Organismo Internacional

Page 168 of 175
1 … 166 167 168 169 170 … 175

La UNESCO impulsa iniciativa “Enlace Sur-Sur” sobre educación en emergencias entre Chile, Argentina y Ecuador

UNESCO

7 de julio de 2016/Fuente: UNESCO

La iniciativa fue organizada por la Oficina de la UNESCO en Quito, junto a la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago) y el Ministerio de Educación del Ecuador.

Entre el 20 y 24 de junio de 2016 se llevó a cabo en Quito, Ecuador la primera iniciativa de enlace Sur-Sur de la UNESCO. La iniciativa consistió en apoyo profesional sobre educación en emergencia por parte de especialistas chilenos y argentinos dirigido a equipos centrales del Ministerio de Educación de Ecuador y docentes que se desenvuelven en zonas de riesgo ante desastres en dicho país sudamericano.

El espacio de cooperación incluyó el intercambio de experiencias, materiales y formación en temas clave de la educación en emergencia, diseñar la estrategia de formación de docentes, la presentación de la guía de Intervención curricular en situaciones de emergencia y desastres y una visita a Pedernales (provincia de Manabí en la costa ecuatoriana) para realizar la validación del modelo de formación que se desarrolló en la semana con docentes y profesionales de los departamentos de consejería estudiantil.

La acción consideró la visita de las profesionales María Isabel del Valle y Denise Ulloa del programa VALORAS-UC de la Pontificia Universidad Católica de Chile, expertas en convivencia escolar y educación socio-emocional, quienes compartieron su experiencia en respuesta a emergencias en años recientes, abordando la importancia del soporte socioemocional y la construcción de comunidades de cuidado frente a contextos de emergencia. Asimismo, estuvo presente Henry Renna a cargo del tema de actores sociales en la Agenda de Educación 2030 en la OREALC/UNESCO Santiago, como también Griselda Amuchástegui, especialista en el juego como recurso educativo y medio de aprendizaje de la Universidad Provincial de Córdoba, Argentina. También intervinieron ONG chilenas que compartieron sus aprendizajes en contextos post-desastre a través de radios comunitarias (ECO Educación) y de apoyo psicosocial (Fundación Semilla).

Los participantes en esta instancia de cooperación Sur-Sur trabajaron durante una semana directamente con los equipos de la Dirección de Fundamentos Educativos del Ministerio de Educación de Ecuador, asesores educativos, profesionales y especialistas de consejería estudiantil, docentes, directivos y miembros de la cooperación internacional.

Aprender unos de otros

La misión “Enlace Sur-Sur” es una iniciativa de la UNESCO que se encuentra en etapa de diseño en el marco de la nueva agenda Educación 2030. En palabras del director de la OREALC/UNESCO Santiago, Jorge Sequeira, estas acciones buscan “hacer de puente entre gobiernos de la región a fin de transferir las capacidades técnicas que se han ido instalando en las últimas décadas en los equipos profesionales de nuestros países, en ciertas áreas cruciales para la garantía del derecho a la educación”.

Sequeira agrega que se trata de “aprovechar la masa crítica regional y la solidaridad presente en este continente, y canalizarla de forma colaborativa en contextos de crisis, como es una emergencia. Nuestro rol es acompañar a los decisores y diseñar esos puntos de encuentro, buscar los nexos y las áreas comunes, para así enlazar a los países en torno a proyectos comunes que busquen el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible y en especial su objetivo número 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”.

Saadia Sánchez, directora de la Oficina de la UNESCO en Quito expresó que el objetivo de estos esfuerzos fue “generar un proceso de diagnóstico, intercambio de experiencias internacionales, diseño conjunto de una política pública para formación docentes en materia de educación en emergencias y evaluación del proceso del que participen los tomadores de decisiones del Ministerio de Educación para generar capacidades en docentes, personal administrativo y directivos de las instituciones educativas del Ecuador”.

Los principales puntos de trabajo desarrollados en esta ocasión fueron:

  1. Generar un espacio de diálogo y capacitación sobre experiencias internacionales en educación en emergencias, uso del material educativo publicado por el Ministerio de Educación del Ecuador. Diseño de procesos formativos en educación en emergencias, dirigido a un grupo seleccionado de personal de dicho ministerio y a personal de organizaciones de la cooperación internacional a cargo de campamentos educativos (ETEP) en la zona afectada por el sismo ocurrido el 16 de abril de 2016 en la costa ecuatoriana. Esta actividad incluyó un ciclo de conferencias transmitido en vivo con la presencia de 300 psicólogos y docentes en la ciudad de Quito.
  2. Realizar un proceso de diagnóstico situacional y socialización de las guías del Ministerio de Educación del Ecuador a 120 docentes de la ciudad de Pedernales, en la costa de la provincia de Manabí (Ecuador).
  3. Diseñar un plan de capacitación y contenidos específicos para difundir y socializar cómo actuar en caso de emergencias, junto a docentes, directivos y personal administrativo de las instituciones educativas. Para ello se utilizó laGuía para docentes de intervención curricular para educación en emergencia del Ministerio de Educación del Ecuador, que indica tres fases: soporte socioemocional y actividades recreativas, apertura y desarrollo lúdico del currículo formal, y currículo ajustado a la emergencia. Además, se utilizaron las guías Construcción de Comunidades de Cuidado elaboradas por VALORAS UC con el apoyo de la OREALC/UNESCO Santiago para el Ministerio de Educación de Chile.

Fuente: http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/la_unesco_impulsa_iniciativa_enlace_sur_sur_sobre_educ/#.V30UytLhDIU

Imagen: http://www.unesco.org/new/typo3temp/pics/633cb7bd82.jpg

Comparte este contenido:
Leer más »

2030: la fecha límite para salvar a la infancia de la desigualdad según la UNICEF

Noticias

UNICEF/07 julio 2016/ Fuente: Nueva Mujer

69 millones de niños y niñas en el mundo morirán hasta 2030 por razones que pueden ser evitadas o prevenidas, así constató el reporte estado mundial de la Infancia 2016: Una oportunidad para cada niño, publicado por el Fondo para la Infancia de las Naciones Unidas (UNICEF).

La desigualdad es el principal obstáculo que frena el desarrollo integral de la niñez, ya que ni con todos los progresos logrados en materia de derechos humanos se podrá cerrar la brecha que sistemáticamente excluye a esta población antes del 2030, fecha límite para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible, los cuales fueron concebidos como un compromiso para atender las necesidades de todo el mundo sin dejar a nadie atrás.

124 millones de niños no acceden a educación básica

El reporte incluye estadísticas alarmantes que deben preocupar a los dirigentes de todos los Estados. Por ejemplo, está consignado que alrededor de 124 millones de niños no acceden a educación primaria y secundaria; esto significa que la cantidad de infantes que no cuentan con este servicio viene a la alza desde 2011. Además, se pronostica que, en 2030, 750 millones de niñas se habrán casado antes de llegar a la adolescencia, mientras que 167 millones de niños seguirán viviendo en la pobreza.

Por supuesto, no es de extrañar que los focos rojos estén concentrados en Asia meridional y África subsahariana. Desde 2006, la brecha entre la pobreza en niños afrodescendientes y no afrodescendientes se ha venido acortando, salvo en 2015, en la que repuntó respecto al año anterior; sin embargo, todavía son el grupo infantil que más vulnerable se encuentra frente a la pobreza extrema a nivel mundial.

«Si no invertimos en la niñez más vulnerable, en los más difíciles de llegar, en los que viven en las peores condiciones, condenaremos a millones de niños y niñas en este mundo», dijo Isabel Crowley, representante de UNICEF México.

Con la esperanza de revertir esta situación, la UNICEF y sus aliados proponen cinco elementos que pueden contribuir a alcanzar la equidad social: información (recabar datos significativos que puedan servir para diagnosticar problemas emergentes), integración (abordar dichas problemáticas desde una perspectiva interseccional), innovación (acelerar el desarrollo en ciencia y tecnología), inversión (destinar un presupuesto específico a la atención de la niñez) y la implicación (involucrar a todos los actores posibles, ya sea sociedad civil, gobierno, academia o sector privado).

Fuente: http://www.nuevamujer.com/mujeres/actualidad/todos/2030-la-fecha-limite-para-salvar-a-la-infancia-segun-la-unicef/2016-07-06/132129.html

 

Comparte este contenido:
Leer más »

Banco Interamericano de Desarrollo: Presidentes de Chile, Colombia, México, Perú y Presidente del BID analizan logros y perspectivas futuras de la Alianza del Pacífico

Noticias

Banco Interamericano de Desarrollo/julio de 2016/ iadb.org

Durante el panel de cierre de la III Cumbre Empresarial en el sur de Chile

FRUTILLAR, Chile – El Presidente del Banco Interamericano de Desarrollo, Luis Alberto Moreno moderó el día de ayer el conversatorio de cierre de la III Cumbre Empresarial de la Alianza del Pacífico donde los presidentes Michelle Bachelet de Chile, Juan Manuel Santos de Colombia, Enrique Peña Nieto de México y Ollanta Humala de Perú analizaron los principales logros alcanzados en el primer quinquenio y las perspectivas futuras de integración regional.
En el conversatorio, Moreno destacó que el BID tiene como mandato acompañar estos procesos de integración regional, de los cuales, la Alianza es un testamento de que cuando existe la voluntad política y existe la decisión de los mandatarios de impulsar estos esfuerzos se logran importantes resultados.
Entre los logros, se destacaron la entrada en vigencia del protocolo comercial, que elimina los aranceles para el 92 por ciento de los productos; la interconexión por primera vez de las cuatro Ventanillas Únicas de Comercio Exterior que reducirá los tiempos y costos del comercio. Asimismo, anunciaron la estructuración de un fondo de capital emprendedor por un monto de US$ 100millones para financiar empresas jóvenes e innovadoras y la adopción de una agenda público-privada de innovación y emprendimiento que incluye una Red de Inversionistas Ángeles y aceleradoras de negocios.
La Cumbre Empresarial se realizó en Frutillar en el sur de Chile, en el marco de la XI Cumbre Presidencial de la Alianza del Pacífico y contó con la participación de los Presidentes y Ministros de Relaciones Exteriores, Comercio y Hacienda de los cuatro paísesmiembro. También contó con la presencia de los presidentes Mauricio Macri de Argentina, Luis Guillermo Solís de Costa Rica, y el presidente electo de Perú, Pedro Pablo Kuczynski, además de delegaciones de 49 países observadores y más de 600 empresarios.
En 2015, este bloque económico exportó un total de US$512 millones en bienes, que equivale al 55 por ciento de las exportaciones totales de América Latina. En inversión extranjera, atrajo US$70 mil millones en 2014. La Alianza reúne a cuatro de las economías más dinámicas de la región, Colombia, Chile, México y Perú y se prevé un aumento en promedio un 2,6 por ciento anual del PIB durante el período 2014-2016, en comparación con un 1,1 por ciento promedio para el resto de la región.
La región de Asia-Pacífico se ha convertido en un importante socio comercial de la Alianza. En 2015, las exportaciones a esta región ascendieron a US$ 57 mil millones, es decir 11 por ciento, del total. La meta ahora es incrementar el comercio con Indonesia, Malasia, Filipinas, Singapur y Tailandia, las economías de más rápido crecimiento en esa parte del mundo.
Los Presidentes de la Alianza Pacífico continúan reunidos el día de hoy, donde concluirán con la declaración de Puerto Varas y los compromisos que asumen para el próximo año. El Presidente Moreno es parte de este importante encuentro que marcará la ruta a seguir. Durante la Cumbre, Perú hizo traslado de la Presidencia Protempore a Chile.
Desde el inicio de la Alianza, el BID ha brindado asistencia técnica y financiera a los cuatro países en las distintas instancias público y privadas de este proceso de integración.
Acerca del BID
El Banco Interamericanode Desarrollo tiene como misión mejorar vidas. Fundado en 1959, el BID es una de las principales fuentes de financiamiento a largo plazo para el desarrollo económico, social e institucional de América Latina y el Caribe. El BID también realiza proyectos de investigación de vanguardia y ofrece asesoría sobre políticas, asistencia técnica y capacitación a clientes públicos y privados en toda la región
Acerca de la Alianza del Pacífico
La Alianza del Pacífico es una iniciativa de integración regional conformada por Chile, Colombia, México y Perú, oficialmente creada el 28 de abril de 2011. Tiene como objetivo construir, de manera participativa y consensuada, un área de integración profunda para avanzar progresivamente hacia la libre circulación de bienes, servicios, capitales, personas; e impulsar un mayor crecimiento, desarrollo económico y competitividad de las economías de sus integrantes.

Fuente: http://www.iadb.org/es/noticias/comunicados-de-prensa/2016-07-01/cumbre-de-la-alianza-del-pacifico-2016,11511.html

Comparte este contenido:
Leer más »

Naciones Unidas: Feature: Goodwill Ambassador Danny Glover calls out racism, Afrophobia in the Americas

Noticias

Derechos Humanos/Naciones Unidas/Julio de 2016/ UN.org

Resumen: El Embajador de buena voluntad y actor Danny Glover ha dicho: La comunidad internacional debe aumentar su compromiso con la lucha contra Afrophobia y la discriminación contra las personas de ascendencia africana, hablando durante el Decenio Internacional de los Afrodescendientes en el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia ( UNICEF ). En un mensaje publicado recientemente, el Sr. Glover, que aboga en favor de los cerca de 200 millones de personas de ascendencia africana que viven en América del Norte y del Sur, instó a los asociados nacionales y multilaterales en las Américas para asegurar que las políticas trabajan con y en apoyo de esta frecuencia grupo marginado.

The international community must increase its commitment to fighting Afrophobia and discrimination against people of African descent, United Nations Children’s Fund (UNICEF) Goodwill Ambassador and actor Danny Glover has said, speaking during the International Decade for People of African Descent.
In a recently released message, Mr. Glover, who advocates on behalf of the estimated 200 million people of African descent living in North and South America, urged national and multilateral partners in the Americas to ensure that policies work with and in support of this often marginalized group.
“The three UN themes – respect, justice, development – must be utilized as an interrelated guide,” Mr. Glover said, adding that the successes of the Afro-descendent populations help to guarantee successes of the entire society.
In an interview with the UN News Centre, Mr. Glover, an African-American whose grandparents were born in the 1890s in the southern United States city of Louisville, Georgia, spoke personally about race and the segregation of the United States.
“One of the moral underpinnings of my childhood was that my mother would always say that she was eternally grateful for her mother and father because she didn’t pick cotton in September, she went to school in September,” he said, a decision that allowed her to graduate from college in 1942.
These familial experiences are what anchor Mr. Glover, who growing up in San Francisco, California, did not attend a segregated school, in his work on behalf of the UN and the International Decade for People of African Descent which runs through 2024.
“I would hope that there would be a place within this period for specific projects,” he said. Listen below to the types of political projects for which Mr. Glover is advocating.
Today, there are at least 40 million people in the United States alone who identify themselves as being of African descent, and many of them are among the poorest socio-economic groups, according to the UNICEF Goodwill Ambassador.
Secretary-General Ban Ki-moon has said that people of African descent are “among those most affected by racism. Too often, they face denial of basic rights such as access to quality health services and education.”
The promotion and protection of human rights of people of African descent has been a priority concern for the UN. The Durban Declaration and Programme of Action, agreed to at the 2001 World Conference, acknowledged that people of African descent were victims of slavery, the slave trade and colonialism, and continue to be victims of their consequences.
“Wherever we are, whether we’re in Brazil or Colombia or Ecuador, we are decedents of the transatlantic slave trade,” Mr. Glover said. “Whether we’re in the Caribbean or here [the United States] or Canada, we can trace our identity to that moment in human history when essentially we became the capital of the new system that came into existence.”
Listen to Mr. Glover speak more about the shared experience between people of African descent in the clip below.
The International Decade for People of African Descent, proclaimed by the General Assembly in resolution 68/237, provides a framework for the UN, Member States, civil society and all other relevant actors to join together with people of African descent and take effective measures for the implementation of the programme of activities in the spirit of recognition, justice and development.

In addition, the Decade is meant to underline the important contribution made by people of African descent to international societies, promote their full inclusion, and combat racism, radical discrimination, xenophobia and related intolerance.
Mr. Glover said the timing of the Decade is particularly important given the ongoing events in his home country of the United States.
“[At] this time in history, you not only have to say more but do more,” he said. “We have an opportunity as we talk about all the things happening internally in the United States, as we begin to look at the present industrial complexity in the United States, the justice system of the United States, the lack of youth employment, violence against young black men and black women, all those things resonate here are a microcosm of what is happening in the rest of the world.”

Fuente: http://www.un.org/apps/news/story.asp?NewsID=54371#.V3xeYJHhDIU

Comparte este contenido:
Leer más »

UNESCO: Las conclusiones de la UNESCO fueron la piedra angular de la conferencia sobre el personal docente subcontratado que se celebró en Addis Abeba.

Noticias

UNESCO/Africa/Julio de 2016/Unesco.org

Una conferencia para examinar el creciente empleo de personal docente subcontratado en el África subsahariana congregó a más de 100 participantes, en torno a las conclusiones de un estudio de la UNESCO.

La Conferencia Internacional sobre el examen del uso de personal docente subcontratado, que tuvo lugar en Addis Abeba, fue coordinada por el Equipo Internacional de Docentes para Educación 2030 (TTF, por sus siglas en inglés), y en ella se difundieron las conclusiones preliminares del examen realizado en 25 países del África subsahariana, así como de políticas y prácticas de todo el mundo.
En el mundo entero, el número de niños sin escolarizar ha disminuido en un 50 por ciento, lo que ha provocado un déficit de docentes, que a menudo se mitiga mediante el empleo de personal docente subcontratado, es decir, de maestros que trabajan sin una relación contractual, a veces con poca capacitación y sin percibir beneficios tales como vacaciones pagadas, pensiones o seguros médicos.
Al dirigirse a la conferencia, que tuvo lugar del 20 al 24 de junio de 2016, el Ministro de Educación Técnica y Formación Profesional de Etiopía, el Sr. Teshome Lemma, afirmó: “Resulta evidente que debemos ocuparnos tanto de la calidad como de la cantidad de docentes. Este estudio plantea problemas importantes y nos ofrece la ocasión de intercambiar información y hallar soluciones”.
Los docentes padecen de escasa consideración social
El Ministro hizo hincapié en la importancia de crear más institutos de formación de docentes y de proporcionar a los maestros incentivos, tales como contratos indefinidos, capacitación y oportunidades de promoción profesional.
El Sr. Kishore Singh, Relator Especial de las Naciones Unidas sobre el derecho a la educación, declaró que el examen era oportuno. “Los docentes no reciben consideración social. En todos los países que visito compruebo que el magisterio suele ser la profesión que menos candidatos tiene”, dijo.
A menudo, la situación es aún peor en las escuelas privadas. “Muchos docentes poco preparados y que perciben salarios inferiores a la media, trabajan en escuelas privadas baratas, administradas por empresas grandes o pequeñas, cuyos docentes no disponen de capacitación durante el servicio que propicie su desarrollo personal”, afirmó el Sr. Singh.
El Dr. Edem Adubra, Jefe de la Sección de Desarrollo de Docentes y de la Secretaría de la TTF, dijo: “Una de las funciones esenciales del Equipo Especial consiste en propiciar la comunicación y la colaboración entre los principales interesados, para que puedan abordar más eficazmente los retos que plantea la prestación de una educación de calidad”.
Resulta difícil atraer a los mejores candidatos
El coordinador del estudio de la UNESCO, el Sr. Martial Dembele, señaló que una de las conclusiones más inquietantes era la convicción de que la imagen de la profesión docente ha sido gravemente dañada por esta práctica.
“Es un círculo vicioso. Todo el mundo está de acuerdo en que los docentes son importantes para que los estudiantes puedan aprender y que necesitamos atraer al magisterio a personas muy competentes, pero como la profesión ya no tiene la categoría social que una vez tuvo, no logramos atraer a los mejores candidatos”, afirmó.
El Sr. Dembele añadió que una de las personas que entrevistó para el estudio, procedente de Gambia, había señalado: “Apenas se oye hablar de médicos o abogados poco calificados, ¿por qué entonces se oye hablar de docentes poco calificados?”
La conferencia terminó con el compromiso de los delegados de usar las conclusiones preliminares sobre capacitación previa y durante el ejercicio docente, financiación, contratación y despliegue de los maestros, evaluación de la actuación profesional, motivación y diálogo social sobre los docentes y la enseñanza, a fin de determinar de qué modo pueden influir en los gobiernos con miras a cambiar la situación. Está previsto que el informe final del examen se dé a conocer a principios del próximo año.
Fuente: http://www.unesco.org/new/es/education/resources/online-materials/single-view/news/unesco_findings_are_cornerstone_of_addis_conference_on_contr/#.V3x0W5HhDIU

Comparte este contenido:
Leer más »

Unicef pide ayuda para “salvar a una generación” de la guerra

Noticias

Berlín/ deia.com/ 5 de Julio de 2016

Unos 250 millones de niños viven en países en conflicto y 75 millones no acuden a la escuela

Unicef, el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, alertó ayer de que unos 250 millones de niños crecen en países y regiones con conflictos armados para los que reclamó nuevos esfuerzos políticos y económicos con el fin de salvar a toda una generación. Hoy en día, 75 millones de niños no pueden acudir al colegio y solo el año pasado 16 millones de bebés nacieron en zonas en guerra, tal y como señaló la agencia de la ONU. Además, unos cuatro colegios u hospitales son objetivo de ataques cada día.

En una rueda de prensa en Berlín, Unicef presentó una recopilación de datos que describe la dimensión del drama que afecta a millones de niños. En ella resaltó que la complejidad de las emergencias ha aumentado, como en los casos de Afganistán, Siria, Yemen o Sudán, y que la cifra de menores que se encuentran en riesgo de sufrir las consecuencias de desastres naturales es todavía mayor. “Debemos impedir que los jóvenes en los lugares de conflicto se conviertan en una generación perdida”, indicó el ministro alemán para la Cooperación Económica y el Desarrollo, Gerd Müller. Como afirma el documento, “nunca desde la Segunda Guerra Mundial han sufrido tantos niños las consecuencias de conflictos, crisis y catástrofes naturales como hoy”.

Por otra parte, Unicef estima que el 20% de los niños afectados por los conflictos en Oriente Medio desarrollará problemas psicológicos de leves a moderados y que cerca de un 4% padecerá problemas graves si no reciben ayuda.

Estos niños necesitan más que agua potable, alimentación y medicamentos, advirtió Unicef para reclamar que se coordine la ayuda humanitaria para proteger a toda esa generación, garantizar su educación y ofrecerle un futuro.

INVERSIÓN EN ASIA Unicef pidió también más inversión gubernamental en Asia Oriental y Pacífico para acabar con la desigualdad de la región, a pesar del crecimiento económico que ha tenido en los últimos años. Karin Hulshof, directora regional de Unicef, indicó que la desigualdad sigue lastrando las oportunidades de los niños con menos recursos. Pese a que en regiones como Bangkok o Pekín la tasa de escolarización es del 96%, 6,5 millones de niños de la región no acuden a la escuela. “El número de niños sin escolarizar es mayor que toda la población de Singapur o de Nueva Zelanda”, apostilló Hulshof.

Fuente:http://www.deia.com/2016/07/06/sociedad/euskadi/unicef-pide-ayuda-para-salvar-a-una-generacion-de-la-guerra

Comparte este contenido:
Leer más »

Urkullu firma un acuerdo con la Unesco con un apartado de paz y convivencia

Noticias

País Vasco/La Vanguardia/ 5 de julio de 2016

París, 5 jul (EFE).- El lehendakari, Íñigo Urkullu, firmó hoy un memorándum de entendimiento con la directora general de la Unesco, Irina Bokova, que pretende relanzar las relaciones de ese organismo de la ONU con Euskadi e incluye un apartado para aplicar la experiencia vasca en materia de paz y de convivencia social.

La experiencia que se ha llevado a cabo sobre esas cuestiones en el sistema educativo en Euskadi «ha sido una referencia en la que nos queremos basar (…) para dar un salto e implicar a la comunidad autónoma del País Vasco en una estrategia internacional desde el sistema educativo», indicó Urkullu en declaraciones a la prensa en la sede de la Unesco en París.

Añadió que se trata de basarse «en un trabajo en valores como el respeto a la pluralidad, a las diversas formas de pensamiento, a la tolerancia» y hacerlo «desde las edades más tempranas».

El jefe del Ejecutivo vasco contó que había abordado con Bokova y con la embajadora de España ante la Unesco «la experiencia que se ha llevado a cabo en los centros educativos de Euskadi» y que entre otras cosas suponía «la participación de víctimas de diverso signo en aulas educativas», para mostrar que «es una experiencia traumática pero reversible. Es una apuesta por el compromiso, por la convivencia».

La colaboración en materia de derechos humanos y de cultura de paz en el ámbito educativo, unido a «la experiencia internacional de Unesco en el contexto de Euskadi», es uno de los cinco puntos de este nuevo memorándum que tiene una vigencia de dos años, y se asienta en otro que las dos partes habían suscrito en 1997.

Urkullu, que dijo que la firma actual es un «honor para el Gobierno vasco», hizo hincapié en que «este compromiso es fruto de una trayectoria y de una fructífera colaboración» que se había iniciado con el anterior acuerdo.

Además, lo enmarcó en su estrategia para el horizonte de 2020 para «reforzar el posicionamiento de Euskadi en el escenario global».

Según los detalles dados por el lehendakari, en el texto se establece que «el enfoque de la perspectiva transversal de los derechos humanos y la igualdad de género guiarán todas las actividades que lleven a cabo ambas instituciones».

Agrega que se profundizará en la promoción del patrimonio cultural como «elemento clave de identidad y memoria», pero también «de innovación, creatividad y bienestar social».

Así, Urkullu avanzó que ambas partes trabajarán «para preservar la diversidad cultural y lingüística», y dio como ejemplo el Foro Europeo que se celebrará en diciembre en San Sebastián durante su capitalidad cultural, que se implicará en la difusión del nuevo atlas de la Unesco sobre las lenguas del mundo.

Se pretenden fortalecer nuevas formas de gobernanza «para promover procesos democráticos participativos» y se impulsarán áreas como la ciencia, la tecnología y la innovación.

A ese respecto, Urkullu hizo notar que «el desarrollo sostenible no se logra incrementando bienes, recursos naturales, sino generando conocimiento».

También recordó que en los cerca de 20 años de colaboración con la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) que con sus becas alrededor de 170 jóvenes se han incorporado en 43 oficinas de la institución en África, Asia, Latinoamérica y Oceanía.

Urkullu se refirió a que en el País Vasco en el marco de esas cooperaciones hay una Reserva de la Biosfera, cinco cátedras Unesco, siete escuelas asociadas, tres bienes declarados Patrimonio de la Humanidad, un Geoparque, un «artista por la paz» o una «ciudad creativa».

«Son actuaciones que en casi 20 años han generado una red de personas comprometidas» y han creado «una nueva cultura e solidaridad, de respeto al medio ambiente», concluyó. EFE

Fuente:http://www.lavanguardia.com/politica/20160705/402987987066/urkullu-firma-un-acuerdo-con-la-unesco-con-un-apartado-de-paz-y-convivencia.html

Comparte este contenido:
Leer más »
Page 168 of 175
1 … 166 167 168 169 170 … 175