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Argentina: Salta: “Defender la educación pública es apoyar la lucha docente y enfrentar la represión”

Argentina/ 02 de mayo 2017/Autor: Mariano Mustafá/ Fuente: http://www.laizquierdadiario.com

La nueva jornada de lucha de docentes universitarios por el salario y la educación pública incluyó clases abiertas el jueves 20 y un paro de 48h. Extendido repudio a la represión a estudiantes de la UNJu y a docentes en Santa Cruz.

El jueves pasado se llevaron adelante clases públicas en todo el país en el marco de la jornada nacional “La Universidad en la calle”, impulsada por Conadu Histórica (H) y en Salta por ADIUNSa. Fue una demostración de defensa de la educación pública de parte de estudiantes y docentes universitarios frente a los recortes presupuestarios y la represión a los que salen a luchar. El paro de 48 hs empezó el viernes y continúo ayer a lo largo y ancho de todo el país.

El 12 de abril fue la última vez que el gobierno nacional se reunió con los representantes de los docentes donde CONADU H rechazó la oferta de 18% dividido en tres cuotas, muy por debajo de la inflación acumulada a lo largo del 2016 que llegó al 40%. De ahí no se movió.

La propuesta por parte del gobierno de Mauricio Macri y su ministro estrella Esteban Bullrich (que comparte el apellido con la ministra de seguridad conocida por reprimir las luchas docentes) implica ajuste sobre el salario docente y la educación pública. Por eso, todos los días vemos cómo la defensa de esta educación implica enfrentamientos entre docentes y gobiernos. Las políticas de ajuste y represión del PRO-Cambiemos, y de los gobernadores del FpV – PJ, como Alicia Kirchner (que el viernes a la noche reprimió con saña a trabajadores santacruceños) y del radicalismo, como Gerardo Morales en Jujuy, están a la orden del día y tienen un denominador común: palo para los docentes.

¿Qué defendemos los y las estudiantes?

En las clases públicas que se llevaron adelante en la UNSa se repudió la intromisión de la policía enviada por Morales a la facultad de Ciencias Agrarias de la UNJu, durante el fin de semana largo de abril, y la detención ilegal de dos estudiantes, entre los que se encontraba el presidente del Centro de Estudiantes. Este hecho nefasto que trajo a la memoria la represión a estudiantes durante el gobierno militar de Onganía, conocida como la “Noche de los Bastones Largos”, y en el que la autonomía universitaria también fue violada, intentó un avance en los derechos democráticos que fue respondido de forma contundente en todo el país y en particular en Salta.

En todos los grupos de face de estudiantes de la UNSa se debatió el fin de semana sobre la brutal represión de la policía de Alicia Kirchner en Santa Cruz (con el guiño bueno de Macri) a una manifestación pacífica de docentes, trabajadores estatales y jubilados, que exigían el pago de sus haberes adeudados y contra la propuesta de aumento de 3% a docentes.

Lo sucedido en Santa Cruz fue un claro ejemplo de que en última instancia, más allá de las vacías consignas de “Vamos a volver” y “Resistiendo con aguante”, el Frente para la Victoria ofrece lo mismo que el PRO Cambiemos para los laburantes que se plantan ante las políticas de ajuste y en defensa de la educación pública; es decir, palos, gases, balas de goma y criminalización.

El silencio de la Franja y “Juntxs por la educación pública”

Franja Morada, actual conducción del CUEH (Centro Único de Estudiantes de Humanidades), es la vocera del macrismo en las Universidades Públicas, por eso no nos extraña que el jueves 20 hayan salido por la UNSa a lavarle la cara a Morales, ante los hechos de la UNJu. Son los mismos que por lo bajo siguen alentando la división entre docentes y estudiantes mostrando que los paros perjudican a la educación.

En Humanidades de la UNSa los estudiantes aún esperan que el CUEH convoque a una asamblea donde los estudiantes podamos debatir y votar todo esto. ¿Hasta cuándo la Franja va a hacer oídos sordos a las más de 200 firmas de estudiantes de todas las carreras que Juventud a la Izquierda y Pan y Rosas en el Frente de Izquierda, junto a estudiantes independientes, juntaron y presentaron al CUEH para que se convoque de inmediato a una asamblea?

Por su parte, las agrupaciones estudiantiles afines al kirchnerismo, que hoy se “amalgaman” en el frente electoral “Juntxs por la educación pública», de cara a las elecciones de esta semana de consejeros para el Consejo Directivo y Superior, no han hecho público ningún pronunciamiento en repudio a la represión en Santa Cruz. Lejos de solidarizarse con los trabajadores, “Juntxs” – El Ceibo, Nuevo Encuentro, Patria Grande, Historia en Movimiento, Buufo – optó por el silencio, y sus principales referentes se subieron a la ola mediática y al discurso poco serio de que en Santa Cruz se vivió un “intento de golpe.

En las antípodas, las agrupaciones Juventud a la izquierda y Pan y Rosas, ambas impulsoras del Frente de izquierda en la UNSa, señalaron por medio de su referente Josefina Cárdenas que “defender la educación pública pasa por apoyar la lucha docente y enfrentar la represión de Macri, el PJ y los K, algo que desde el Frente de Izquierda hacemos a lo largo y ancho del país; por eso impulsamos las clases públicas y estamos en la primera línea de bancar a los profes para que le quiebren el brazo al gobierno nacional; para discutir todo esto necesitamos una asamblea ya, para que las medidas solidarias sean contundentes (…) si ganan los docentes, gana la educación pública y ganamos todos”.

Fuente de la Noticia:

http://www.laizquierdadiario.com/Salta-Defender-la-educacion-publica-es-apoyar-la-lucha-docente-y-enfrentar-la-represion

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Mujeres feministas contra las grandes corporaciones: el caso de Brasil

OMAL

Ponencia de Miriam Nobre en el XI Curso OMAL (Bilbao, UPV/EHU, 30 de noviembre de 2016)

La segunda ponencia del XI Curso OMAL estuvo a cargo de Miriam Nobre (SOF-Sempreviva Organización Feminista, Brasil) y trata sobre «Mujeres feministas frente a las grandes corporaciones: el caso de Brasil».

El curso está propuesto con la intención de conocer de primera mano contextos, sectores y procesos de especial relevancia hoy en día en la disputa con el poder corporativo a nivel global, tanto desde una lógica social como institucional. A la par que debatir cuales podrían ser algunas claves comunes para enfrentar actualmente el poder atesorado por las empresas transnacionales.

Fuente: http://omal.info/spip.php?article8236

 

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México: Senado avala igualdad de género en el Sistema Educativo Militar

México/02 de mayo 2017/Fuente: http://www.eldiariodecoahuila.com.mx

Aprueba reformas a los artículos 1 y 28 de la Ley de Educación Militar de la ley de Educación Militar del Ejército y Fuerza Aérea Mexicanos.

El Senado aprobó, con modificaciones, reformas a los artículos 1 y 28 de la Ley de Educación Militar del Ejército y Fuerza Aérea Mexicanos, a fin de establecer elementos para garantizar la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres en las profesiones que se ofrecen dentro de la milicia.

 El artículo 1 establece que la Educación que imparte la Secretaría de la Defensa Nacional (Sedena), orientada al conocimiento y aplicación de la ciencia y el arte militar, así como otras afines a las necesidades del Ejército y Fuerza Aérea Mexicanos, deberá aplicarse «en igualdad de oportunidades y de trato entre mujeres y hombres”.

 En tanto, el artículo 28 especifica que el proceso de admisión a las Instituciones de Educación Militar se señalará en el reglamento respectivo de esta Ley, «en el que se deberá promover la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres”.

 La modificación realizada por el Senado a la minuta correspondiente de la Cámara de Diputados, es el agregado del término de «trato”, en el artículo primero.

 El presidente de la Comisión de Defensa Nacional, Fernando Torres Graciano, argumentó que con las modificaciones a la ley se da un paso más en pro de la igualdad de género dentro delas Fuerzas Armadas, que inició en 2007, cuando a las mujeres se les ofreció la opción de ingresar a las escuelas Superior de Guerra;  Militar de Aplicación de las Armas y Servicios;  Militar de los Servicios de Administración e Intendencia; Militar del Servicio de Transmisiones; así como al Centro de Estudios del Ejército y Fuerza Aérea, Escuela y 1/er. Batallón de Transmisiones.

 En 2011, agregó el senador del Grupo Parlamentario del PAN, se reformó la Ley de Ascensos y Recompensas del Ejército y Fuerza Aérea Mexicanos, para reconocer a las mujeres como militar con un grado de la escala jerárquica, lo cual antes sólo era privativo de los hombres.

 Adicionalmente, se estableció que, sin distinción de género, los miembros del Ejército y Fuerza Aérea Mexicanos podrán acceder a todos los niveles de mando, incluidos los órganos del Alto Mando del Ejército y la Fuerza Aérea.

Al manifestarse a favor del dictamen, el senador del Grupo Parlamentario del PRI, Patricio Martínez García, refrendó que el objetivo central es establecer la igualdad de oportunidades y la equidad de género en las fuerzas castrenses mexicanas.

 «Espero que el término de coronela, sea algo más que una canción, que sea una realidad en las Fuerzas Armadas; que se dé la igualad en las tropas, entre oficiales y mandos”, subrayó.

La senadora por el PRD, Iris Vianey Mendoza, destacó que la igualdad de género se aplicará tanto en la igualdad de oportunidades, como en la equidad de trato entre hombres y mujeres dentro de los planteles militares.

 Con ello, puntualizó, se garantiza a las mujeres una participación a plenitud y sin obstáculos en su formación castrense, y se dará cumplimiento a la premisa de que las acciones de gobierno deben estar orientadas hacia la igualdad de género, pues ello genera equilibrio en la sociedad y un trato justo.

 El dictamen se aprobó en votación nominal con 86 votos a favor, cero en contra y cero abstenciones, y se turnó a la Cámara de Diputados para sus efectos constitucionales.

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Unicef: Cerca de 20 millones de niños siguen sin acceso a vacunas al año

UNICEF/ 02 de mayo de 2017/Fuente: http://www.analitica.com

Unicef informó  que pese a progresos en el sector salud mundial, cada año cerca de 20 millones de niños en el mundo siguen sin tener acceso a las vacunas necesarias. 

Según la agencia de la ONU para la Infancia, dos tercios de los niños sin vacunar viven en países afectados por conflictos y la pobreza continúa siendo un factor determinante en la salud de los menores.

A nivel global, los niños más pobres tienen casi el doble de probabilidades de morir antes de los cinco años que los más ricos, aseguró Unicef en un comunicado.

“Todos los niños, sin importar dónde viven o cuáles son sus circunstancias, tienen derecho a sobrevivir y progresar, libres de enfermedades mortales”, señaló el jefe de Inmunización de Unicef, Robin Nandy.

La organización destacó las dificultades para acceder a vacunas que se dan en comunidades rurales, pero también más y más en ciudades y suburbios pobres.

Según la nota, cada año 1,5 millones de niños siguen muriendo alrededor del mundo por enfermedades que pueden prevenirse con vacunas.

Fuente de la Noticia:

http://www.analitica.com/bienestar/salud/unicef-cerca-de-20-millones-de-ninos-siguen-sin-acceso-a-vacunas-al-ano/

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EEUU: Una madre critica la tarea y provoca debate

América del Norte/EEUU/ObservatorioItesm.mx

La escritora Bunmi Laditan inició un debate en redes sociales después de publicar un correo que escribió a los profesores de su hija diciéndoles que la chica no haría la tarea.

En el post de Facebook, Laditan explica que a su hija le encanta aprender, leer y programar, pero el estrés por la tarea la ha rebasado a tal punto que ha afectado su salud.

Señala que la niña está en la escuela de 8:15 AM a 4:00 PM y, cuando llega a casa, tiene que dedicar 2 o 3 horas más a terminar su tarea.

Esto, dice la mujer, no le deja tiempo para jugar, relajarse o participar en actividades familiares.

«¿El tiempo familiar no es importante? ¿El tiempo dedicado a ser niño o relajarse en casa no es importante? ¿Los niños deben volverse adictos al trabajo a los 10 años? »

Luego, Laditan menciona el caso de Finlandia, donde la tarea está prohibida y los estudiantes obtienen altas calificaciones en pruebas internacionales.

El post ha generado miles de comentarios. Algunos padres están de acuerdo en que los estudiantes deben tener tiempo para relajarse, y varios maestros han compartido su experiencia al prohibir la tarea, muchas veces obteniendo mejores calificaciones.

Sin embargo, algunas personas señalan que si los padres no motivan a sus hijos a poner su máximo esfuerzo en la escuela, los chicos podrían quedarse atrás.

Fuente: https://observatorio.itesm.mx/edu-news/2017/4/28/una-madre-critica-la-tarea-y-provoca-debate

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En Venezuela: Rectores y estudiantes le hablarán al país desde la UCAB

América del Sur/ Venezuela/ Prensa UCAB

Este martes 2 de mayo, los rectores de la Universidad Central de Venezuela (UCV), Cecilia García Arocha; Universidad Simón Bolívar (USB), Enrique Planchart;  Universidad Monteávila, Francisco Febres-Cordero Carrillo; Universidad Metropolitana (UNIMET) Benjamín Scharifker; y Universidad Católica Andrés Bello (UCAB), Francisco José Virtuoso, realizarán un encuentro público para ofrecer sus reflexiones en relación con los sucesos que ocurren actualmente en el país.

 En el evento, denominado “De la Universidad al país”, las autoridades de las principales instituciones de educación superior de Caracas y representantes estudiantiles comentarán sus impresiones sobre la situación política y social y brindarán algunas luces sobre las posibles vías de solución a la conflictividad nacional.

Así mismo, rendirán homenaje a todos los caídos víctimas de la represión del Estado durante las protestas del mes de abril.

 El foro “De la Universidad al país” se realizará a partir de las 11:00 a.m. en el Aula Magna. La entrada es libre.

Fuente: http://elucabista.com/2017/04/28/rectores-le-hablaran-al-pais-desde-la-ucab/

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Argentina: La UCA inaugurará los Profesorados de Educación Inicial y Primaria

Argentina/02 de mayo de 2017/Fuente: http://www.aica.org

La Pontificia Universidad Católica Argentina (UCA) inaugurará de forma oficial los Profesorados de Educación Inicial y Primaria, en el marco de un acto previsto para el próximo martes 25 de abril, de 14.45 a 17, en el Auditorio Santa Cecilia (avenida Alicia Moreau de Justo 1500, subsuelo, del Campus Puerto Madero).

La casa de altos estudios, cuyo rector es el arzobispo Víctor Manuel Fernández, destacó que “se trata del primer modelo integral de innovación en la formación docente en la Argentina”.

En el encuentro se explicará el Modelo de Aprendizaje Inclusivo Efectivo (AIE) con distintas dinámicas: “El carácter innovador del modelo formativo”, “Las estrategias de inclusión educativa y de atención a la diversidad”, “El desarrollo gradual de las aptitudes docentes” y “La nueva visión de la evaluación y de la calidad educativa”.

Acerca del modelo de Aprendizaje Inclusivo y Efectivo
El Departamento de Educación, animado por la UCA y su Facultad de Ciencias Sociales, desarrolló los Profesorado de Educación Inicial y Profesorado de Educación Primaria -con una fuerte impronta ética y profesional- basado en el modelo de Aprendizaje Inclusivo y Efectivo (AIE UCA).

Estas carreras habilitan para la docencia en el nivel inicial o primario del sistema educativo respectivamente y, luego del adecuado ejercicio profesional, para ocupar cargos directivos en el nivel. También al concluir esta carrera se podrá acceder mediante un ciclo de un año de duración al título de Licenciatura en Ciencias de la Educación.

El modelo AIE UCA garantiza la formación de un docente profesional con valores y capacidades para, trabajando en equipo, lograr que todos sus alumnos y estudiantes aprendan óptimamente en diversas situaciones culturales, sociales e institucionales.

La diversidad, para estos nuevos docentes, se constituye en una oportunidad para que todos aprendan muy bien y no en un obstáculo para la consolidación del derecho universal a la educación.

Más información www.uca.edu.ar/educacion.+

Fuente de la Noticia:

http://www.aica.org/28124-la-uca-inaugurara-los-profesorados-de-educacion-inicial-primaria.html

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