Noviembre de 2017/Fuente: FAO
Noviembre de 2017/Fuente: FAO
África/12 noviembre 2017/Fuente: El Nuevodiario
El número total de habitantes de África, según Unicef, ascenderá desde los 1,200 millones actuales a los 2,500 millones en 2050.
El crecimiento de la población infantil en África hará que el continente necesite “más de 11 millones” de profesionales de la educación y la salud para el año 2030, estima Unicef, en un informe presentado el jueves.
De acuerdo a la agencia para la infancia de Naciones Unidas, si África mantiene un actual ritmo de crecimiento demográfico “sin precedentes” habrá 170 millones de nuevos niños entre 2017 y 2030, lo que elevaría la cifra de menores a los 750 millones.
“Invertir en salud, protección y educación debe convertirse en una prioridad absoluta para África entre ahora y 2030”, advierte la directora de Unicef para el Este y el Sur de África, Leila Pakkala, en un comunicado. “Estamos en un punto crítico para los niños de África. Háganlo bien y sentaremos las bases de una ruptura demográfica que podría sacar a cientos de miles de la extrema pobreza y contribuir a elevar la prosperidad, la estabilidad y la paz”, agregó. El informe recoge que casi la mitad de la población actual del continente son menores y que los niños son mayoría en alrededor de un tercio de los 55 países miembros de la Unión Africana. Para 2055, proyectan que el número de niños llegará a mil millones. “Imaginen el potencial”, añade la directora para el Oeste y el Centro de África, Marie-Pierre Poirier.
Unicef estima que, si las políticas para promover el empleo y las inversiones -locales e internacionales- en el capital humano de África van coordinadas, las siguientes generaciones verán 4 veces mejorada la renta per cápita.
Pero si esto no ocurre, esta “oportunidad” será reemplazada por un “desastre demográfico”, caracterizado por el desempleo y la inestabilidad, subraya.
Unicef recomienda tres líneas de acción: mejorar la sanidad y la protección social, adaptar los sistemas educativos y dar acceso a la tecnología para que los niños puedan acceder al mercado laboral del siglo XXI y garantizar su seguridad frente a fenómenos como la violencia, la explotación, el matrimonio infantil y el abuso. También llama a eliminar las barreras que impiden a mujeres y niñas ser miembros plenos de sus comunidades, del entorno laboral y de la vida política.
El cambio demográfico exponencial se explica, según la organización de la ONU, por tres factores: menos mortalidad infantil, mayor tasa de fertilidad y el incremento del número de mujeres en edades reproductivas.
El número total de habitantes de África, según Unicef, ascenderá desde los 1,200 millones actuales a los 2,500 millones en 2050.
Fuente: http://www.elnuevodiario.com.ni/especiales/444655-africa-requiere-11-millones-maestros-medicos-proxi/
12 noviembre 2017/Fuente:UltimaHora
La organización presentó ayer en Paraguay su informe más reciente sobre educación. Busca ser una herramienta para aportar al debate de una crisis mundial. Factores políticos truncan las mejoras.
«Sin esa educación de calidad vamos a seguir viviendo en la pobreza y en la exclusión. En Paraguay hemos visto en los últimos dos años un crecimiento del cual podemos sentirnos orgullosos», dijo Ortega. Luego, declaró que «sin embargo eso se podría multiplicar si realmente existe una educación que le permita a los paraguayos sacar más ventaja de esta bonanza».
Según el último informe del Foro Económico Mundial, Paraguay se ubica en educación en el puesto 132 de 136 países de todo el Globo.
El análisis del organismo pretende ser una guía y debate para la mejora del aprendizaje en todo el mundo, donde se habla de una «crisis educativa a nivel mundial».
Las causas. El economista del BM, Halsey Roger, codirector del Informe, explicó las razones inmediatas de la crisis del aprendizaje mundial.
El proceso de enseñanza – aprendizaje se ve interrumpido como primera causa con los niños que llegan a la escuela mal preparados para entender las clases. «La mala nutrición y la pobreza menoscaban la educación en la primera infancia», dijo.
La segunda causa y uno de los puntos más debatidos en el documento son los docentes, que están «a menudo» mal preparados, mal motivados y sin apoyo en el sistema.
«Muchos carecen de una comprensión básica del tema», relató, dando como ejemplo a países de África.
Los políticos. Entre las causas más profundas de la falta del derecho al aprendizaje que tienen los niños se encuentran los políticos, expuso Roger.
«Los actores relevantes para producir aprendizaje a veces entran en conflicto. Los políticos quieren ser reelegidos, los burócratas necesitan hacer lo que los políticos les dicen; los empleadores quieren impuestos más bajos; los docentes deben mantener contentos a los políticos. Todos estos grupos pueden interesarse por el aprendizaje, el problema es cuando anteponen sus intereses y se alejan de la educación», sostuvo.
El otro coautor del reporte, Rafael de Hoyos, indicó otros factores como la transparencia de concursos para cargos docentes y la participación de las familias en las escuelas.
Paraguay debe institucionalizar el Sistema Nacional de Evaluación de Procesos, seguir con concursos públicos para docentes y mejorar formación. Rafael de Hoyos, economista del BM.
Las TIC por sí solas no sirven
Uno de los aspectos señalados por expertos internacionales es que la compra de computadoras no es la panacea para resolver los problemas de la educación. Necesitan de una política para su aplicación en el aula y capacitaciones a los docentes antes de adquirirse, al contrario de lo que hace el MEC.
Fuente: http://www.ultimahora.com/banco-mundial-una-educacion-calidad-crecimiento-no-se-aprovecha-n1118476.html
Fuente y Autor: UNESCO
La Conferencia General de la UNESCO nombró hoy a la francesa Audrey Azoulay como directora general de la organización, para suceder a Irina Bokova.
“Pienso en este instante en todos aquellos con quienes me he reunido en estos últimos meses y con quienes me encontré en el marco de mis diferentes funciones profesionales y que albergan grandes y fundadas esperanzas en la UNESCO”, declaró Azoulay al dirigirse a los delegados de la Conferencia General.
Nacida en 1972, Audrey Azoulay fue ministra de Cultura y Comunicación de Francia desde febrero de 2016 a mayo de 2017.
Ha desempeñado también cargos directivos en el sector audiovisual público francés y funciones de relatora del Tribunal de Cuentas de su país y de experta en legislación para la Comisión Europea en los ámbitos de la cultura y la comunicación.
En el Centro Nacional del Cine y la Imagen Animada de Francia (CNC), Audrey Azoulay ocupó sucesivamente los puestos de directora adjunta de Audivisual, directora financiera y jurídica y directora general delegada.
Azoulay es egresada de la Escuela Nacional de Administración de Francia y diplomada del Instituto de Estudios Políticos de París. Además, es titular de un master en Administración de Empresas de la Universidad de Lancaster (Reino Unido).
Es la 11ª directora general de la UNESCO y la segunda mujer en ocupar este puesto. Entrará en funciones el 15 de noviembre.
UNESCO / 12 de noviembre de 2017 / Fuente: CRES2018
La Conferencia Regional de Educación Superior de América Latina y el Caribe 2018 (CRES 2018) es una reunión de dimensión regional organizada de manera conjunta entre el Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC) de la UNESCO, la Universidad Nacional de Córdoba, el Consejo Interuniversitario Nacional de Argentina (CIN) y la Secretaría de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación y Deportes de la República Argentina (SPU).
Es el evento más importante del Sistema de Educación Superior de América Latina y el Caribe. Rectores y rectoras, directores y directoras, académicos, docentes, estudiantes y representantes de numerosas organizaciones gubernamentales y no gubernamentales se reúnen para analizar y debatir sobre la situación del sistema educativo en la región y delinear un plan de acción para la próxima década, orientado en la necesidad de reafirmar el sentido de la educación como bien social, derecho humano y responsabilidad del Estado.
Fuente:
http://cres2018.org/
UNESCO – Brasil / 12 de noviembre de 2017 / Autor: SIGNIS ALC / Fuente: Radio San Martín
Mientras tanto en Brasil se pretende eliminar el título que se le otorgó al pedagogo como Patrono de la educación
Mundo.- El archivo documental personal del pedagogo brasileño Paulo Freire, uno de los más influyentes teóricos de la educación del siglo XX, y considerado padre del “Pensamiento crítico” y de la “Educación liberadora”, fue recomendado para ser inscrito en el programa Memoria del Mundo de la UNESCO. La decisión fue adoptada por el Comité Consultivo Internacional (CCI) del programa Memoria del Mundo de la UNESCO, en su reunión celebrada en París del 24 al 27 de octubre último, en la que recomendó 78 nuevas inscripciones en el Registro Internacional Memoria del Mundo de la UNESCO, entre las que se cuenta el archivo del educador brasileño.
El Comité, presidido por el Dr. Abdulla Alraisi, Director General de los Archivos Nacionales de los Emiratos Árabes Unidos y formado por 14 expertos, examinó y evaluó colecciones de patrimonio documental propuestas por países de todo el mundo en el ciclo de candidaturas correspondientes al bienio 2016-2017.
Al aceptar esas recomendaciones, la Directora General de la UNESCO, Irina Bokova, declaró: “Estoy profundamente convencida de que el programa Memoria del Mundo, en su labor de preservación del patrimonio documental y de la memoria en beneficio de las generaciones presentes y futuras, debe guiarse por el espíritu de diálogo, cooperación y mutuo entendimiento, construyendo la paz en las mentes de los hombres y de las mujeres”.
El Programa Memoria del Mundo tiene el objetivo de preservar el patrimonio documental, comprendido el patrimonio digital, y el acceso al mismo, para “promover el intercambio de conocimientos en favor de un mayor entendimiento y del diálogo, a fin de promover la paz y el respeto de la libertad, la democracia, los derechos humanos y la dignidad” y considera que “la preservación del patrimonio documental y su accesibilidad a largo plazo cimientan las libertades fundamentales de opinión, de expresión y de información como derechos humanos”.
El reconocimiento del Comité Consultivo Internacional del Comité Memoria del Mundo, de la UNESCO, se produce en momentos en que en Brasil, su país natal, pretenden eliminar el título que se le otorgó al pedagogo como “Patrono de la educación” brasileña. El programa Memoria del Mundo equivale al premio de Patrimonio Histórico de la Humanidad, en el ámbito de los libros y archivos documentales.
La lista completa de nuevas inscripciones está disponible en este enlace.
El Registro Memoria del Mundo incluye en adelante un total de 427 documentos y colecciones de los cinco continentes, conservados en soportes que van de la piedra al celuloide y del pergamino a la grabación sonora.
Fuente de la Noticia:
http://radiosanmartin.pe/portal/noticias-internacionales/unesco-reconoce-archivo-paulo-freire-patrimonio-documental-la-memoria/
UNESCO – Japón / 12 de noviembre de 2017 / Autor: Redacción / Fuente: El Mercurio Digital
Los tres galardonados de la edición 2017 del Premio UNESCO-Japón de Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) recibieron sus premios el 3 de noviembre, durante una ceremonia organizada en la Sede de la UNESCO, en París. Los premiados fueron recompensados por sus proyectos innovadores en los planos local, regional e internacional
Se trata de la tercera edición de este premio auspiciado por el gobierno japonés y creado en 2014 con miras a destacar proyectos y programas relevantes en el ámbito de la EDS. Los tres galardonados en la edición 2017 del Premio fueron: la empresa social Zikra, del Reino Hachemita de Jordania; el proyecto Hard Rain, del Reino Unido de Gran Bretaña e Irlanda del Norte; y la Escuela primaria de Sihlengeni, de la República de Zimbabwe.
Durante la entrega de los premios, la Sra. Irina Bokova, Directora General de la UNESCO, declaró que “los objetivos de desarrollo sostenible constituyen el rasgo distintivo de un reconocimiento mayor por parte de la comunidad internacional al hecho de que los países necesitan de la EDS para hacer posible la transición hacia sociedades ecológicas”. Cada galardonado recibió un diploma y un premio de un monto de 50,000 dólares estadounidenses.
El Sr. Yoshimasa Hayashi, Ministro de Educación, Cultura, Deporte, Ciencia y Tecnología de Japón, felicitó a los galardonados y los alentó a proseguir sus esfuerzos futuros: “Este premio determina el punto de partida de un viaje y no la meta. Tengo muchas ganas de saber cuáles serán los diferentes esfuerzos que llevarán a cabo los galardonados con miras a alcanzar nuevos logros en materia de EDS y de una educación de calidad en todo el mundo”.
Un provenir brillante
La Escuela primaria de Sihlengeni, en Zimbabwe, fue recompensada por su programa “Permacultura” que aplica la EDS en el marco de un enfoque holístico con miras a dotar a los educandos de competencias para la vida cotidiana a la vez que reduce la degradación de los suelos y la deforestación. “¡Para nuestro oasis verde de Zimbabwe el provenir es brillante!, exclamó Sibanga Ncube, director de la escuela, al recibir el premio en nombre del establecimiento. Asimismo, añadió que el hecho de recibir este premio reforzaba la motivación de su escuela y de las comunidades vecinas en sus labores futuras en el ámbito de la EDS.
Zikra fue galardonada por su “Programa de aprendizaje popular” que trabaja a favor de la equidad entre las comunidades rurales y urbanas mediante un “turismo de intercambio”. En nombre de la empresa social, Lama Kathieb, su cofundadora, declaró: “Nuestra labor se ha centrado en la revalorización de los conocimientos locales y cómo utilizarlos para dar solución a los diferentes combates que libra actualmente la comunidad. Agradecemos a la UNESCO y al gobierno de Japón el haber sido recompensados con este fabuloso premio”.
El Proyecto Hard Rain fue recompensado por sus proyectos de exposición internacional “Hard Rain” y “Whole Earth?” que vinculan las artes y la ciencia con miras a llegar a un público más amplio de ciudadanos y líderes. Mark Edwards, su fundador, declaró: “Aunque la educación es un elemento clave de la transición hacia una sociedad sostenible, estos proyectos suelen ser los más difíciles de auspiciar. Gracias a este premio podremos comenzar a trabajar en nuestra próxima exposición en la que se presentarán los Objetivos de Desarrollo Sostenible”.
Además de recibir el premio, las tres organizaciones galardonadas serán invitadas a integrar la red de asociados del Programa de Acción Mundial de EDS (GAP) con el objetivo de promover la aplicación del GAP en estrecha colaboración con la UNESCO
El llamamiento para la solicitud de candidaturas de la cuarta edición del premio tendrá lugar en enero de 2018.
Premio 2017 UNESCO-Japón de Educación para el Desarrollo Sostenible/galardonados 2014
Fuente de la Noticia:
http://www.elmercuriodigital.net/2017/11/la-unesco-y-japon-entregan-el-premio-de.html