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México: Emplaza magisterio a gobierno de Veracruz pagar adeudos

América del Norte/México/Octubre de 2016/Autor: Raymundo León/Fuente: El Sol de México

Este viernes, el magisterio movilizado del estado de Veracruz ha emplazado a la administración estatal a liquidar de inmediato los adeudos que mantiene; de no ser así la protesta magisterial continuará de manera permanente y contundente.

Aseguran los profesores que integran las diferentes expresiones magisteriales que no están dispuestos a caer en las mentiras de las autoridades gubernamentales y sindicales, y que lucharán hasta donde sea necesario para defender sus derechos y su dignidad.

Los docentes exhortan a otros sectores sociales y productivos que también recaman adeudos a conformar un frente único de exigencia para que todos juntos puedan lograr los objetivos con firmeza y determinación.

Los profesores exigen el cumplimiento en tiempo y forma de sus salarios, pensiones y prestaciones y que las pensiones y quincenas sean pagadas sin retrasos, “pues trabajamos esperando la justa retribución y gracias a ellas solventamos nuestras necesidades fundamentales personales y familiares. Desde que inició la gestión del ahora prófugo gobernador, nuestros salarios y aguinaldos han sido puestos en situación de riesgo y cada vez es más preocupante el retraso en la entrega de esos conceptos”.

Mediante un documento que circula en las redes sociales y enviado a medios de comunicación, el magisterio movilizado demanda que los recursos que el gobierno federal depositó al gobierno del estado en tiempo y forma se destinen para los fines establecidos y no para llenar los bolsillos de la clase política que oprime y reprime.

El magisterio del subsistema estatal reclama que termine la disparidad de trato entre el magisterio del subsistema federalizado y el estatal ya que no son trabajadores de segunda puesto que desempeñan las mismas labores y por lo tanto están dispuestos a luchar por la misma seguridad en los derechos adquiridos.

“Exigimos que se brinde un trato digno a pensionados y jubilados, pues dejaron más de treinta años de trabajo en las aulas y realizaron las aportaciones necesarias para obtener una pensión justa, misma que han sido, y continúan siendo, jineteadas e incluso desaparecidas por el gobierno, sin que ello implique responsabilidades penales para quienes han sido cómplices del saqueo del Instituto de Pensiones del Estado”, aseguran.

En el documento, el magisterio movilizado requiere enérgicamente el pago inmediato de sus bonos y el rescate de la reserva técnica del Instituto de Pensiones del Estado y del Fondo de Beneficios complementarios del Seguro Social de los Trabajadores de la Educación del Estado de Veracruz.

Asimismo, demandan el pago inmediato del estímulo correspondiente de los profesores que laboran en multigrado, pues no lo reciben desde el año 2013. También hacen un reclamo para el pago inmediato a los docentes que laboran en Escuelas de Tiempo Completo, así como el de aquellos que obtuvieron resultados destacados en la respectiva evaluación del desempeño docente.

En el documento los profesores expresan su insistencia para que se les paguen las becas reembolso, interinatos y movimientos de personal, pues en la generalidad de los casos esos recursos coadyuvan a subsanar las necesidades económicas personales y familiares y expresan que es completamente injusto que las autoridades pretendan desentenderse de dichos adeudos.

Expresan que “el  sexenio de Javier Duarte de Ochoa ha sido marcado por la mentira, la corrupción y la impunidad constantes. El saqueo de las arcas del estado de Veracruz, los trabajadores del magisterio movilizado veracruzano han decidido emprender diversas acciones para exigir al gobierno del estado el respeto de sus derechos laborales”, aseguran.

Fuente: https://www.elsoldemexico.com.mx/republica/510740-emplaza-magisterio-a-gobierno-de-veracruz-pagar-adeudos

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Entrevista a Ada Montano: La deserción escolar es un reflejo de la exclusión

«Romper un modelo social de exclusión incorporando prácticas concretas en el aula, modificando los programas educativos y ante todo aplicando una política educativa diferente a la tradicional» plantea la licenciada Ada Montano para lograr una educación inclusiva.

La especialista llegó a Mendoza desde su país, El Salvador, para dar una conferencia en el 4º Encuentro Internacional de Inclusión Educativa y Social y el 1º Congreso Latinoamericano La Escuela Inclusiva en el Sistema Educativo.
«Si tuviese que elegir un lugar para vivir, sin dudas sería Mendoza. Es la tercera vez que vengo y cada vez me gusta más», comenta la mujer que sonríe mientras habla de lo que siente por nuestra provincia.
–¿Es clave fomentar el tema de la inclusión en las escuelas?
–En realidad estamos hablando de una transformación social, de aprender nuevas prácticas sociales, de un replanteamiento en ese sentido y para esto es necesario mirar todas las condiciones que generaron exclusión para ver cuál es el camino a retomar. La Unesco dice que nuestra región es la más desigual, no la más pobre. Y esto tiene que ver con las historias de exclusión que tuvo y padeció históricamente Latinoamérica.
–¿Cuál sería el camino para cambiar el modelo?
–Por empezar, faltan políticas de Estado que se sostengan en el tiempo. No vamos a poder abordar una problemática multifactorial que ha sido construida en el tiempo en 5 años. Esto lleva más tiempo, ya que siempre hemos tenido visiones parciales de cómo se debe abordar este tema.
–¿Quiénes sufren mayor exclusión en la educación?
–Las niñas son un claro ejemplo, ya que tradicionalmente el niño es el que tiene prioridad, el que debe estudiar una carrera universitaria, mientras la mujer a veces está relegada a otros tipos de estudios. También los niños con discapacidad, deberían recibir una educación más adecuada a sus necesidades. Y también los pueblos originarios, porque la escuela no responde a lo que ellos requieren.
«En realidad, cada niño es diferente y la educación inclusiva plantea un sistema que sea capaz de responder a las necesidades de la sociedad que atiende».
–¿Es difícil a veces, en el contexto que viven los docentes, darles respuestas diferenciadas a todos?
–No queremos descargar este tema solamente en el docente. Hay que hacer una revisión integral del sistema educativo, su estructura, el gobierno debe plantearse esto. Hay que hacer una revaloración del docente, una dignificación del magisterio, y esto tiene que ver con un salario pero no sólo con eso, sino que se debe apuntar a un reconocimiento social que ha ido perdiendo. La escuela es una gran posibilidad del cambio, pero si el docente esta insatisfecho cae en la frustración y el sistema colapsa.
–¿La deserción se relaciona con la exclusión?
–Sí, la deserción escolar es reflejo de la exclusión del sistema educativo ya que no atiende a los chicos de acuerdo con sus necesidades. También la repitencia tiene que ver con un sistema que no es capaz de dar respuesta. En mi país hay un ingreso a la escuela del 99%, pero el 40% no termina la secundaria.
40% de los alumnos. Son los que comienzan la escuela secundaria y no terminan sus estudios en El Salvador, el país de la licenciada Ada Montano.
El programa
El 4º Encuentro Internacional de Inclusión Educativa y Social y el 1º Congreso Internacional sobre la Escuela Inclusiva comenzó ayer en la Nave Universitaria y finaliza mañana. Está organizado por la Universidad de Congreso, la UNCuyo y la Fundación Bologna en Mendoza.
«El encuentro tiene como propósito reiterar en la agenda política, educativa y social temas reivindicativos vinculados con el derecho a una educación para todos, así como dejar planteados instrumentos prácticos que favorezcan el desarrollo de competencias para que todos los ciudadanos contribuyamos a la construcción social desde el saber hacer y el ser como la máxima aspiración individual y social», explicó José Jorge Chade, presidente de la Fundación Bologna y coordinador del encuentro.
Este viernes la jornada comenzaba a las 9 con la charla Apreciación sobre educación intercultural, a cargo de las licenciadas Mercedes Sola y Cristina Isenrath, de la Universidad de Congreso.
Al finalizar el encuentro, se hará una mesa redonda interactiva coordinada por la licenciada Ada Montano. Mañana a las 9 será el turno del licenciado de Córdoba Diego Beltramone, quien hablará sobre el aprendizaje significativo en alumnos de una escuela especial. Y desde las 17 se hará un encuentro que tiene como fin la clausura de los dos congresos, que contaron con exponentes locales y del exterior.
Fuente: http://www.diariouno.com.ar/afondo/la-desercion-escolar-es-un-reflejo-la-exclusion-20161014-n1262917.html
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La formación profesional de calidad en la escuela proporciona mejores empleos a los estudiantes en Zambia

Africa/Zambia/30.10.2016/Autor y Fuente:http://www.unesco.org/

Cada año, unos 300.000 alumnos dejan los estudios en Zambia y muy pocos de ellos consiguen ingresar luego en cursos de EFTP. El proyecto de la UNESCO, que forma parte del Programa Mejor Educación para el Renacer de África (BEAR por sus siglas en inglés), aborda el problema mediante la incorporación de la formación profesional a los planes de estudios de la enseñanza secundaria.

Estudiantes y jóvenes adultos que habían dejado los estudios participaron en un proyecto que se llevó a cabo en una escuela secundaria y un centro de aprendizaje y aumento de capacidad (CABLAC) del sur de Zambia, en el que obtuvieron diplomas de carpintería, construcción, metalurgia, fontanería, diseño y sastrería, entre otros.

El director de la escuela secundaria, Jericho Nzima, explicó las ventajas de combinar la formación profesional con el programa ordinario de estudios.

“Antes de que el Proyecto BEAR se aplicara en este centro, teníamos algo así como un sistema educativo de dos niveles, pero los índices de matrícula eran muy bajos. Con la introducción del proyecto hemos alcanzado un gran número de alumnos en nuestro programa de formación profesional”.

La escuela también otorgó diplomas a 50 pasantes que habían adquirido experiencia profesional empírica, pero carecían de instrucción formal o capacitación en sus especialidades respectivas. Al otorgar esta garantía en forma de un certificado oficial, los alumnos alcanzaron la condición de obreros calificados, lo que amplía sus oportunidades de empleo en sus comunidades.

Cursos de alfabetización como parte de la formación profesional

En el CABLAC del sur de Zambia los adultos que habían abandonado los estudios tuvieron la oportunidad de aprender oficios como diseño, corte y costura, en el marco del Proyecto BEAR, pero los cursos de alfabetización de adultos eran una condición indispensable para poder matricularse.

La coordinadora docente y tutora de alfabetización Tina Mtonga declaró: “Antes de comenzar el proyecto, realizamos una encuesta comunitaria con la TEVETA (Autoridad de capacitación técnica, profesional y empresarial) y descubrimos que la mayoría de los candidatos que habíamos entrevistado eran analfabetos”.

La Sra. Agness Bwalya Kaulwe dijo que se sentía muy feliz de recibir un diploma de diseño y alfabetización a sus 47 años de edad.

“Tras haber abandonado los estudios hace tantos años y sin posibilidad de ampliar mi educación, me complace estar aquí, en CABLAC, porque aprendo inglés y aritmética. Esto significa que podré comunicarme de manera más eficaz y gestionar mejor mi hogar y mi negocio, porque además nos enseñan técnicas empresariales”.

Treinta y una alumnas participaron en la primera edición del curso de diseño, que tuvo un efecto positivo en la comunidad.

“Estamos viendo muchos cambios, empezando por los alumnos de la escuela, porque la mayoría de ellos son los padres de nuestros propios alumnos (en la enseñanza primaria). Vemos respuestas positivas, porque se ha puesto de relieve la importancia de la educación”, afirmó la Sra. Mtonga.

El Proyecto BEAR cuenta con el apoyo financiero del gobierno de la República de Corea, que tiene por objeto ayudar a los países de la SADC [Comunidad para el Desarrollo del África Meridional, formada por Botswana, la República Democrática del Congo, Malawi, Namibia y Zambia] para que mejoren sus sistemas de EFTP. Desde 2011 el proyecto ha puesto en marcha programas sectoriales mediante iniciativas conjuntas con los sectores público y privado.

La UNESCO – Cedefop Global Skills Conference [Conferencia UNESCO-Cedefop sobre competencias a escala mundial] tendrá lugar en la Sede de la UNESCO en París, los días 20 y 21 de octubre de 2016, y en ella se examinará el tema “Competencias, empleos y desarrollo sostenible: Tendencias mundiales y problemas locales”.

Fuente:

http://www.unesco.org/new/es/education/resources/online-materials/single-view/news/quality_skills_training_at_school_opens_the_door_to_better_w/#.WAx5teXhAtt

Imagen: http://www.unesco.org/new/typo3temp/pics/b34c56081e.jpg

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Argentina: Fortalecen políticas de educación inclusiva en las escuelas de enseñanza común

América del Sur/Argentina/Octubre de 2016/Fuente: Jujuy al Día

La Coordinación de Educación Especial del Ministerio de Educación continúa con las capacitaciones denominadas “Construyendo repuestas a la diversidad áulica en el nivel primario”, que se vienen realizando en diferentes regiones de la Provincia. En esta oportunidad se dictó en la localidad de Tilcara para directores y docentes de instituciones de escuelas de enseñanza común, enseñanza privada común y  de educación especial.

A través de la capacitación, se brindan herramientas para la atención a la diversidad en el marco de una educación inclusiva y fortalecimiento de las trayectorias escolares que promuevan la terminalidad en el Nivel Primario de estudiantes con discapacidad.

Las jornadas se vienen realizando en Ledesma, San Pedro, San Salvador de Jujuy, Palpalá y Humahuaca y tienen previsto finalizar en noviembre en la ciudad de La Quiaca.

En la apertura del encuentro estuvieron presentes la secretaria de Gestión Educativa, Aurora Brajcich, la coordinadora de Educación Especial, Claudia García y la coordinadora de Educación de Gestión Privada y Social, Elsa Torfe.

Brajcich reflexionó que se debe poner la mirada en que los docentes y directores entiendan las conductas de los alumnos porque “cuando yo entro al aula, todos mis alumnos son especiales, ninguno es igual al otro. Es una idea que tiene que verse reflejada en las escuelas, los chicos tiene distintos momentos, experiencias vividas, modos de alimentación, capacidad de concentración, por lo que necesitan que los docentes planteen actividades diferentes, lo que implica que los directivos presenten nuevas propuestas educativas centradas en la enseñanza”.

Asimismo resaltó que se debe agudizar la observación y la escucha en los diferentes niveles. “A veces media hora con padres no es perder el tiempo, sino es ganar a alguien para que nos ayude en la escuela, la escucha puede resultar favorable para nuestra gestión como directores”, indicó.

La coordinadora de la Modalidad Especial, Claudia García, explicó que se eligió como línea de acción la capacitación porque sirve para realizar un diagnóstico y conocer los indicadores que serán elevados a la Secretaría de Gestión y a la ministra de Educación para luego  planificar y dar respuesta a todos los casos.

En relación a la selección de las capacitadoras manifestó que son docentes que “están en Educación Especial hace mucho años y tienen una gran trayectoria en lo que es la integración e inclusión educativa”.

La capacitación estuvo a cargo de Adriana Baspineiro, Lucía Ocaranza y María Eugenia Valdiviezo.

Durante la jornada, se destacó el poder compartir un mismo lenguaje  entre educación especial y educación común para dar a conocer  las estrategias y herramientas con las que trabajar en las aulas.

Fuente: http://www.jujuyaldia.com.ar/2016/10/29/fortalecen-politicas-de-educacion-inclusiva-en-las-escuelas-de-ensenanza-comun/

Fuente de la imagen: http://ueproyectos.com/fondos-europeos-y-discapacidad/

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Cuba: Crean videojuego que recrea la batalla de Playa Girón

Centroamérica/Cuba/Octubre de 2016/Fuente: CiberCuba

Jóvenes cubanos pertenecientes al Joven Club de Computación y Electrónica, en la provincia de Matanzas, han desarrollado un videojuego con el trasfondo histórico de la batalla de Playa Girón.

Bajo el nombre «Girón: la victoria necesaria» se presenta una realidad virtual que pretende acercar a los jóvenes la batalla histórica de Playa Girón, ocurrida ya hace 55 años.

El subdirector de Comunicación Institucional en los Joven Club de Reynaldo de la provincia, J. Alonso Granados, explicó a ACN que el propósito del juego es educativo. Los jóvenes conocerán este episodio histórico para los cubanos a través de un soldado de la Revolución que se enfrenta a los sublevados.

El ingeniero responsable del desarrollo del juego Raúl Rodríguez explicó que el equipo de desarrollo centra ahora sus esfuerzos en lograr una versión para móviles.

Playa Girón, testigo de la lucha entre EEUU y Cuba

Playa Girón fue el escenario de una de la última batalla que se produjo en el contexto de la invasión a la Bahía de Cochinos. Durante esta operación militar en abril de 1961, alrededor de 1500 exiliados cubanos apoyados por EE.UU intentaron invadir el país e instaurar un gobierno provisional en la Isla.

Los exiliados fueron derrotados por las Fuerzas Armadas Revolucionaria de Cuba (FAR) en una operación que se saldó con un centenar de soldados fallecidos y 1.200 arrestados.

Fuente: https://www.cibercuba.com/noticias/2016-10-28-u177600-cubanos-desarrollan-videojuego-batalla-playa-giron

 

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Bolivia: Por un #NiUnaMenos independiente del Estado, de los patrones y de las Iglesias

América del Sur / Bolivia / 30 de octubre de 2016 / Por: Pan y Rosas Bolivia

Ante los intentos del gobierno, a través de algunas de sus diputadas y representantes, de aprovecharse del #NiUnaMenos poniéndose en una pose feminista pero que los restantes 364 días al año encubren y defienden una infinidad de comportamientos y actitudes machistas brutales contra las mujeres, desde Pan y Rosas hemos convocado a una movilización INDEPENDIENTE -que nos separe de las oficialistas, de la oposición patronal, de las ONGs y de las Iglesias- pero con el claro objetivo de potenciar la lucha de las mujeres.

Decenas de compañeras nos han escrito planteando que tienen acuerdo con nuestra posición -que también es la posición de otras compañeras independientes y organizaciones- pero consideran que es importante mantener la fecha de la movilización el #25N. Ante esta situación y ante este legítimo espíritu unitario, desde Pan y Rosas, proponemos una gran reunión de mujeres para que todas juntas de manera honesta discutamos el contenido de la marcha para que la misma realmente sea independiente.

Consideramos que podemos discutir entre los colectivos, organizaciones, grupos, independientes, trabajadoras, agrupaciones estudiantiles e individualidades que sostengan una postura independiente, el carácter y el día de la marcha. Por nuestra parte desde Pan y Rosas propondremos que se marche enarbolando la necesidad de construir un movimiento de mujeres independiente.

Hay sumas que restan

Algunas compañeras han afirmado livianamente de que Pan y Rosas busca debilitar la marcha. Sin embargo consideramos que no puede haber nada peor que las mujeres marchemos de manera acrítica sin poner en evidencia las claras diferencias que existen con mujeres que lo único que hacen es encubrir toda la violencia estatal que goza de impunidad. También de manera liviana han atacado a Pan y Rosas argumentado que queremos “apropiarnos” del #NiUnaMenos, para nosotras nada más mezquino que pretender eso como un objetivo final. Las mujeres trabajadoras, estudiantes de Pan y Rosas luchamos por poner en pie un gran movimiento de mujeres como la única vía para alcanzar nuestros derechos desde los más básicos. Creemos que esto sólo puede conquistarse con una crítica clara y delimitándonos firmemente de todos aquellos que bajo discursos disfrazados de progresismo lo único que hacen es preservar una sociedad excluyente, patriarcal donde las mujeres trabajadoras, pobres, indígenas, campesinas permanecen en condiciones de doble y hasta triple opresión y subordinación. Nosotras queremos luchar por ellas y junto a ellas.

Fuente: http://www.laizquierdadiario.com.bo/Por-un-NiUnaMenos-independiente-del-Estado-de-los-patrones-y-de-las-Iglesias?id_rubrique=5443

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Venezuela: Trabajadores de la educación marcharon en defensa de la Patria

América del Sur/Venezuela/Octubre de 2016/Autor: Edel Lara/Fuente: MPPE

Trabajadores y trabajadoras del sector educativo acompañados por jóvenes estudiantes se concentraron este viernes en la Plaza Morelos en Bellas Artes, en Caracas, para iniciar una movilización hacia el Palacio de Miraflores con el propósito de manifestar su respaldo al presidente de la República, Nicolás Maduro y en defensa de los logros que ha tenido la revolución en materia educativa.

Docentes, estudiantes, representantes de las misiones educativas y de diversas organizaciones estudiantiles del país como la Organización Bolivariana de Estudiantes (OBE) y el Movimiento Bolivariano de Familias se unieron para expresar su rechazo a los planes golpistas de la derecha que dirige actualmente la Asamblea Nacional.

Reinaldo Narváez, coordinador de la Organización Bolivariana de Estudiantes por el estado Monagas, indicó que en esta concentración se hace presente la fuerza educativa en apoyo de esta Revolución que hoy está representada por nuestro presidente Nicolás Maduro.

“Lo apoyamos porque somos testigos de todo el esfuerzo que este Gobierno ha puesto en el nivel educativo, aquí estamos con el compromiso que tenemos como estudiantes del país defendiendo la transformación curricular”, dijo.

Narváez, aseguró que los miembros de la OBE y los movimientos de familia se suman a esta concentración para defender ese logro de cinco millones de canaimas, “estamos defendiendo las reivindicaciones estudiantiles. La OBE está comprometida a seguir construyendo esa educación libertaria y emancipadora que soñó Simón Bolívar, y nuestro Comandante Hugo Chávez”.

Carmen Martínez, autoridad de Educación del estado Monagas, informó que el sector educativo está de fiesta porque se hacen presentes en una gran movilización para defender todo lo que ha obtenido la educación desde hace 17 años.

“Tenemos programas bandera que sólo son posibles con este Gobierno, en la Cuarta República esto no sucedía, y son los mismos actores políticos de la cuarta quienes pretenden acabar con todas nuestras conquistas, el sector educativo ha sido beneficiado en todos los ámbitos no solo los estudiantes, sino los docentes hemos sido reivindicados esto solo se ha visto en revolución” dijo.

Educación para el pueblo

Por su parte, Beatriz Gutiérrez, quien forma parte de la Misión Robinson, destacó el respaldo popular al presidente Maduro, quien pese a la coyuntura económica y la agenda desestabilizadora y golpista de la derecha ha luchado por proteger los derechos de la población. “Este pueblo sabe lo que quiere no permitiremos que se acabe con las misiones sociales, gracias a Maduro y a Chávez, yo hoy sé leer y escribir, y así como yo hay millones de venezolanos”.

Rosana Calderón, patriota de la misión Robinson Productiva del estado Anzoátegui, expresó que esta revolución “nos ha dado muchísimas cosas sobre todo al sector educativo, hoy en día nuestros estudiantes cuentan con computadoras, con textos y con una comida garantizada antes esto no sucedía”.

Para Ronmil Rivas, docente del estado Bolívar, indicó que el gremio docente se hace presente en la movilización porque los logros que ha tenido la educación a lo largo de esta revolución ha permitido es el rescate de los espacios educativos y la inclusión de todos en el ámbito educativo “estamos comprometidos seriamente con la revolución, por lo que estamos defendiéndola, haciendo sentir todos los logros que el presidente Maduro ha venido a rescatar”.

Finalmente, Arianys Gutiérrez, madre procesadora del estado Portuguesa, recordó que la misión que tiene la Corporación de Alimentación Escolar es satisfacer las necesidades de los niños y niñas, para llevarles una comida balanceada, y “nuestro compromiso es atenderlos como nuestros hijos, la finalidad de estar aquí hoy es para defender la patria que tenemos, mantener lo que es la constitución y ayudar a la educación para que se sea de calidad”, concluyó.

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Fuente: http://www.me.gob.ve/index.php/noticias/68-noticias-2016/octubre/2211-trabajadores-de-la-educacion-marcharon-en-defensa-de-la-patria-2

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