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An expensive education is not necessarily the best

Thenational

El martes, el personal del grupo de educación privada más grande de los EAU recibió la noticia de que los salarios de los docentes no aumentarían en 2019 y que al menos 75 empleados no educativos serían despedidos. Como informa The National , la decisión drástica de GEMS Education, que opera 47 escuelas y guarderías en los Emiratos Árabes Unidos, Arabia Saudí y Qatar, se debió a la congelación de las tasas de matrícula escolar para el próximo año académico ordenado a principios de este mes por el Consejo Ejecutivo de Dubai . ¿Cuáles son las implicaciones de todo esto para el estándar de educación en las escuelas de pago? Los maestros son el alma de la educación. Y si la presión por la asequibilidad disuade a los docentes sobresalientes de buscar oportunidades en los EAU, serán los alumnos quienes sufrirán. Pero hay otra faceta de esta historia, y eso involucra a los padres que asocian tarifas altas con un alto nivel de educación. Esta predisposición ha creado la atmósfera ideal para lo que los economistas llaman «precios de prestigio», elevando el costo de los productos para crear la impresión de calidad, y ha convertido a los EAU en el hogar del mayor número de escuelas privadas del mundo. ¿Hay una mejor manera de que una nueva escuela sea notada en un mercado abarrotado que lanzarse con honorarios deslumbrantes? Un estudio realizado por HSBC el año pasado descubrió que la educación de un niño cuesta a los padres en los EAU casi $ 100,000, el segundo lugar más costoso después de Hong Kong. Hay escuelas decentes en los EAU donde la tarifa anual es de Dh6,259 y hay otras que cobran cerca de Dh100,000. Quizás haya buenas razones para dar cuenta de la gran brecha, incluidas mejores instalaciones y atención pastoral, pero acudiendo en masa a las escuelas más caras, los padres han creado incentivos para que las escuelas aumenten las tarifas.Hay pocas cosas más importantes que la educación, y los padres tienen una mayor opción ahora que nunca en la mayoría de los puntos de precio. El mercado ha madurado; si la congelación de las tarifas puede disipar la noción de que el precio es todo, habrá sido beneficioso.

 

On Tuesday, staff at the UAE largest private education group were given the news that teachers’ salaries would not be hiked in 2019 and at least 75 non-education personnel would be let go. As The National reports, the drastic decision by GEMS Education – which operates 47 schools and nurseries in the UAE, Saudi Arabia and Qatar – was prompted by the freeze on school tuition fees for the next academic year ordered earlier this month by the Dubai Executive Council.

What are the implications of all this for the standard of education at fee-paying schools? Teachers are the lifeblood of education. And if the push for affordability deters outstanding teachers from seeking opportunities in the UAE, it is the pupils who will suffer. But there is another side to this story, and that involves parents who associate high fees with high calibre of education.

This predisposition has created the ideal atmosphere for what economists call “prestige pricing” – driving up the cost of products to create the impression of quality – and made the UAE home to the highest number of private schools in the world. Is there a better way for a new school to be noticed in a crowded market than to launch with eye-watering fees? A study by HSBC last year found that a child’s education costs parents in the UAE nearly $100,000 – the second costliest place after Hong Kong. There are decent schools in the UAE where the annual fee is Dh6,259 and there are those which charge close to Dh100,000.

There are perhaps good reasons to account for the vast gulf, including better facilities and pastoral care – but by flocking to the priciest schools, parents have created incentives for schools to inflate fees. There are few things more important than education, and parents have a greater choice now than ever before at most price points. The marketplace has matured; if the freeze on fees can dispell the notion that price is everything, it will have been beneficial.

Fuente: https://www.thenational.ae/opinion/editorial/an-expensive-education-is-not-necessarily-the-best-1.742827

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EEUU: La Casa Blanca quiere fusionar los departamentos de Trabajo y Educación, según WSJ

El plan es producto de una revisión de las agencias gubernamentales con la que se pretende reducir el tamaño de la administración federal, confiaron al diario económico fuentes del gobierno enteradas del proyecto.
América del Norte/EEUU/Uvsnoticia

La Casa Blanca podría proponer este jueves la fusión de los departamentos de Trabajo y Educación de Estados Unidos en un solo despacho, informó el miércoles el diario Wall Street Journal.

Citando a una persona con conocimiento de la propuesta, el Journal dijo que el plan sigue a una revisión de las agencias gubernamentales con la que se pretende reducir el tamaño de la administración federal.

Es probable que el Congreso tenga que aprobar la fusión, y no estaba claro si los legisladores estarían a favor de una reorganización gubernamental importante con las próximas elecciones de noviembre.

Los republicanos se han quejado durante mucho tiempo del tamaño del gobierno federal y muchos han apostado especialmente al Departamento de Educación, que consideran una intromisión en la autoridad local y estatal.

El presidente Donald Trump también planea proponer desde el jueves mover muchos programas de redes de seguridad social a un nuevo «megadepartamento» que reemplazaría al Departamento de Salud y Servicios Humanos, informó The New York Times, citando a funcionarios del gobierno informados sobre la propuesta.

Entre los programas que se trasladarán al nuevo departamento está el Programa de Asistencia de Nutrición Suplementaria, o SNAP, que atiende a más de 40 millones de estadounidenses de bajos ingresos, dijo el Times. SNAP actualmente es administrado por el Departamento de Agricultura.

El director de la Oficina de Administración y Presupuesto, Mick Mulvaney, es el arquitecto del plan, dijo el periódico.

La propuesta del Mulvaney, según el Times, es en parte un regreso al futuro. De 1953 a 1979, el Departamento de Salud, Educación y Bienestar ocupó la mayoría de los programas de bienestar social y apoyo económico de Estados Unidos. Fue abolido por el Congreso bajo el gobierno dpresidente Jimmy Carter, y se dividió en el Departamento de Salud y Servicios Humanos y el Departamento de Educación, en reconocimiento de que ningún despacho por sí mismo podría administrar todas las funciones del antiguo departamento

Fuente; https://www.univision.com/noticias/politica/la-casa-blanca-quiere-fusionar-los-departamentos-de-trabajo-y-educacion-segun-wsj

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Canada: Se están haciendo los pasos para combatir las aulas abarrotadas de Alberta

América del Norte/Canada/globalnews.ca

El ministro de educación de Alberta dice que se están haciendo progresos en toda la provincia para reducir el tamaño de las clases.

David Eggen habló con Ryan Jespersen de 630CHED sobre el hecho de que se está haciendo un esfuerzo a pesar de la percepción pública, ya pesar del informe de un auditor general que no fue amable con el gobierno provincial.

En febrero, el informe citó la falta de un plan de la provincia para alcanzar las metas de tamaño de clase, a pesar de que se invirtieron alrededor de $ 2.7 mil millones en la iniciativa en los últimos 14 años.

Eggen insistió en que si bien el progreso puede parecer lento, ha sido constante.

«Hemos contratado maestros, he creado un presupuesto para la inscripción de los últimos cuatro presupuestos», dijo.

«Probablemente hayamos contratado a 3.600 docentes y personal de apoyo. Así que estamos comenzando en la dirección correcta «.

El ministro expresó una comprensión de la percepción pública a la luz del informe del auditor general. Pero agregó que los Nuevos Demócratas han construido fuertes presupuestos de educación en los últimos cuatro años, incluido el Fondo para el Mejoramiento del Aula implementado en los dos años anteriores.

«El noventa y siete por ciento del dinero que pasa sobre mi escritorio va directamente a las juntas escolares», dijo Eggen. «Así que tal vez tenemos que tener una mayor transparencia sobre cómo se gasta el dinero en el aula para hacer reducciones demostrables en el tamaño de las clases».

Escuche abajo: El Ministro de Educación de Alberta David Eggen en el Show de Ryan Jespersen

Un movimiento que Eggen citó como ejemplo de cambio fue el recorte a los salarios de los superintendentes luego de que saliera a la luz que eran extremadamente altos e incluían beneficios. Él presentó su plan para usar sus fondos de manera más efectiva.

«Para reducir el tamaño de la clase necesitas dos cosas», explicó.»Necesita tener maestros y personal de apoyo, y necesita tener aulas físicas. Estoy construyendo las aulas.

«Tenemos la mayor construcción de aulas en la historia de Alberta: 194 proyectos en marcha en este momento».

Eggen también dio un golpe a la oposición, así como al gobierno anterior. Según el ministro, los planes del líder de la UCP, Jason Kenney, de hacer recortes presupuestarios serían «desastrosos» para el sistema educativo de Alberta.

«Hicimos sacrificios en otras áreas de nuestro gobierno para asegurarnos de que gastamos en educación», dijo Eggen. Y si alguien piensa que hay alquimia mágica en la que Jason Kenney puede hacer recortes masivos y equilibrar el presupuesto en las espaldas de los niños, ya tienen otra cosa por delante «.

El presupuesto actual dedicado a reducir el tamaño de las clases asciende a alrededor de $ 297 millones, según Eggen.

Fuente: https://globalnews.ca/news/4288965/alberta-classroom-size-david-eggen/

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México: El 75% de los mexicanos considera que la Reforma Educativa debe revisarse para mejorarse,

América del Norte/Mexico/AnimalPolitico

El 75% de los mexicanos considera que la Reforma Educativa —aprobada en 2013— debe revisarse para mejorarse, solo 9% considera que lo mejor es cancelarla y un 12% opina que lo mejor es dejarla tal como está, de acuerdo con los resultados de la encuesta de Parametría.

La encuesta nacional, realizada en mayo de este año en viviendas, muestra que cuatro de cada diez mexicanos consideran que a partir de la implementación de la Reforma Educativa se ha avanzado en la evaluación de los maestros (39%), así como en la prohibición en las escuelas para la venta de alimentos que no fortalecen la salud de los niños (38%), y en el número de escuelas completas (36%).

No obstante, cuatro de cada diez consideran que no ha habido cambios en otros rubros tales como: la calidad de la educación (40%), la preparación de los maestros (42%) o bien el impedir el cobro de cuotas escolares (49%).

Desde 2014 Parametría ha indagado la opinión pública de los mexicanos sobre cómo se ha implementado esta reforma, qué aspectos de la educación en México consideran son mejores a partir de su puesta en marcha, cuáles no han tenido cambios y en cuáles se han retrocedido.

La opinión de los mexicanos ha cambiado en algunos temas, por ejemplo, en cuanto a la preparación de los maestros, en 2016 el 46% de las personas dijeron que a partir de la reforma se había avanzado en este rubro, sin embargo, para 2017 ese porcentaje bajó a 26%.

“De 2017 a 2018 creció únicamente dos puntos para llegar a 29% quienes consideran que hemos avanzado en tener maestros mejor preparados”, destaca Parametría.

La misma tendencia se observa en cuanto a la calidad de la educación, pues en 2016 el 41% de los encuestados veían un avance en este tema, pero en 2017 y 2018 fueron mayores los porcentajes de personas que dijeron que aún con la implementación de la reforma educativa que no había pasado nada en cuanto a tener una educación con mayor calidad.

Incluso en 2017 el 29% de los encuestados dijo que se había descendido en cuanto a la calidad de la educación.

Uno de los rubros donde la gente observa que se ha mejorado más a partir de la reforma educativa es en la evaluación de maestros. Si bien en 2014 y en 2017 era mayor el porcentaje de personas que dijeron que no había pasado nada con la puesta en marcha, en 2016 y 2018 es mayor porcentaje de aquellos que consideran sí hay un avance.

2016 fue el año en que más personas evaluaban de manera positiva los cambios realizados en educación, sin embargo, las opiniones positivas han ido disminuyendo con el tiempo.

La Reforma Educativa, de acuerdo con el Ejecutivo tiene el propósito de mejorar la calidad de la enseñanza en México y tiene tres objetivos: la profesionalización de los maestros y evaluaciones periódicas; reducir la desigualdad en el acceso a la educación al tener programas especiales para zonas con alta marginación, e involucrar a los padres de familia y a la sociedad en la transformación de la educación a través de consejos nacionales, estatales y municipales.

Fuente: https://www.animalpolitico.com/2018/06/reforma-educativa-parametria-encuesta/

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SINGAPUR El rol de aprendizaje a lo largo de la vida crea un nuevo modelo de negocio para Educación Universitaria

Asia/Singapur/

Con una de las tasas de fertilidad más bajas del mundo, Singapur está viendo la disminución del número de estudiantes. Pero el papel clave de las universidades en las iniciativas de aprendizaje permanente del gobierno podría significar que las universidades de Singapur se verán menos afectadas por la disminución del número que en otros países de Asia con poblaciones en declive, como Japón , Corea del Sur y Taiwán.

La «tasa de fertilidad total» (TGF) de Singapur cayó a 1.2 el año pasado, la más baja del mundo por tercer año consecutivo. Pero las bajas tasas de natalidad durante más de una década han significado una caída en el número de estudiantes que llevó a la fusión el año pasado de una serie de universidades junior financiadas con fondos públicos que alimentan el sistema universitario.

Las universidades públicas de Singapur aún deben sentir el apuro y todavía tienen una gran demanda debido a su alto rendimiento en el ranking universitario internacional. Pero el declive demográfico ya comenzó a afectar a los Politécnicos.

«Polys también verá una cohorte mucho más pequeña. Todos los fondos de los Polys se reducirán en consecuencia, por lo que Polys no solo elimina el uso de profesores a tiempo parcial, sino que también hace que los estudiantes de tiempo completo lancen cursos para la educación continua, solo para generar ingresos que justifiquen nuestros salarios «, Dijo un conferenciante politécnico en Singapur que no quiso ser nombrado.

Esto incluye ejecutar programas de vacaciones escolares para estudiantes de nivel secundario y cursos de fin de semana bajo el esquema de la Academia Nacional de Plata del gobierno para ayudar a las personas mayores a envejecer de una manera ‘digna’. Incluye nuevos ‘pasatiempos’, especialmente el uso de tecnologías digitales.

Para las universidades, cualquier descenso en la demanda debido al tamaño reducido de la cohorte «se moderará por el aumento en la demanda de cursos para estudiantes adultos», dice Kelvin Seah, profesor de economía en la Universidad Nacional de Singapur.

Los estudiantes internacionales

Josephine Teo, a cargo de asuntos de población en la Oficina del Primer Ministro, le dijeron al parlamento en marzo que Singapur necesita alcanzar una TGF de 2.1 para mantener a la población en los niveles actuales y advirtió que el gobierno tendrá que depender de la inmigración para lograr ese nivel – una propuesta impopular en Singapur, que recientemente eliminó su objetivo de llegar a 150,000 estudiantes internacionales .

Seah cree que la demanda de los estudiantes internacionales, particularmente de Asia, para los lugares en las universidades de Singapur se mantendrá alta debido a la buena reputación de las universidades de Singapur dentro de la región.

Algunos países de Asia esperan mantener el número de estudiantes frente a tendencias demográficas en declive mediante el reclutamiento de más estudiantes internacionales.

«Hay planes para aumentar el financiamiento a las universidades. Parte de este aumento en el financiamiento provendrá de la eliminación de los subsidios que actualmente disfrutan los estudiantes internacionales matriculados en programas de postgrado por programas de cursos «, dice Seah.

Bajo su iniciativa SkillsFuture, el gobierno proporcionará un subsidio de hasta el 70% de la tarifa del curso para ciudadanos de Singapur y residentes permanentes, y esto podría ayudar a asegurar el financiamiento a largo plazo para las universidades, señala Seah.

Viswa Sadhasivan, especialista en comunicación estratégica y ex miembro nominado del parlamento de Singapur, argumenta que no hay necesidad de aumentar el ingreso de estudiantes extranjeros para mantener las universidades económicamente viables porque el aprendizaje permanente creará un nuevo modelo de negocios para que las instituciones «atraigan clientes frecuentes». .

Un título universitario ya no es una garantía para muchos trabajos. «Estamos viendo tendencias en las que solo alrededor del 40% de los graduados en derecho y contabilidad se colocan en trabajos para los que recibieron capacitación», dijo aUniversity World News .

«Por lo tanto, el énfasis, cada vez más, sería alentar a los ciudadanos de Singapur de todas las edades a optar por programas académicos más cortos y, a lo largo de toda la vida, continuar mejorando habilidades o destrezas mediante cursos de certificación acreditados para seguir siendo relevantes en la fuerza de trabajo »

Upskilling for the future

» El Ministerio de Educación de Singapur ha encargado recientemente a las universidades locales que ofrezcan una gama de cursos relevantes para la industria en áreas emergentes como análisis de datos, ciberseguridad y fabricación avanzada a adultos que trabajan bajo un esquema conocido como SkillsFuture, «Seah le dijo aUniversity World News .

En octubre pasado, el gobierno lanzó programas en ocho áreas prioritarias y emergentes para ayudar a equipar a los adultos que trabajan con las habilidades requeridas para las nuevas industrias de alta tecnología. Estos se implementarán en las seis universidades autónomas de Singapur , cinco politécnicos y el Instituto de Educación Técnica.

«Cada universidad autónoma se encuentra actualmente en el proceso de preparación para esta iniciativa. Y hay planes para que los cursos se lancen pronto «, dice Seah.

«La Universidad Nacional de Singapur (NUS), por ejemplo, ha anunciado que los estudiantes y antiguos alumnos podrán acceder a estos cursos basados ​​en habilidades a partir de agosto de 2018. La primera edición del catálogo completo de NUS ofrecerá aproximadamente 500 cursos. Los cursos se lanzarán en fases «, agrega.

NUS ofrece cursos de análisis de datos; Singapore Management University en la aplicación de tecnología en diseño, entrega y gobernanza de servicios financieros;La Universidad de Ciencias Sociales de Singapur en aplicaciones basadas en la tecnología en industrias relacionadas con los servicios; Universidad de Singapur de Tecnología y Diseño en ciberseguridad; y Nanyang Technological University en fabricación avanzada.

Nuevas instalaciones, como el Lifelong Learning Institute, con modernas bibliotecas e instalaciones de espacio de estudio, se inauguró en 2013, uno de los dos campus de Educación Continua y Capacitación.

Los funcionarios del Ministerio de Educación señalan que estas iniciativas no se desencadenaron por la posibilidad de que las cohortes cayeran en las universidades, sino que mejoraron las habilidades de la fuerza de trabajo de Singapur para las nuevas industrias de alta tecnología.

«La idea es equipar a los habitantes de Singapur con habilidades que son críticas en el futuro y a prueba de futuro para el país frente a las amenazas planteadas por lo que se ha denominado la cuarta revolución industrial», dice Sadhasivan.

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Paraguay: Ministro de Salud apuesta por la educación y rechaza el aborto

América del sur/Paraguay/21 Junio 2018/Fuente: La nación

El ministro de Salud, Carlos Morínigo, manifestó este miércoles que se debe cuidar la salud pública mediante la educación y no a través del aborto. A su criterio, la despenalización de la interrupción voluntaria del embarazo se podría mal utilizar en una sociedad no educada.

“Todos tenemos que colaborar para que esto cambie y no es como dice cierta corriente que legalizando al aborto van a dejar de morir gente. Existen métodos como la planificación familiar, anticonceptivos y la educación”, dijo el secretario de Estado, en comunicación con la 970 AM.

Sostuvo que la responsabilidad es de todos y destacó la Constitución Nacional que establece que el Estado debe velar por el derecho a la vida. Además, alegó que al despenalizar el aborto la gente va a tener relaciones sin cuidarse, se embaraza y va a optar “nomás” por interrumpir de forma voluntaria.

El ministro indicó que una sociedad carente de educación desconoce las consecuencias de la interrupción voluntaria del embarazo. Una clínica moderna tampoco garantiza un procedimiento exitoso y la mujer igual quedará con secuelas en caso de abortar.

“En Argentina cerraron colegios chicas de 15 y 16 años que habían abortado dos o tres veces ya. O sea, es darle una herramienta a una sociedad que no está instruida y se va mal utilizar”, agregó.

Se estima que unos 20.000 a 30.000 abortos son practicados por año y existen unas dos mil muertes por interrumpir de forma voluntaria el embarazo. En el 2017 constituyó el 12 por ciento de las muertes maternas y fue la tercera causa de decesos.

La legalización del aborto fue aprobada días pasados por la Cámara de Diputados de Argentina y debe pasar a consideración del Senado. La votación fue de 129 diputados a favor, 125 en contra y una abstención. El debate también se instaló en Paraguay pese a que la Constitución lo prohibe.

Fuente: https://www.lanacion.com.py/pais/2018/06/20/ministro-de-salud-apuesta-por-la-educacion-y-rechaza-el-aborto/

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«Los alumnos no entienden cómo en el cine ven en 3D y en la escuela siguen usando la tiza»

Entrevista/21 Junio 2018/Autora: Magdalena Cabrera/Fuente: El observador

El consultor en innovación educativa instó a las escuelas a formar personas y no obsesionarse por los contenidos

Xavier Aragay es consultor internacional en innovación de la educación. Llegó a Uruguay invitado por los colegios salesianos, a quienes está liderando en un proceso de innovación. Además, colabora con el movimiento ciudadano Eduy21, que recientemente presentó su proyecto de reforma educativa. En 2010 impulsó en los colegios jesuitas de Barcelona el proyecto Horizonte 2020, una apuesta al cambio sistémico mediante la aplicación de un nuevo proceso de enseñanza – aprendizaje, donde la persona es el centro. En diálogo con El Observador manifestó que «la educación es el ámbito de la sociedad que más tendrá que cambiar» en los próximos años. Para eso invita a imaginar una escuela diferente.
 
¿Cuál es la principal dificultad que se presenta hoy en los sistemas educativos a nivel mundial?
El modelo de enseñar y aprender se diseñó en el siglo XIX: un profesor que se considera que tiene el conocimiento y un alumno que tiene que estar quieto, escuchando, le califican y progresa. Aquel momento era el del enciclopedismo y la industrialización. La escuela nace como una fábrica. El drama es que estamos en 2018, el mundo ha cambiado totalmente, pero el método para transmitir conocimiento no.
¿La educación no se acompasó con el resto de los cambios?
Exacto. Por qué no nos damos cuenta de que la educación es seguramente el ámbito de la sociedad que ha cambiado menos en los últimos cien años y, por tanto, es el que tendrá que cambiar más.
¿Por qué cuesta tanto cambiar la educación? En Uruguay los últimos gobiernos han hecho reformas en la salud, en el sistema tributario. En educación lo prometen, pero no lo hacen.
Es la propia sociedad la que está encasillada en ver la educación de la misma forma, entonces, quién empieza a plantear que la educación debe hacer un cambio. Se necesita un cambio de mirada, no solamente un cambio técnico. Ya no se trata solo de hacer una nueva ley. Con una ley, la educación no va a cambiar. Se necesita un cambio mucho más a fondo porque la educación es un elemento vertebral de la sociedad. Por esta razón, también está cargada de ideología.
En Uruguay en 2008 se aprobó una nueva ley de educación y todo sigue igual.
En España en 30 años se han hecho seis leyes distintas de educación y estamos igual. Es la sociedad la que debe moverse. Aquí también hay un punto de un cierto fariseísmo: decimos que la educación es muy importante, pero después delegamos en los maestros y profesores que resuelvan el tema. Es la sociedad la que debe de involucrarse y decidir qué desea de la educación. En Uruguay, el hecho de que exista Eduy21 ya es una novedad en sí misma. Tener una plataforma cívica al margen de partidos, que son capaces de ponerse de acuerdo y de hacer propuestas, es un buen síntoma porque quiere decir que estamos empezando a ser conscientes del problema que tenemos.
¿Cómo puede hacer el ciudadano común para involucrarse en esto?
En Uruguay ya empieza a haber escuelas que se están planteando cambios, construyendo proyectos pedagógicos y experimentando. Como papá y mamá también puedo ir a la escuela de mi hijo, presionar y preguntar, qué proyectos de innovación tienen. Si un grupo de familias plantea esto, tiene mucho peso. La educación la hemos de cambiar pensando en un niño o niña que este marzo con tres años haya empezado la escuela. Va a salir de la escuela en el 2033 y si va a la universidad, va a terminar en el 2038 y se pondrá a trabajar en el 2040.
¿Cómo se hace para formar para el 2040 en un mundo tan cambiante?
Una cosa muy importante es dejar de obsesionarse por los contenidos. La mitad de los contenidos que le transmitamos a los niños de tres años en los próximos 15 años van a quedar obsoletos. Los contenidos no pueden ser un fin en sí mismo. Han de ser un medio para educar a la persona. La educación del carácter es lo más importante. En la escuela nos dedicamos todo el día a enseñar contenidos y de vez en cuando, nos dedicamos a los valores. Habría que hacer al revés, dedicar los 15 años a construir una persona. Los contenidos son las palancas para llegar a eso. Esta es la verdadera crisis. El verdadero objetivo tiene que ser la persona.
Ud creó una metodología, que tiene como centro a la persona. ¿En qué consiste?
La primera clave para cambiar es imaginar una cosa distinta. No cambiaremos la escuela a base de diagnósticos solamente. El principal problema es qué escuela imaginamos sería posible tener en cinco o diez años. En 2010 junto con ocho escuelas jesuitas de Barcelona presentamos proyecto Horizonte 2020. Tiramos las paredes de las aulas, hicimos grupos grandes, varios profesores dentro, dejamos de trabajar por asignaturas y trabajamos por retos. Ese es uno de los grandes cambios: que el alumno deje de ser un sujeto pasivo y pase a ser un sujeto activo. No es verdad que los jóvenes no quieren aprender. No quieren aprender cómo nosotros queremos enseñarles. Los alumnos no entienden cómo pueden ir al cine y ver en 3D y en la escuela seguimos usando la tiza. Nosotros decidimos acabar con esto.
¿Cómo les fue?
Muy bien. Los alumnos aprenden más y además desarrollan una serie de capacidades personales que con el sistema tradicional no desarrollan. Entre otras cosas, buscamos desarrollar la creatividad. Un niño que hoy tenga tres años va a vivir como 100 años. Va a tener que reinventarse un montón de veces y debo darle herramientas para eso. Si lo formo solamente para que sea contador, dentro de cinco años la inteligencia artificial va a hacer una contabilidad mucho mejor que él.
Fuente: https://www.elobservador.com.uy/los-alumnos-no-entienden-como-el-cine-ven-3d-y-la-escuela-siguen-usando-la-tiza-n1245271
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