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Francia: We Are Not a Threat France Blacklists ‘Politically Suspect’ Teachers

Europa/Francia/28 de Agosto de 2016/Fuente: Sputniknews

RESUMEN: Los maestros que están en el denominado «S-list» bajo sospecha de vínculos con terroristas han sido suspendidos, dijo el Ministro de Educación francés Najat Vallaud-Belkacem. Sputnik discutió la situación con Gérald Arboit, investigador principal del Centro de Estudios de las Actividades de Inteligencia – CF2R), y con uno de los maestros de la lista negra. Gérald Arboit dijo que el «S-list» era una mezcolanza de los islamistas, presuntos terroristas, delincuentes callejeros y miembros de varias sectas que supuestamente representan una amenaza para el orden público y la seguridad del Estado. El «S-list» está cambiando todo el tiempo, ya que normalmente se enumeran por seis meses y luego, si no hay información de cargo, su nombre es borrado de la lista», dijo.  La mención de la decisión de Najat Vallaud-Belkacem es suspender a todos los maestros destacados en la «S-list» aparte de los islamistas, además de otras categorías considerados como «sospechosos» – desde la extrema derecha a los izquierdistas radicales y otros «disidentes «. Francia ha estado en alerta de máxima seguridad desde los ataques de noviembre pasado en París, en los que murieron 130 personas. El estado de excepción se prorrogó por seis meses en julio, después de un ataque al camión en Niza que reclamó 84 vidas. El Ministerio del Interior se ha comprometido a utilizar todos los medios legales a su alcance para luchar contra el terrorismo. Se dijo que había expulsado a 82 personas desde 2012.

Teachers put on the so-called “S-list” on suspicion of links to terrorists have been suspended, French Education Minister Najat Vallaud-Belkacem said. Sputnik discussed the situation with Gérald Arboit, a senior researcher at the Center for Studies of Intelligence Activities – CF2R), and with one of the blacklisted teachers.

Gérald Arboit said that the S-list was a mishmash of Islamists, suspected terrorists, street thugs and members of various sects who allegedly pose a threat to public order and state security.

”The S-list is changing all the time, because you are normally listed for six months and then, if no incriminating information has been found on you, your name is struck off the list,” he said.

Those put on the list do not know about it, but police and security organizations know, which means that these “suspects” can be put under surveillance or simply arrested.

Gérald Arboit described the Education Minister’s decision to suspend all teachers put on the list as a slap in the face of the country’s teaching community.

In an interview with Sputnik a man who insisted that his name not be mentioned, said that after he had been arrested five or six times and subjected to interrogations each time he crossed the border and asked to explain the reason of his leaving or entering the country, he started analyzing the questions police officers were putting to people like him.

“Some of them flatly refused to talk to me, but many admitted that putting people like me on the S-list simply made no sense,” he said.

Mentioning Najat Vallaud-Belkacem’s decision to suspend all teachers featured on the S-list, he said that apart from Islamists, it also featured a dozen other categories of “suspects” — from extreme right-wingers to radical left-wingers and other “dissidents”.

France has been on high security alert since last November’s attacks in Paris, which killed 130 people. The state of emergency was extended for six months in July after a truck attack in Nice claimed 84 lives.

The Interior Ministry has vowed to utilize all legal means at its disposal to fight terrorism. It said it had expelled 82 people since 2012.

Fuente: http://sputniknews.com/europe/20160827/1044686364/france-teachers-suspension.html

Fuente de la imagen: http://www.diplomatie.gouv.fr/en/french-foreign-policy/francophony/learning-and-teaching-french/

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Sierra Leona: El impacto del ébola en la educación

África/Sierra Leona/28 de Agosto de 2016/Autor: Shawn Powers/Fuente: Banco Mundial

La crisis del ébola que azotó África occidental en 2014‑15 provocó la muerte de más de 11 000 personas, causó alteraciones económicas y sociales en gran escala y dejó decenas de miles de niños huérfanos. En Sierra Leona, las escuelas cerraron durante ocho meses, por lo que se perdió un año de aprendizaje. Con el cierre de las escuelas y la prohibición de las reuniones públicas, los habitantes del país, que habían vivido años de guerra civil, eran conscientes de las dificultades que conllevaría para los jóvenes la pérdida de oportunidades educativas. El Gobierno, en colaboración con los asociados donantes, puso en marcha diversas iniciativas para mitigar estas pérdidas.

Para comprender mejor las enseñanzas aplicables a la educación que pueden extraerse de la crisis del ébola y de los esfuerzos de recuperación posteriores (i), un equipo del Banco Mundial está realizando una evaluación de las necesidades tras la epidemia. Este estudio aún no ha concluido, pero a continuación exponemos lo que hemos aprendido hasta ahora en grupos de discusión organizados con estudiantes, padres, docentes y miembros de los comités escolares de zonas urbanas y rurales.

El programa radial, si bien tenía fallas, preservó un cierto vínculo con el aprendizaje durante la crisis. El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología encomendó la elaboración de un Programa Educativo Radial de Emergencia, con el apoyo del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef), la Alianza Mundial para la Educación (AME) (i) y otros asociados donantes. Con esta iniciativa se ofrecía una programación diaria basada en los contenidos curriculares de las materias básicas del nivel primario y secundario, como matemáticas, inglés y educación cívica. Las clases se transmitían cinco días por semana en segmentos de 30 minutos. Al final de cada sesión, los oyentes podían llamar para hacer preguntas.

El consenso surgido de los grupos de discusión de diversos niveles fue que el programa no era un sustituto adecuado de la escuela, pero dado que los Gobiernos y las comunidades lo habían tomado con seriedad, había servido para preservar un cierto nexo con la educación durante la crisis. “Nosotros lo escuchábamos. Mi tía era muy estricta: teníamos que terminar las tareas domésticas para poder escuchar el programa”, recordó un alumno del primer ciclo de la secundaria.

No obstante, el acceso a este programa se veía limitado por la escasa cobertura de la señal de radio en las zonas rurales y la falta de aparatos receptores o de baterías, en especial en los hogares más pobres. Unicef distribuyó 25 000 radios en diversas comunidades, lo que ayudó a paliar estas dificultades en muchas zonas. Otro problema radicaba en la superposición del horario del programa radial con el de las actividades agrícolas y otras tareas domésticas. El idioma y los diversos acentos también generaban dificultades para la comprensión, y no todos los alumnos tenían cerca a un adulto que les explicara el contenido del programa.

La confianza de los miembros de la comunidad en las medidas sanitarias y de seguridad fue esencial para que los niños volvieran a matricularse en las escuelas. Los establecimientos escolares de Sierra Leona reabrieron en abril de 2015, después de los de Guinea (i) y Liberia (i), pero mucho antes de que el país alcanzara su meta de reducir a cero la cantidad de nuevos casos de ébola. La estrategia del Gobierno de limpiar exhaustivamente las escuelas e implementar estrictas prácticas de higiene fue esencial para dar a los padres la confianza necesaria para que volvieran a enviar a sus hijos a clases.

El Gobierno distribuyó termómetros, jabones, “baldes Veronica” (dispositivos para lavarse las manos), cloro y guantes, y capacitó a los docentes en el protocolo que debían seguir ante posibles casos de ébola. A medida que transcurría el tiempo y no se registraban nuevos casos de la enfermedad en ninguna escuela, la estrategia demostraba ser eficaz: los datos iniciales del censo escolar de 2015 señalan que en todo el país había al menos 1,8 millones de alumnos matriculados, una cantidad similar a la de antes de la crisis.

”No pudimos convencer a todos… pero a medida que pasaban las semanas, más niños volvían a la escuela y la situación comenzó a estabilizarse”, afirmó un director de escuela.

La reapertura de las escuelas constituyó una oportunidad para volver a lo básico. “Los niños han olvidado todo lo que aprendieron en la escuela antes del ébola”, se lamentaba un padre en uno de los grupos de discusión. En un esfuerzo por compensar el aprendizaje perdido, el Ministerio de Educación estableció dos años académicos abreviados con un plan de estudios acelerado, centrado en las materias básicas. En vista de los bajos niveles de aprendizaje que mostraba el país antes de la crisis, esto exigía simplificar los contenidos curriculares, para lo cual se contó con la asistencia de un grupo de asociados en el área de educación, dirigidos por el Comité Internacional de Rescate. (i)

Si bien será necesario continuar evaluando el programa curricular, las pruebas recogidas en el ámbito internacional (PDF, en inglés) sugieren que reajustar el ritmo de la enseñanza a los niveles reales de aprendizaje de los niños es un modo eficaz de mejorar los resultados en entornos educativos de bajo desempeño.

Es necesario seguir trabajando para lograr la recuperación total: esto abarca brindar apoyo psicosocial y atender las necesidades especiales de los sobrevivientes, los huérfanos y las madres y embarazadas adolescentes. Si bien el Ministerio de Educación brindó capacitación psicosocial a los docentes para que pudieran ayudar a los niños traumatizados por la crisis del ébola, los maestros tienen ya mucho de que ocuparse. Un miembro de un comité de administración escolar señaló que los docentes “tienen mucho trabajo con el programa curricular acelerado, por lo que no pueden atender a los niños victimizados”.

Los huérfanos que dejó el ébola, los sobrevivientes y aun los niños de los que se sospecha erróneamente que han tenido ébola siguen padeciendo el estigma y el aislamiento. Un niño contó cómo sus amigos lo rechazaron después de haber estado brevemente internado por asma. La crisis también provocó un marcado aumento de los embarazos adolescentes, situación que el Gobierno ha tratado de abordar ofreciendo educación alternativa en centros comunitarios a las jóvenes embarazadas y a las que han sido madres recientemente. Pero estas jóvenes necesitarán apoyo constante y significativo para poder continuar con su educación.

Una muchacha que participó en uno de los grupos de discusión puso de manifiesto tanto el estigma al que están sujetas las madres adolescentes como su firme determinación de continuar estudiando: “Nos ridiculizan diciendo que ahora nos tomamos en serio las clases después de andar persiguiendo hombres cuando teníamos la oportunidad de ir a la escuela, pero yo estoy feliz de venir aquí”.

Cuando surgió el ébola, Sierra Leona, como muchos países de África al sur del Sahara, mostraba avances en las tasas de matriculación escolar, si bien los niveles de aprendizaje de la mayoría de sus estudiantes seguían siendo bajos. Ahora, en términos generales, la vida ha vuelto a la normalidad. La experiencia de Sierra Leona con el ébola es prueba de la resiliencia de su gente, y las iniciativas de recuperación ofrecen numerosas oportunidades para reconstruir el sector educativo de modo que sea mejor que antes: desde las prácticas sanitarias en la escuela hasta los programas curriculares y la ayuda a los alumnos que más la necesitan.

Fuente: http://blogs.worldbank.org/voices/es/sierra-leona-el-impacto-del-ebola-en-la-educacion

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Argentina: Megacausa La Perla: a cuarenta años de mi detención

América del Sur / Argentina / 27 de agosto de 2016 / Por: Jorge “Turco” Sobrado Ex detenido desaparecido de Campo de La Ribera

Más de 10.000 personas presentes para escuchar la lectura de la sentencia. La lucha contra la impunidad continúa.

La jornada de este jueves estuvo marcada por sensaciones encontradas. Después de 40 años me reencontraba con mi historia.

Ver tantos rostros surcados por arrugas de familiares y sobrevivientes era movilizante. Más movilizante aún fue ver a miles de jóvenes tomando como propio este triunfo, que lleva más de cuatro décadas de constante lucha y movilización de los organismos de Derechos Humanos, los sobrevivientes y sus familias, los trabajadores y la juventud junto a los partidos de izquierda.

Todo sucedía bajo un sol abrasador en la puerta del tribunal. No fue la concesión gratuita de ningún gobierno en estos años, era el triunfo de la perseverancia y la lucha llevada adelante sin descanso.

La contradicción más grande era saber que por más de 2.500 compañeros que pasaron por La Perla solo eran juzgados los genocidas por 716 compañeros y solo 43 llegaron al final del juicio porque, diez de ellos se fueron muriendo durante el juicio, muchos murieron impunes.

O sea que un pequeño puñado de chacales iban a ser condenados, mientras que miles de genocidas partícipes de los delitos que ahí se juzgaban seguían libres en las calles y solo dos de los imputados llegaban al juicio con cárcel común y efectiva, el resto estaba y sigue estando en la comodidad de sus casas con prisión domiciliaria.

Ya en la mañana del juicio, la solicitada firmada por el gobierno de Córdoba y todos los organismos de Derechos Humanos kirchneristas cordobeses daba la pauta que se le quería imprimir al juicio y a la jornada: transformar una lucha emblemática en una gran fiesta de la democracia. No casual, ni tampoco inocentemente, en el texto de la solicitada destacada en negritas a la consigna Memoria, Verdad y Justicia se le agregó «y Democracia».

Fue tan democrático que se permitió a Cecilia Pando participar del juicio con un grupo de adeptos a la sala que se entraba solo por invitación del gobierno o del tribunal, bajo estricta lista, mientras muchos sobrevivientes y familiares tuvimos que presenciarlo en una sala contigua en un plasma. Una verdadera provocación de los organizadores.

Los titulares del diario La Voz del Interior en el día del juicio y posterior a él, resaltan el valor del juicio como un final a un fallo histórico que termina con tantos años de impunidad. Una verdadera canallada. Ni histórico, ni final. Fueron miles las víctimas, por lo tanto continua la impunidad.

Sabemos del esfuerzo del gobierno de Cambiemos que entre macristas y radicales pretenden cerrar el pasado y reconciliar a la sociedad con las fuerzas represivas. Ese y no otro es el objetivo de la campaña del diario La Voz. El Gobierno, y lamentablemente, los organismos de DDHH kirchneristas entraron en la lógica del posibilismo.

Como víctima, sobreviviente del Campo de la Ribera y militante del CeProDH llamo a continuar la lucha por imponer la fecha de los juicios que faltan en Córdoba y el país que solo se van a conseguir no bajando las banderas, sino seguir luchando en las calles y no comprar espejitos de colores del gobierno la Justicia y los organismos K.

Por eso hoy me presenté en la Fiscalía Federal acompañado de la abogada del CeProDH Leticia Celli, para hacer la denuncia de mi caso y presentarme como querellante, y que de una buena vez los Tribunales Federales cordobeses fijen la fecha para el juicio por el Campo de la Ribera que ya tiene 700 denuncias y los jueces no llamaron a declaración a ningún genocida de los imputados. A redoblar la lucha. No olvidamos, no perdonamos y no nos reconciliamos.

Fuente: http://www.laizquierdadiario.com/Megacausa-La-Perla-a-cuarenta-anos-de-mi-detencion

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México. Megamarcha: maestros michoacanos de pie contra la reforma educativa

Centroamérica / México / 28 de agosto de 2016 / Por: Maestra Tania Vonki. Agrupación Magisterial y Normalista Nuestra Clase

Profesores de las distintas regiones tomaron las calles de Morelia este viernes contra la mal llamada reforma educativa que pretende imponer el gobierno de Peña Nieto.

Alrededor de diez mil maestras y maestros tomaron parte de la movilización que partió de las salidas a Pátzcuaro, a Quiroga, a Salamanca, a Charo, y en la salida a Mil Cumbres desde las 8:00 de la mañana.

Se manifestaron frente al Palacio de Gobierno contra la reforma educativa. Entre sus demandas se cuentan también la reinstalación de los maestros cesados, la libertad de todos los presos políticos y el establecimiento de una mesa de diálogo.

Tras llevar a cabo el mitin en el primer cuadro de la capital michoacana, finalizó esta nueva muestra de la voluntad de lucha de las maestras y los maestros que rechazan una reforma cuyo objetivo es precarizar sus condiciones laborales, degradar los programas de estudio que se imparten a los hijos del pueblo trabajador y cargar sobre los hombros de madres y padres de familia el mantenimiento de los centros educativos.

Los empresarios: enemigos del magisterio

Mientras tanto, de nueva cuenta el empresariado manifestó su hostilidad hacia las mujeres y los hombres que enseñan a leer y escribir a las nuevas generaciones.
Fue así que Héctor Manuel Tinoco Garduño, presidente de Cámara Nacional de la Industria de Transformación (Canacintra) Delegación Morelia descalificó la manifestación, a quien se unió Ricardo Bernal Vargas, presidente de la Asociación de Industriales del Estado de Michoacán A.C., para reclamar al gobierno que impida las movilizaciones.

El empresariado tiene sus propios intereses: hacer negocios con evaluaciones, formación docente, renta de mobiliario, entre muchos otros, como explicamos acá.

Fuente: http://www.laizquierdadiario.mx/Megamarcha-maestros-michoacanos-de-pie-contra-la-reforma-educativa?id_rubrique=1714

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Turkey launches ground operation in Syria

Asia / Turkía / 28 de agosto de 2016 / Por: Mehmet Yılmaz Istambul

Although Turkish army claims to be fighting ISIS to legitimize the invasion, its real objective is to stop the advance of Kurdish militia, the only progressive force on the ground.

In a critical development in the Syrian civil war, the Turkish army and allies began a ground incursion towards the Syrian border city of Jarablus on the morning of August 24. Turkish artillery and jets, supported by US military advisers, warplanes and drones, started pounding ISIS targets at around 4 a.m. local time. This was followed by a land operation at 11 a.m. by Turkish special forces and tanks, as well as 1,500 Syrian radical Islamist fighters. These fighters, according to BBC Turkish, were brought a few days ago from Idlib by Turkish officers and grouped on the Turkish side of the border.

As of the writing of this piece, invading forces are advancing surprisingly rapidly, conquering village after village, and have already captured Jarablus as of at around 7 p.m. local time with only one casualty. Indeed, Kurdish sources argue that this is a mock fight, as ISIS is evacuating its troops from Jarablus, which has become a burden for it after the loss of Manbij.

Although the Turkish army is now vowing to «completely wipe out» ISIS, the real aim of the operation is to preempt an attack by the Kurdish militia towards Jarablus. Following recent victories against ISIS, culminating in the liberation of Manbij on August 12, the Kurdish YPG (Peoples’ Defense Units) and allies control a very large part of northern Syria, with the exception of the swathe of land between Jarablus and Marea. The US wanted them to march on ISIS’ main base in Raqqa, however, Kurds announced the establishment of military councils to liberate Jarablus and Al-Bab, so as to unite their cantons in the north.

Turkey vs ISIS?

Despite all its rhetoric, the Turkish government does not really see ISIS as an enemy. ISIS has controlled Jarablus since July 2013, and so far, it had never occurred to Turkey to launch an operation. On the contrary, Turkey perceived ISIS as a bulwark against the Kurdish militia. Numerous regional and Western journalists have indicated that Turkey is supplying arms and materials to ISIS, and buying crude oil from the group to be processed in state refineries. Turkey also supports other radical Islamist groups part of the so-called Army of Conquest, which are now in control of the Idlib province and southern Aleppo. The ground forces that now march on Jarablus hail from these radical Islamists, such as Sham Legion and Noureddin Zenki Movement, which decapitated a child on video last month, although they are described as “Free Syrian Army” -the existence of which is disputed by many.

So Turkey simply wants to replace one radical Islamist group, unable to stop the Kurdish forces, with others under its direct control. It is not an operation against “terrorists”, but simply a maneuver to block the advance of the most progressive force in Syria, the Kurdish militia.

Indeed, Syrian Kurdish leader Saleh Muslim wrote on his Twitter account, “Turkey is now in the Syrian quagmire, and will be defeated like ISIS.” In response, Turkish Foreign Minister threatened that Kurds have to abandon Manbij and retreat to the east of Euphrates, or else “face our ‘hammer-like’ response.”

Holy union against the Kurds

In fact, not only Turkey but the major forces involved in Syria seem to have turned their back on the Kurds following their latest gains.

US Vice President Joe Biden arrived in Turkey on Wednesday, and stated that the US supports Turkey’s position, demanding Kurdish forces to abandon Manbij. So far US warplanes had backed the Kurdish militia, the only force capable of stopping ISIS on the ground. Yet the US is also aware that the Kurdish advance risks alienating its NATO ally, Turkey. In fact, after the failed coup of July 15 against the Turkish government, the Turkish president Erdoğan had implied that US could be behind the coup, and the relations between the two countries had soured. It may be argued that the US has now decided to allow Turkey to invade Jarablus before the Kurds, to prevent a further Turkish pivot towards Iran and Russia (and also to check the power of the Kurds).

Even before the failed coup attempt, Turkey had started to cozy up to Russia and Iran, apologizing for downing a Russian plane in November 2015. Right after the coup attempt surfaced, Iranian diplomats called Erdoğan to announce their full support, even as their American and European colleagues waited to see which side would prevail. The seasoned Iranian diplomats are cognizant that Assad’s ground forces are exhausted — as can be seen in Hasakah or Aleppo — and that they eventually need to strike a deal with Turkey, one of the main backers of radical Islamists in Syria. Iran and Turkey also share a common animosity against the rising influence of Syrian Kurds, which could encourage their own Kurdish subjects. On the other hand, some journalists suggest that Russia does not want Assad to fully prevail against the Islamist opposition, since the continuity of a low-intensity conflict would indeed give Russians the perfect pretext to maintain their military presence in Syria—just like in the Caucasus region. As a result, Russia and Iran may have given the green light to a limited Turkish incursion, even though they have officially stated their concerns over Turkey’s ground operation.

There was intense shuttle diplomacy between Turkey, Iran and Russia in recent weeks, during which the Turkish government implied that it could now accept a transition with Assad. This was followed by Syrian air and land forces’ attacks (which failed bitterly) on the Kurdish-controlled town of Hasakah, the first major regime assault against the Kurds since the beginning of the conflict. Meanwhile, ISIS organized a suicide attack in the town of Gaziantep in Turkey, killing 54 people in a Kurdish wedding ceremony. Turkish intelligence knew the plans for such an attack, yet did not take any action to prevent it.

Erdoğan’s nationalist bloc

The war against the Kurds also serves Erdoğan’s domestic policy purposes. Despite the extensive purge in the state apparatus following the coup attempt, Erdoğan has implied that he still does not have full confidence in some sectors of the general staff and the national intelligence service. Precisely for this reason, Erdoğan chose to improve his relations with the bourgeois opposition (center-left CHP and ultra-nationalist MHP), virtually creating a nationalist bloc which culminated in a demonstration attended by one million people in Istanbul. Many ‘opposition’ MPs, far from criticizing the state of emergency declared by Erdoğan, instead employ his arguments accusing the coup-plotters of every problem in Turkey.

As such, a military maneuver towards the Syrian Kurdish provinces is also an effective way for Erdoğan to bolster this nationalist bloc within Turkey, and pave the way for the constitutional transition to an authoritarian presidential system. Unsurprisingly, CHP and MHP leaders expressed their full support of the military invasion.

However, although Turkey thinks that it can easily have its way, a direct military involvement in the Syrian civil war brings huge risks. There is already a strong presence of radical Islamist groups on the Turkish side of the border. The invasion of Syrian Kurdistan will further fuel the anger of Turkey’s Kurds towards the state. As such, the road seems to be opened for an escalation of inter-ethnic tension and conflict within Turkey as well.

Fuente: http://www.leftvoice.org/Turkey-launches-ground-operation-in-Syria

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Argentina: Nuevos despidos en el Ministerio de Educación

América del Sur / Argentina / 28 de agosto de 2016 / Por: Mirta Pacheco

El gobierno busca avanzar con una nueva tanda de despidos en la Administración Pública. Este viernes anunciaron cerca de 200 despidos en Educación. Cincuenta en el Instituto de Formación Docente.

En la semana que pasó los trabajadores de la cartera de Educación comenzaron a sufrir nuevos despidos. Más de un centenar entre el Instituto de Formación Docente (INFD); el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET); la Dirección Nacional de Políticas Socioeducativas (DNPS) y en el Palacio Sarmiento, más conocido como Palacio Pizzurno.

La respuesta no se hizo esperar: una movilización conjunta de los trabajadores de los cuatro edificios de Educación recorrió los pasillos del ministerio el miércoles, para luego salir a la plazoleta donde se hallaban docentes de la CONADU (H), que estaban exigiendo la reapertura de paritarias. Más temprano también se había movilizado al Palacio Pizzurno el Suteba Matanza con el mismo reclamo.

Ayer viernes, llegó la noticia de nuevos despidos en el INFD y una asamblea de más de 200 trabajadores discutieron medidas a seguir para enfrentarlos.

La segunda fase de la política del macrismo para Educación es continuar, vía los despidos, con el vaciamiento de áreas y programas. En el INFD, donde aproximadamente son 50 los trabajadores despedidos, es donde se elabora el grueso de las capacitaciones, como por ejemplo el programa de Formación Situada. Al despedir a los profesionales que elaboran y dictan las capacitaciones a quienes luego capacitarán en las provincias, el ministro Bullrich y sus funcionarios -como la secretaria de Innovación y Calidad Educativa Mercedes Miguel, Cecilia Veleda y Florencia Mezzadra (Directora y Vicedirectora del INFD respectivamente), pretenden liquidar la formación a docentes en todo el país y dicha formación quedará librada a las decisiones que adopten los ministros de esa cartera en las provincias.

Nada bueno se puede esperar entonces. A comienzos de esta semana se llevó a cabo el Consejo Federal (reunión de Ministros de Educación de todo el país), donde Bullrich aseguró plena autonomía para las provincias y las escuelas, léase: los distintos programas educativos dependerán del presupuesto provincial asignado para tal fin. Qué se puede esperar de gobernadores de CAMBIEMOS o del PJ, que viene garantizándole gobernabilidad a Macri. Este Consejo Federal terminó con un aplauso cerrado de todos los ministros.

Pero los trabajadores, a pesar de todos los obstáculos, deciden resistir. Una buena oportunidad hubiera sido el paro docente del miércoles 24. Una gran movilización de los docentes, que ese día pararon masivamente, a las puertas del Palacio Pizzurno uniendo su exigencia de reapertura de paritarias, a la de los trabajadores del ministerio, hubiera dado más fuerzas para resistir los despidos.

Pero tanto las conducciones de docentes, como la de los estatales son enemigos de unificar las demandas. Los estatales lo sufrieron ya durante la primera oleada de despidos, cuando las conducciones, tanto ATE Capital (kichneristas), como ATE Nación (michelistas y degenaristas) hicieron todas las maniobras posibles para no coordinar las luchas de los trabajadores que peleaban contra los despidos, aislados en cada ministerio o dependencia estatal. Haberle dado continuidad a las marchas o a los paros (discutidos por las conducciones, pero nunca por los trabajadores: los principales afectados), en un plan de lucha escalonado, con un paro nacional del conjunto de los estatales, tendría que haber sido el camino para hacer retroceder al macrismo.

Esta nueva oleada de despidos, que comenzó a darse en varias dependencias estatales y no solo en Educación, merece una respuesta a la altura de las circunstancias. Los trabajadores estamos dispuestos.

Fuente: http://www.laizquierdadiario.com/Nuevos-despidos-en-el-Ministerio-de-Educacion

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¿Nalgadas como castigo? Siguen vigentes en algunas escuelas de EEUU

 

La Foto del 22 de julio del 2016 muestra a Kaley Zacher, enfrente, posando para un retrato al lado de su madre, Kimberly, en Dublin, Georgia. Zacher dio permiso para que Kaley sea castigada con una paleta en la primaria Southwest Laurents, en Georgia. Aunque el castigo corporal en las escuelas estadounidenses ha declinado en décadas recientes, las zurras todavía están en las regulaciones de 19 estados, pese a que el departamento federal de Educación ha hecho llamados a cesar la disciplina física, que afecta desproporcionalmente a estudiantes discapacitados y de minorías étnicas. John Bazemore AP Foto

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