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Estudiantes del Tec campus Estado de México y del IPN, cerca de Marte

Por: Jocelyn Zavala

Universitarios mexicanos del Tec de Monterrey y del Instituto Politécnico Nacional (IPN) participarán en dos competencias de talla mundial, el Canadian International Rover Challenge 2021 y el University Rover Challenge 2022.

CONECTA

Para el equipo de Quantum Robotics, conformado por estudiantes del Tec de Monterrey campus Estado de México y del Instituto Politécnico Nacional, el planeta rojo está más cerca que nunca. El equipo conformado por 29 universitarios unió su pasión por la ciencia para diseñar, desde cero, un robot explorador (rover) que participará en dos competencias de talla mundial: el Canadian International Rover Challenge 2021 y el University Rover Challenge 2022.

En ambas convocatorias se busca que los estudiantes desarrollen un vehículo autónomo capaz de recorrer la superficie del planeta Marte, mismo que debe cumplir con características específicas que van desde asistir a astronautas con labores manuales como atornillar y desatornillar, hasta tareas más complejas como detectar la presencia de vida.

Roverto, nombre con el que los integrantes de Quantum Robotics decidieron llamar a su robot en homenaje al idioma español y la cultura mexicana, cumple con todos los requerimientos necesarios gracias a su diseño funcional.

¿Cómo nació Roverto?

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El robot cuenta con un sistema de suspensión que le permite sobrepasar obstáculos que midan el doble del diámetro de las ruedas y posee una serie de garras en cuyas puntas se almacenarán muestras de la superficie del planeta para ser analizadas. Además, tiene un brazo mecánico con seis niveles de movimiento que le otorga la habilidad de sostener objetos pesados en diferentes posiciones e incluye sensores que pueden identificar gases tóxicos en la atmósfera.

Para lograr un vehículo con tales atributos, Quantum Robotics formó un equipo multidisciplinario de siete áreas: mecánica, electrónica, control, ciencias biológicas, telecomunicaciones, negocios y comunicación. “Roverto fue un trabajo en conjunto, las 29 personas del equipo somos quienes le damos vida. Sin cada uno de nosotros no sería posible haberlo creado”, señaló Michelle Sánchez, estudiante del Tec.

¡De México a Marte!

Y es que el rover que podría llevar el talento mexicano a Marte fue resultado de la perseverancia de los universitarios, quienes han logrado superar los obstáculos que se les presentan en el camino. “No ha sido un trabajo nada fácil, sobre todo con la pandemia. Pero el conocimiento de ambas instituciones nos ha permitido llegar lejos y representar orgullosamente al país en una competencia internacional”, añadió Alan Moreno, estudiante del Tec campus Estado de México.  “Somos muy privilegiados de poder formar parte de este equipo. He aprendido que los límites solo uno se los pone”, complementó Ulises Romero del equipo del Tec. “Queremos agradecer el apoyo del Tecnológico de Monterrey, campus Estado de México, en especial a los profesores Luis Manuel Díaz, Iván Escobar, Cesar García, Alberto Ordaz, Ana Laura Torres, Yamir Bandala y Josefina Castillo; así como a todos los patrocinadores que confiaron en nosotros”, agregó.

Es así como Quantum Robotics busca inspirar a otros jóvenes a involucrarse en la innovación y exploración espacial con la esperanza de que más mexicanas y mexicanos representen al país a nivel internacional. En los próximos meses se darán a conocer los resultados de las convocatorias, entonces sabremos si Roverto resultó seleccionado. Mientras tanto, el equipo de universitarios continúa preparándose y enfrentando los retos que conlleva seguir sus sueños.

¿Te gustaría apoyarlos a llegar a Marte? ¡Entérate cómo puedes hacerlo en sus redes sociales!

Instagram: @qrteam.cem 

Facebook: Quantum Robotics

Página web: https://qrteam.space/

Fuente e imagen: https://observatorio.tec.mx

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Chile: Llegada de variante delta confirma riesgos de la vuelta a clases presenciales plantean fenats y el magisterio

América del Sur/Chile/27-06-2021/Autor(a) y Fuente: www.colegiodeprofesores.cl

Caso confirmado de la nueva cepa Delta de Coronavirus alerta al Colegio de Profesoras y Profesores de Chile y FENATS NACIONAL Ambos gremios se oponen, decididamente, a las clases presenciales y llaman a las autoridades a velar por la salud y la vida de la ciudadanía.

Fuente e Imagen: https://www.colegiodeprofesores.cl/2021/06/25/fenats-y-magisterio-se-oponen-a-las-clases-presenciales-ante-aparicion-de-variante-delta-en-chile/

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CGT Málaga denuncia el cierre de la escuela infantil Colores de Málaga

Por: Tercera Información

  • CGT Málaga ha participado esta semana en las movilizaciones para protestar contra el cierre de la escuela municipal infantil Colores de Málaga en lo que consideran “un ataque más” a la escuela pública.

El sindicato informa de que el período de matriculación se ha suspendido de manera unilateral y sin informar a las familias. En primer lugar habían derivado esas 22 matrículas a un centro privado del grupo Nova School. A lo que han dado marcha atrás y admitieron esas 22 matrículas para el próximo curso, pero han dejado fuera a quienes todavía no la habían formalizado. El próximo curso no admitirán más matrículas, dejarán la escuela sin alumnado y en 2022 se hará efectivo el cierre.

Para CGT Málaga, que este curso la escuela haya tenido a menos niñas y niños no es significativo, ya que la pandemia ha hecho que sea un año extraño y que muchas familias hayan optado por no matricular a sus hijas e hijos para evitar contagios. Se trata en realidad de una estratagema del alcalde para justificar el cierre y continuar con la política de desmantelamiento de la escuela pública de la Delegación y la Consejería de Educación, pues no es cierto que no haya demanda social, sino que no se permite la matriculación.

El sindicato insiste que este trasvase de dinero público a las empresas educativas privadas es la tónica de la Junta de Andalucía, como lo demuestra un pormenorizado estudio llevado a cabo por el propio sindicato con datos públicos.

Fuente e Imagen: https://www.tercerainformacion.es/articulo/actualidad/26/06/2021/cgt-malaga-denuncia-el-cierre-de-la-escuela-infantil-colores-de-malaga/

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Mundo: La UNESCO hace un llamado para atender las necesidades educativas de las personas con discapacidad: ¡Naveguemos por la inclusión!

Mundo/27-06-2021/Autor(a) y Fuente: es.unesco.org

  • A través de una campaña de comunicación digital, la UNESCO presenta y difunde lineamientos y mejores prácticas para garantizar la inclusión educativa en la región.

De acuerdo con cifras del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), en la región de América Latina y el Caribe habitan más de 8 millones de niñas y niños menores de 14 años con alguna discapacidad; de estos, siete de cada 10 no asisten a la escuela.

En este contexto, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) presenta la campaña de comunicación “Naveguemos por la inclusión”. Esta iniciativa difunde las recomendaciones elaboradas por la Organización para ayudar a autoridades, docentes y organizaciones de la región a responder a las necesidades educativas de las personas con discapacidad (PcD), así como visibilizar las dificultades que éstas enfrentan para acceder a los materiales educativos y potenciar su empoderamiento por medio de la formación abierta y a distancia.

La campaña se compone de videos, postales e infografías que ilustran los diferentes recursos educativos abiertos que facilitan la experiencia educativa de acuerdo con las distintas discapacidades que existen: auditiva, motriz, visual, dificultad de aprendizaje y dificultad del habla. A su vez, invita a diferentes actores a utilizar dichos recursos, fomentarlos e incluirlos en los planes de estudio, de manera que se amplifique y mejore el proceso de enseñanza-aprendizaje, con lo que se dará un primer paso hacia una inclusión sustantiva, verdadera e integral.

“Naveguemos por la inclusión” se presentó este 23 de junio en un acto virtual organizado por las Oficinas de la UNESCO en México y en Quito. El lanzamiento reunió a docentes, organizaciones, activistas, periodistas y actores clave, como el Subsecretario de Educación Especializada e Inclusiva del Ecuador, Daniel Crespo, y la Directora del DIF municipal de León, la Cristina Rodríguez.

“La tragedia no es la discapacidad, es la exclusión. Espero que esta campaña sea muy difundida y usada, y que ayude a quitar las barreras que excluyen”, compartió la periodista y activista, Katia D’Artigues, durante su participación. A través de la educación, la ciencia, y ahora las plataformas digitales, será más factible crear una cultura de paz y de mayor tolerancia hacia las personas con discapacidad, concluyó.

© UNESCO

El Director y Representante de la UNESCO en México, Frédéric Vacheron, explicó que esta campaña responde a la necesidad de promover medidas concretas para la inclusión y generalización sistemáticas de la accesibilidad mediante recursos educativos abiertos (REA), programas informáticos libres y de código fuente abierto (FOSS) y el libre acceso a la información científica en la educación abierta y a distancia.

Vacheron señaló que el objetivo central de la campaña será posicionar las ventajas de la inclusión educativa por medio de las TIC “para el desarrollo pleno del alumnado con discapacidad, sus herramientas y aplicaciones, las cuales están orientadas a brindar mejores oportunidades a este sector de la población y a sus familias”.

La información y los materiales de comunicación están disponibles en el microsito: https://es.unesco.org/naveguemosporlainclusion

Contacto de prensa:

Gabriela Velázquez:

«> g.velazquez-alvarez@unesco.org

Fuente: https://es.unesco.org/news/unesco-hace-llamado-atender-necesidades-educativas-personas-discapacidad-naveguemos-inclusion

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México: Publica SEP calendario escolar 2021-2022; inician clases 30 de agosto

América del Norte/México/27-06-2021/Autor(a) y Fuente: www.excelsior.com.mx

La Secretaría de Educación Pública (SEP), a través del Diario Oficial de la Federación (DOF), publica el Calendario Escolar para el ciclo lectivo 2021-2022, el cual consiste en 200 días de clase, aplicable en toda la República para las escuelas de educación preescolar, primaria y secundaria, públicas y particulares incorporadas al Sistema Educativo Nacional. Para la educación normal y la formación de maestros de Educación Básica, será de 195 días.

El Calendario Escolar establece que las clases iniciarán el próximo 30 de agosto de 2021 y concluirán el 28 de julio de 2022.

Conforme a lo publicado, el periodo de inscripciones y reinscripciones contará con 20 días efectivos, del 16 de agosto al 10 de septiembre próximos, en tanto que la Sesión del Comité Participativo de Salud Escolar, y las jornadas de limpieza en escuelas, tendrán lugar los días 11, 12 y 13 de agosto de 2021.

Asimismo, en el documento se señala la realización del Taller intensivo de capacitación docente, del 16 al 20 de agosto de 2021, mientras que los Consejos Técnicos Escolares (CTE) tendrán 13 sesiones, en 2021: 23, 24, 25, 26 y 27 de agosto, 29 de octubre y 26 de noviembre; mientras que en 2022 serán el 28 de enero, 25 de febrero, 25 de marzo, 29 de abril, 27 de mayo y 24 de junio.

Por otra parte, se sostendrán reuniones con madres, padres de familia y tutores los días 30 de agosto de 2021 y 28 de julio de 2022. Además, del 30 de agosto próximo y hasta el 10 de septiembre de 2021, se realizará el periodo de valoración diagnóstica.

El periodo extraordinario de recuperación constará de 46 días efectivos, que van del 13 de septiembre al 23 de noviembre de 2021; mientras que para la descarga administrativa se contemplan 4 días: el 12 de noviembre próximo; 18 de marzo, 17 de junio y 29 de julio de 2022.

Además, habrá suspensión de labores docentes el 16 de septiembre; 1, 2 y 15 de noviembre próximos; el 6 de enero, 7 de febrero, 21 de marzo y 5 de mayo de 2022.

Asimismo, el Calendario Escolar contempla como fecha emblemática el próximo 3 de octubre donde se conmemorará el Centenario de la Fundación de la Secretaría de Educación Pública.

La entrega de boletas de evaluación a las madres y padres de familia o tutores se realizará el 24, 25, 29 y 30 de noviembre de 2021; 28, 29, 30 y 31 de marzo de 2022 y 25, 26, 27 y 28 de julio del mismo año.

Las vacaciones escolares estarán compuestas por 10 días hábiles para invierno, del 20 al 31 de diciembre de 2021; 10 días para Semana Santa, que comprenderán del 11 al 22 de abril de 2022, en tanto que para verano le corresponden por lo menos 20 días que iniciarán el 29 de julio de 2022 y su conclusión se dará a conocer hasta la publicación oficial del Calendario Escolar 2022-2023.

Finalmente, se informa que las preinscripciones a preescolar, primer grado de primaria y primer grado de secundaria para el ciclo escolar 2022-2023, se realizarán del 1 al 16 de febrero de 2022.

La SEP reitera que es responsabilidad de las autoridades educativas locales garantizar el cumplimiento del calendario lectivo 2021-2022 y que, las jornadas escolares, deberán cumplir con el tiempo efectivo de clases mínimo establecido en los planes y programas vigentes.

Las entidades que así lo requieran podrán solicitar a la SEP cualquier ajuste en el calendario, siempre y cuando se cumplan con los 200 días de clase para la Educación Básica.

Fuente e Imagen: https://www.excelsior.com.mx/nacional/publica-sep-calendario-escolar-2021-2022-inician-clases-30-de-agosto/1456433

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Tasa de educación obligatoria de China alcanza promedio de países de altos ingresos, según libro blanco

Asia/China/27-06-2021/Autor(a) y Fuente: Spanish.xinhuanet.com 

La tasa de finalización de la educación obligatoria gratuita de nueve años de China llegó al 95,2 por ciento en 2020, alcanzando el promedio de los países de altos ingresos, de acuerdo con un libro blanco publicado este jueves.

El libro blanco sobre la práctica del Partido Comunista de China en el respeto y la protección de los derechos humanos fue publicado por la Oficina de Información del Consejo de Estado, el gabinete.

La tasa bruta de matriculación de China en la educación secundaria superior fue del 91,2 por ciento, superior al promedio de los países de ingresos medio-altos, según muestran las cifras del libro blanco.

«La educación vocacional se ha desarrollado rápidamente, y la educación superior está pasando del acceso masivo al acceso universal», añade el documento.

Fuente: http://spanish.xinhuanet.com/2021-06/24/c_1310025414.htm

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Maestros de Ecuador exigen aplicar Ley de Educación Intercultural

Miembros de la Unión Nacional de Educadores (UNE) de Ecuador protagonizaron hoy una protesta en esta capital para exigir la aplicación de la Ley Orgánica de Educación Intercultural.
Hasta la Corte Constitucional llegaron los maestros para demandar a esa instancia un dictamen a favor de la implementación de la regulación.

Los docentes se encadenaron en los exteriores del ente e insistieron en el reclamo, que según alegan, es en defensa de la educación pública.

El pedido concreto es dar luz verde a la implementación de la normativa, aprobada por el anterior órgano legislativo.

‘Estamos exigiendo a los nueve jueces de la Corte Constitucional que se pronuncien en defensa de la educación pública, en defensa de nuestros niños y jóvenes’, afirmó Isabel Vargas, presidenta de la UNE.

Al respecto, añadió que 560 mil menores están actualmente fuera del sistema de enseñanza, lo cual debe ser atendido.

Los manifestantes advirtieron que mantendrán las medidas, las cuales podrían incluso llegar hasta una huelga de hambre.

La Ley Orgánica de Educación Intercultural tiene por objetivo normar el sistema nacional de enseñanza con una visión plurinacional acorde con la diversidad geográfica, cultural y lingüística del país y con total respeto a los derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades.

El reglamento establece que no puede haber discriminación por razones de etnia, lugar de nacimiento, edad, sexo, identidad de género, identidad cultural, estado civil, idioma, religión, ideología, filiación política, pasado judicial, condición socio-económica o migratoria, orientación sexual, estado de salud, portar el VIH o discapacidad.

Asimismo, comprende un aumento del sueldo de los educadores y lo ubica en 2,5 salarios básicos unificados, lo cual equivale a un pago de mil dólares.

Sin embargo, la Corte declaró el texto inconstitucional, ante lo cual ya se presentaron 18 recursos en su defensa.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=457927&SEO=maestros-de-ecuador-exigen-aplicar-ley-de-educacion-intercultural
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