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Escritores de Misiones estarán en la apertura de la 12º Libro Feria de Encarnación

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Argentina/08 agosto 2016/Fuente: Misionesonline

Autoridades de la Sociedad Argentina de Escritores filial Misiones -Sadem- se reunieron ayer domingo con sus pares de la Sociedad de Escritores de Paraguay filial Itapúa, para coordinar la participación de la delegación argentina en la 12° LibroFeria de Encarnación, que se llevará adelante del 6 al 11 de setiembre, hizo saber el titular de la seccional local, Aníbal Silvero.
El presidente de la filial Itapúa de la Sociedad de Escritores del Paraguay, Victor Kartsch, acompañado por el ex presidente e historiador Julio Sotelo, fueron los anfitriones de la reunión que se realizó en el estudio del autor de la Historia del Carnaval de Encarnación, donde recibieron al presidente Silvero, al vocal Primero de la Sadem, Gonzalo Herrera, al vocal segundo, Esteban Abad, y a la poeta María Belén Silva, autora de “Pasiones Reveladas”.
El convenio realizado entre ambas instituciones apunta a fortificar la integración entre referentes culturales de ambos países, como será el caso de la presencia de la delegación argentina en la apertura de la LibroFeria, programada para el próximo 6 de setiembre a las 18 hs en la Plaza de Armas, en una de las Ferias más importantes de Paraguay, impulsada principalmente por la rectora de la UNAE, la Dra. Nadia Czeraniuk.
Leer o no ser
“Leer o no ser, esa es la cuestión” es el lema de la feria cuyo afiche tiene la representación gráfica del hidalgo Don Quijote de la Mancha. Este año se rinde homenaje a dos de las más reconocidas figuras de la literatura universal: Miguel de Cervantes y William Shakespeare, en conmemoración de los 400 años de sus muertes.
El evento -declarado de interés educativo y cultural a nivel nacional, departamental y municipal- es un proyecto de extensión de la Universidad Autónoma de Encarnación UNAE, enmarcado en la Responsabilidad Social Universitaria que busca ampliar los espacios de educación a la comunidad a través de la promoción del libro y la lectura; además de la difusión de la cultura en todas sus expresiones.
Encuentros entre lectores y escritores, cursos para docentes, congresos, seminarios sobre diversas temáticas, presentaciones de libros, presentaciones artísticas y otras actividades son parte del programa. Gracias a la gestión de la actual Comisión Directiva de la Sadem, la delegación de nuestro país será una de las protagonistas en el primer día de apertura de la Feria, y tendrá un horario asignado en representación de Argentina.
Fuente: http://misionesonline.net/2016/08/08/escritores-de-misiones-estaran-en-la-apertura-de-la-12o-libroferia-de-encarnacion/
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Perú: Se dictarán 3 horas de educación física

Noticias

Perú / elperuano.com.pe / 10 de Agosto de 2016.

Responsable del área indica que medida es para todos los colegios.

A partir de 2017, todos los colegios del país, y no únicamente los de Jornada Escolar Completa, tendrán una hora más de educación física, subiendo de dos a tres horas por semana, adelantó la coordinadora general de la Dirección Educación Física y Deporte, Ana Buey González.

La experta del Ministerio de Educación (Minedu) indicó que esta es una de las novedades que traerá la aplicación del nuevo Currículo Nacional de Educación Básica, para lo cual se contratará a más docentes con dicha especialidad, a la par de ir capacitando a los responsables que este momento ejecutan dicha materia en algunos centros educativos.

“El anterior currículo nacional tenía cosas en común con el nuevo documento respecto a la educación física, como el componente de la corporeidad; sin embargo, el problema es que nunca se llevó a la práctica o se hacía de manera equivocada”.

Refirió que por lo general el enfoque que guía a los docentes de educación física es meramente instrumental; es decir, trabaja con indicaciones como “recoge el balón, juega al futbol, al vóley o realiza un número de flexiones”, pero el cuerpo es para mucho más y, por esta razón, la educación física que se imºpartirá desde el año próximo tendrá un desarrollo más “vivencial”.

Efectos positivos

Buey, quien es especialista en educación física y ha sido también docente de comunicación y matemática, indicó que, además de tener un impacto en el desempeño académico – lo cual está probado científicamente-, el ejercicio físico tiene efectos positivos en otras áreas de desarrollo del estudiante, que serán reforzadas con el cambio de enfoque.

“El conocimiento del cuerpo influye en la mejora de la autoestima, en el desarrollo de la personalidad e impacta en la salud, al desarrollar hábitos saludables. Las habilidades sociomotrices son fundamentales para resolver conflictos con los compañeros, para mejorar la integración, para reducir el bullyng y para más cosas”, anotó.

Experiencias

Expertos de España, Argentina, Colombia, Chile y Perú participan desde hoy en el Encuentro internacional de educación física La motricidad en el currículo escolar.

Durante tres días se intercambiarán experiencias para fortalecer las capacidades de los profesores de educación física de la región.

El encuentro tendrá más de 2,000 asistentes y se realizará en el centro de convenciones 27 de Enero, durante la propuesta pedagógica del Plan de fortalecimiento de la educación física y el deporte escolar, impulsado por el Minedu desde 2014.

Infraestructura

La experta señaló que en el nuevo Currículo Nacional de Educación Básica existen lineamientos de infraestructura, a fin de mejorar las áreas donde se desarrolla el curso.

Cada centro educativo tendrá un espacio para la práctica deportiva y en aquellos casos en que no se puedan adaptar nuevas áreas, se trabajará con la propuesta de colegios núcleos, que es parte del Plan nacional de fortalecimiento de la educación física y deporte escolar, implementado en más de 3, 000 centros educativos de las regiones del país.

Los colegios núcleos reciben alumnos de los denominados colegios alimentadores, es decir, de aquellos que no tienen un área para hacer deporte.

Fuente:http://www.elperuano.com.pe/noticia-se-dictaran-3-horas-educacion-fisica-44321.aspx

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República Dominicana: MINERD amplía plazo para registro en concurso de oposición docente

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 República Dominicana/08 de agosto de 2016/www.cdn.com.do/Por: Redacción

El Ministerio de Educación (MINERD) extendió hasta el lunes 15 de agosto, a las 12:00 de la medianoche, el registro o aplicación para participar en el Concurso de Oposición Docente 2016, pero la recepción de los expedientes será hasta el día 17, a las 4:30 de la tarde.

Además, mediante la Circular 003-2016, del 4 de agosto, dirigida a los directores regionales y distritales, se informó que por disposición del ministro de Educación, Carlos Amarante Baret, a partir de esa fecha se admiten como postulantes al Concurso de Oposición los licenciados en Educación de todas las universidades con el status “Pendiente de Graduación”.

“La disposición es una excepción hecha únicamente para este concurso, considerando que el no haber alcanzado el referido acto de graduación no afectaría la formación profesional del concursante”, indica la circular.

Los postulantes con esta condición deben presentar documentación original, con el membrete correspondiente de la universidad, firmada y sellada por el Departamento de Registro Académico, fechada a partir del 19 de julio del presente año, y sin tachaduras, borrones, marcas, o sobre-escritura. Sólo aplica para postulantes a los cargos de maestro u orientador con titulación docente.

Convocatoria

El Concurso de Oposición Docente 2016 es convocado por el Ministerio de Educación en procura de seleccionar personal para cubrir las vacantes en los centros educativos públicos a nivel nacional para los cargos de directores, maestros de los niveles Inicial y Primario, y para el nivel Secundario en las áreas de Lengua Española, Matemática, Física, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, para orientación y psicología y educación física.

Requisitos

Pueden participar en el Concurso profesionales de las carreras de Comunicación Social, Agronomía, Contabilidad, Ingeniería, Administración de Empresas, Medicina, Bioanálisis, Economía, Farmacia y Enfermería. Sólo deben de haber terminado la habilitación docente.

Para aplicar a la dirección de centros educativos, los requisitos básicos son: tener cinco años de experiencia mínima como docente en el nivel educativo y/o modalidad  por la que aplica, licenciatura en Educación en cualquier mención, licenciatura en Educación mención Gestión Educativa, licenciatura en Educación mención Dirección y Administración Escolar (no requiere experiencia).  Los ingenieros habilitados aplican para la dirección del nivel Secundario en la modalidad Técnico Profesional (politécnico).

Para maestro de Inicial se requiere ser licenciado en Educación Inicial, licenciado en Educación mención Preescolar o licenciado en Educación mención Preescolar y Primaria; mientras que el maestro de Primaria debe contar con licenciatura en Educación Básica, en Educación Primaria, Educación mención Educación Primaria, Educación mención Preescolar y Primaria, en Ciencias de la Educación mención Básica o ser licenciado en Pedagogía.

Los requisitos para optar por el cargo de orientador son: licenciado en Educación mención Orientación Académica, en Educación mención Orientación Escolar, en Psicología Escolar, en Psicología Educativa, y en Psicología General, Industrial (Laboral), Clínica y Social, con habilitación docente. El cargo de Orientador aplica para todos los niveles educativos y/o modalidades.

Para maestros en Educación Física se requiere ser licenciado en Educación Física o en Educación mención Educación Física.

Secundaria por áreas

El maestro para el nivel Secundario en el área de Lengua Española requiere ser licenciado en Educación mención Letras y Filosofía, en Educación mención Letras, en Educación mención Letras Modernas, o en Letras, Comunicación Social, Lingüística y Filosofía, con habilitación docente.

En el área de Matemáticas, ser licenciado en Educación mención Matemáticas y Física, o en Matemáticas, Economía, Contabilidad, Contaduría Pública, Física, Administración de Empresas e ingeniería, con habilitación docente.

En Ciencias Sociales, ser licenciado en Educación mención Ciencias Sociales o licenciado en Historia, con habilitación docente.

Para el área de Ciencias Naturales, el maestro debe tener la licenciatura en Educación mención Ciencias Naturales, en Educación mención Biología y Química, doctor en Medicina, licenciado en Enfermería, en Química, en Bioanálisis, en Farmacia, en Ingeniería Química o en Ingeniería Agronómica, con Habilitación Docente.

Para participar

Los postulantes al Concurso de Oposición deben depositar en el Distrito Educativo correspondiente los siguientes documentos: formulario de solicitud, certificación de nacimiento, resumen de Currículo Vitae, certificaciones de cargos desempeñados, expedidos por instituciones con personería jurídica, copia de títulos y/o certificación de título de estudios superiores, legalizados por el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCyT).

Además, certificaciones en originales o copias de libros, artículos o conferencias publicadas o cualquier otra producción importante literaria o digital, si la ha realizado; fotocopia de la Cédula de Identidad y Electoral; certificado médico de salud física y mental con vigencia de un mes; constancia de sus antecedentes profesionales y morales, expedida por su superior inmediato; dos fotografías recientes 2×2 y certificación de no antecedentes penales.

Los interesados deben registrarse a través del portal www.minerd.gob.do para lo cual se requiere el número de cédula y correo electrónico a los fines de validación del registro e imprimir el formulario.

Tomado de: http://www.cdn.com.do/noticias/nacional/2016/08/08/minerd-amplia-plazo-para-registro-en-concurso-de-oposicion-docente/

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Chile: El diseño de las aulas sí influye en la enseñanza

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América del Sur/Chile/08 de Agosto de 2016/Autor: Cristian González/Fuente: El Tiempo

Salones de clase en los que no hay paredes y donde los pupitres no se ordenan en filas ni frente a un pizarrón, espacios llenos de colores y formas que invitan a la creatividad y al movimiento son parte de una nueva manera de enseñar.

Características como estas son algunas de las innovaciones que desde hace varios años se vienen incorporando en escuelas de Europa, Asia y Estados Unidos, como una forma de incentivar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Una tendencia en la que colaboran arquitectos, diseñadores y maestros, y en la que el trabajo de la diseñadora holandesa Rosan Bosch es uno de los más reconocidos. Ella y su equipo han construido más de una decena de colegios en Dinamarca, Suecia y España, y en ciudades como Abu Dabi. “Enseñar a los niños a interesarse por aprender significa crear una experiencia personalizada y diferenciada que apoye y ayude a desarrollar sus capacidades individuales”, dice Bosch desde su estudio, en Copenhague. Con esa intención, propone espacios colectivos eliminando las paredes, en la medida de lo posible, y jugando con el mobiliario. Espacios en los que el niño decide dónde quiere aprender. Para ella, “el ambiente es un profesor más”.

Fue su experiencia como madre de dos niños la que la llevó hace más de una década a repensar el tema. “Enviarlos al colegio fue desalentador y decepcionante. La escuela debe ser inspiradora y entretenida”, comenta.

A su juicio, las instituciones educativas modernas tienen que adaptarse al hecho de que todos somos diferentes, y el diseño del espacio puede cambiar el modo de pensar y funcionar. Consciente de ello, se dedicó a proyectos en los que fue agregando formas, colores y nuevos espacios, que pronto fueron imitados en otros lugares y han contribuido al debate.

Kattia Muñoz, académica del Centro de Investigación en Educación de la Universidad de los Andes de Chile, cuenta que hoy se está replanteando esta dinámica, y rediseñar los salones de clases es parte de ello. “Se toman como modelo los jardines infantiles, donde hay un mayor trabajo con el espacio”, explica. De hecho, pasar de la enseñanza preescolar a la básica es una transición potente para muchos niños.

Por ello, en el plano internacional “hay consenso en la necesidad de flexibilizar el interior de las aulas; eso significa que los niños tengan espacios que incluyan cosas y elementos ajustables según lo que quieren aprender. El niño pasa a ser el principal actor del salón y no el profesor, quien asume un rol de facilitador del conocimiento”, precisa Muñoz.

Un gran desafío para los docentes es lograr el aprendizaje colaborativo, donde los alumnos aprenden interactuando entre sí. Rosan Bosch sostiene que no hay una fórmula única, sino que cada escuela tiene que trabajar para encontrar la suya.

Fuente: http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/diseno-de-las-aulas-si-influye-en-la-ensenanza/16666750

 

 

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Irán celebra Día Nacional del Periodista

Noticias

Asia/ Iran/Agosto del 2016/Noticias/www.hispantv.com

Resumen:

En el mundo donde la verdad es la principal víctima en diversas circunstancias, hay quienes se esfuerzan por brindar ayuda a la opinión pública, pero ¿a qué coste? Muchos sufren presiones físicas o psicológicas, o ambas a la vez. Otros fallecen.

Así celebramos el Día de Periodista en HispanTV, comprometido en reflejar las noticias en diversas partes del mundo tal y como son. Leonel Retamal, nuestro corresponsal en Chile, fue detenido al cubrir una manifestación.

El periodismo en Irán no solo se limita a informar a su propio pueblo, el persa; sino que durante los últimos 20 años se han lanzado diversas cadenas internacionales en el país para mantener informado al mundo, sobre todo de lo que está ocurriendo en Oriente Medio, donde hay cierta manipulación de la verdad por parte de algunos medios controlados por élites de ciertos países.

El 8 de agosto de 1998, fue declarado el Día Nacional del Periodista en Irán; iniciativa destinada a rendir homenaje al periodista iraní Mahmud Saremi, asesinado tras un ataque perpetrado por el grupo terrorista Talibán en la ciudad afgana de Mazar Sharif.

Sin duda, la libertad de expresión e información es una de las más importantes. Si los periodistas no tienen libertad para reportar los hechos, denunciar los abusos y alertar al público, ¿cómo se pueden abordar los problemas que han afectado la vida de tantas personas?

Nosotros, en HispanTV, tratamos de cumplir con esta misión, y la mejor forma de celebrar este día es trabajando para ustedes.

Samaneh Kachui, Teherán.

xsh/rba

Fuente:

http://www.hispantv.com/noticias/iran/284167/iran-celebra-dia-nacional-periodista-hispantv

Fuente: http://www.hispantv.com/noticias/iran/281444/oms-visita-iran-control-enfermedades

 

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Uganda: High School Dropout Rate Worries First Lady

Noticias

Africa/Uganda/08 de Agosto de 2016/Autor: Emmanuel Ainebyoona/Fuente: All Africa

RESUMEN: La Primera Dama y el Ministro de Educación han expresado su preocupación por la elevada tasa de abandono escolar. Los líderes mundiales en septiembre del año pasado, durante una asamblea general de una semana en la sede de las Naciones Unidas en Nueva York adoptaron los ODS, un plan de 17 puntos de acción que se espera  implementar en los próximos 15 años para mejorar la vida de los pueblos del mundo. La Sra Janet Museveni, al hablar en el cierre de una reunión de consulta nacional de dos días en SDG4 celebrada en Kampala el jueves, dijo que el país sigue lidiando con los problemas de las tasas de abandono que son altos en algunas regiones, especialmente para las niñas. «Necesitamos estrategias para hacer frente a este reto que se ha convertido en una enfermedad en nuestro sistema educativo. Por lo tanto, tenemos que garantizar los resultados del aprendizaje pertinentes y eficaces para los niños y las niñas”. También hizo hincapié en que existe la necesidad de asegurar que todos los jóvenes tengan la calidad y la educación inclusiva que resuena con el objetivo de desarrollo sostenible en la educación.

First Lady and Education minister has expressed concern over the high rate of school dropouts as the country draws a road map to implement Sustainable Development Goal (SDG) number four, on Education.

The world leaders in September last year, during a week-long general assembly at the United Nations headquarters in New York adopted the SDGs, an action 17-point plan that it is hoped nations will implement in the next 15 years to better the life of the people of the world. SDG Number Four places responsibility on nations to: «Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all.»

Ms Janet Museveni, while speaking at the closure of a two-day national consultation meeting on SDG4 held in Kampala on Thursday, said the country is still grappling with issues of dropout rates which are high in some regions, especially for the girls.

«We need strategies to address this challenge which has become a disease in our education system. Therefore, we need to ensure relevant and effective learning outcomes for both boys and girls,» Ms Museveni said.

She also emphasised that there is need to ensure all young people have quality and inclusive education which resonates with the sustainable development goal on education.

However, the First Lady’s remarks came barely a fortnight after a new government self-assessment report released by the Office of the Prime Minister revealed that half of the pupils in universal primary schools cannot read or answer simple questions in mathematics.

«If we are to achieve SDG4, we must have education programmes that aim at addressing issues promoting productive engagement of youth at all levels of education,» she added.

The Teachers Initiative in sub-Saharan Africa report (TISSA) 2014 indicated that while almost every child enrols in Primary One, only 61 per cent of the current generation reaches Primary Seven. It also indicated that less than 30 per cent enrol in secondary school, of which only 47 per cent are girls.

The TISSA report also showed that only 10 per cent complete higher secondary (Senior Six) education in Uganda.

The meeting organised by the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organisation ( Unesco) and United Nations Children’s Emergency Fund (Unicef) drafted a road map which calls for fast-tracking of the development of the Education Sector Policy for 2016-2020.

Fuente: http://allafrica.com/stories/201608080158.html

Fuente de la imagen: https://elalebrije.net/2015/05/18/ninos-de-mexico-tienen-el-mismo-nivel-educativo-de-uganda/escuela-en-uganda_655x438/

 

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Venezuela: Comisión inspeccionará hoy biblioteca de la UDO

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Venezuela/08 de agosto de 2016/eltiempo.com.ve

El gobernador del estado Anzoátegui, Nelson Moreno, informó con respecto a las deplorables condiciones en las que se encuentra la biblioteca de la Universidad de Oriente (UDO) que una comisión procederá hoy a inspeccionar esas instalaciones.

Entre las autoridades que estudiarán el lugar figuran el presidente de la Corporación de Vialidad e Infraestructura del Estado Anzoátegui (Covinea), Simón Ravelli; la Autoridad Única de Educación del estado Anzoátegui, Carmen Castillo, y el director del Instituto Anzoatiguense de la Salud (Saludanz), Eduardo Martínez.

Moreno aseguró además que habilitarán al archivador de la gobernación de la entidad para que acuda a organizar todos los libros que, manifestó, son de suma importancia para los estudiantes del alma máter y la comunidad anzoatiguense.

Dijo también que aprobaron un presupuesto de 25 millones 300 mil bolívares para la construcción de la cerca perimetral que cubrirá los alrededores de la UDO que dan con el barrio Guzmán Lander.

Tomado de: http://eltiempo.com.ve/locales/zonanorte/educacion/comision-inspeccionara-hoy-biblioteca-de-la-udo/225868

Imagen: https://www.google.com/search?q=udo+anzoategui&espv=2&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiVuaWWorLOAhXJMSYKHd5FBLsQ_AUIBygC#imgrc=TR8JAaYbnYF-hM%3A

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