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La ópera puede cambiar el mundo y los niños lo saben Leer más: La ópera puede cambiar el mundo y los niños lo saben

Alumnos de 5º de Primaria del colegio Siglo XXI de Madrid están creando dos obras para «hacer el mundo un poco mejor».

España/Madrid/17 de Abril de 2016/La Razón
Crear y poner en marcha una ópera parece algo que pocas personas pueden hacer. Sin embargo, niños y niñas de 5º de Primaria del colegio Siglo XXI de Madrid están creando dos obras, una sobre los refugiados y otra sobre la lucha de los héroes anónimos en África, para «cambiar el mundo y hacerlo un poco mejor». Infroma Ana Márquez/Efe.

La temáticas que han decidido llevar al escenario no son, para nada, infantiles, y estos niños que rondan la edad de 10 y 11 años aseguran a Efe que quieren que su obra ayude a hacer «el mundo un poquito mejor».

«¿Quiénes son estos desconocidos? ¿Serán los pobladores de la nueva era?» es uno de lo títulos y relata el drama de los refugiados desde el punto de vista de qué pueden aportar a Europa.

«Creemos que los están tratando mal y no es justo porque son iguales que nosotros», afirma Noa, una de las guionistas del proyecto, y explica que están «un poco nerviosos» porque todavía les faltan los últimos retoques del texto.

Por su parte, el otro grupo de 5º ha optado por hablar de los héroes anónimos en la obra musical «¡Alerta tuxitina!», que contará la lucha de una madre y un grupo de personas anónimas contra una grave enfermedad contraída en África.

Jorge, uno de los creadores del libreto, asegura en nombre de sus compañeros que «todo el mundo puede ser un superhéroe, no hace falta tener poderes para salvar vidas», y señala que, aunque han tenido que cambiar varias veces el guión, «siempre es para mejorarlo».

Los niños han asegurado a Efe que «se han emocionado mucho» al escribir sus guiones, porque sentían que «transmitían algo importante».

«Tenemos derecho a expresarnos, aunque seamos niños, porque los adultos no siempre tienen razón», critican a sus mayores y afirman que ellos «también pueden cambiar el mundo».

La dirección, el guión, la escenografía, la interpretación de los personajes, la banda sonora o el vestuario son algunas de las muchas tareas que tendrán que completar para que sus obras salgan adelante, aunque, a pesar de que todo el peso recae sobre sus hombros, han tenido un «pequeño empujoncito» de sus tutores, Rocío y Jorge, y la Fundación LÓVA.

LÓVA es un proyecto educativo que busca motivar a los alumnos desde el «desarrollo emocional, social y cognitivo» para que puedan dar alas a su imaginación y descubran todas sus capacidades durante un año lectivo.

Los niños combinan el temario académico con la creación de la obra y aseguran que «lo combinan perfectamente».

Por su parte, su tutora Rocío Fernández ha dicho a Efe que está «orgullosa» de los niños porque «cada día se superan en esfuerzo y pasión» y afirma que los chicos «tienen un poder inmenso que multiplican por mil».

Explica que todas las asignaturas se desarrollan a través del proyecto LÓVA, de modo que, por ejemplo, explica las matemáticas (o «matemágicas», según Rocío) a través de los trabajos que tienen que desarrollar para la obra.

Los niños también han recibido clases magistrales de profesionales de diferentes oficios como técnica vocal, diseño, maquillaje y peluquería, actuación y de relaciones públicas, que les han servido para meterse dentro del proceso de creación de una ópera.

Estas obras se representarán los días 3 y 10 de junio de 2016, respectivamente, en el auditorio del centro cultural Lope de Vega de Madrid.

Ojalá estas dos obras sean sólo las primeras de estos grandes niños y que, a través del arte y las humanidades, puedan seguir sorprendiendo y cambiando el mundo.

Fuente: http://www.larazon.es/sociedad/la-opera-puede-cambiar-el-mundo-y-los-ninos-lo-saben-GF12424417#.Ttt1ug8VBhVkLGW

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TitiriUVa ofrece una conferencia sobre los títeres en la enseñanza de lengua inglesa

Segovia/19 de abril de 2016/El Adelantado.com

TitiriUVa ofrecerá mañana miércoles, 20 de abril, la conferencia «Los títeres y marionetas en la enseñanza de la lengua inglesa», a cargo de Ana Lorite. Como se sabe, TitiriUVa es un proyecto de formación e innovación —fruto de la colaboración del festival Titirimundi y la Universidad de Valladolid (UVa)— dirigido a maestros y alumnado de educación. El objetivo es poner de relieve el poder educativo de los títeres a través de sesiones teórico-prácticas en las que participan profesionales del medio artístico. En la charla de mañana, Lorite hablará de cómo enseñar las cuatro habilidades de una lengua a través de cuatro tipo de títeres.
Según los responsables de TitiriUVa, esta conferencia puede ser de especial interés para maestras y maestros de idiomas o de lengua castellana. La actividad se desarrollará de 18.30 a 20.00 horas en el aula 124 del Campus María Zambrano de Segovia.
Además,TitiriUVa también ha programado para el próximo 27 de abril una mesa redonda en la que reunirá a maestras y maestros tanto de Segovia como de Madrid que incorporan el títere a su labor docente, no solo como proyecto para los alumnos sino como herramienta didáctica en su día a día. Intervendrán María José Gómez Redondo, Antonio Sanz Giraldo, Javier Lamas, Esteban Monjas y Tamara Molero. Será de 18.00 a 20. 00 horas en el aula 124 del Campus María Zambrano de Segovia.
Por otra parte, hasta el 29 de abril se puede visitar en el Campus la muestra titulada «La función didáctica del títere» con trabajos e investigaciones realizadas por los alumnos de segundo curso del grado en Educación Infantil.

Fuente: http://www.eladelantado.com/noticia/local/231999/titiriuva_ofrece_una_conferencia_sobre_los_titeres_en_la_ensenanza_de_lengua_inglesa

Fuente de la Imagen: https://www.google.co.ve/search?q=festival+Titirimundi&biw=1024&bih=489&tbm=isch&source=lnms&sa=X&ved=0ahUKEwiNtYjDyJvMAhVG9h4KHVXYD0EQ_AUIBigB&dpr=1#imgrc=WBfBuqdLugyF6M%3A

 

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Sudan: Lower success rate caused by classroom shortage

África/Sudan/Abril 2016/Fuente:Dabangasudan/ Autor:Nyala

Resumen: Los bajos notas obtenidas por los alumnos a nivel básica en los exámenes realizados en el sur de Darfur son consecuencia de la grave escasez de aulas, ausencia de equipamentos (asientos) e  infraestructura, opinión emitida por el Gobernador de Dafur. Estos exámenes escolares son requisito clave para recibir el Certificado de Educación Básica.

 

The lower success rate of basic school pupils in the latest examinations in South Darfur is the result of an acute shortage of classrooms and the lack of seating, the Governor claimed. Children from Jebel Marra also sat for exams in South Darfur.

The Ministry of Education in South Darfur announced that 69 percent of the grade 8 pupils who sat for exams in March achieved positive results, two percent lower than the previous year. Basic school examinations are a key prerequisite to receiving the Basic Education Certificate.

State Governor Adam El Faki has pointed to the shortage of classrooms and school seating material as the main reasons behind the lower success rate.

At a news conference in Nyala on Saturday, El Faki said that more than 3,134 classrooms in the state are built of local material, such as straw. This does not benefit the quality of the education.

Insecurity caused by the military offensive against armed rebels in Jebel Marra over the past three months led to the relocation of school examinations in parts of Jebel Marra to Mershing and Kass in South Darfur.

El Hadi Abdelrahman, the director-general of the Ministry of Education in South Darfur, told reporters in March that it was «impossible» to continue school activities and hold examinations in the area because of the ongoing insecurity.

Reports from western Jebel Marra in March included attacks by militiamen on school boys on their way to sit for exams in Golo. Two boys were wounded in an aerial bombardment.

At the time of the basic school exams, Unicef reported that 68 percent of the then 90,000 displaced people in Jebel Marra were children. It said that there were more than 6,626 emergency-effected eighth graders (58 percent girls) whose chances of taking the Grade 8 final exams were at risk.

Fuente de la noticia:https://www.dabangasudan.org/en/all-news/article/lower-success-rate-caused-by-classroom-shortage-darfur-governor

Fuente de la imagen:https://www.dabangasudan.org/uploads/cache/article_detail_image_half_width/uploads/media/56a4af13754e4.jpeg

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Five Arrested in Clemson University Racism Protests

América del Norte/EEUU/Abril 2016/Autor: Matt Vasilogambros/ Fuente: The Atlantic

Resumen: Cinco estudiantes fueron detenidos en la Universidad de Clemson, el jueves por la noche, después de «plantones» de protestan contra el racismo en el campus de la universidad de Carolina del Sur. Fueron acusados de allanamiento de morada, después de negarse a salir de uno de los edificios en el campus antes de que este cerrara a las 5.30 pm.

Five students were arrested at Clemson University Thursday night, following sit-ins protesting racism on the South Carolina college campus. They were charged with trespassing after refusing to leave one of the buildings on campus before it closed at 5:30 p.m.

Clemson made national news Monday when students discovered bananas hanging from a sign on campus commemorating black history. The sign displayed the university’s plantation house. Although Jim Clements, the university’s president, in a campus-wide email called the action “hurtful, disrespectful, unacceptable,” and later released a three-page memo on improving inclusion, students demanded more.

Student protesters held a sit-in at Sikes Hall overnight on Wednesday and remained in the building for much of Thursday before they were arrested. Earlier on Wednesday, more than 100 students protested at the administration building. There, Clements tried to address some of their concerns. “I don’t have all the answers, but I’m sitting with a bunch of smart people to help with those answers,” he said.

A large group of social media supporters dubbed those arrested the Clemson Five. The students, D.J. Smith, Khayla Williams, Ian Anderson, A.D. Carson, and Rae-Nessha White, were greeted by a cheering crowd following their arrests.

“As you can see, we are still sitting in at Sikes,” Smith told the group. “We might not be inside Sikes, but we are on the steps and we are not going anywhere anytime soon.”

See the Stripes, a campus activist group, this week released a statement with seven grievances and seven demands for the university. These included a new multicultural center and changing the names of buildings named after controversial figures, such as Benjamin Tillman, the white supremacist and former senator.

Protests continued outside Sikes Hall that night and will continue Friday. The five students who were arrested will appear before a campus municipal court later this month.

Fuente de la noticia: http://readersupportednews.org/news-section2/318-66/36391-five-arrested-in-clemson-university-racism-protests

Fuente de la imagen: https://pbs.twimg.com/media/CfxSP2YVIAAe8Kb.jpg

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México: Maestros de nivel básico ‘se salvan’ de la evaluación

Los docentes no han sido convocados para presentar el examen de permanencia.

México/ 16 de Abril de 2016/Diario Novedades

En Tulum, los maestros de educación básica aún no han sido sometidos a la evaluación de permanencia a la que obliga la reforma educativa. Lo harán hasta que sean convocados, informó Antonio de la Torre Flota, enlace del SNTE en Tulum.

Estas pruebas sólo se presentaron en las ciudades con gran número de población y de maestros, y en el municipio son alrededor de 400; de este grupo, son más de 100 los de educación básica y los demás corresponden a las diferentes modalidades, como indígena y preescolar.

A pesar de no presentar el examen de evaluación, los profesores se mantienen en preparación continua.

“Cumplieron con las etapas de subir evidencia de la preparación, para cuando llegue el momento de ser evaluados ya estarán listos”

También están participando en la plataforma Sistema Nacional de Desarrollo Profesional (Sinadep) que implementó el SNTE.

Los maestros se adiestran a través de los cursos y programas que implementa el sindicato.
En cuanto al  aumento del número de docentes y alumnos, dijo que el crecimiento en Tulum es paulatino.

“Somos un municipio turístico, hay altibajos en la población estudiantil. El crecimiento es lento, pero se mueve, aunque no como en otras ciudades turísticas”, indicó De la Torre Flota.

Cuando baja la actividad turística también las familias emigran a sus lugares de origen o a otros sitios donde puedan conseguir trabajo.

Lo anterior se refleja en la demanda educativa y la construcción de espacios para la impartición de clases, como la más nueva escuela en la colonia Xul Ka, donde serán canalizados los alumnos de nuevo ingreso y aquellos que vayan llegando para el próximo ciclo escolar.

Fuente: http://sipse.com/novedades/maestros-de-nivel-basico-se-salvan-de-la-evaluacion-200817.html

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Uruguay: A falta de protocolo, los docentes de Dolores apelaron a la intuición

Uruguay/17 de Abril de 2016/El Observador

El presidente del Codicen, Wilson Netto, dijo que los maestros y profesores de Dolores tuvieron que apelar a su intuición para rescatar a los alumnos del tornado ya que no existen protocolos de actuación para estas situaciones.

«En la ciudad de Dolores el tornado ha impactado sobre ocho centros educativos: cuatro escuelas, un jardín, dos liceos y una UTU. Entre lunes y martes se va a estar normalizando la situación. El jardín de infantes 106 -que está absolutamente destruido- ya se han distribuido sus integrantes para seguir sus actividades en la escuela número 2, que tiene disponibilidad de espacio. En la educación media la situación es más compleja porque hay dos liceos totalmente destruidos», dijo Netto a la prensa.

El jerarca explicó que en este último caso «se están buscando espacios en forma transitoria» y se planificará un sistema de aulas móviles para conformar la estructura de dos liceos. «En un plazo de 15 o 30 días estimamos que se va a normalizar la situación. El tema es complejo pero estamos poniendo al servicio del plan de emergencia -todos los recursos humanos de la educación- y trabajando en la contención de niños, de jóvenes y de sus familia», sostuvo Netto.

«Fue muy traumático: pensemos que cuando ocurrió esto, estaban los jóvenes dentro del centro educativo. Acá hay un reconocimiento hacia los docentes que, de forma intuitiva -porque no tenemos establecido un protocolo real para este tipo de incidentes- lograran que a pesar del desastre, desde el punto de vista de infraestructura no hayamos tenidos mayores problemas humanos», agregó.

Fuente: http://www.elobservador.com.uy/a-falta-protocolo-los-docentes-dolores-apelaron-la-intuicion-n897967

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Italia: compañeros excluyen a niña autista de excursión al campo de concentración de Mauthausen / Caso nacional

Italia/19 de Abril de 2016/Información de lo Nuevo

El autobús se detuvo, el viaje a Austria se suspendió. Sin la niña de 13 años con discapacidad (padece autismo) que ninguna de sus condiscípulas quería como compañera de vagón, no hay excursión. El Ministerio interviene en el caso de la estudiante autista de Legnano obligada a no participar en el viaje por ser «poco apreciada» por sus compañeros. La decisión fue tomada pocas horas antes del comienzo del viaje de estudios que supuestamente iba a llevar al cabo la clase a Salzburgo y luego a Mauthausen. «Esperamos que el inspector haga su trabajo y luego veremos -dice la Directora Regional de Educación, Delia Campanelli-. He tranquilizado a la madre de la chica, ya oí a la escuela y hemos avisaddo a las otras familias: un viaje puede esperar y no se podía salir de excursión sin aclarar qué pasó».

 Dijo la ministra (secretaria) de Educación de Italia, Stefania Giannini: «El destino, Mauthausen, sería el lugar ideal para reflexionar sobre la no discriminación, a partir de una historia de discriminación» llevada al extremo.

 Gianluca Nicoletti escribe en La Stampa: Una niña autista de una escuela secundaria en Legnano no va a ir de viaje con sus condiscípulos porque ninguno de ellos quiere compartir el vagón con ella. La paradoja es que la excursión habría sido un «viaje por la memoria al campo de concentración de Mauthausen. Es una lástima que en nuestra escuela, inclusiva en el papel, nadie  reflexionó sobre el hecho de que si esa chica hubiera nacido entre 1939 y 1945, habría sido internada en ese campo de concentración u otro similar, a causa del infame plan de exterminio sistemático de todas las personas con discapacidad. Una gran oportunidad para civilizarse que ha perdido esa escuela».

 Varias veces en los últimos días, los padres de la alumna habían pedido a la escuela suspender el viaje para enseñar a los niños a evitar el «comportamiento discriminatorio» y las frases ofensivas escritas en el chat de la clase. «El viaje no se cancela -dice Campanelli- pero queremos que la estudiante esté en condiciones de partir con los demás, con toda serenidad.» Sólo después de la decisión del Ministerio de suspender la gira, los padres lograron decirle a su hija que no partiría para Austria. Antes, no habían tenido el valor: sólo ahora, cuando la suspensión afecta a todos.

 «No se puede decir que estemos contentos, pero nos sentimos menos solos», dicen mamá y papá por teléfono, mientras en el fondo se oye un largo y profundo llanto de la chica por posponerse la expedición con los scouts. Ella no sabe nada, por ahora, sobre todo este alboroto que se ha desatado a su alrededor. «Hubiéramos preferido que esto no sucediera -agregan los padres- y, sobre todo, que esta decisión no se tomara en el último momento: hace semanas que pedimos una intervención. Ahora sólo nos queda la esperanza de que todo se resuelva.»

Además del interés directo en el caso de Legnano, la ministra Stefania Giannini anunció que iba a convocar una reunión en el Ministerio con los representantes del sector educativo de toda Italia para compartir estrategias y prevenir episodios como los de estos días (además de Legnano, están los casos de exclusión de la escolar también en Livorno e Isernia). «Para que no vuelva a suceder -escribió Giannini-; para que la escuela no deje a nadie atrás». También la constatación amarga de la ministra de que «hay que una atención vigilante en muchos casos, por desgracia en crecimiento, de exclusión potencial» de niños con problemas y discapacidades. Por eso se está «haciendo un trabajo minucioso sobre el asunto». (Tiziana De Giorgio / Repubblica / Il Fatto  Quotidiano)

Furnte: http://www.informaciondelonuevo.com/2016/04/italia-excluyen-nina-autista-de.html

 

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