plazas académicas o por los malos resultados obtenidos en los exámenes educativos nacionales. Por tanto, el aumento de la oferta se ha concentrado allí donde era más necesario.

Pero, ¿acaso consiguen mejores resultados estos colegios? ¿Y qué hay del precio que pagan los contribuyentes para mantener estos centros? También en este sentido hay buenas noticias:

– El programa de evaluación conocido como Progress 8 ha destacado que las escuelas libres obtienen los mejores resultados de todo el sistema educativo británico, con calificaciones que rebasan en un 24% el resultado del centro promedio. Algo similar certifica el informe A-Level, en el que el porcentaje de alumnos que logra una nota alta o muy alta en los exámenes nacionales es casi cinco puntos superior en las escuelas libres que en el resto de centros. También va en misma línea el control de Ofsted, en el que una de cada tres escuelas libres obtiene el certificado de excelencia, superando la media del 21%.

– El coste de operar las escuelas libres también está por debajo de los niveles observados en las centros públicos tradicionales. Se estima que el ahorro para los contribuyentes ronda el 29% en la fase de construcción y desarrollo de los colegios, mientras que la operativa cotidiana arroja cifras de gasto idénticas a las del resto de la red pública.

Fuente de la Noticia:

https://www.libremercado.com/2018-11-05/las-escuelas-publicas-de-gestion-privada-triunfan-en-reino-unido-1276627207/

ove/mahv/293872

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No Señor Secretario…

Manuel Navarro Weckmann

México / 11 de noviembre de 2018 / Autor: Manuel Alberto Navarro Weckmann / Fuente: manuelnavarro.com

Apreciable Señor Secretario de Educación:

La semana pasada, en el marco de las comparecencias de las y los Secretarios de Estado ante el Congreso de la Unión, en su oportunidad como titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP) afirmó que la Reforma Educativa del actual gobierno federal, no fue una recomendación de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), sino de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO por sus siglas en ingles), situación que provocó una intensa desacreditación en diversos medios y redes sociales por estar muy alejada de la realidad.

Una cosa nos queda más que clara, en el presente gobierno federal, desde sus dos predecesores, especialmente el anterior y Usted, generaron acciones que poco tuvieron que ver con los planteamientos de mejora de la educación, no utilizaron la información generada con las evaluaciones para la generación de políticas públicas, se dejó de lado la capacitación docente, se eliminaron apoyos a las Escuelas Formadoras de Docentes, se invirtieron cantidades millonarias sobre diversos programas como el de los bebederos escolares y la reparación de escuelas dañadas durante los sismos, sin resultados ni culminación de acciones y lo más grave de todo, se utilizó de manera punitiva una evaluación en contra del magisterio, a la par de que se multiplicó el presupuesto dedicado a promover la imagen personal abandonando miles de escuelas con graves carencias y dificultades.

Para evidenciar la participación de la OCDE en la reforma Educativa, baste recordar las acciones que tuvieron lugar apenas un par de meses luego de la jornada electoral del 2012, cuando en el mes de septiembre, el propio Secretario General de la OCDE, entregara al entonces Presidente Electo Enrique Peña Nieto, el estudio “México: Políticas para un desarrollo incluyente” en el que se recomienda “aprender a construir consensos políticos basados en la evidencia objetiva, científica, medible y comparable internacionalmente”, acuerdo que sería firmado por el presidente electo el 18 de octubre en la sede de la OCDE en Paris, para posteriormente implementar las acciones políticas a través del brazo ejecutor del “Pacto por México” al inicio del sexenio, con una nula consulta entre el magisterio y con los resultados de todos conocidos.

No Señor Secretario, que bueno hubiera sido que fuera la UNESCO quien hubiera aesorado al gobierno del cual Usted es parte, pero bueno, la evaluación del pasado mes de julio en las elecciones indica que Usted, el presidente y todas sus acciones y cambios en materia educativa resultaron “No idóneas”.

Fuente del Artículo:

No Señor Secretario…

ove/mahv/293654

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Dr. Eufrasio Pérez Navío: “El microvídeo mejora el proceso de enseñanza aprendizaje”

Entrevistas

Perú – España / 11 de noviembre de 2018 / Autor: Tania Elías / Fuente: UDEP

Complementar los conocimientos que se imparten en clase, a través del uso de la tecnología, es un aporte que el estudiante valora en sus docentes, consideró el especialista español. Es un recurso voluntario, pero útil.

El docente de la Universidad de Jaén (España) dictó en Piura y, simultáneamente, en videoconferencia para los docentes de la UDEP del Campus de Lima, un taller sobre la elaboración de microvídeos, en el que enseñó a docentes del Programa de Doctorado de Educación y a profesorado de cualquier Facultad que quiso asistir a preparar videos de menos de 10 minutos, con carácter pedagógico y didáctico.

Un micrófono, una cámara (ya sea de celular o digital), un croma y focos son las herramientas que se requieren, pero sobre todo la decisión del docente por querer darle a los alumnos un producto que les ayude a complementar los conocimientos de clase, explicó Pérez Navío.

“Con el microvídeo se intenta que el profesor explique los conceptos básicos que cree que debe profundizar en el alumno al sentir que hay dudas en los conocimientos impartidos en el modo presencial o a distancia. Estos se suben a la plataforma virtual y están a disposición de los estudiantes cuando los requieran”, refirió el docente español.

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El doctor Eufrasio Pérez Navío explicó que este recurso didáctico mejora el proceso de enseñanza aprendizaje de la materia y, por ende, la calidad del sistema educativo, del programa y la asignatura que el profesor imparte.

Agregó que el uso de las tecnologías de la información va a requerir del docente planificación para organizar lo que va a comunicar en el microvídeo y disposición para aprender el manejo de las herramientas, grabar y editar. “Al principio cuesta, pero con la práctica su elaboración es más rápida”, indicó.

Consideró que este recurso didáctico, al igual que la exposición de una presentación, con la voz que explica el contenido, y las píldoras de aprendizaje (de máximo 2 minutos) son un potencial importante. Las universidades de España lo utilizan y los resultados son positivos en el alumnado.

“Recomiendo y promuevo esta didáctica (es lo que hemos elaborado en estas sesiones previas). Recursos hay. La clave es la enseñanza y la voluntad. Si el profesor quiere, lo puede hacer. No se trata de convertir las clases en minivídeos seguidos, sino identificar cuándo son necesarios y complementarios a la enseñanza presencial de la asignatura”, refirió.

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