España/Agosto de 2016/20 Minutos
Fuente: http://www.20minutos.es/noticia/2804610/0/emojis-tesis/emoticonos/valencia/#xtor=AD-15&xts=467263
España/Agosto de 2016/20 Minutos
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Nigeria/Agosto de 2016/ AllÁfrica
Resumen: Veinte años después de su graduación (1995) , el conjunto de los médicos de la Facultad de Medicina de la Universidad de Nigeria , Nsukka ( UNN ) , el sábado se protagonizó una remontada a la escuela con la donación de las instalaciones , así como la renovación de la infraestructura en decadencia en la institución .
wenty years after their graduation, the 1995 set of doctors of the College of Medicine, University of Nigeria, Nsukka (UNN), on Saturday staged a comeback to the school with the donation of facilities as well as renovation of decaying infrastructure at the institution.
They promised to invest massively in sustaining the school’s ‘towering image’.
The doctors who congregated under the aegis of ‘Lynx 95′ donated a 40 KVA solar power system to the new 120-room medical students’ hostel at the cost of N10 million.
The 1995 set of UNN medical graduates also renovated the lecture theatre at Ituku Ozalla, new site of the University of Nigeria Teaching Hospital (UNTH).
The cordinator of Lynx 95, Dr. Obi Okoli, a USA based infectious diseases specialist, who spoke during the donations and infrastructural rehabilitation in the school, said they were motivated to give back to the school what it gave them in learning and character.
«Unlike the conducive atmosphere in our time at the medical school, what we found upon our visit to the school earlier were classes with leaky roofs, disjointed and disconnected electrical installations, and classes with broken window glasses, among others.
«We drew inspiration from the late Catholic Pontif, Pope John Paul 11 who said: «No man has so much that he has nothing to receive and no man has so little that he has nothing to offer» as well as the late Mother Theresa who admonished: «Let no one come to you without leaving better and happier,» he said.
Fuente: http://allafrica.com/storie
Estas “autoridades” del gobierno mexicano, y ahora “autoridades” de la educación, nos mienten alevosamente, y nos hablan de “la importancia crucial de la educación como motor básico del desarrollo”. Palabrería demagógica que no explica ¿qué educación?, ¿cuál desarrollo y a quién van a beneficiar? Además, se llenan la boca diciendo que la Educación es un “gran valor humanístico e histórico”, pero a punta de rodeos dejan caer sus anhelos de privatizarlo todo, incluida la educación. Mienten cuando dicen que quieren “diálogo” con la sociedad y con los docentes, pues sólo quieren tiempo para que sus campañas mediáticas logren hacer el efecto de linchar a los líderes sociales y a las causas que defienden. Manosean la “calidad” y la “evaluación” con tufo mercantil y policiaco, donde el profesor es una especie de operario que, cuanto más calificado esté, más se le vigile, y más dócil sea, más ganancias dará a los que privaticen (lo disfracen como lo disfracen).
Esa mal llamada “reforma educativa” del neoliberalismo salvaje, está plagada de ausencias y omisiones de consulta popular; se abandona la fortaleza de la Historia y muestra muy poco respeto al pueblo mexicano y a su historia. La “reforma” de los gobiernos del PRIAN no dice nada sobre el desastre humanitario, cultural, ecológico y educativo causado por un sistema fabricante de muerte y miseria; nada sobre un sistema económico que hunde al país; nada sobre cómo educar y educarnos para hacer surgir una sociedad emancipada; ni una sola palabra sobre las tradiciones educativas de los pueblos originarios, que son herencia de culturas y civilizaciones extraordinarias, pirámides, lenguas distintas y millones de indígenas (de acuerdo con la Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas, México cuenta actualmente con 68 pueblos indígenas, que representan cerca de 11 millones 132 mil 562 habitantes); nada sobre el monto del PIB que se destina a la educación, y que nos coloca entre los últimos en América Latina, con un porcentaje de apenas 5.2 por ciento (http://www.telesurtv.net/news/
Conozcalospaisesquemasinvierteneneducacion201411120001.html); ni una referencia al carácter protagónico del docente que construye la Historia del país haciendo con el saber una lucha emancipadora en serio.
“Reforma” de reformistas y avalancha ideológica empeñada en borrar categorías fundamentales en materia de Independencia y Revolución tal como están marcadas a sangre y fuego en la Historia de México.
Fuente: http://www.lajornadadeoriente.com.mx/2016/08/18/reforma-de-reformistas/
Bolivia/Agosto9 de 2016/Economía y Negocios
«Queremos construir un pensamiento anticolonial y anticapitalista», dijo el Presidente.
Teoría del Imperialismo, Geopolítica del Imperialismo, Geopolítica de los Recursos Naturales y Estructura Social Boliviana serán algunas de las asignaturas que los militares bolivianos deberán aprobar en un curso de dos años y 240 horas académicas que se impartirá en la recién inaugurada Escuela de Comando Antiimperialista «General Juan José Torres Gonzales», requisito obligatorio para acceder al grado de capitán.
«Con esta escuela queremos construir un pensamiento anticolonial y anticapitalista que vincule a las Fuerzas Armadas con los movimientos sociales y así contrarrestar la influencia de la Escuela de las Américas que ha visto desde siempre a los indígenas como enemigos internos», explicó ayer el Presidente Evo Morales, citando el centro militar que dirigió EE.UU. en Panamá durante cuatro décadas (1946-1984) y por el cual pasaron muchos uniformados de las dictaduras latinoamericanas. «Si el imperio enseña desde sus escuelas militares a dominar al mundo, nosotros desde esta escuela aprenderemos a librarnos de la opresión imperial. Será una escuela para la defensa del pueblo y no del imperio», añadió el Mandatario boliviano.
La escuela castrense, ubicada en una zona rural de Santa Cruz, iba a ser en un principio la «Escuela del ALBA», dirigida a entrenar a los militares de este bloque de países con gobiernos izquierdistas, pero ese proyecto anunciado en 2011 no prosperó y ayer solo asistieron a la ceremonia de inauguración los ministros de Defensa de Venezuela, Vladimir Padrino López, y de Nicaragua, Martha Ruiz Sevilla. El centro fue rebautizado con el nombre de un ex Presidente militar que en 1970 expulsó de Bolivia al Cuerpo de Paz de EE.UU., y tras la inversión de unos US$ 800.000 se estrenará ahora con 100 estudiantes de las tres ramas de las FF.AA. bolivianas.
«En esta escuela los militares podrán leer y entender las razones de la invasión en Irak, Afganistán, Libia y Siria por parte de la OTAN y EE.UU.», comentó el ministro de la Presidencia Juan Ramón Quintana, mientras que el titular de Defensa, Raymi Ferreira, recalcó que el objetivo del programa es ser «la antítesis de la Escuela de las Américas» y que «nunca más un militar dispare contra el pueblo».
«Ideologización»
Para la oposición, en cambio, es claro que la escuela busca profundizar la «ideologización» y el «sometimiento» de las FF.AA. llevados a cabo por Morales. El Mandatario ha declarado varias veces que la doctrina del estamento castrense es «antiimperialista por definición»; en 2010 cambió el tradicional lema del Ejército boliviano «¡Subordinación y constancia!» por el castrista «¡Patria o Muerte, venceremos!», e incluso recientemente en los cuarteles comenzó a interpretarse una marcha militar llamada «Evo Morales» en la que se ensalza su «patriotismo» y su «gran virtud».
«Con esta escuela militar Evo Morales está tratando de mantener a flote la idea de ‘antiimperialismo’ cuando los países del ALBA están evidentemente de salida y en crisis. Lo que busca, más bien, es generar cohesión interna», dice a este diario el analista Carlos Cordero. «En la oposición hay conciencia de que las FF.AA. están subordinadas a una ideología de izquierda. Pero lo que calculan es que si hay un nuevo gobierno en 2019, ellos también podrán darle un giro a esta doctrina militar».
Fuente: http://www.economiaynegocios.cl/noticias/noticias.asp?id=281423
Estados Unidos/Agosto de 2016/urgente24.com
La campaña electoral de Donald Trump no deja de caer. Sólo esto explica que el jueves 18/08 él se declarase arrepentido de las palabras hirientes que ha pronunciado durante su proselitismo: «A veces, en el fragor del debate y hablando sobre una gran variedad de temas, no se escogen las palabras correctas y se dicen cosas equivocadas», señaló Trump durante un acto en Charlotte, en Carolina del Norte. «Me ha pasado y, créanlo o no, lo lamento. Realmente lo lamento, y en especial cuando he causado dolor a las personas», añadió al asegurar a sus seguidores que «siempre les diré la verdad», en una declaración leída que supone un punto de inflexión en su campaña. Sin embargo, Trump renovó su equipo asesor en la campaña electoral y nombró como director a Steve Bannon, dueño del sitio web conservador Breitbart News, un hombre sin experiencia política pero reconocido por su virulencia. Trump nombró directora de su campaña a la encuestadora republicana Kellyanne Conway, experta en comunicación hacia las mujeres. Además, Trump detalló sus proyectos en educación para la comunidad negra, que se inclina en 90% por los demócratas pero que sufre desproporcionadamente la pobreza y la precariedad. En ese contexto, Trump se presentó como un agente del cambio en contraposición a Clinton, que según él representa al establishment y favorece a los ricos y poderosos. Pero le ocurren otros problemas a la campaña de Trump.
El lunes 15/08, el candidato presidencial republicano estadounidense, Donald Trump, presentó su plan para derrotar al Estado Islámico y al islam militante. Parte de sus propuestas, como proscribir la entrada temporariamente a Estados Unidos a los musulmanes que vienen de los países que exportan terrorismo, fueron calificadas por muchos analistas como, además de absurdas, inconstitucionales.
Paradójicamente, si pusiera en marcha ese plan, Trump debería bloquear la entrada a Estados Unidos a ciudadanos de varios países europeos, a los que el Departamento de Estado norteamericano ha calificado recientemente como peligrosos, debido a la amenaza terrorista.
Otra parte de su propuesta, sostienen los analistas, no se diferencia en nada de la que actualmente lleva a cabo el Presidente Barack Obama -a quien Trump acusa de haber “fundado” el Estado Islámico-, y la que probablemente sostendría su rival, la candidata demócrata Hillary Clinton, en caso de ser elegida presidenta.
Trump propuso además un sistema de selección de los inmigrantes que dejaría entrar al país únicamente a aquellos que comparten los valores de y respetan al pueblo norteamericano, y filtraría a aquellos con una actitud hostil o que no crean en la Constitución de ese país.
Trump puso como ejemplo los “escaneos ideológicos” que se utilizaban durante la Guerra Fría. Pero según James Poulos, de la revista The Week, la propuesta de Trump tiene un agujero con la forma de un país: Rusia, el que Trump no puede mencionar, pero que necesariamente debería convertirse en su aliado número uno para luchar con el Estado Islámico. Sea Trump o Hillary quien triunfe en noviembre, lo cierto es que el Presidente norteamericano heredará 2 bombas tiempo: Irak y Afganistán, más el involucramiento norteamericano en Siria, Libia y Yemen.
A casi un cuarto de siglo de que Bush padre brindara su famoso discurso sobre el Nuevo Orden Mundial, y que los especialistas hablaran del “fin de la historia” tras la derrota del comunismo, vivimos en un mundo convulsionado, con fronteras cambiantes, y más peligroso que el que George H. W. Bush había imaginado tras la caída del muro de Berlín.
Fuente: http://www.urgente24.com/255843-crisis-total-del-discurso-de-donald-trump
México/Agosto9 de 2016/NTR Guadalajara
Alumnos de la Universidad Tecnológica de los Valles Centrales de Oaxaca (UTVCO), en colaboración con la empresa Robobrick, fabrican el primer humanoide mexicano ensamblado con tecnología de impresión 3D. InMoov, como se conoce al robot en construcción, tendrá aplicaciones en terapias de rehabilitación.
El ingeniero Roberto Carlos López Ruiz, director de la empresa, manifestó que durante el proyecto, los jóvenes tendrán una herramienta para practicar y desarrollar algoritmos de programación para la simulación de las actividades humanas como la voz, visión, movimientos e inteligencia artificial.
Los encargados del proyecto señalaron que la singularidad del robot humanoide es que sus piezas son producto de impresiones 3D, además que es el primer humanoide terapéutico que se diseña y construye en México.
El material que utilizan para las impresiones 3D es filamento PLA (poliácido láctico) y, de acuerdo con desarrolladores, es amigable con el ambiente debido a que es biodegradable; los participantes estiman que la impresión total de las piezas del humanoide llevará alrededor de 2 mil horas, con ayuda de ocho impresoras 3D adquiridas por la UTVCO.
El ingeniero Alfonso Miguel Escobar, director de la carrera de Tecnologías de la Información en la UTVCO, explicó que se prevé la presentación de InMoov para septiembre. En la primera fase, el robot será capaz de mover sus extremidades reproduciendo los movimientos del cuerpo humano; y en la segunda etapa se trabajará en la configuración y programación.
Además de simular los movimientos del cuerpo humano, el humanoide podrá reconocer objetos a través de un sistema de cámaras web situadas en las cavidades oculares, así como interactuar por medio del habla. Los ingenieros explicaron que los movimientos del robot serán permitidos gracias a la integración de 32 servomotores y un dispositivo Kinect.
“Este robot será de gran ayuda para que los estudiantes hagan pruebas y desarrollen conocimientos en el área de robótica. Aunque el robot humanoide es con fines educativos, tenemos el objetivo de que se utilice en terapia de rehabilitación física. Actualmente llevamos 60 por ciento de avance en la construcción del robot, a finales de agosto esperamos tener el ensamble total para continuar con la programación”, detalló Roberto López Ruiz, director de Robobrick.
El proyecto inició con el nombre de Desarrollo e implementación de robot humanoide impreso en 3D para asistencia fisioterapéutica neuromuscular por medio de reconocimiento de señales biométricas. La tecnología biométrica permite recoger una característica biológica particular por medio de un sensor y la convierte en datos digitales. Ejemplo de ello es el reconocimiento por voz, reconocimiento facial a través de cámaras o sensores de movimiento.
“Su objetivo principal es, una vez terminado, implementarlo en asistencia médica, principalmente en el área de rehabilitación”, precisó Alfonso Miguel Escobar. Las características del robot podrán orientarse a la terapia de rehabilitación particularmente con niños con discapacidad, integrando el robot en terapias motrices o del habla.
La compañía fue creada hace cinco años, dedicada a la robótica educativa y la impresión 3D, y está constituida por los ingenieros Daniel Reyes López, Marina López Herrera y Roberto López Ruiz. Dentro de sus actividades diarias se encargan de enseñar robótica, electrónica, programación e impresión 3D a niños desde los seis años hasta adultos y universitarios.
Los encargados de la empresa de robótica son los encargados de supervisar la creación del robot humanoide, que engloba el ensamble de las impresoras 3D, el proceso de impresión, articulación del robot, configuración y programación.
Para financiar este proyecto, la UTVCO invirtió 500 mil pesos en materiales de producción y herramientas como las impresoras 3D, con el propósito de promover el uso de la tecnología, así lo manifestó el rector de la institución académica, el maestro Julián Luna Santiago.
Dentro de la universidad, los alumnos cuentan con las asesorías del ingeniero Alfonso Miguel Escobar y el ingeniero Jorge Felipe Pérez Mendoza, director de la carrera de Mecatrónica. Asimismo, participan los alumnos de mecatrónica y TIC Alfonso de Jesús Ruiz Hernández, Martín Saúl Méndez Santiago, José Alberto Velasco Navarro, Adalberto Hernández Hernández y Mateo López Rojas.
Los creadores se muestran optimistas y desean que más jóvenes se integren a proyectos que beneficien el desarrollo tecnológico en el país. “Este proyecto creemos será de gran impulso para el desarrollo de proyectos de robótica, ya que será una gran herramienta para los jóvenes, impulsando así el desarrollo de más proyectos de esta índole en el estado de Oaxaca”, finalizó el ingeniero Roberto López Ruiz.
Durante el torneo RoboCup 2016 celebrado en Leipzig, Alemania, el equipo de la Universidad Panamericana (UP), campus Aguascalientes, obtuvo el primer lugar en la categoría de Manipulación y el cuarto en la clasificación general dentro de la liga de robots de rescate.
El profesor Ramiro Velázquez Guerrero expresó que el robot Ixnamiki Nahui cuenta con un brazo manipulador, el cual es capaz de moverse y manipular ciertos objetos, lo cual le permite remover alguna piedra, escombro o quitar algún obstáculo en el camino, pero también tiene la capacidad de hacer movimientos finos, como prensar la ropa de la víctima o tocarla para obtener más información acerca de su estatus.
“El robot tiene sensores para identificar el dióxido de carbono y deducir si una persona sigue respirando; tiene cámaras de video de visión nocturna; tiene también cámara térmica, la cual da un mapeo de la temperatura de la imagen”.
También cuenta con sensores ultrasónicos para estar navegando en modo autónomo –si una persona no lo está manipulando– de esta manera el robot puede saber si hay un obstáculo enfrente o en su proximidad, y toma la decisión más adecuada para poder pasar.
Expresó que RoboCup es la competencia más prestigiosa en el mundo de la robótica y participan en ella equipos de países como Alemania, Austria, China, Estados Unidos, Grecia, Irán, Japón y Tailandia, en diversas categorías, tales como robots que juegan futbol, los que vuelan y aquellos que simulan ambientes virtuales, entre otras.
Es un robot que se asemeja a un humano debido a que imita movimientos del cuerpo, por lo general está compuesto por un torso, una cabeza, dos brazos y dos piernas, aunque algunas formas de robots humanoides pueden modelar sólo una parte del cuerpo. En México se han comercializado robots de este tipo, fabricados por compañías extranjeras; la mayoría se ha destinado a instituciones académicas o de salud, como es el caso del robot francés NAO, el cual fue distribuido con el objetivo de auxiliar en la enseñanza de programación y robótica.
Fuente: http://www.ntrguadalajara.com/post.php?id_nota=48289
Por: Laura Aguirre
“A estas alturas nadie pasa por inocente, menos una muchacha de 18 años y con preparación a nivel de tercer año de bachillerato, que se supone que tiene capacidad para razonar, que debió haber respetado a su hermana no acostándose con su marido (…) Menciona este articulo que hay más muchachas embarazadas en ese centro educativo. Si las otras están enfrentándolo, ¿por qué ella no? Respecto al tipo, opino que no habría consecuencias legales para él, debido a que la muchacha es mayor de edad.”
“¿Inocente? ¿Niña? Nombre, es una mujer ya. No es tan inocente. Mató una recién nacida. Y con respecto si el hombre la violó, o no, sí ya casi tiene 18… Pues ta bueno que lo metan preso a él por pasmado de meterse con una menor de edad. (…) En este caso particular siento que nadie es inocente o puritano a los 18 años. Y no es que esté en favor del machismo (…) Pero en fin, siempre la moneda tendrá dos lados, yo me quedo con el lado donde seré responsable de mis actos independientemente si tuve o no educación, si tuve o no oportunidades (…) Hasta los animales cuidan sus propias crías. Me quedo con mi pensamiento retrógrado.”
Estos son apenas dos extractos de una serie de comentarios que aparecieron en mi muro de Facebook después de que publiqué el siguiente post: “Hay que tener poco cerebro para seguir pensando que lo que las mujeres necesitan son penas de 30 y 50 años”. Lo escribí junto a un link en referencia al caso de Sandra, la joven que tuvo un parto prematuro en el baño de un centro escolar público.
Lo que hasta ahora se sabe sobre lo ocurrido es lo siguiente: la estudiante de 18 años tenía seis meses de embarazo, nadie sabía que estaba embarazada, intentó ocultar el nacimiento y dejó a la recién nacida en el baño. La criatura murió, la joven tuvo que ser atendida de emergencia en un hospital y quedó ingresada bajo custodia, sospechosa de haber causado la muerte de su hija.
Sin ni siquiera esperar a tener los resultado de la autopsia, la Fiscalía decidió acusar a Sandra de homicidio y ahora ella enfrenta una posible pena de 30 años de cárcel. Más tarde, Medicina Legal informó de que no había indicios de que Sandra se hubiera provocado un aborto; lo que sí encontró fue señales de una infección vaginal importante, un problema obstétrico, causa probable de su parto prematuro. En la autopsia realizada a la recién nacida tampoco se encontró ninguna prueba de que la adolescente la hubiera matado.
Otra vez una mujer embarazada, en este caso una adolescente, que enfrenta un problema obstétrico no atendido a tiempo y que termina acusada de asesinar al recién nacido. Una vez más la presunción de culpabilidad como dominante, no solo en las acciones de la Fiscalía, sino en buena parte de la opinión pública que no esperó para levantar sus dedos acusadores exigiendo, casi con odio, castigo y cárcel para Sandra por no comportarse como creen que una mujer y madre decente tiene que hacerlo.
Esta historia no debería existir. No debería existir porque pudo haberse prevenido. Tuvo que haberse evitado.
Si nuestro estado cumpliera con su obligación primordial de garantizar a todos, hombres y mujeres salvadoreñas, los derechos fundamentales a una vida digna, a la salud, a la educación, la historia de Sandra sería otra. Y sería otra porque esta joven habría recibido en su escuela educación sexual responsable y médicamente correcta desde temprana edad. Y esto significa reconocer la expresión sexual como un componente clave del desarrollo de los adolescentes, impartir información que aliente a posponer el inicio de la vida sexual hasta ser mayores y promover prácticas seguras entre quienes deciden tener una vida sexual activa.
Desde pequeña, Sandra también habría conocido sus derechos sexuales y reproductivos, así como el derecho a una vida libre de violencia. Habría tenido acceso a servicios médicos e instituciones públicas con la confianza de recibir información y apoyo oportuno para lograr una vida sana y sin eventos —como abusos sexuales o embarazos precoces— que truncaran su desarrollo.
Sin embargo en El Salvador sexo sigue siendo una palabra prohibida, el eterno tabú. Cualquier cosa relacionada con ella se resuelve con el silencio, con el castigo o con ideas de castidad. Y cuando sucesos como el de Sandra ocurren, buena parte de la sociedad se convierte en un orgulloso verdugo; mientras los representante del estado se apresuran a limpiarse de responsabilidades en las mujeres y sus familias, como lo hizo el ministro de Educación, o a acusarlas de homicidas, como lo ha hecho la Fiscalía.
La sexualidad no es solo una cuestión privada, es también un asunto público, de derechos y de salud. De nada sirve que exista una política de salud sexual reproductiva en papel, ni que haya programas aislados que intenten abordar el tema, si el patrón que domina en la esfera política, en el sistema de salud y en el de educación es el de no hablar, o el de reducir la supuesta solución a la castidad hasta el matrimonio. Con estas opciones, alejadas de la realidad, hasta ahora lo que hemos conseguido es ser uno de los mayores productores de madres adolescentes en el mundo.
El informe del UNPFA en 2013 ubicó a El Salvador en el puesto 29 de países con 20% o más de mujeres que dieron a luz antes de los 18 años. Según un reporte de 2009 de la Procuraduría para los Derechos Humanos, en nuestro país seis de cada diez adolescentes ha tenido relaciones sexuales antes de los 19. En 2012, el 23.8% de los partos atendidos fueron de adolescentes. Para 2015 la atención a adolescentes representó el 30,2% del total de controles prenatales. Un poco más del 56% de estos embarazos fueron no deseados y la mayoría producto de la violencia sexual, de acuerdo a un estudio del Banco Mundial.
Hasta ahora los grupos conservadores y contrarios a hablar de derechos sexuales y reproductivos han argumentado que impartir educación sexual sería contraproducente porque alentaría a los jóvenes a tener relaciones sexuales precoces y, por lo tanto, también subiría el número de embarazos no deseados y abortos. Pero los números desmienten estos mitos. Solo es necesario ver los ejemplos de Holanda, Alemania y Suecia. Estos tres países tienen desde hace tiempo programas de educación sexual integral incorporados a los currículum escolares desde tempranas edades. Contrario a lo que nos quieren hacer creer, el resultado ha sido una disminución de los embarazos, de las muertes maternas y de los abortos entre adolescentes, pero también del contagio de enfermedades venéreas y de VIH. Por supuesto, ninguno de estos países ha usado como estrategia la mera criminalización del aborto y la imposición de penas casi perpetuas a las mujeres.
La realidad de tantas niñas, adolescentes y mujeres adultas podría ser diferente en El Salvador… ¿Cuántas Sandras más tienen que existir para que nuestros gobernantes asuman su responsabilidad y actúen? ¿Cuántas tragedias necesitamos para tener una política y programas reales de salud sexual y reproductiva? ¿Cuántas niñas y adolescentes más tienen que ser madres forzadas por no estar informadas sobre su sexualidad y sus derechos? ¿Cuántos bebés no deseados tienen que nacer? ¿Hasta cuándo vamos a seguir culpando y encarcelando a las mujeres? ¿Cuántas vidas más tienen que ser destruidas?
Fuente: http://www.elfaro.net/es/201608/opinion/19126/Educaci%C3%B3n-sexual-versus-pensamientos-retr%C3%B3grados.htm
Fuente de la Imagen: https://www.google.co.ve/search?q=Educacion+Sexual&biw=1024&bih=485&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwigrPSE4M7OAhVFJiYKHdJLAfIQ_AUIBigB#imgrc=r3vri-3AhzQvBM%3A