Noticia

Page 81 of 6815
1 … 79 80 81 82 83 … 6.815

Ser docente en Ecuador es una profesión de alto riesgo: La violencia se toma los espacios educativos

Noticias Deja un comentario

UNE Ecuador

11 de junio, 2025

La inseguridad no da tregua y golpea de forma despiadada a toda la comunidad educativa. Hoy, ejercer la docencia en Ecuador se ha convertido en una profesión de alto riesgo. En apenas un mes, los hechos violentos se han multiplicado: tan solo al inicio del año lectivo 2025-2026 en el régimen Costa – Galápagos, tres profesores fueron secuestrados cuando se dirigían a dar clases en El Fortín, noroeste de Guayaquil; un docente fue encontrado sin vida la mañana del miércoles 28 de mayo, en el estero El Macho, al norte de la ciudad de Machala; la semana pasada, una docente fue baleada dentro de un plantel educativo en Esmeraldas; esta mañana, una pareja fue brutalmente asesinada frente a la escuela César Andrade, en el sector de Mucho Lote 1, al norte de Guayaquil; y en Rumiñahui (Pichincha), intentaron secuestrar a un estudiante; entre otros casos.

Estos sucesos no son aislados: son la expresión de un país que ha dejado de proteger a quienes educan, cuidan y forman a las nuevas generaciones. ¿Cuántas vidas más deben perderse? ¿Cuántos docentes más deben ser silenciados por la violencia? ¿Cuánto más debe resistir una comunidad educativa abandonada por el Gobierno? Mientras maestros, maestras, arriesgan sus vidas por sostener una educación de calidad en medio del miedo, el Gobierno de Daniel Noboa guarda silencio. No hay políticas sociales de prevención, ni reacción, ni garantías mínimas de seguridad.

Frente al abandono, desde la Unión Nacional de Educadores hemos armado casas de seguridad en varias provincias del país, líneas telefónicas seguras para los docentes víctimas de extorsión o amenazas, y redes de acompañamiento psicológico. Sin embargo, ya no es suficiente ante los elevados niveles de inseguridad y violencia que siguen aumentando, llegando a la preocupante situación de que las instituciones educativas, desde sus puertas hasta sus salones, sean ahora el escenario de graves delitos y violencias.

Como UNE, hacemos un llamado urgente a las autoridades competentes para que se investiguen estos crímenes con celeridad. Insistimos en declarar a la educación en emergencia. Asimismo, debe implementarse con carácter urgente un Plan de Espacios Educativos Seguros para los 200 días del año lectivo, que garantice la vida, la integridad y el bienestar de toda la comunidad educativa, así como un plan de reinserción escolar. ¡No podemos normalizar la violencia! La vida y la seguridad son derechos humanos de todas y todos.

Comparte este contenido:
Leer más »

La UNESCO busca un líder dinámico para dirigir el IESALC

Noticias Deja un comentario

La UNESCO busca un líder dinámico para dirigir el IESALC

Este puesto de alto perfil de nivel D-1, con sede en Caracas, Venezuela, ofrece una oportunidad única para dar forma al futuro de la educación superior en la región y más allá
Funte  IESALC UNESCO 
11 de junio de 2025

El Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC), entidad clave del Sector de Educación de la UNESCO, ha anunciado la búsqueda global de su próximo Director. Este puesto de alto perfil, de nivel D-1, con sede en Caracas, Venezuela, ofrece una oportunidad única para definir el futuro de la educación superior en la región y más allá.

El IESALC desempeña un papel crucial en la ampliación del acceso, la mejora de la calidad y el fomento de la innovación en los sistemas de educación superior de América Latina y el Caribe. Trabaja incansablemente para abordar los desafíos cambiantes que enfrenta el panorama educativo de la región, garantizando que la educación superior siga siendo un potente motor de desarrollo y progreso social a nivel mundial.

El/La Director/a seleccionado/a trabajará bajo la autoridad del/de la Director/a General de la UNESCO y la supervisión directa del/de la Subdirector/a General de Educación. Este/a líder visionario/a será responsable de brindar orientación estratégica e intelectual al equipo del IESALC, supervisar la planificación e implementación integral del programa y liderar las iniciativas cruciales de recaudación de fondos y movilización de recursos. El puesto exige un enfoque firme en promover la colaboración con instituciones académicas, responsables de la formulación de políticas y organizaciones regionales, garantizando al mismo tiempo una gestión financiera y humana eficaz dentro del Instituto.

Las responsabilidades clave del Director incluyen:

  • Proporcionar liderazgo estratégico y orientación intelectual para la ejecución eficaz del programa.
  • Supervisar la planificación, ejecución y evaluación de programas alineados con los objetivos de la UNESCO.
  • Liderar iniciativas sólidas de recaudación de fondos y movilización de recursos.
  • Fomentar colaboraciones con actores clave para impulsar la innovación y la inclusión.
  • Garantizar una buena gestión financiera y de los recursos humanos.

Requisitos: Los candidatos deben poseer un título universitario superior (máster o equivalente) en educación superior, economía, ciencias sociales o un campo afín, junto con al menos 15 años de experiencia con responsabilidades progresivas en educación superior o campos afines, tanto a nivel nacional como internacional. Se requiere experiencia en la gestión de instituciones educativas, sólidas habilidades de promoción y dominio del inglés y el español.

La UNESCO se compromete a lograr la diversidad en la fuerza laboral en términos de género, nacionalidad y cultura. Se anima por igual a las personas pertenecientes a minorías, grupos indígenas y personas con discapacidad a postularse. Todas las solicitudes serán tratadas con la máxima confidencialidad.

Fecha límite de solicitud: 30 de junio de 2025 (medianoche, hora de París)

Los candidatos interesados ​​están invitados a presentar su solicitud a través del portal de carreras de la UNESCO.
Comparte este contenido:
Leer más »

Pasos y procesos para la implantación de la Inteligencia Artificial en los Grupos de Acción Local

Noticias Deja un comentario

Por Jesús Ortega y Juan Carlos Casco

RESUMEN DEL ARTÍCULO

El mundo rural y los Grupos de Acción Local ante el desafío de incorporarse a la Inteligencia Artificial: La irrupción de la IA puede transformar el mundo rural dependiendo del rol que adopten los Grupos de Acción Local. Test con 7 pasos para la adopción de la Inteligencia Artificial por los Grupos de Acción Local: Paso 1. Visión del cambio histórico que supone la IA, entender su impacto; Paso 2. Qué actitud (activa o pasiva) voy a adoptar ante la IA, optar por acción; Paso 3. Decisión estratégica, diseñar un plan; Paso 4. Conocimiento de la IA y sus posibilidades, analizar tareas con expertos; Paso 5. Diseño “a la carta” de agentes de IA para su aplicación al trabajo diario (Kit de IA), automatizar funciones; Paso 6. Apoyo técnico para su implantación, integrar la IA mediante aprendizaje y acomodación. Los errores que deben evitar los Grupos de Acción Local en el proceso de implantación de la IA: Error 1. Creer que la IA no les concierne; Error 2. Esperar a que otros actúen primero; Error 3. Pensar que es tarde o temprano; Error 4. Esperar soluciones instantáneas; Error 5. Aguardar a que la IA madure; Error 6. Priorizar tecnología sobre personas; Error 7. Creer que el proceso es rápido. Los Grupos de Acción Local tienen que entender que su incorporación a la Inteligencia Artificial es un salto tan grande como fue en su momento el paso de la era agraria a la industrial. Las ventajas y los inconvenientes: Mayor productividad, pero requiere esfuerzo y liderazgo.Tres líneas de acción para la implantación de la IA por los Grupos de Acción Local: Asesoramiento, desarrollo de herramientas y mejora de  gestión LEADER. No estamos ante una nueva tecnología, estamos ante un cambio cultural.

Adelante!!!

ARTÍCULO COMPLETO

El mundo rural y los Grupos de Acción Local ante el desafío de incorporarse a la Inteligencia Artificial

La irrupción de la IA puede cambiar las reglas de juego y la influencia del mundo rural, todo ello depende del rol que adopten sus actores y organizaciones ante la nueva tecnología. Los Grupos de Acción Local son claves en este proceso, ya que constituyen la red que mejor articula el territorio (284 Grupos en España y más de 2.800 en la Unión Europea), prestan servicios y ayudas a la mayor parte de la población (solo en España a 9 millones de personas que habitan el 85% del territorio) e integran a todos sus agentes (autoridades, tejido empresarial, organizaciones sociales).

La Inteligencia Artificial no es una moda, es un cambio histórico

La Inteligencia Artificial es más que una tecnología, es un cambio histórico que nos está transformando como seres humanos. Como todo cambio cultural radical, su adopción no será instantánea, sino que estará sujeta a una serie de decisiones estratégicas, procesos y etapas. Los Grupos de Acción Local están llamados a jugar un papel protagonista si saben diseñar la hoja de ruta adecuada para dar los pasos de manera correcta.

Test con 7 pasos para la adopción de la Inteligencia Artificial por los Grupos de Acción Local

Paso 1. Visión del cambio histórico que supone la IA

Sin entender que la IA va a cambiar por completo la sociedad, la economía y el trabajo en los próximos 4 o 5 años, es inútil avanzar al paso 2.

Paso 2. Qué actitud (activa o pasiva) voy a adoptar ante la IA

¿Abrazas el cambio o esperas a verlas venir? Si te decantas por la segunda vía, aquí concluye el test. Si tu decisión es la primera opción, continúa.

Paso 3. Decisión estratégica

Con apoyo técnico, diseña un pequeño plan y una estrategia para llevarlo a cabo (4-5 páginas).

Paso 4. Conocimiento de la IA y sus posibilidades

Este paso te exige un ejercicio para analizar las tareas que realizan los técnicos de los Grupos de Acción Local en el día a día y las necesidades de la población, los flujos y procesos de trabajo que intervienen, así como contar con el apoyo de expertos que te ayuden a buscar soluciones e identificar agentes de IA para optimizar esas tareas.

Paso 5. Diseño “a la carta” de agentes de IA para su aplicación al trabajo diario (Kit de IA)

Se trata, con el apoyo de expertos, de automatizar las tareas que desarrollan los equipos técnicos en su trabajo diario y de mejorar los servicios al ciudadano, liberando tiempo y recursos para abordar otro tipo de trabajos y funciones más productivas.

Paso 6. Apoyo técnico para su implantación

Con diseñar nuevas soluciones de IA no es suficiente, los equipos técnicos de los Grupos, las organizaciones y la ciudadanía, tienen que aprender a manejarlas e integrarlas en su vida.

Este apoyo técnico exige un acompañamiento por expertos para cubrir las siguientes etapas y procesos hasta que la Inteligencia Artificial forme parte de las prácticas y rutinas del trabajo:

Aprendizaje y asimilación del funcionamiento de los Agentes de IA.

Repetición de tareas hasta convertir en hábito y rutina el uso de los agentes de IA.

Acomodación de las nuevas prácticas culturales basadas en el uso de la IA en el trabajo diario de los Grupos de Acción Local, sus organizaciones y la ciudadanía.

Los errores que deben evitar los Grupos de Acción Local en el proceso de implantación de la IA

Error 1. Pensar que la Inteligencia Artificial no va con ellos y que esta tecnología es cosa de tecnólogos.

Error 2. Esperar a verlas venir y que otros lo hagan primero: para entonces estarán rezagados o fuera de la carrera.

Error 3. Pensar que llego muy tarde o muy pronto: el momento es ahora. Si pienso que llego tarde, me resigno y quedo fuera de juego. Si pienso que llego pronto, me relajo y, cuando quiera reaccionar, habré perdido la oportunidad.

Error 4. Pensar que la IA resolverá de un plumazo todas sus tareas y que, hasta que no lo haga, no la adoptaré. En este caso, no llegarán nunca o lo harán demasiado tarde.

Error 5. Esperar a que la IA esté completamente madura para dar respuestas a todas sus necesidades: para entonces puede que hayan sido sustituidos por servicios más eficientes.

Error 6. Creer que lo central es la tecnología, cuando lo principal son las personas, sus rutinas, hábitos y prácticas.

Error 7. Pensar que la implantación de los agentes y servicios de IA ocurre de forma rápida, cuando se trata de un proceso en el que hay que ir quemando etapas.

Los Grupos de Acción Local tienen que entender que su incorporación a la Inteligencia Artificial es un salto tan grande como fue en su momento el paso de la era agraria a la industrial, como la sustitución de la máquina de vapor por la electricidad, como el tránsito de la era analógica a la digital. Tener muy claro que se encuentran en una encrucijada en la que pueden ser protagonistas del mayor cambio de la historia de la humanidad. En este momento tienen la posibilidad de decidir “qué quieren ser de mayores”, sin que alberguen duda alguna de que el 90% de las tareas que hacen cada día las va a realizar con mucha mayor eficiencia la IA. Su oportunidad está en incorporarla cuanto antes y multiplicar sus capacidades.

Las ventajas y los inconvenientes

La adopción de la IA exige un esfuerzo a los Grupos de Acción Local para salir de su zona de confort, implica tomar decisiones de calado, aprender su uso y manejo, liderar a los equipos técnicos y ejercer un nuevo estilo de liderazgo, buscar socios y aliados, comprometer a todos los actores del territorio, y hacer pequeñas inversiones en tecnología y asistencia técnica para acompañar los procedimientos. Se trata de asumir un proceso de cambio gradual y no exento de ajustes y dificultades.

Las ventajas se traducen en la mejora de la productividad y los resultados, mayor influencia, y liberación de tiempo para tareas más creativas. El mayor riesgo es no hacer nada y seguir haciendo lo de siempre.

Tres líneas de acción para la implantación de la IA por los Grupos de Acción Local

Los Grupos que están liderando el proceso, ya están trabajando en 3 ámbitos:

Servicios de asesoramiento y apoyo para el conocimiento y manejo básico de la IA por parte de las empresas, ayuntamientos y el conjunto de la población rural.

Desarrollo de herramientas y agentes de IA para ayudar a las empresas, organizaciones y ayuntamientos a mejorar sus resultados y servicios a la población.

Implantación de agentes de IA para mejorar la gestión de LEADER y los trabajos diarios de los equipos técnicos, así como los servicios que prestan a sus usuarios.

No hay varitas mágicas, sino procesos de adopción, aprendizaje y acomodación de la tecnología que implican un cambio cultural. En el camino, se va produciendo una mejora incremental de la productividad, donde los agentes de IA, gradualmente (20%, 30%, 50%, 90%), van automatizando las tareas más rutinarias hasta liberar una gran cantidad de tiempo que podrá ser dedicado a nuevas actividades de alto potencial para crear valor.

No estamos ante una nueva tecnología, estamos ante un cambio cultural que nos trae una nueva era donde los Grupos de Acción Local pueden hacer una diferencia y dejar un legado.

Nota: los pasos y procedimientos para la implantación de la IA en los Grupos de Acción Local son similares para cualquier organización.

Adelante!!!

Comparte este contenido:
Leer más »

La sed de ChatGPT: la IA consume una cantidad de agua alarmante

Noticias Deja un comentario
Sergio Parra
Sergio Parra

Periodista especializado en temas de ciencia, naturaleza, tecnología y salud

Generar un texto de 100 palabras en ChatGPT consume, en promedio, 519 mililitros de agua, el equivalente a una botella del líquido.

¿Qué precio paga el planeta por cada palabra generada por la Inteligencia Artificial? Este es el interrogante que surge al desvelar las cifras alarmantes de recursos necesarios para mantener en funcionamiento los modelos avanzados de inteligencia artificial como ChatGPT. Detrás de cada interacción aparentemente trivial con un chatbot, se esconde un sistema complejo y voraz, cuya operación deja una marca significativa en el medio ambiente.

Desde su lanzamiento en 2022, ChatGPT ha sido utilizado por aproximadamente el 25% de los estadounidenses, según cifras del Pew Research Center. Sin embargo, estas interacciones cotidianas vienen acompañadas de un consumo desproporcionado de agua y electricidad, generando preguntas cruciales sobre su sostenibilidad.

El coste hídrico de cada consulta

Generar un texto de 100 palabras en ChatGPT consume, en promedio, 519 mililitros de agua, el equivalente a una botella. Este consumo, que puede parecer mínimo en la escala de una sola consulta, se magnifica cuando se analiza el impacto a gran escala.

Si solo el 10% de la población activa en Estados Unidos usara este servicio semanalmente, el consumo anual de agua ascendería a más de 435 millones de litros, suficiente para abastecer a todos los hogares de un estado como Rhode Island, de un millón de habitantes, durante un día y medio, según un análisis de The Washington Post en conjunto con investigadores de la Universidad de California en Riveside.

https://images.outbrainimg.com/transform/v3/eyJpdSI6Ijc0NmE1ZmU3MjNjYmM2YTlhNWYzNzFhMDFkZmMwMjFhN2I3OTc4ZjQ4ZGMxODVmZmMzNjFkNDliMWRkYTc3ZjIiLCJ3Ijo3MjAsImgiOjQwNSwiZCI6MS41LCJjcyI6MCwiZiI6NH0.webp

Los servidores que operan en centros de datos generan cantidades masivas de calor al realizar los miles de cálculos necesarios para cada respuesta. Para evitar sobrecalentamientos, el sistema requiere enfriamiento constante, a menudo mediante sistemas que utilizan agua para transferir el calor hacia torres de refrigeración. Este proceso es comparable a cómo el sudor enfría el cuerpo humano. En zonas donde el agua escasea, se utilizan sistemas eléctricos de aire acondicionado, pero a costa de un mayor consumo energético.

El costo energético de las palabras

Cada respuesta de 100 palabras también implica un consumo promedio de 0,14 kilovatios-hora (kWh), suficiente para alimentar 14 bombillas LED durante una hora. Multiplicado por millones de usuarios, el impacto es abrumador. Si solo el 10% de los trabajadores estadounidenses usara esta tecnología semanalmente, el gasto anual de electricidad equivaldría al consumo energético de todos los hogares de Washington, D.C., de más de 600.000 habitantes, durante 20 días.

Este incremento en la demanda eléctrica ya está generando tensiones en las redes locales, especialmente en estados como Georgia, Arizona y Texas. En estas regiones, los costes más bajos de electricidad han atraído a gigantes tecnológicos que construyen centros de datos a un ritmo acelerado, agravando los problemas de transmisión y abastecimiento. Comunidades locales expresan preocupaciones sobre el impacto ambiental y social, desde el ruido hasta el posible aumento en sus facturas de servicios públicos.

La búsqueda de soluciones: ¿respuestas sostenibles?

Ante estas cifras, algunas compañías tecnológicas han anunciado iniciativas para reducir el impacto ambiental de sus operaciones. Microsoft, por ejemplo, firmó un acuerdo para comprar toda la energía generada por el reactor nuclear de Three Mile Island, cerrado desde 2019, lo que podría ayudar a mitigar el consumo eléctrico de sus centros de datos. Sin embargo, el reactor no estará operativo hasta 2028, y persisten preocupaciones sobre la gestión de residuos radiactivos.

Google, por su parte, se ha comprometido a reponer el 120% del agua que utiliza para 2030, aunque un informe reciente reveló que apenas alcanzó un 18% de reposición en 2023. Estas promesas, aunque esperanzadoras, a menudo se quedan cortas frente a la magnitud del desafío.

Todo lo que hacemos en internet tiene un impacto. Por ejemplo, el 1 % de las emisiones globales de C02 están generadas por ver vídeos online, y esta cifra podría elevarse al 8% para 2025. También leer (aunque leer libros en papel, en promedio, parece menos contaminante que leer online o en ebooks).

Así pues, en lo tocante a la IA, la industria debe invertir en tecnologías innovadoras que minimicen su huella ambiental. Si queremos disfrutar de todas las ventajas de la inteligencia artificial, no queda otra.

Enlace original https://www.nationalgeographic.com.es/ciencia/agua-que-gasta-chatgpt-y-otros-modelos-ia_23812

Comparte este contenido:
Leer más »

BRASIL Seminarios sobre salud y seguridad social (ANDES SN)

Noticias Deja un comentario

Seminarios sobre salud y seguridad social se realizarán los días 14 y 15 de junio; inscripciones cierran este lunes (9)

 Publicado el 9 de junio de 2025 a las 13:14. Actualizado el 9 de junio de 2025 a las 15:46.

El próximo fin de semana (14 y 15), ANDES-SN realizará dos importantes seminarios dirigidos a la profesión docente: el IX Seminario Nacional sobre la Salud del Profesorado y la Profesora y el Seminario sobre Funpresp y Fondos de Pensiones en los Estados, Municipios y el Distrito Federal. Las actividades se realizarán en la sede del Sindicato Nacional, en Brasilia (DF).

Los eventos pretenden profundizar el debate sobre temas centrales para la categoría, como las condiciones de trabajo y la salud docente, las pensiones complementarias y las luchas en defensa de la jubilación pública completa e igualitaria.

Cada sección sindical podrá nominar hasta dos personas como representantes para los seminarios. Las inscripciones deben realizarse antes del 9 de junio mediante el formulario electrónico disponible aquí .

El programa
comienza el sábado 14 a las 9:00 h con la inauguración oficial del 9.º Seminario Nacional sobre la Salud de los Trabajadores y Docentes. A continuación, se ofrecerá una conferencia y un debate sobre la salud del profesorado. Por la tarde, se presentará y debatirá la segunda etapa de la encuesta nacional sobre condiciones laborales y salud docente, que ya ha contado con la participación de más de 5900 docentes de todo el país.

El domingo 15, a partir de las 9:00 h, se realizará el Seminario sobre Funpresp y Fondos de Pensiones en los Estados, Municipios y el Distrito Federal. Por la mañana, se evaluarán las campañas de ANDES-SN relacionadas con el tema. Por la tarde, se debatirá sobre la elaboración de estrategias contra la privatización de la seguridad social y los riesgos que representan los fondos de pensiones.

Deliberaciones de ANDES-SN.
Los seminarios son resultado de deliberaciones recientes de la Unión Nacional. El 65.º Conad, en 2022, propuso un seminario sobre los diez años de Funpresp y la necesidad de actualizar las campañas sobre pensiones complementarias en estados y municipios. El 67.º Conad, en 2023, reforzó la campaña contra la afiliación a Funpresp y la defensa de la jubilación pública con salario completo.

A principios de 2025, el 43º Congreso ANDES-SN, en Vitória (ES), decidió realizar el IX Seminario de Salud, así como concluir la segunda etapa de la encuesta nacional sobre condiciones de trabajo y salud de la categoría docente.

Consulte la programación de eventos:
IX Seminario Nacional sobre Salud de Trabajadores y Docentes,
14 de junio (sábado)
, 9:00 h: Inauguración;
10:00 h: Charla y debate sobre la salud docente;
12:00 h: Almuerzo;
14:00 h: Presentación y debate sobre los resultados preliminares de la 2.ª etapa de la encuesta sobre condiciones laborales y salud docente.
Seminario sobre Funpresp y Fondos de Pensiones en Estados, Municipios y el Distrito Federal,
15 de junio (domingo),
9:00 h: Funpresp: evaluación y actualización de las campañas de ANDES-SN sobre el tema y sobre los fondos de pensiones en estados, municipios y el Distrito Federal;
12:00 h: Almuerzo;
14:00 h: Debate sobre las luchas y nuevas estrategias en defensa de la jubilación pública completa, con paridad, en detrimento de los fondos de pensiones.

Consulte la Circular 201/2025 aquí para más información.

Comparte este contenido:
Leer más »

El sector educativo, el tercero más ciberatacado a nivel global

Noticias Deja un comentario

El sector educativo, el tercero más ciberatacado a nivel global

José Luis Fernández

El sector educativo se ha consolidado como uno de los principales blancos de la ciberdelincuencia: solo en el segundo trimestre de 2024 fue el tercero más atacado a nivel global. Escuelas, universidades y centros de formación concentran datos personales y científicos altamente sensibles, a menudo protegidos por infraestructuras limitadas, según un informe de la compañía de ciberseguridad ESET.

Según los investigadores de ESET, los grupos APT han intensificado sus ataques a este sector, atraídos por sus características particulares: entornos con múltiples dispositivos conectados, políticas de acceso abiertas y escasa inversión en ciberseguridad, entre otras.

«El sector educativo ha pasado a convertirse en un blanco prioritario para los ciberdelincuentes», advierte Josep Albors, director de investigación y concienciación de ESET España. «La combinación de infraestructuras tecnológicas obsoletas, falta de personal especializado en ciberseguridad y una alta exposición al entorno digital hace que escuelas y universidades sean especialmente vulnerables».

El incremento de los ciberataques en el ámbito educativo responde a una combinación de distintos factores. ESET identifica las seis debilidades clave que explican por qué este sector es uno de los objetivos preferidos de los ciberdelincuentes. En primer lugar, presupuestos limitados, lo que equivale a riesgos elevados. Muchas instituciones educativas, tanto públicas como privadas, operan con recursos económicos y humanos limitados, lo que complica la contratación de especialistas en ciberseguridad y obliga a optimizar al máximo la inversión en soluciones de ciberseguridad.

Luego está el uso de dispositivos personales y redes abiertas. A menudo, estudiantes, docentes y personal acceden a plataformas institucionales a través de dispositivos propios, que habitualmente carecen de los controles adecuados, lo que conlleva una mayor exposición y multiplica los vectores de ataque, sin menospreciar una baja concienciación en ciberseguridad: La falta de formación específica en ciberseguridad convierte a los usuarios del entorno educativo en víctimas propicias para campañas de phishing y otros engaños basados en ingeniería social.

Además, la cultura abierta y descentralizada que favorece el intercambio de conocimiento también facilita el acceso no autorizado si no se aplican las medidas de seguridad adecuadas, en tanto que, en paralelo, el ritmo de digitalización supera al de actualización tecnológica. Muchas instituciones siguen operando con sistemas heredados, software sin soporte o dispositivos desactualizados. Además de gestionar datos personales y financieros, el sector gestiona información académica y científica que puede llegar a ser de alto valor comercial, ideológico o estratégico para estos actores.

Así operan los atacantes

Los métodos utilizados por los ciberdelincuentes para atacar las instituciones del sector educativo varían en función del objetivo perseguido y del tipo de amenaza. Por ejemplo, en uno de los casos analizados por los expertos de ESET, se observó como el actor malicioso intentaba eludir el software de seguridad, con EDR incluido, inyectando código malicioso en procesos legítimos mediante el uso de múltiples módulos diseñados para evitar su detección.

Entre las amenazas más persistentes en entornos académicos, especialmente en universidades, destaca el ransomware, seguido de las vulnerabilidades no parcheadas y campañas de phishing. Esta última modalidad ha aumentado en los últimos años, en parte por el uso de técnicas más sofisticadas impulsadas por la inteligencia artificial generativa.

Herramientas basadas en IA permiten crear mensajes falsos cada vez más creíbles y personalizados, y se combinan con otros métodos como los códigos QR maliciosos, que se distribuyen a través de correos electrónicos, folletos, pases de aparcamiento o formularios de ayuda financiera.

Ejemplos notorios de instituciones educativas ciberatacadas son la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB), que en octubre de 2021 sufrió un ataque de ransomware que paralizó sus sistemas informáticos. Se vieron afectados los servicios de correo electrónico, campus virtual y bases de datos administrativas. La universidad tuvo que recurrir a soluciones temporales como correos alternativos y clases presenciales sin acceso digital.

Por su parte, la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM), en febrero de 2023 fue víctima de un ataque informático que afectó a los sistemas de gestión académica y administrativa. Se interrumpieron servicios como la matrícula, el acceso a notas y la gestión de expedientes. La universidad confirmó que no se comprometieron datos personales, pero el incidente generó gran preocupación.

En agosto de 2024, a propósito de una prueba de opositores en RTVE, un ciberataque comprometió los datos personales de aspirantes. Aunque no fue una universidad, el incidente afectó a un proceso educativo y de selección pública. Se filtraron datos como nombres, DNI y direcciones, lo que generó críticas sobre la seguridad digital en organismos públicos

Con carácter general, un estudio reveló que el 85% de las universidades ha sufrido algún tipo de ciberataque en el último año. Los ataques más comunes incluyen phishing, ransomware y accesos no autorizados. Las universidades son especialmente vulnerables por la gran cantidad de datos que manejan y la diversidad de dispositivos conectados.

¿Qué hacer?

Entre las principales recomendaciones para proteger el sistema educativo que comparte esta compañía en su estudio destaca el uso de contraseñas fuertes, únicas y con verificación en dos pasos. Es importante combinar mayúsculas, minúsculas, números y símbolos, y reforzarlas con autenticación multifactor para impedir accesos no autorizados.

Por supuesto, hacer copias de seguridad con frecuencia y guardar la información crítica en ubicaciones seguras y actualízalas de forma regular para evitar pérdidas en caso de ataque o fallo del sistema. También preparar y probar un plan de respuesta ante incidentes. Contar con un protocolo claro y probado agiliza la actuación y minimiza el impacto en caso de sufrir un ciberataque.

Hay que formar a toda la comunidad educativa en prevención digital, ya que la ciberseguridad empieza con la concienciación: alumnado, profesorado y personal administrativo deben saber cómo detectar amenazas y actuar con cautela, y, al mismo tiempo, definir una política de uso de dispositivos y redes, estableciendo normas claras sobre cómo proteger los equipos y cómo actuar en caso de detectar comportamientos sospechosos.

Fuente de la Información: https://exitoeducativo.net/el-sector-educativo-el-tercero-mas-ciberatacado-a-nivel-global/

Comparte este contenido:
Leer más »
Page 81 of 6815
1 … 79 80 81 82 83 … 6.815