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Oxfam pide al Foro Económico Mundial sobre África que combata la desigualdad

África / www.terra.com / 3 de Mayo de 2017

Oxfam pidió hoy a los líderes políticos y empresarios que participen en el Foro Económico Mundial sobre África que den prioridad a las medidas para «construir una economía humana» que combata la desigualdad en este continente.

«África debe dejar de imitar las políticas fallidas de Europa y América y desarrollar un nuevo modelo económico que funcione para todos los africanos, no solo para unos pocos afortunados», dijo en un comunicado la directora ejecutiva de Oxfam, Winnie Byanyima.

Byanyima es una de las personalidades que presidirá el Foro Económico Mundial sobre África, una reunión de gobernantes, empresarios y colectivos cívicos cuya vigésimo séptima edición se celebra del 3 al 5 de mayo en la ciudad sudafricana de Durban.

La cita servirá para compartir ideas destinadas a conseguir en el continente un crecimiento económico que beneficie a todos los africanos, especialmente a los millones de jóvenes que no tienen oportunidades laborales.

En un informe publicado de este foro, Oxfam pide a políticos y grandes empresas mayores inversiones en la formación de trabajadores y más facilidades de acceso al crédito para los pobres.

El documento, titulado «Empezando por la gente», aboga por la promoción de negocios que compartan sus beneficios con los empleados y pide más contundencia contra los evasores fiscales y el fin de «los incentivos fiscales demasiado generosos».

Nuevos datos del Brooking Institute citados por Oxfam revelan que la pobreza ha disminuido en África más lentamente que en ningún otro continente, a pesar de que las economías del continente experimentaron unos niveles de crecimiento inéditos, que ahora se reducen con la caída de precios de las materias primas.

Esta ralentización de las economías africanas está relacionada con la crisis de China y, según el Brooking Institute, abocará a entre 250 y 350 millones de personas más a la pobreza absoluta en los próximos 15 años.

Según el informe, siete de los veinte países con más desigualdad del planeta están en África. El pequeño reino meridional de Suazilandia es el país más desigual del mundo, seguido de cerca por Nigeria.

En otro de los países del mundo con mayores diferencias sociales, Sudáfrica, tres multimillonarios tienen el mismo patrimonio que los 28 millones de personas que constituyen la mitad más pobre de la población.

«Necesitamos nuevas economías que creen puestos de trabajo y no solo crecimiento del PIB, negocios que enriquezcan a toda la sociedad y no solo a sus accionistas», afirmó Byanyima, que se mostró partidaria de aumentar las inversiones en educación y sanidad pública y pidió subir los impuestos a los ricos.

 Fuente:https://www.terra.com.co/economia/oxfam-pide-al-foro-economico-mundial-sobre-africa-que-combata-la-desigualdad,18deaca4faaf418f4ed2c3dedb2af704igqa6ise.html
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Argentina: Licitan mantenimiento escolar por más de $34 millones

Argentina / www.imcipolletti.com / 3 de Mayo de 2017

será para el mantenimiento de las escuelas de Cipolletti, Roca y Luis Beltrán.

El Ministerio de Educación lanzó la convocatoria a empresas interesadas en la presentación de ofertas para la concreción de obras de mantenimiento escolar en Cipolletti, Roca y Luis Beltrán, por un monto total de $34,6 millones.

En Roca y Cipolletti el llamado a licitación incluye seis grupos por un total de $16,8 millones, mientras que en Luis Beltrán se trata de un único grupo de $2,8 millonespara atender las escuelas públicas.

En Roca y Cipolletti las aperturas se llevarán a cabo el 22 y 23 de mayo, y en Luis Beltrán será el 15 de mayo .

Cabe decir, que el servicio de mantenimiento escolar en ambas ciudades tuvo la incorporación de dos grupos más de manera de organizar con más presupuesto y una mejor atención de las escuelas.

El subsecretario de Coordinación de Educación, Adrián Carrizo, aclaró que «los inconvenientes causados, en este último mes, se debe a que estamos transitando el final de los contratos y llamando a nueva licitación. Lo que habíamos presupuestado para un año lo finalizamos en siete meses y ese dinero está invertido en las escuelas. Sabemos que aún nos faltan trabajos por hacer, es por ello que hemos mejorado y aumentado el presupuesto para este año”.

Fuente:https://www.lmcipolletti.com/licitan-mantenimiento-escolar-mas-34-millones-n549414

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El Salvador: La marcha de UES y la cara más hostil contra el segundo gobierno de izquierda

El Savador / www.lapagina.com.sv / 2 de Mayo de 2017

(VIDEO) Organizaciones sindicales del sector judicial, educación, salud, veteranos de guerra y excombatientes se concentraron en la entrada principal de la Universidad de El Salvador para protestar contra las medidas del Gobierno del Presidente Salvador Sánchez Cerén.

La conmemoración del Día Internacional del Trabajo sirvió este lunes no solo para elogiar las acciones del Gobierno.
Una marcha impulsada por distintos sectores se convirtió en la cara más hostil contra el segundo Gobierno de izquierda a quien acusan de llevar al país a «un caos» económico.
Organizaciones sindicales del sector judicial, educación, salud, veteranos de guerra y excombatientes se concentraron en la entrada principal de la Universidad de El Salvador para protestar contra las medidas del Gobierno del Presidente Salvador Sánchez Cerén.
Criticaron desde la implementación de impuestos, recortes de subsidios como del gas propano y la delincuencia que vive el país, entre otros.
«No podemos hablar de un Buen Vivir», dijo Stanley Quinteros, principal dirigente del Sindicato de Empleados Judiciales de El Salvador en alusión al Festival del Buen Vivir, que impulsa el Gobierno.
«Ahora hemos transcendido, porque no podemos decirle a este Gobierno que con esos impuestos que nos ha implementado, con esos recortes al subsidio que se están dando, con ese manoseo a nuestras pensiones», señaló Quinteros.
Dijo que a raíz de las decisiones del Gobierno el país atraviesa «un caos económico, socialmente y porque no decirlo, estamos haciendo afectados por la represión de estas políticas de Estado».
Quinteros señaló que son acciones «neoliberales en contra de todo un pueblo y de la clase trabajadora… nuestra marcha es la marcha alternativa de la clase trabajadora y la que no es del comité de aplausos para este Gobierno».
Entre otras demandas está la aprobación de una reforma de pensiones que beneficie especificamente a los trabajadores.
«Hemos presentado una propuesta alternativa administrada por los trabajadores y para los trabajadores», expresó.
Enfatizaron que esta es solo una muestra de sus acciones para que el Gobierno le apueste a a trabajar para la clase laboral del país.

La marcha salió desde las instalaciones de la Universidad Nacional de El Salvador hasta el momumento de la Constitución.

Fuente:http://www.lapagina.com.sv/nacionales/127783/2017/05/01/La-marcha-de-UES-y-la-cara-mas-hostil-contra-el-segundo-gobierno-de-izquierda

 

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Colombia: Cierran otro parque educativo

Colombia / www.elcolombiano.com / 3 de Mayo de 2017.

El Parque Educativo de las Oportunidades, del municipio de Santa Fe de Antioquia, cerró indefinidamente sus puertas desde el pasado fin de semana, luego de que varios salones se inundaran y parte de los techos se vinieran abajo.

José Adán Ramos Valenzuela, secretario de Educación de ese municipio del Occidente antioqueño, explicó que la decisión es de carácter preventivo, pues con las condiciones actuales no se garantiza la seguridad de los usuarios.

“Cada vez que llueve se inunda el Parque, se han caído parte de los techos y pedazos muy grandes de drywall. Ya la gente le dice ‘el parque de las aguas’. Las lámparas también se han caído y por eso decidimos cerrarlo hasta que la problemática se resuelva”, dijo.

Según los cálculos de Ramos, entre 400 y 500 personas resultarán afectadas con el cierre, pues en el Parque se dictaban clases, se realizaban eventos culturales y se prestaban espacios para reuniones comunitarias.

EL COLOMBIANO tuvo acceso a una comunicación que el Secretario de Educación le envió al gobernador Luis Pérez; al secretario departamental de Educación, Néstor David Restrepo y a la Empresa de Vivienda de Antioquia, Viva.

En ella Ramos asegura que los problemas del parque son estructurales y de diseño y que aunque las autoridades han visitado el parque tres veces, aún no se da una solución. Además, en marzo de 2016 ya se habían reportado inundaciones y caída de techos en el Parque Educativo de las Oportunidades. Desde entonces uno de los salones fue clausurado.

El constructor -consorcio Vega integrado por Mauro Vélez y Gareco S.A.S no ha respondido con las garantías.

Fuente:http://www.elcolombiano.com/antioquia/cierran-otro-parque-educativo-IE6431082

Imagen:https://www.google.co.ve/search?q=Escuelas+deterioradas&tbm=

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Capitalismo y educación

Por: Armando Gonzalez

Una de las responsabilidades fundamentales de los padres es la educación de sus hijos. En primaria, secundaria y en educación superior o universitaria.

Dos siglos de capitalismo han probado que la competencia es un elemento esencial. No hay actividad en nuestra época que ejemplifique ese principio como el sistema educacional. En el lado positivo está el sistema de educación superior, a la altura de cualquiera en el mundo. En el otro lado está el deficiente ejemplo del sistema de escuelas públicas de primaria, junior y secundaria. La gran diferencia entre las dos es competencia.

El capitalismo requiere varias características para operar bien: la propiedad privada es una. El sistema legal para regir contratos es otra. El dinero estable es también importante. Más aún, si no todas las condiciones existen, el capitalismo incipiente puede funcionar. Si hay límites sociales en la posesión de propiedad privada, el capitalismo puede aferrarse, furtivamente, en sectores donde esos límites sean más débiles. Los mercados negros en sistemas comunistas han probado eso por años.

Sin embargo, no hay sustituto para la competencia en el capitalismo. Sin competencia, los otros elementos del capitalismo no pueden existir. La propiedad privada, impedida de competir por un monopolio, deja de existir en esa esfera, la ley es limitada y el dinero deja de tener efecto.

Donde existe la competencia, el capitalismo puede surgir en subsectores de sociedades no capitalistas. En subsectores donde no existe la competencia, el capitalismo deja de existir.

No hay mejor prueba de la importancia de la competencia que una comparación entre el sistema universitario americano y el sistema de escuelas públicas. Ambas comparten importantes similitudes. Gobiernos –federal, estatales y locales– están estrechamente involucrados y aportan cantidades sustanciales de dinero a ambos sistemas. Lo que los dos sistemas no comparten es competencia. Comparado con el sector privado, el sistema universitario americano no es el mejor ejemplo de competencia. Pero sí lo es comparado con el sistema de escuelas públicas. El sistema universitario encara competencia en muchos aspectos. El sistema de escuelas públicas, por otra parte, busca refugio contra la competencia.

En el sistema universitario los estudiantes escogen a qué college o universidad desean asistir. Los colleges y universidades, por lo tanto, tienen que competir para atraerlos. Los estudiantes transfieren regularmente. La movilidad es característica en el sistema universitario.

El contraste no puede ser mayor con los sistemas de escuelas públicas. La elección de la escuela, disponible para todo universitario, es virtualmente inexistente en el sistema de escuelas públicas. Es el mayor enemigo de los sindicatos de maestros. La selección de la escuela, vouchers, educación en la casa y escuelas charter –cualquier forma en que el estudiante pueda moverse libremente– es anatema para ellos. La única forma que un estudiante pueda cambiar de escuela es que sus padres se muden.

La diferencia en la movilidad de los estudiantes trae a colación otro aspecto donde la competencia diferencia a los dos sistemas: fondos. Colleges y universidades compiten por fondos en todas sus formas. Los estudiantes y sus tuition dollars son el ejemplo más claro. Porque los estudiantes gozan de completa movilidad, su dinero se mueve con ellos.

Colleges y universidades también compiten por asignaciones gubernamentales. Los sindicatos de maestros de escuelas públicas se oponen también a eso. Cada escuela y distrito escolar –independientemente de la calidad de su trabajo– debe recibir la misma cantidad. Aquí, fallar es siempre excusado por “fondos inadecuados”, así que lo que se recompensa es fallar y no buen rendimiento.

El capitalismo tiene muchos facilitadores pero un solo conductor. La diferencia entre el sistema de educación universitaria y el sistema de escuelas públicas es una lección en eficiencia y una condena de su ausencia.

AGonzalez03@live.com

Fuente: http://www.elnuevoherald.com/opinion-es/article147245294.html

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Informe: ¿Cómo está constituido el sistema educativo peruano?

Perú / www.puntoycoma.pe / 3 de Mayo de 2017

Muchas son las críticas que se realizan sobre el sistema educativo nacional, los resultados que se obtienen en pruebas de carácter internacional avalan estas. Pero aquí surgen una cuestión, el porqué de nuestros resultados horrorosos en exámenes, aquí proponemos revisar el currículo escolar y su constitución estructural. Se dividirá el plano del currículo en cinco partes separadas por material de estudio: Matemáticas, ciencias, lenguaje y humanidades, deportes y cursos de formación personal.

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En la parte superior del artículo podemos observar los resultados de la última prueba PISA, los cuales señalan un crecimiento en  los tres cursos evaluados (matemática, ciencia y lenguaje). Sin embargo, con el cambio de gobierno los estándares educativos han variado y la forma de educación es otra. Tenemos que conocer las nuevas reglas educativas  las cuales son básicamente son tres:

  • Uniformiza la educación básica regular en todos los ámbitos de la pedagogía: El nuevo currículo presentado será aplicado tanto en colegios públicos como privados.
  • Busca que la educación se pueda contextualizar a nivel regional: Reconoce que el Perú es un país diverso y que necesita un diferente plan educativo que involucre ubicación geográfica y cultura.
  • Cambia la evaluación de los estudiantes de números a letras: Ahora las calificaciones no son por números sino por letras (AD, A,B, C)

Matemática:

Las matemáticas son una materia esencial para el desarrollo de una persona, se conceptualiza como  el estudio de las propiedades y relaciones entre entidades abstractas como números, figuras geométricas o símbolos. En general los colegios promedio separan la matemática en 4 cursos básicos (geometría, algebra, aritmética y trigonometría), se divide así debido a que al separar el área en cuatro materias ayuda a la comprensión general.

Los resultados de la enseñanza de la matemática en nuestra nación han mejorado en los últimos años, según datos del CIUP (Centro de Investigación de la Universidad del Pacífico) El número de los alumnos de segundo de primaria que lograron un nivel satisfactorio en matemáticas pasó de 26.6% en el 2015 a 34.1% en el 2016, un crecimiento de 7.5 puntos porcentuales. Mientras que en segundo de secundaria, se mostró un crecimiento de dos puntos porcentuales, luego de mejorar de 9.5% a 11.5% en los mismos años comparados.

Según Gaudencio Solís de la Cruz, experimentado profesor de matemática,  el motivo del fracaso escolar de nuestros alumnos es el sistema pitagórico de base empírica, lo que genera que el alumno quiera memorizar la matemática más no razonarla un error que causa el no aprendizaje.

Ciencias:

Las ciencias  son un tema históricamente mal enseñado en nuestra nación. La ciencia se divide en 3 materias (Biología, Química y Física) tres ciencias primordiales pero que no acaparan el campo de estudio necesario, a nuestro sistema escolar les faltan cursos como Astronomía. Además que la enseñanza se encuentra atrasada, la información que llega a nuestro país en los ámbitos  de tecnología y avances científicos, está a destiempo.

En la última prueba PISA el Perú subió 24 puntos en el rubro de ciencias.

Lenguaje y humanidades:

En el Perú nuestra mayor problema educativo se encuentra en la compresión lectora de textos de humanidades ya sea filosofía, historia, literatura, etc. Nuestros estudiantes no les gustan y no saben leer por eso piensas que esta actividad es inútil aunque están equivocados.

Nuestros resultados en compresión y lenguaje son funestos, los resultados de la ECE 2016 no presentaron mejoras. Todo lo contrario, el número de alumnos de segundo de primaria con niveles satisfactorios en lectura decreció en 3.4 puntos porcentuales (46.4% a 49.8%) entre el 2015 y el 2016.En segundo de secundaria, la disminución fue de 0.4 puntos porcentuales (14.7% a 14.3%).

Un tema que se ha agregado en el último currículo educativo es la educación sexual, el cual tiene como fin prevenir los embarazos juveniles. La enseñanza de la región (catolicismo) se mantuvo esto se debe a que el 97% del Perú pertenece a este religión. El valor de la enseñanza del arte ha aumentado y ha vuelto a esta importante materia un curso que nos lleva a conocer nuestras tradiciones.

Deportes:

Las horas de deporte aumentaran de 3 a 5 horas y las competencias inter-escolares aumentaran para incrementar el nivel de la competencia deportiva en el Perú. La infraestructura de los lugares para practicar deporte se está mejorando y en provincia se están construyendo centros de alto rendimiento. El número de profesores de educación física ha aumentado, Este gobierno le está dando importancia al deporte, un ingrediente esencial del ser humano.

En conclusión, la educación en el Perú debe mejorar en todos los aspectos tanto intelectual como físico. Como dice una antigua pero cierta frase, “Mente sana, cuerpo  sano”. Se deben cuidar los dos aspectos de desarrollo de la persona y que el estudiante salga del colegio con los conocimientos necesarios para poder asumir el nivel universitario.

Fuente:http://www.puntoycoma.pe/deportes/deportes-los-playoffs-de-la-nba-conferencia-este/

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Ecuador presentó informe de DD.HH ante la ONU.

Ecuador / www.eltelegrafo.com.ec / 3 de Mayo de 2017

“No puede haber garantía de DD.HH. en presencia de la pobreza vergonzante, obscena desigualdad, y asimetrías antidemocráticas en la distribución del poder entre los miembros de una sociedad”, declaró el ministro de Relaciones Exteriores y Movilidad Humana, Guillaume Long, durante el Consejo de Derechos Humanos de la ONU, en Ginebra. El jefe de la delegación ecuatoriana presentó ante este organismo el Examen Periódico Universal 2017, un informe que destaca la transformación que el país ha alcanzado en materia de Derechos Humanos (DD.HH.) en los últimos 10 años. Durante su intervención el canciller destacó las políticas que el Gobierno ha implementado en materia de derechos humanos gracias a que reconstruyó un Estado que establece claramente la supremacía del ser humano (y por tanto de los DD.HH.) sobre el capital.  También reiteró el compromiso del país con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, y con su financiamiento. Para alcanzar los logros presentados por el Ecuador “hemos debido tomar decisiones políticas creativas y soberanas -dentro y fuera de casa». Entre otros temas, y a propósito de la celebración por el Día Internacional del Trabajador,  destacó las acciones gubernamentales que permitieron poner fin a la tercerización laboral y  al trabajo infantil en el país. “Hemos regulado la afiliación obligatoria a la seguridad social para todos los trabajadores y trabajadoras; hemos logrado, por primera vez en nuestra historia, un salario digno que cubre la canasta familiar”. Long procedió a desglosar el informe que contiene 20 páginas y detalla los avances en DD.HH. en cinco grandes ámbitos: Derechos a la Equidad Social, Derechos al Buen Vivir, Igualdad y No Discriminación Libertad, participación y protección; y, libre movilidad humana, derecho de todos. A continuación la transcripción de información de interés sobre cada tema abordado. Derechos a la Equidad Social En el Ecuador, entre 2009 y 2016, el índice de pobreza multidimensional se redujo en un tercio, pasando de 27,2% a 16,9%, como resultado de la garantía de acceso a empleo, educación, seguridad social, agua y vivienda digna, entre otros derechos. Ecuador es uno de los líderes globales en reducción de desigualdad. El coeficiente de GINI, se ha reducido en 8 puntos. Antes del Gobierno de la Revolución Ciudadana, el 10% más rico era 42 veces más rico que el 10% más pobre, hoy es 24 veces más rico, lo que resulta aún muy insuficiente, pero en términos históricos, significa un salto impresionante. Derechos al Buen Vivir El derecho al trabajo digno es reconocido plenamente por el Ecuador y no está subsumido al capital. El país logró reducir la tasa de desempleo al 5,2% a diciembre de 2016, una de las tasas más bajas de América Latina. Se promulgó leyes que permitieron la aplicación del Convenio 189 de la OIT, relativo a trabajadores y trabajadoras domésticas. El presupuesto destinado a salud pública, en la última década, es 8 veces mayor que en la década anterior, y hemos duplicado el número de médicos en el mismo lapso de tiempo. Además, el Ecuador garantiza el derecho a la educación a través de una amplia cobertura y calidad en todos los niveles. Hemos creado 72 Unidades Educativas del Milenio, con 46 adicionales en construcción. La Educación Superior pública es gratuita hasta el tercer nivel y Ecuador es el país de la región con mayor inversión en este ámbito en relación al PIB. En cuanto a medio ambiente, el 34% de la superficie territorial del Ecuador está bajo un régimen de protección y/o manejo sostenible. “Los DD.HH. serán sostenibles en la medida en que el ambiente lo sea”. Igualdad y No Discriminación La protección de los derechos de personas con discapacidad llevada adelante por el Ecuador, en  los últimos 10 años, constituye un referente a nivel internacional, expuso el Canciller Long. “Tal es así que el Presidente electo de la República, Lenín Moreno, fue designado por el anterior Secretario General de las Naciones Unidas, como su Enviado Especial para temas de Discapacidad”, afirmó. El Ecuador promulgó la Ley Orgánica de Discapacidades. Como política gubernamental, las personas con alguna discapacidad han sido incluidas al sistema laboral, con un incremento de su participación de más del 100%, entre 2012 y 2015. En suma, la inversión en el sector de discapacidades se triplicó entre 2012 y 2015. En la protección efectiva de la Niñez y Adolescencia, existen políticas para atender las necesidades en todos los ciclos de vida de la niñez y adolescencia. Además se ha ejecutado una estrategia que ha permitido la reducción del trabajo infantil del 12,5% en 2007 al 5,9% en 2015. Respecto a los derechos de comunidades, pueblos y nacionalidades concierne, el Estado ecuatoriano es uno de los pocos que se asume en su Constitución como plurinacional e intercultural.  Libertad, participación y protección El Ecuador ha invertido más de 300 millones de dólares para combatir el hacinamiento y permitir una adecuada reinserción social; un incremento de un 50% de jueces por cada 100,000 habitantes, el mejoramiento de la eficiencia del sistema, el impulso a la justicia de paz, la implementación de servicios de mediación y la creación de una Escuela de la Función Judicial, encargada de formar a jueces en materia de derechos humanos; siempre precautelando la independencia de la función judicial. “En los últimos 10 años, el país ha vivido 14 procesos electorales nacionales, incluyendo tres consultas populares. Se garantiza la libertad de asociación y la plena libertad de expresión”, citó el jefe de la Diplomacia ecuatoriana. La Ley Orgánica de Comunicación del 2013 garantiza el derecho de todas las personas a expresarse y opinar libremente, de cualquier forma y por cualquier medio, pero también genera responsabilidades por las expresiones emitidas. Libre movilidad humana Ecuador es el país que acoge al mayor número de refugiados en América Latina, quienes no viven en campamentos sino plenamente integrados en sociedad y disfrutan de todos los derechos en condiciones de igualdad. El Canciller ratificó la decisión del Ecuador, en 2012, de conceder asilo a Julian Assange, perseguido político por sus actividades periodísticas al frente de WikiLeaks. “Lastimosamente y como lo ha ratificado la Opinión 54 del Grupo de Trabajo de las NNUU sobre Detenciones Arbitrarias, sigue siendo víctima de la negación del debido proceso”.

Fuente: http://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/judicial/13/nueva-vision-de-desarrollo-en-ecuador-transformo-los-estandares-en-dd-hh-en-la-ultima-decada

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