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Kenya: Chuka University expels 40 students after riots and destruction

África/Kenya/Abril 2016/Fuente:DailyNation /Autor:Alex Njeru

Resumen: Un estudiante de maestría y tres de cuarto año están entre los 40 estudiantes que han sido expulsados de la Universidad de Chuka por supuestamente orquestar los disturbios en la institución en febrero de 2016. El Vicerrector Erasto Njoka dio a los estudiantes de 30 días para apelar la decisión a raíz de la huelga, que dejo bienes destruidos.

A masters student and three fourth years are among 40 learners who have been expelled from Chuka University for allegedly orchestrating riots at the institution in February 2016.

Vice Chancellor Erastus Njoka gave the students 30 days to appeal the decision following the strike he said left property destroyed.

«We carried out thorough investigations before arriving at the decision,» said Prof Njoka.

Each student will be required to pay Sh1,900 for the damaged property.

A Bachelor of Psychology First Year student, Collins Obaya, confirmed to the Nation that he had received his expulsion letter.

«I don’t think I will appeal because I don’t even know where to start,» said Mr Obaya.

He accused the administration of allegedly expelling students based on tribe.

First and fourth year students reported back on Thursday last week while the others are to resume on May 26.

The students went on the rampage on February 18, 2016, protesting against the swearing in of the newly elected student council on claims of unfairness.

They argued that the election was flawed.

According to information that was provided in court by the university, property worth Sh11 million was damaged.

A case involving 17 students who were arraigned in Chuka Law Courts in connection to the riot will be heard on May 23, 2016.

Fuente de la noticia:http://www.nation.co.ke/counties/Chuka-University-expels-40-students/-/1107872/3174738/-/489bq6/-/index.html

Fuente de la imagen:http://www.nation.co.ke/image/view/-/3174740/highRes/1311020/-/maxw/600/-/q4n2bvz/-/chu-pic.jpg

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Venezuela: Autoridades Unesr llevan a cabo reunión del Seminario de Formación Permanente para la Gestión Administrativa

En el marco de la Inauguración del Salón de Usos Múltiples del Rectorado de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (Unesr) se realizó la primera reunión del Seminario de Formación Permanente para la Gestión Administrativa dirigido a Directores de Línea y de Núcleos, Subdirectores y Coordinadores Administrativos y Subdirectores de Secretaría. Donde las autoridades, rectora Alejandrina Reyes; vicerrector administrativo, Pedro Hutman; vicerrector académico, Adrián Padilla y el Secretario Oscar Rodríguez, condujeron los lineamientos generales para la rendición de cuentas que se deberán realizar mensualmente.

Este encuentro busca dar continuidad a reuniones pasadas entre directores y autoridades quienes, desde hace un año y tres meses de gestión, promueven la transformación tanto educativa como administrativa dentro de la Unesr. “Nos hemos estado comunicando a través de las redes donde tenemos un contacto permanente; desde ahí tenemos como objetivo acoplarnos y trabajar como uno solo”, indicó Reyes.

La máxima autoridad ueserrista, además, expresó la importancia de mantener una constante supervisión de asistencias y reposos. “En nuestra universidad se aprende haciendo, debemos comenzar a conocer los canales regulares para canalizar los procesos administrativos y esto se logra estudiando y releyendo el reglamento interno de la Unesr”. Asimismo, recalcó lo privilegiados que somos como trabajadores ueserristas ya que, a pesar de la situación compleja por la que está pasando el país, ningún trabajador a dejado de percibir el pago a tiempo de sus quincenas.

Durante esta reunión los directores entregarían sus Planes de Inversión, donde detallan la inversión y gastos de los recursos aprobados por la institución. “Se les mostró a través de diapositivas los pasos y lineamientos a seguir para la rendición de cuentas mensuales reajustando y reportando cada gasto realizado durante el mes en curso”. Reyes, exhortó a hacer un chequeo permanente en los gastos de funcionamiento de cada núcleo, a velar por funcionar administrativamente dentro del marco legal y a buscar apoyo en las instituciones regionales y locales al momento de adquirir algún producto.

Oscar Rodríguez, recordó que organizarnos era el objetivo del Comandante Chávez: «ahora el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Ciencia y Tecnología quiere organizarnos, no podemos ser un pueblo desordenado, es por eso que estos espacios para el orden son necesarios para la Unesr, así, a corto plazo trabajaremos en sinergia colectiva». Concluyó.

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“Humanidad y firmeza” van en una patera. ¿Cuál debe tirarse al agua?

VANINA GIUDICELLI

Hace ya casi un año que Cazeneuve (Ministro del Interior francés) resumía así la política del gobierno respecto a los y las emigrantes: “humanidad y firmeza”. Este discurso, traducido a diferentes lenguas europeas, lleva a cada vez más desastres para los y las emigrantes así como a todos nosotros.

Una política criminal

Hace una semana, 500 migrantes se ahogaron en el Mediterráneo. Tampoco las alertas lanzadas por las ONG sobre las consecuencias dramáticas del acuerdo entre la Unión Europea y Turquía han bastado para impedir este crimen. Lejos de disuadir a las personas migrantes de venir a Europa, este acuerdo hace su periplo más peligroso aún: hay 300 km entre Libia e Italia… contra los 6 km entre Turquía y Grecia. La bajada del número de entradas en Grecia, de la que se ufanan los dirigentes europeos, tiene como contrapartida el aumento del número de entradas en Italia.

El acuerdo estipula que todas las personas migrantes llegadas a Grecia por Turquía desde el 20 de marzo deben ser devueltas a ese país. Por cada persona siria devuelta, otra proveniente de un campo de refugiados turco será “reinstalada” en un país europeo, con un límite de 72 000 plazas. Un resultado de dicho acuerdo, denunciado por Amnistía Internacional, es que Turquía (que cuenta ya con 2,7 millones de personas sirias registradas, de ellas 300 000 en campos) devuelva decenas de personas sirias a su país.

El cierre de la “ruta de los Balcanes” conduce a un número récord de migrantes bloqueados en Grecia: en el campo de Idomeni (cercano a la frontera con Macedonia), 11 000 personas migrantes están amontonadas. Bülent Kilic, enviado especial de la AFP a ese campo, escribe el 18 de abril lo que veía en él: “Lo que hay de particular aquí es la extrema y absoluta desesperación. Estas personas han abandonado países devastados por la guerra. Han realizado un peligroso viaje, a menudo con sus hijos e hijas a sus espaldas. Y están aquí ahora bloqueadas en un charco de barro frente a las cerradas puertas de Europa, obligadas a vivir en condiciones tan deplorables como en su país, sin tener la menor idea de lo que les va a ocurrir. (…). Esto les hace perder la razón. No es extraño. Cualquier persona en su lugar enloquecería”

El 10 de abril, centenares de migrantes se concentraron para exigir la apertura de la frontera e intentaron forzar las verjas que les impedían pasar a Macedonia. Trescientas acabaron con heridas por los disparos de bombas lacrimógenas y balas de goma de la policía Macedonia.

La muerte en las fronteras tiene un precio

Fue el gobierno austríaco quien inició este cierre, organizando a finales de febrero una conferencia con los países balcánicos. En marzo adoptaba nuevas medidas restringiendo el derecho de asilo y a comienzos de abril emprendía trabajos para construir una valla en su frontera con Italia. El control de la inmigración ha sido el principal tema debatido en la campaña de las elecciones presidenciales, haciendo previsible un triunfo del partido de extrema derecha, el FPÖ. En todas partes en que este tema logra imponerse como una evidencia, la extrema derecha aparece como una solución radical. En Alemania, fue el AfD quien realizaba un avance electoral en las elecciones regionales de marzo, y en Francia el Frente Nacional continúa estando a la cabeza de las intenciones de voto de 2017, a pesar de las movilizaciones actuales contra la ley del trabajo y las ocupaciones de plazas que debilitan considerablemente al gobierno.

Son 6 mil millones de euros los que la Unión Europea se ha comprometido a dar a Turquía para que retenga a las personas migrantes en su territorio. Libia exige la puesta en pie de un acuerdo financiero similar. La vigilancia de las fronteras se ha convertido, así, en una verdadera tarta a repartir para las empresas europeas de armamento y de información. “Se puede negociar sobre dinero, no sobre nuestros valores”, ha escrito en una tribuna el presidente del Consejo Europeo, Donald Tusk, antes de acudir este fin de semana a Turquía. El control de las fronteras se ha convertido en un medio de chantaje dentro incluso de la Unión Europea. En febrero, Merkel anunció que estaría dispuesta a rediscutir la reestructuración de la deuda de Grecia si su gobierno aceptaba la política europea de gestión de las fronteras. Y a comienzos de marzo, Macron (Ministro francés de Economía) ha amenazado con abrir la frontera en caso de victoria del no en el referéndum sobre el mantenimiento de Gran Bretaña en la Unión Europea.

Todos estos planes ruines son los que deben echarse al agua: ¡apertura de las fronteras, anulación de la deuda griega, desmantelamiento de las instituciones europeas, solidaridad internacional!

Hebdo L’Anticapitaliste – 334 (28/04/2016)

https://npa2009.org/actualite/antiracisme/migrantes-humanite-et-fermete-sont-sur-un-bateau-qui-doit-tomber-leau

Traducción: Faustino Eguberri para VIENTO SUR

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Lecciones de Chernobil

Se cumplen 30 años desde la catastrofe nuclear de Chernóbil. Sin duda la más grave tragedia nuclear conocida en la Unión Soviética y en el mundo entero, con importantes impactos socio-políticos en Ucrania. Corrían los años del glasnost –transparencia– y de la perestroika– re-estructuración- promovidos por el gobierno de Mijail Gorbachov y el accidente de Chernóbil supuso un punto de inflexión en la caída y desaparición del “socialismo real”.

El mito de la seguridad de la energía nuclear tenía mucha fuerza en la Unión Soviética. El académico Anatoli Alexandrov afirmaba: «Nuestras centrales nucleares no presentan ningún riesgo. Se podrían construir hasta en la Plaza Roja. Son más seguras que nuestros samovares [recipiente metálico que sirve para hervir el agua]». No obstante, los accidentes ocurrían con mucha frecuencia. Según el Ingeniero Griegori Medvédev, «Ocultar a la opinión pública las averías en las centrales nucleares se convirtió en una norma durante el periodo en el que P. S. Neporozhni fue ministro de Energía y Electrificación. Las averías se ocultaban no sólo a la opinión pública y al gobierno, sino incluso a los mismos trabajadores, lo que era más peligroso aún, pues la falta de información sobre las experiencias negativas siempre trae consecuencias desastrosas. Crea una actitud de despreocupación y de descuido del personal. El sucesor de Neporozhni en el puesto de ministro, A. I. Mayorets, continuo con la tradición del silencio.»

Según Griegori Medvédev el experimento que causó la explosión de la unidad cuatro de la central de Chernóbil se llevó a cabo siguiendo un programa elaborado por el ingeniero jefe, Nikolai Fomín. El programa contemplaba la desactivación de los sistemas de defensa del reactor, necesarios para garantizar la seguridad del mismo. Esto lo convertía en un experimento altamente peligroso, pero nadie intervino. Para Medvédev la razón era la falta de transparencia en cuanto a las experiencias negativas. Parecía que esas averías no habían existido nunca. Todo era seguro, no había ningún peligro. A pesar de adoptar medidas que comprometían aun más la seguridad, el grupo que preparó el reactor y realizó el experimento pensaba que la probabilidad de sufrir un grave accidente era despreciable. La acumulación de todos estos factores causó la explosión del cuarto reactor el 26 de abril de 1986, a la una, veintitrés minutos cincuenta y ocho segundos de la madrugada.

Pocas horas después los funcionarios de Moscú ya estaban en el lugar del accidente. Gorbachov y otros altos cargos tuvieron noticias de lo ocurrido para las primeras horas la mañana. Se creó un grupo dentro del Politburó bajo la dirección de Nikolái Ryzhkov, Presidente del Consejo de Ministros de la Unión Soviética, para hacer frente a la situación. Además, esa misma mañana se formó una comisión especial del gobierno encabezada por Boris Shcherbina, Vicepresidente del Consejo de Ministros, para investigar las causas del accidente. Esta comisión tomó inmediatamente la dirección de la respuesta a la emergencia y de los trabajos de recuperación.

Se cometieron errores de extrema gravedad en la gestión de la crisis. No fueron alertadas las 47 000 personas que vivían en Pripyat, a tres kilómetros del reactor siniestrado. Tampoco se les proporcionó ninguna protección ante la lluvia radioactiva. El 26 de abril fue un día como otro cualquiera. Los niños disfrutaban del día, jugaban en el parque a pesar de que el nivel de radioactividad era muy alto. La evacuación de la ciudad fue ordenada 36 horas después de la explosión del reactor, pero para muchos era demasiado tarde. Los 2,5 millones de personas que vivían en Kiev, a 103 kilómetros del reactor, fueron alertadas públicamente nueve días después del accidente. Se celebró con toda normalidad la fiesta del 1 de Mayo. Como relata Igor Kostin, desfilaron un millón de personas por las calles de la capital ucraniana bajo el mandato de las autoridades, mientras la polución radioactiva alcanzaba su nivel máximo. Anular la fiesta habría podido sembrar el pánico, según la autoridades. La ciudad de Chernóbil, a 15 kilómetros de la central, fue evacuada el 5 de mayo, cuando el nivel de radioactividad ya era muy elevado. También allí se había celebrado la fiesta de 1 de Mayo. En total el gobierno ordenó la evacuación de 335 000 personas. No obstante, fueron miles los que quedaron en territorios con un elevado grado de contaminación radioactiva.

Se han dado muchos datos, altamente contradictorios, sobre la catastrofe de Chernóbil. Mientras que para algunos sólo murieron algunas decenas de personas, la Academia de las Ciencias de Rusia cifra en más de 200 000 el número de muertos generados por la explosión nuclear, número semejante al de las víctimas del bombardeo de Hiroshima y Nagasaky. Lo que resulta evidente es la falta de información y de transparencia. Como demuestra la experiencia de Chernóbil, el secretismo es la regla de oro que rodea a las centrales nucleares.

Empero, tras el 26 de Abril del 1986 muchas cosas cambiaron en el mundo. La nube radioactiva surgida en Ucrania no necesitó pasaporte para atravesar las fronteras políticas viajar por toda Europa. Tres días más tarde, los altos niveles de radioactividad detectados en las ropas de los trabajadores y trabajadoras de la central nuclear sueca de Forsmark, destapó el origen del problema. El gobierno de Moscú no pudo tapar el grave asunto por más tiempo.

Chernóbil aumentó fuertemente las opiniones en contra de la energía nuclear en el planeta, legitimando las críticas de movimiento ecologista y antinuclear y produjo grandes cambios en la Unión Soviética que desapareció como tal 5 años después. La relaciones entre Rusia y Ucrania se complicaron. La ordenes de Moscú ya no serán recibidas de la misma manera hasta el punto que las tensiones generadas por los proyectos capitalistas de Rusia y la Unión Europea han llevado a la propia división y ruptura de Ucrania.

Dijeron, bien alto, que lo ocurrido en Chernóbil sólo era posible en un sistema socialista obsoleto y roñado. Sin embargo; los accidentes ocurridos en Tokaimura (Japón) en 1997, en KasHiwaZaki-Kawiran (Japón) en 2007, en Tricastin (Francia) en el 2008 y el último y más grave en Fukushima-Daiichi en Marzo del 2011 han marcado la decadencia y la falta de futuro de las centrales nucleares. En el futuro, además de tener que gestionar los sarcófagos de Chernóbil y Fukushima, a nuestra descendencia le hemos dejado la pesada herencia de ocuparse de los residuos nucleares.

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Chile: Ofrecen cursos gratuitos de formación a distancia para educadoras y docentes

América del Sur/Chile/Abril 2016/Fuente: 24Horas.CL/Autora: Daniela Toro

Hasta el 12 de mayo regirá el plazo para postular a los 31 programas ofrecidos por el Ministerio de Educación

 

El Ministerio de Educación, a través del Centro del Desarrollo Docente del Mineduc (CPEIP), puso a disposición 31 cursos gratuitos y a distancia para educadoras y docentes.

Los cursos están dirigidos a profesores de establecimientos públicos, particulares subvencionados y de administración delegada y buscan promover la reflexión sobre la propia práctica, la construcción colectiva del conocimiento y las redes de aprendizaje.

Las sesiones online abordan diversas temáticas como la experimentación en el aprendizaje de las ciencias, la equidad de género en la educación y las orientaciones para promover una escuela inclusiva.

MODALIDAD

Los cursos se desarrollan completamente a través de internet: 29 de ellos son guiados por profesores tutores de la red de maestros y los otros dos son sin apoyo de tutores. Tienen una duración entre 30 y 70 horas. Al ser e-learning, permite que los docentes puedan adecuar su tiempo.

LOS CURSOS

Curso Área

1

LA EXPERIMENTACIÓN EN EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS/ 7° BÁSICO A 4° MEDIO Biología

2

CIENCIAS DE LA VIDA/ 4° A 6° BÁSICO Ciencias

3

CIENCIAS DE LA TIERRA Y UNIVERSO/ 4° A 6° BÁSICO Ciencias

4

CIENCIAS FÍSICAS Y QUÍMICAS/ 4° A 6° BÁSICO Ciencias

5

LECTURA 1º A 3º BÁSICO PARA EDUCAR EN LA DIVERSIDAD Ed. Especial

6

PROGRAMA DE PERFECCIONAMIENTO DOCENTES DE EDUCACIÓN FÍSICA Ed. Física

7

HISTORIA 1° A 3° BÁSICO Historia

8

HISTORIA 4° A 6° BÁSICO Historia

9

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO HISTÓRICO A PARTIR DE LA DISTINCIÓN HECHO / INTERPRETACIÓN Historia

10

TENDENCIAS DEL MUNDO DE HOY / 7° BÁSICO A 4° MEDIO Historia

11

FORMAR CIUDADANOS DESDE LA ESCUELA/ 7° BÁSICO A 4° MEDIO Historia

12

ESCRITURA 4° A 6° BÁSICO Lenguaje

13

LECTURA 4° A 6° BÁSICO Lenguaje

14

ESCRITURA 1° A 3° BÁSICO Lenguaje

15

LECTURA 1° A 3° BÁSICO Lenguaje

16

DATOS Y PROBABILIDADES 4° A 6° BÁSICO Matemática

17

PATRONES Y ÁLGEBRA 4° A 6° BÁSICO Matemática

18

GEOMETRÍA 1° A 3° BÁSICO Matemática

19

GEOMETRÍA 4° A 6° BÁSICO Matemática

20

NÚMEROS Y OPERACIONES 4° A 6° BÁSICO Matemática

21

NÚMEROS Y OPERACIONES 1° A 3° BÁSICO Matemática

22

PATRONES Y ÁLGEBRA 1° A 3° BÁSICO Matemática

23

MEDICIÓN 4° A 6° BÁSICO Matemática

24

CRECER EN DOS HABILIDADES MATEMÁTICAS CON APOYO DE LA NEUROCIENCIA Matemática

25

EL PROBLEMA DE RESOLVER EL PROBLEMA Matemática

26

ORIENTACIÓN Y FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES 1° A 3° BÁSICO Orientación

27

ORIENTACIÓN Y FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES 4° A 6° BÁSICO Orientación

28

ORIENTACIONES PARA UNA PROMOVER UNA ESCUELA INCLUSIVA Transversal

29

ENSEÑANZA EFECTIVA EN EL AULA Transversal

30

HOMBRE = MUJER ¿Y EN EL AULA? Transversal

31

CURSO DE INGLÉS PARA PROFESORES DE BÁSICA Y MEDIA Inglés

 

PARA POSTULAR, HAZ CLICK EN LA SIGUIENTE IMAGEN:

Fuente de la noticia: http://www.24horas.cl/tesirve/ofrecen-cursos-gratuitos-de-formacion-a-distancia-para-educadoras-y-docentes-2001728

Fuente de la imagen: http://www.24horas.cl/incoming/profejpg-2001732/ALTERNATES/w620h350/profe.jpg

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Venezuela: Sinafum informa

El Ministerio de Educación, Sinafum, conjuntamente con los sindicatos bolivarianos del sector Educación y los Movimientos Pedagógicos implementan la aplicación de la Convención Única y Unitaria:
En relación a la BOLSA DE ALIMENTACIÓN por circuitos, o parroquias y según nómina de trabajadores de la educación Administrativos, Obreros, Docentes, jubiladas y jubilados, Senifa e Ipasme para lo cual se ha conformado el CLAP. Posiblemente comienzarán en los estados Miranda, Zulia, Aragua, Táchira,Lara, Barinas, Trujillo, Bolivar y Distrito Capital el sábado 7 y así sucesivamente los estados restantes en los siguientes sábados, se descontará por nómina ( no hay Bolsas, ni transporte)

En cuanto a la salud integral se ha activado el O800SALUDME antes de ir a una clínica o a una funeraria, es requisito según el caso llamar a 0800SALUDME.

En relación a la vivienda, se realizará a traves de un UN REGISTRO ÚNICO A TRAVÉS DEL MPPE, con evaluación acerca de quienes tienen viviendas y quienes no, con énfasis en los casos PRIORITARIOS, así mismo, es importante el registro de terrenos para programas de construcción y AUTO CONSTRUCCIÓN, se financiará con aportes del IPASME Y el Banco de Venezuela.

En Cada Zona Educativa y en cada Municipio, circuito o parroquia segun sea el caso deben organizarse los CLAP Educativos, con participación voluntaria de los bolivarianos , para la organización de las tareas y la contraloría.

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