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España: Castigan a alumnas por protestar ante el acoso en la Universidad de Santiago de Compostela

Europa/España/01 de septiembre de 2016/Fuente: diagonalperiodico

Las alumnas fueron en sujetador a una clase por la falta de respuesta del centro ante la actitud sexista y vejatoria de uno de sus profesores.

La Universidad de Santiago de Compostela (USC) ha anunciado la apertura de expediente disciplinario contra siete alumnas del Máster de Igualdad, Género y Educación de esta universidad que protestaron ante las declaraciones machistas y vejatorias que un profesor del centro dirigió a una alumna.

En febrero de este año, el profesor de la USC Luciano Méndez realizó varios comentarios machistas contra una alumna delante del resto del alumnado, incluso llegando a amenazarla, según señala un comunicado remitido por Teteiros Ceives, colectivo formado por el alumnado del máster que protestó ante la conducta del profesor. Entre otros comentarios, recriminó a la alumna que “su escote le desconcentraba”. Posteriormente, reafirmó su discurso sexista en dos artículos publicados en La Voz de Galicia. La alumna, acompañada de varios compañeros y compañeras, presentó una denuncia ante la universidad, pero, ante la falta de respuesta por parte del centro, en marzo, un grupo de estudiantes del Máster de Igualdad, Género y Educación llevó a cabo una protesta pacífica acudiendo en sujetador a la clase de este profesor.

Este mes de agosto, la USC anunció la sanción al Luciano Méndez de dos meses sin empleo y suelo. Poco después, notificó también a las alumna que formaron parte de la protesta la apertura de un expediente disciplinario por falta leve, y señalando que como consecuencia, podrían perder el derecho a la matrícula de una o varias asignaturas, la prohibición de la asistencia a clases o una amonestación pública o privada.

“Los hechos que la USC dice que pueden ser constitutivos de una falta leve se refieren a una protesta pacífica y legítima que reivindicaba un trato igualitario y el derecho a una educación comprometida con los valores de igualdad y de no discriminación, y garante del principio de igualdad de género, tal como consta en el Decreto 14/2014 del 30 de enero, por el que se aprobaron los propios estatutos de la USC”, señala el comunicado de las alumnas afectadas. Las alumnas apuntan que la normativa a la que la USC ha recurrido para sancionarlas data del año 1954 y fue promulgada por el dictador Francisco Franco. “La universidad pública no puede regirse por una normativa franquista y aún menos utilizarla para perseguir una protesta ideológica en favor de la igualdad”, subrayan en el texto, en el que también denuncian que, además, el proceso disciplinario ha sido opaco y sin garantías legales, imputándoles hechos no especificados y acusándolas de “daños materiales” tampoco especificados.

El colectivo de alumnas señala también que el profesor Luciano Méndez demostró su incapacidad para las aulas con declaraciones con las que incluso se podría llegar a justificar una violación. El colectivo se refiere a una de las frases que el profesor incluyó en uno de los artículos publicados en La Voz de Galicia para responder a la polémica suscitada por su conducta en las aulas: “La testosterona es una hormona complicada, puede ser una aliada que estimule y motive y puede ser también el peor de los enemigos, que haga al varón vulnerable y débil. Controlarla, manejarla en beneficio propio es labor de toda una vida”.

Desde Teteiros Ceives han convocado una concentración delante del Registro General de la USC el jueves 8 de septiembre, a las 12h, para reclamar a la universidad un posicionamiento claro respecto al derecho a la libertad de expresión a no discriminación.

Fuente: https://www.diagonalperiodico.net/libertades/31256-castigan-alumnas-por-protestar-ante-acoso-aulas-la-universidad-santiago-compostela

Imagen:https://www.diagonalperiodico.net/sites/default/files/styles/cuerpo_630x426/public/foto/acosouniversidadsantiago.jpg?itok=F3ANt3of

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México: Stase podría irse a huelga en la UAIS

América del Norte/México/01 de septiembre de 2016/Fuente: debate

Los sindicalizados advierten que de no haber respuesta positiva a sus exigencias optarían por el paro de labores permanente.

Los Mochis, Sinaloa.- En una reunión con el comité ejecutivo del Sindicato de Trabajadores al Servicio del Estado (Stase), los empleados de la Universidad Autónoma Intercultural de Sinaloa (UAIS) consideraron la opción de emplazarse a huelga si no se les respetan sus derechos laborales.

La junta se efectuó en la UAIS de Mochicahui y tenía la finalidad de que los sindicalizados propusieran los temas a negociar con rectoría del instituto, pues en los próximos días una comitiva se reunirá con el rector Guadalupe Camargo Orduño.

Durante la plática estuvieron presentes Martín Rodrigo Beltrán Niebla, secretario de Organización del Stase; Gabriel Valdez García, secretario del Trabajo y Conflictos del mismo organismo, e Isaac Valdez Sánchez, delegado sindical del Stase-UAIS.

Peticiones.
Entre las propuestas de los empleados se encontraba el respeto a la antigüedad tanto de los docentes como del personal administrativo, el retraso de algunos pagos, la firma de un contrato colectivo, el otorgamiento de uniformes, etcétera.

Ignacio Flores Ruiz, uno de los maestros, manifestó que como trabajadores lo único que desean es tener certidumbre. Puso como ejemplo que desde que llegó el actual rector nunca se ha hecho un proceso de regularización de sueldos.

“Queremos certidumbre laboral. ¿Quién confía en la palabra del rector? Nadie, verdad. Desde que él llegó no ha habido un solo proceso de regularización. Queremos una firma de contrato colectivo”, puntualizó.

Por su parte, el maestro Loreto Coronado declaró que la institución no respeta los grados académicos, pues él ha buscado la regularización de su sueldo por estudios y no se ha podido; no obstante, añadió que a quienes llegan recomendados por el mismo rector y cuentan con un grado de estudios alto ya entran con un sueldo elevado.

Ante todas estas propuestas y muchas más, el secretario de Trabajo y Conflictos del Stase respondió que se van a sentar a negociar todas y cada una de las exigencias del gremio.

En ese sentido, el delegado sindical del Stase-UAIS señaló que se registraron los acuerdos, se levantaron actas y buscarán agotar el diálogo con la autoridad de la institución educativa hasta que reconozca al sindicato del Stase y atienda cada una de las obligaciones patronales.

Fuente: http://www.debate.com.mx/losmochis/Stase-podria-irse-a-huelga-en-la-UAIS–20160831-0156.html

Imagen:www.debate.com.mx/__export/1472684899375/sites/debate/img/2016/08/31/imagen_sindicato_uaim_x4x.jpg_594723958.jpg

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Argentina: Abrazo al Ministerio de Educación contra los despidos

América del Sur/Argentina/ 01 de septiembre de 2016/Fuente: infonews

Reclaman al titular de la cartera, Esteban Bullrich, la reincorporación de trabajadores, también terminar con el ajuste y el vaciamiento.

La Asociación de Trabajadores del Estado (ATE) y los gremios docentes nucleados en la Confederación de Trabajadores de la Educación (CTERA) realizó un abrazo al Ministerio de Educación. La medida fue para protestar contra 200 nuevos despidos, el ajuste y el vaciamiento de las políticas educativas.

«Las modificaciones que realiza el ministro Esteban Bullrich atenta contra el Derecho a una Educación inclusiva y de calidad», denuncian los sindicatos, quienes piden que se cumpla con la Ley de Educación Nacional Nº 26.206.

«El único objetivo es realizar un recorte en el órgano nacional con el objetivo de eliminar programas, descentralizar políticas para luego utilizarlas como prebenda en las negociaciones con cada una de las provincias, y privatizar programas nacionales, como Conectar Igualdad, en el que desembarcaron empresas internacionales como Microsoft y Google», denunció ATE en un comunicado.

Por su parte, desde la cartera afirmaron que «existe un reordenamiento con pase a planta de trabajadores que hace años tienen un modelo de contratación que se puede mejorar» y que lo están haciendo «por etapas».

“Existen formas de contratación (de 0 a 3 y de 0 a 6 horas diarias y a distancia), que no se vienen renovando ya que entendemos que para el trabajo que estamos encarando, necesitamos una presencia diaria y un horario determinado en el desempeño de las funciones”, explicó Educacion a través de un comunicado donde se afirma que manenten «una voluntad de diálogo permanentemente con los dos gremios, ATE y UPCN».

Sin embargo, los sindicatos señalaron que «los despidos se han realizado de manera telefónica o a través del bloqueo de las tarjetas de ingreso, hecho que demuestra el alto nivel de maltrato que sufren los trabajadores».

Los desniveles en el Ministerio de Educación de los salarios es otra de las asignaturas pendientes según declararon desde ATE: «Al mismo tiempo que las autoridades perciben salarios que superan los $70 mil mensuales, han ofrecido renovaciones –seleccionadas con criterios arbitrarios- que suponen reducciones salariales que, en la mayoría de los casos, superan los 4 mil pesos en mano».

 Fuente: http://www.infonews.com/nota/301101/abrazo-al-ministerio-de-educacion-contra
Imagen:infonews.tv/subportals/static/f/YWR2Zi9pbWFnZW5lcy8yMDE2LzA4LzU3YzcxY2Y4NWQzYTEuanBnfHw2NTB8fDY1MHx8dGh1bWI/57c71cf85d3a1.jpg?v1.020
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Nicaragua: Incentivan uso de recursos digitales en salones de clases

Centro América /Nicaragua/01 de septiembre de 2016/Fuente: el19digital

Con el objetivo de seguir avanzando en la calidad de la educación en Nicaragua, el Ministerio de Educación (Mined) desarrolló este miércoles un taller de cara a fortalecer las capacidades de docentes y alumnos en cuanto a las tecnologías de la información y la comunicación.

El taller fue promovido por la Dirección de Tecnología Educativa del Mined y trata de garantizar la innovación y promover el interés y la curiosidad en el uso de las redes sociales y otras aplicaciones digitales.

En total se contó con la participación de 198 docentes. Entre las herramientas que el Ministerio busca que los maestros y alumnos usen con fines didácticos están Powtoon, Kahoot, Myspace y AppGeyser, entre otros.

La Directora de Tecnología Educativa, Mónica Genet, explicó que el Gobierno está implementando un plan muy fuerte en todos los centros de estudios y que se empiece a dar un uso adecuado a las celulares, tabletas o bien los laboratorios de computación. Genet afirmó que tales niveles de involucramiento está alcanzando esta iniciativa que muchos estudiantes y maestros están desarrollando sus propios materiales educativos, lo cual brinda un mayor dinamismo a las clases.

Maryouri Membreño, directora del Colegio Bello Horizonte, catalogó como muy importantes estos encuentros porque así se comparten las experiencias de la ruta tecnológica promovida por el Gobierno.

“Esto nos ha dado muchos beneficios en lo que es la metodología y la pedagogía en las escuelas, principalmente en la secundaria, en los grados de noveno, décimo y undécimo”, indicó.

La idea de este tipo de talleres es que luego los docentes multipliquen lo aprendido con sus colegas y alumnos.

Fuente: http://www.el19digital.com/articulos/ver/titulo:45880-incentivan-uso-de-recursos-digitales-en-salones-de-clases

Imagen: www.el19digital.com/files/articulos/136327.jpg

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España: Robótica, mecatrónica, biotecnología, Big Data y desarrollo de ‘apps’, las especialidades más demandadas

Europa/España/1 de septiembre de 2016/Fuente: noticiaslainformación

La robótica, la mecatrónica, la biotecnología, el Big Data y el desarrollo de aplicaciones móviles son las especialidades con mayor demanda de profesionales, según un análisis de Randstad Professionals, área de negocio de la compañía holandesa de recursos humanos Randstad.

El estudio destaca la demanda de perfiles tecnológicos por parte de las compañías, siendo la robótica, la mecatrónica, la biotecnología, el Big Data y el desarrollo de aplicaciones móviles las áreas con mayor demanda de profesionales, tanto actualmente como de cara a los próximos años.

Randstad explica que la evolución constante de la tecnología y su aplicación a diversos sectores está generando una disputa entre las compañías por atraer y fidelizar a los profesionales con talento, que son «insuficientes para cubrir por completo las necesidades empresariales».

En este sentido, pone de manifiesto que la necesidad de perfiles STEM (Science, Technology, Engineering & Mathematics) en el mercado laboral, que crece a un ritmo del 14% anual. Este dato contrasta con la elección de formación por parte de los profesionales, ya que sólo el 7% de los estudiantes está matriculado en titulaciones directamente relacionadas con estas áreas.

Por ello, se prevé un desajuste entre la oferta del mercado laboral y las necesidades de las compañías, una brecha que aumenta año tras año y que alcanzará su punto más elevado en 2030.

En este sentido, la retribución económica, la posibilidad de compatibilizar trabajo y vida privada y el desarrollo de un empleo interesante se posicionan como los tres factores más valorados por los profesionales con formación académica elevada, según el informe Employer Branding.

Por su parte, las compañías son conscientes de la escasez de determinados profesionales, por lo que están invirtiendo progresivamente mayores recursos en herramientas destinadas a mejorar su atractivo y su posicionamiento como buen empleador. Estados Unidos, Canadá, Alemania, Japón o Australia, entre otros países, necesitarán importar talento para cubrir sus necesidades de estos perfiles durante las próximas dos décadas.

ROBÓTICA Y MECATRÓNICA, NUEVOS CAMPOS DE OPORTUNIDADES LABORALES

Industria se posiciona como uno de los sectores con mayor demanda de profesionales, lo que viene provocado, en gran medida, por la automatización y la aplicación de las nuevas tecnologías para el control de procesos, la recopilación y la transmisión de datos.

Randstad Professionals subraya que los profesionales de especialidades como la mecatrónica, la electrónica y la robótica serán protagonistas de un mercado laboral que se transformará profundamente en los próximos años.

A su vez, prevé que el Big Data, la programación y las aplicaciones móviles aumentarán su demanda, si bien apunta que, aunque las carreras suelen tener mayores oportunidades laborales, hay profesiones técnicas donde se buscan grados superiores en industria e informática, como puede ser el Grado Superior de Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma.

En el campo del Big Data, detecta la necesidad de otros perfiles complementarios a los informáticos, ya que el mercado laboral demanda profesionales con Matemáticas, Física y Estadística, puesto que el componente funcional es más importante que la variante técnica.

De igual forma, destaca que la tecnología aplicada a las ciencias de la salud se encuentra en «constante expansión», siendo la biotecnología la especialidad que se erige con mejores perspectivas laborales dentro de ciencias de la salud.

Medicina, Farmacia y Biología también cuentan con previsiones muy favorables para los próximos años ante la escasez de profesionales de estas licenciaturas o doctorados para cubrir la demanda por parte de laboratorios, empresas y departamentos médicos de las compañías.

BANCA, FINANZAS Y AUDITORÍA BUSCAN PERFILES CON DOBLES TITULACIONES

Más allá de los perfiles STEM, Randstad Professionals pone de manifiesto la demanda de determinados profesionales, principalmente en empresas de banca, finanzas, auditoría y consultoría.

Para este campo, las compañías buscan profesionales con dobles titulaciones, principalmente Derecho y ADE o Economía, que aportan un valor añadido por sus amplios conocimientos. En muchos casos, además, se requiere de un plus en su especialización, algo que se consigue a través de la formación en másteres o posgrados. Legalidad y fiscalidad son dos de las áreas con mejor futuro laboral.

Randstad subraya que los idiomas son «imprescindibles independientemente de la especialización». En el caso de España, además del inglés, las compañías buscan alemán y francés, para trabajar en estos mercados.

Fuente:http://noticias.lainformacion.com/educacion/universidad/Robotica-biotecnologia-Big-Data-especialidades_0_949105294.html

Imagen: imagenes.lainformacion.com/2016/08/30/educacion/universidad/Robotica-biotecnologia-Big-Data-especialidades_949115596_112125567_667x375.jpg

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China: Gobiernos de 8 provincias y municipalidades promueven educación artística

Asia/ China/30 de agosto de 2016/Fuente: espanol.cctv

Con el objetivo de mejorar la educación artística y aumentar el conocimiento cultural y artístico de los estudiantes en China, el Ministerio de Educación ha impulsado una reforma en este tipo de educación.

El ministerio ha firmado un memorando con los gobiernos de ocho provincias y municipalidades, incluyéndose, entre otras, Beijing, Fujian y Gansu.

El memorando que ha sido firmado por ocho provincias y municipalidades da forma a la reforma de la educación artística y a su desarrollo teniendo en cuenta las condiciones de los distritos locales. También se han definido los objetivos específicos, el calendario y los planes de acción.

Para mejorar la educación artística, Beijing, Shanghai y las demás ciudades y provincias firmantes habrán de ofrecer, entre otros, cursos de danza, teatro y ópera como parte del currículo. Sichuan implementará la cultura tradicional y los proyectos de Patrimonio de la Humanidad como parte de los cursos de la educación primaria y secundaria.

En la misma línea, Beijing fomentará programas extra-curriculares obligatorios en escuelas y universidades, además de alentar a los actores sociales a que participen en el desarrollo de programas artísticos de calidad. El gobierno también contratará servicios para que ayuden a estos actores sociales a participar en la enseñanza de las artes en las escuelas.

Shanghai, por su parte, animará a los profesores de arte del centro a que enseñen en las áreas rurales.

Además, dichos profesores habrán de seleccionar a artistas destacados para que participen en proyectos de servicio voluntario y en la educación artística.

Gobiernos de 8 provincias y municipalidades promueven educación artística

Gobiernos de 8 provincias y municipalidades promueven educación artística

Se fomentará que profesores de arte universitarios, grupos de arte y educadores expertos en arte se conviertan en profesores de esta materia a tiempo parcial en colegios de educación primeria y secundaria.

Fujian ha requerido que los gobiernos de todos los niveles creen todos los años unos fondos especiales para la educación artística, los cuales quedarán incluidos dentro del presupuesto educativo anual.

Se llevará a cabo un sistema abierto de captación de nuevos profesores de educación artística, en donde quedarán también incluidas las escuelas rurales.

En la provincia de Gansu, la contratación de profesores de arte a tiempo completo aumentará un 30 por ciento. En casi tres años, el gobireno ha formado a 500 profesores a tiempo parcial.

Además de lo dicho anteriormente, Chongqing, Gansu, Sichuan y otras provincias y municipalidades se centrarán en desarrollar más reformas para la educación artística, tales como «zonas experimentales», escuelas especiales, centros de prácticas y grupos artísticos de estudiantes, entre otros.

Fuente: http://espanol.cctv.com/2016/08/31/VIDE8y2D1gRrIcpaRJaMvmT4160831.shtml

Imagen: p1.img.cctvpic.com/photoworkspace/contentimg/2016/08/31/2016083110152292890.jpg

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Unicef denuncia que mujeres y niñas dedican 200 millones de horas cada día para recoger agua

África/1 de septiembre de 2016/ Fuente: lasexta

Las mujeres y las niñas consumen en el mundo 200 millones de horas que suponen 8,3 millones de días o más de 22.800 años sólo en ir a recoger agua.

El Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) ha afirmado que las mujeres y niñas dedican diariamente 200 millones de horas para ir a recoger agua, en el marco de la Semana Mundial del Agua en Estocolmo. «Imagínense simplemente que 200 millones de horas son 8,3 millones de días, o más de 22.800 años», ha dicho el jefe mundial de Agua, Saneamiento e Higiene de UNICEF, Sanjay Wijesekera.

«Sería como si una mujer comenzara con su cubo vacío en la edad de piedra y no llegara a casa con el agua hasta 2016. Piensen en todo lo que el mundo ha avanzado en ese tiempo. Piensen en todo lo que podrían haber logrado las mujeres en ese tiempo», ha recalcado.

Unicef ha destacado que el coste de oportunidad de la falta de acceso al agua recae de forma desproporcionada sobre las mujeres, agregando que «cuando el agua no está en el lugar donde se vive y es preciso buscarla, son las mujeres y niñas quienes lo pagan con su tiempo y pérdida de oportunidades».

El Objetivo de Desarrollo Sostenible sobre agua y saneamiento plantea un acceso universal y equitativo al agua potable segura y asequible de cara al año 2030, consiguiendo que todo el mundo tenga, en un radio de un viaje de ida y vuelta de media hora como mucho, acceso a ella.

Sin embargo, Unicef ha apuntado que estos viajes en África subsahariana suponen una media de 33 minutos en zonas rurales y de 25 minutos en zonas urbanas. Unicef ha resaltado que para las mujeres implica consecuencias de gran alcance, recortando el tiempo que tienen disponible para dedicar a sus familias, salud infantil, otras tareas del hogar y actividades de ocio.

En el caso de los niños y niñas, la recogida del agua puede restar tiempo a su educación y a veces incluso impide por completo su asistencia al colegio. Por otra parte, la agencia de la ONU ha indicado que «cuando el agua no está disponible en el hogar, aunque se recoja de una fuente segura, el hecho de que tenga que ser transportada y almacenada incrementa el riesgo de que esté contaminada por heces en el momento en que se beba».

Fuente:http://www.lasexta.com/noticias/internacional/unicef-denuncia-que-mujeres-ninas-dedican-200-millones-horas-cada-dia-recoger-agua_2016083157c66e3b0cf29c8e1d8aa6d6.html

Imagen:fotografias.lasexta.com//clipping/cmsimages01//2016/05/03/FA9C06D1-3A9C-4923-BAF1-1AD5091D6A54/58.jpg

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