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España: La Noche de los Investigadores quiere atraer a 8.000 personas

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Europa/España/diariojaen.es

Es por calidad, pero también por calidad es, quizás, la más importante de las citas de divulgación científica que organiza la Universidad de Jaén, ya que moviliza a doscientos “cerebritos”. La institución académica jiennense pionera en Andalucía, al poner en marcha, ya en 2011, la Noche Europea de los Investigadores, repite esta el viernes, como anunció el rector Juan Gómez. El objetivo, realista a tenor de los obtenidos el año pasado, es atraer unas ocho mil personas. No en vano, hay cincuenta actividades previstas, que son una veintena más que en 2016, como apuntó Alicia Barea Lara que, como técnico de la Cultura Científica y de la Innovación de la UJA, es la responsable de la coordinación y preparación de esta actividad que es también una forma de acercar el trabajo del Campus de Las Lagunillas a la ciudad.

En la “milla de la cultura” de Jaén, que así bautizó el rector a la zona que va desde el Museo de Jaén hasta la Antigua Escuela de Magisterio, pasando por el futuro Museo Ibero, todo aquel que esté interesado encontrará propuestas de interés. La Feria de la Ciencia, en la plaza de El Corte Inglés, habrá 27 talleres sobre temáticas como las estrellas, realidad aumentada y salud, entre muchos otros, como el titulado “Descubriendo la biodiversidad del olivar” y jugar al “Kubb”.

Con el título de “Ciencia en el Museo”, se organiza en la pinacoteca de la capital, talleres y visitas guiadas que versarán principalmente sobre arte, música y emociones. Y, ya en Magisterio, se podrá disfrutar de seis microencuentros de la ciudadanía, investigador de la UJA sobre disciplinas variadas como el aceite de oliva, la estadística o los aditivos alimentarios, entre otros. Además de un espectáculo de terror, “Médium: el rezo de cruxia”; para, ya por como fin de fiestas, entregar el VII Premio “Universidad de Jaén”. También, en colaboración con Jaén Gastronómico, se ha diseñado una ruta denominada “Tapas con ciencia”, en cuatro los bares y restaurantes ubicados en la zona colindante a las tres sedes, El Mercado, Támesis London, Casa Antonio y El Kiosco.

Fuente: http://www.diariojaen.es/jaen/la-noche-de-los-investigadores-quiere-atraer-a-8-000-personas-XX3246473

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Perú: Incidentes se registró en examen de ascenso a la escala magisterial

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América del Sur/Peru/larepublica.pe

La Prueba Única Nacional (PUN) de ascenso a la escala magisterial se desarrolló ayer sin más contratiempos, aunque se registraron algunos incidentes que no impidieron la realización del proceso. Lo destacable es que un gran porcentaje de docentes en el norte se sometieron al examen.

En Piura, 8114 docentes buscarán ascender de escala. Según la Dirección Regional de Educación, para esta parte del país hay más de 1300 plazas para subir a segunda, tercera, cuarta, quinta, sexta y séptima escala de la Carrera Pública Magisterial (CPM).

Los profesores que rindieron la evaluación aseguraron que la prueba tuvo un mayor grado de dificultad. La docente Iris Chunga señaló que está acorde con lo propuesto por el Ministerio  de Educación (Minedu) y dejó en claro que con ello han demostrado que el magisterio no le teme a las evaluaciones. Por el contrario están de acuerdo con la meritocracia.

En tanto en la región La Libertad de un total de 8310 maestros que se inscribieron para ascender de escala, se presentaron al examen 6780, lo que significa un 81% de asistencia. Ellos disputaron un total de 1717 vacantes en los grupos de Educación Básica Alternativa (29), Educación Básica Especial (6), Inicial (144), Primaria (969) y Secundaria (575). Según el gerente regional de Educación de La Libertad, Rafael Moya Rondo, los resultados se sabrán la próxima semana.

Los locales donde se tomó la evaluación fueron la Universidad César Vallejo (UCV), las instituciones educativas San Juan, Marcial Acharán y Liceo Trujillo. En el distrito de La Esperanza los maestros fueron evaluados en los colegios Divino Maestro; en El Porvenir en el colegio José Carlos Mariátegui.

INCIDENTES

En tanto en Lambayeque, cerca de mil profesores no rindieron el examen de ascenso, los profesores indicaron que no hubo un correcto control al momento de ingresar a las instituciones. De los 5284 maestros inscritos, 935 no dieron la prueba. Los locales asignados fueron la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo (UNPRG), la Universidad Particular de Chiclayo (UDCh) y los colegios Juan Manuel Iturregui de Lambayeque y Karl Weiss de Chiclayo.

En la ciudad de Cajamarca, un grupo de maestros se resistió a ingresar a las aulas para llevar a cabo la evaluación en la institución educativa Ciencia y Tecnología, denunciando que el examen había salido antes de su aplicación. Esto generó que haya un retraso en el inicio del examen.

Tuvo que intervenir la Unidad de Servicio Especiales de la Policía Nacional del Perú (PNP) para controlar a los manifestantes. Los profesores que no rindieron el examen tuvieron que salir del centro por invitación de la Policía.

A las afueras del colegio Ciencia y Tecnología de Cajamarca, los maestros mostraron un cuadernillo con el título “Concurso para el Ascenso de la Escala en la Carrera Pública Magisterial”, como prueba de su denuncia y exigieron anular el proceso por falta de transparencia y garantía en la evaluación nacional.

Fuente: http://larepublica.pe/politica/1102484-incidentes-se-registro-en-examen-de-ascenso-a-la-escala-magisterial

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En Venezuela: Mppeuct garantiza derechos de personas con discapacidad mediante jornada de certificación

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En la actividad, un médico evalúa a la persona y determina el tipo y grado de discapacidad, avalado por un informe médico emitido por un especialista

América del Sur/Venezuela/Prensa Mppeuct/ Eliana Sosa

El Ministerio del Poder Popular para Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología (Mppeuct), en conjunto con su par para la Salud y el Consejo Nacional para las Personas con Discapacidad (Conapdis), desarrolla una Jornada de calificación y certificación de personas con discapacidad.

La idea es que las personas con discapacidad porten su certificado y accedan a los beneficios y derechos que estipula y garantiza la Ley y formen además parte del Registro Único de Personas con Discapacidad, explica Oswaldo Suárez, del equipo organizador de la Oficina de Gestión Humana del Mppeuct.

Emely Flores, joven con discapacidad motora, expresa que la actividad es muy positiva debido a que contribuye con el reconocimiento y respeto a esta población.

José Medina, médico calificador del Ministerio para la Salud, señala que en la jornada el paciente llena una planilla con sus datos y la entrega con los requisitos exigidos. Seguidamente, el médico evalúa al paciente mediante un chequeo sencillo, avalado por el análisis exhaustivo del informe médico emitido por el especialista del área afectada, a partir del cual determina el tipo y grado de discapacidad que posee la persona y la remite al módulo de Conapdis para que le emita la certificación.

Fuente: https://www.mppeuct.gob.ve/actualidad/noticias/mppeuct-garantiza-derechos-de-personas-con-discapacidad-mediante-jornada-de

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Australia: Teachers union pushes blame for failing education standards back on minister

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Oceania/Australia/9news.com.au

El sindicato nacional que representa a los maestros ha culpado a la falta de educación de Australia por los recortes de fondos. Un experto en pruebas internacionales afirmó que el sistema escolar australiano está cayendo con un promedio de estudiantes apenas al mismo nivel que los estudiantes más desfavorecidos de Singapur .

Andreas Schleicher, coordinador del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA), criticó fuertemente los sistemas escolares de Australia en una columna en el periódico de News Corp The Australian.  «Australia solía tener uno de los sistemas escolares más importantes del mundo, pero en la década pasada los resultados del aprendizaje han caído a niveles más cercanos al promedio de los sistemas escolares del mundo industrializado», dijo Andreas Schleicher, coordinador del Programa de Estudiantes Internacionales Evaluación (PISA), escribió. El presidente federal de la Unión Australiana de Educación Correna Haythorpe respondió a las reclamaciones culpando al ministro federal de Educación, Simon Birmingham. «Con el 87 por ciento de las escuelas públicas establecidas para permanecer por debajo de la norma de recursos escolares, incluso para el año 2023 bajo el plan de financiamiento del Gobierno Federal, Simon Birmingham está socavando la equidad Andreas Schleicher ha identificado como vital no sólo para la justicia social, impulsar la economía y beneficiar a la sociedad «, dijo. «El Gobierno Federal está arrancando $ 3 mil millones de las escuelas públicas sólo en los próximos dos años, y no puede esperar que eso no tenga consecuencias para el aprendizaje de los estudiantes».

The national union representing teachers has blamed Australia’s failing education level on funding cuts.An international testing expert claimed the Australian school system is falling with average students barely at the same level as Singapore’s most disadvantaged students.

Andreas Schleicher, the co-ordinator of the Program for International Student Assessment (PISA), strongly criticised Australia’s school systems in a column in News Corp’s broadsheet The Australian.

«Australia used to have one of the world’s leading school systems, but in the past decade learning outcomes have dropped to levels closer to the average of school systems in the industrialised world,» Andreas Schleicher, the co-ordinator of the Program for International Student Assessment (PISA), wrote.

Federal President of the Australian Education Union Correna Haythorpe responded to the claims by blaming federal education minister Simon Birmingham.

«With 87 per cent of public schools set to remain below the schooling resource standard even by 2023 under the Federal Government’s funding plan, Simon Birmingham is undermining the equity Andreas Schleicher has identified as vital not only to social justice, but to using resources effectively to boost the economy and benefit society,» she said.

«The Federal Government is ripping $3 billion from public schools over the next two years alone, and he can’t expect that to not have consequences for student learning.»

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Haythorpe argues the cuts will «disproportionately hit country children who are already facing learning challenges revealed by measures including NAPLAN and PISA».

«The equity question spans the whole of the public system, which the Federal Government is funding to only 20 percent of the schooling resource standard, as he funds often quite wealthy private schools to 80 percent,» she said.

«That has to change. Unless it does, we will continue to see the kinds of concerning results that Andreas Schleicher has highlighted. Simon Birmingham is trying to sell slow-growth, low-ambition funding as enough funding, when it clearly isn’t.»

Haythorpe’s comments follow on from the assistant minister to the treasure, Michael Sukkar blasting the teacher’s union for being a «roadblock» to the government’s efforts to improve education quality.

Sukkar, told Sky News Birmingham and the government was «absolutely dedicated to the task of some of these tougher reforms that will help improve our standards, but again we’ve got a big roadblock in the way».

«The roadblock is the education union, the teachers’ federations who basically are now just political arms of the Labor Party and anything that is suggested by a Coalition government they will oppose, even if it’s in the best interests of students,» he said according to a report in The Australian.

Nine.com.au has approached the Minister for Education Simon Birmingham for comment.

Fuente:http://www.9news.com.au/national/2017/09/27/12/51/teachers-failing-education-funding-issues

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Costa Rica: Acuerdo pone fin a toma de edificio administrativo en la Sede de la UCR en San Ramón

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America Central/Costa Rica/Informa-Tico

Un acuerdo entre los representantes estudiantiles y las autoridades regionales y nacionales de la Universidad de Costa Rica permitió poner fin a la toma del edificio administrativo de la Sede de Occidente. La toma del edificio por los universitarios fue una medida de presión en defensa del Fondo Especial para la Educación Superior pública (FEES) que este jueves será discutido en la Comisión de Hacendarios de la Asamblea Legislativa.

El acuerdo al que arribaron autoridades y representantes estudiantiles incluye una cláusula para impedir la aplicación de medidas disciplinarias así como la devolución ordenada de las instalaciones que durante una semana ocuparon los estudiantes en la Sede de Occidente de la UCR.

Otro de los acuerdos establece la creación de una comisión Tripartita: administración, funcionarios y estudiantes, para trabajar en forma permanente por un presupuesto justo para la regionalización.

En este mismo sentido, se acordó gestiona con el Consejo Universitario una sesión pública en la Sede de Occidente, en un plazo no mayor a 22 días, para que se discuta sobre ampliamente el FEES y la distribución interna del presupuesto. Los estudiantes pidieron que esta sesión se transmita en directo a toda la comunidad universitaria.

Además, se acordó la firma de un manifiesto oficial por parte de la Sede de Occidente que señale que la negociación del FEES no es justa, no facilita el crecimiento de la educación pública ni la Regionalización de la Educación Superior Pública en Costa Rica.

Por otra parte, los universitarios anunciaron que harán presencia en las barras del Congreso para exigir a los diputados  que se respete la norma constitucional que establece que el gobierno debe destinar el 8% del PIB para financiar el sistema de educación pública costarricense, del cual, un porcentaje es para las universidades públicas.

El balance de los estudiantes resalta los resultados positivos que tuvo la protesta en defensa del presupuesto universitario, que concluirá formalmente en la mañana del jueves cuando se haga la entrega del edificio a la directora de la Sede, Roxana Salazar, aunque el documento del Finiquito de la negociación se firmó ayer, martes, en la Ciudad Universitaria Carlos Monge Alfaro, en San Ramón de Alajuela.

En la firma de los acuerdos entre la Asamblea General Autónoma de la Sede de Occidente y la Administración de la Sede de Occidente para concretar la devolución del Edificio Administrativo estuvieron los representantes estudiantil, el Consejo de Sede de la Sede de Occidente, la representante ante el Consejo Universitario por las Sedes Regionales, el Vicerrector de Administración y la Vicerrectora de Vida Estudiantil.

El documento lo firman los representantes estudiantiles Laura Vega Molina, Mariana Garro Fallas, Néstor Madrigal Flores, Wanda Hidalgo Aguilar y Javier Carvajal Monterrey.

Por el Consejo de Sede de Occidente suscriben la directora Roxana Salazar Bonilla, Carlos Ulate Ramírez, Jeannete Morales Zumbado, Henry Vargas Benavidez, Damaris Madrigal López y Milagro Piñeiro Ruiz.

Firman como testigos de la representación estudiantil Grégory Garro Jiménez, presidente de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Costa Rica (FEUCR) y Esperanza Tasies Castro, de la Sede de Occidente.

Los testigos del Consejo de la Sede de Occidente fueron la Vicerrectora de Vida Estudiantil, Ruth De la Asunción Romero, el Vicerrector de Administración, Carlos Araya Leandro y Marlen Vargas Gutiérrez, representante de Sedes Regionales ante el Consejo Universitario.

Conoce el documento firmado entre las partes:Acuerdo

Fuente: http://informa-tico.com/27-09-2017/acuerdo-pone-fin-toma-edificio-administrativo-sede-ucr-san-ramon

Documento del acuerdo enviado a redacción OVE

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Luces para aprender, de la OEI, galardonado en los Premios WISE 2017

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Estos premios, dotados con 20.000 dólares, reconocen proyectos que incorporan soluciones innovadoras a los retos de la Educación

Europa/España/larazon.es

Luces para aprender, proyecto impulsado por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), es uno de los seis programas galardonados por los Premios WISE 2017 en favor de la Educación. Esta iniciativa transformadora promueve la educación de calidad y el desarrollo comunitario en áreas rurales de difícil acceso de Iberoamérica, y actualmente se está desarrollando en 13 países de la región: Argentina, Bolivia, Colombia, Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua, Paraguay, Perú, República Dominicana, Uruguay y Panamá.

Paulo Speller, secretario general de OEI, dijo que “este premio supone un reconocimiento público para la institución y el equipo compuesto por personas de 13 países latinoamericanos que lleva trabajando desde hace 6 años para mejorar la calidad educativa en las áreas rurales de los países de la región. Y nos va a permitir llegar a más escuelas de Latinoamérica y extender el programa a otros países, como en el caso de Mozambique, donde estamos trabajando junto a Ayuda en Acción y Energía sin Fronteras”. Y añadió que “la educación, la ciencia y la cultura son las claves para promover la inclusión social y superar las carencias en un mundo complejo, en cambio constante y caracterizado por desigualdades, no sólo entre países sino también dentro de los mismos”.

Por su parte, Stavros N. Yiannouka, CEO de WISE, ha destacado tras el fallo que «desde zonas rurales de Tanzania o Sudamérica hasta Silicon Valley o París, los seis galardonados con los Premios WISE reflejan una amplia gama de lo que se puede lograr en el avance de la educación -sea cual sea el contexto social o geográfico- cuando hay una solución creativa y determinación para ver más allá”. “Esperamos presentar a nuestros premiados y finalistas durante la Cumbre de WISE que se celebrará en Doha el próximo mes de noviembre y apoyar sus progresos a medida que crezcan «, ha concluido.

Los premios WISE, que reconocen y promueven proyectos en educación innovadores en todo el mundo, están avalados por la Cumbre Mundial para la Innovación en Educación (WISE, por sus siglas en inglés), iniciativa internacional destinada a la innovación y a la colaboración en temas de Educación. Los seis galardonados con los Premios WISE en 2017 son:

► Luces para aprender (España e Iberoamérica) – Programa liderado por la OEI que tiene como objetivo potenciar el desarrollo de áreas marginadas y rurales del ámbito latinoamericano, a través del suministro de electricidad y del fomento de una educación de calidad. El proyecto está llevando luz e internet a más de 66.000 escuelas en toda la región.

► 42 (Francia / EE.UU) – Programa gratuito de programación en ordenador abierto a cualquier persona de 18 a 30 años, independientemente de que cuenten con un título académico. El programa se centra en el aprendizaje basado en proyectos, y entre pares (peer-to-peer learning).

► PhET Interactive Simulations (EE.UU/global) – Solución educativa orquestada por el Premio Nobel de Física Carl E. Wieman y con base en la Universidad Boulder de Colorado (Estados Unidos de América), que promueve la alfabetización científica y matemática a través de simulaciones interactivas.

► The Learner Guide Program (Tanzania/Reino Unido) – Programa de tutorías destinado a promover oportunidades de empleo para mujeres jóvenes de las zonas rurales, dirigido por Camfed Tanzania, organización que lucha por la educación de las niñas en el país africano.

► The Speed School project (EE.UU/global) – Programa intensivo, centrado en el niño, cuyo propósito es permitir que los niños no escolarizados alcancen su nivel de grado en las escuelas públicas. Este proyecto está dirigido por el Luminos Fund.

► Ubongo Edutainment (Tanzania) – Iniciativa ubicada en Dar-es-Salaam, la ciudad más poblada de Tanzania, que ofrece una forma amena de aprendizaje a millones de niños africanos a través de contenidos educativos distribuidos en múltiples plataformas, como televisión, sms, o teléfonos inteligentes.

Los seis proyectos laureados han sido elegidos entre un total de 15 finalistas, seleccionados por un panel de jueces expertos. Para optar al premio, los proyectos ganadores tenían que mostrar éxito e innovación, así como un impacto transformador en individuos, comunidades y en la sociedad. Deben ser proyectos económicamente estables, tener un plan de desarrollo claro y ser escalables y replicables. El proceso de evaluación y selección ha sido supervisado por consultores independientes de educación de Parthenon-EY.

Estos seis proyectos ganadores, junto a otros que resultaron finalistas, se presentarán durante la VIII Cumbre Mundial de la Innovación para la Educación del 14 al 16 de noviembre de 2017 en Doha, Qatar. El proceso de solicitud para participar en los premios WISE 2018 se hará público en ese momento. Además de las oportunidades de visibilidad y networking durante la Cumbre, cada proyecto ganador recibirá 20.000$ (USA).

Fuente:  Luces para aprender, de la OEI, galardonado en los Premios WISE 2017  http://www.larazon.es/sociedad/educacion/luces-para-aprender-de-la-oei-galardonado-en-los-premios-wise-2017-EE16307993?sky=Sky-Septiembre-2017#Ttt1pAAookaDOcBU

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Femidebate I «Mujeres Jóvenes: Juventud como identidad política»

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América del Sur/Uruguay/FRIDA

La Red Latinoamericana y Caribeña de Derechos Sexuales (RedLAC) y FRIDA, el Fondo de Feministas Jóvenes te invitamos a participar en el Femidebate “Mujeres Jóvenes: Juventud como identidad política”

Los Femidebates son espacios virtuales regionales que tienen como objetivo discutir, analizar y reflexionar sobre distintos temas relacionados con el feminismo y la práctica feminista desde nuestros variados contextos y experiencias organizativas.

Con esta ronda de tres Femidebates buscamos construir espacios que propicien el intercambio de saberes y perspectivas entre jóvenes feministas de América Latina y el Caribe, que propicien una visión integradora de la realidad en nuestra región y de los retos que enfrentamos como movimiento; también buscamos recolectar experiencias, conocimientos y tejer redes que culminarán en el Encuentro Feminista Latinoamericano y del Caribe (EFLAC) que se realizará este 23, 24 y 25 de noviembre en la ciudad de Montevideo, Uruguay.

Para participar en: http://bit.ly/MujeresJovenes

Fuente: https://www.facebook.com/events/172669136623181/

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