“Habría que fortalecer aquellas secundarias que ya cuentan con un componente técnico”, señala el economista del Consejo Privado de Competitividad
De cada 100 estudiantes en la educación secundaria, solo 30 siguen estudios superiores (la mitad en la universidad y la otra mitad en institutos). Los 70 restantes trabajan en casa o se insertan en el mercado laboral, básicamente, como informales.
En el libro que publicamos con Gustavo Yamada (“Educación superior y empleo en el Perú”) mostramos algunos datos interesantes con respecto a este tema. En los últimos 15 años, hemos experimentado un crecimiento explosivo de la educación universitaria.
No obstante, la mayor producción de egresados universitarios no se ha reflejado en un incremento de la productividad del país. Peor aún, hay una caída en la rentabilidad de seguir una carrera universitaria y, muchas veces, puede llegar a ser negativa, y cuatro de cada diez egresados universitarios trabajan en algo para lo cual no han estudiado.
Además, las empresas cada vez están demandando más profesionales técnicos, los cuales no son fáciles de encontrar y, por lo tanto, recurren a extranjeros. Es urgente potenciar, revalorizar y explotar más la educación técnica.
Para ello, es importante trabajar de manera intensa en los siguientes seis puntos. Primero, identificar las carreras técnicas que más se están demandando en el mercado laboral, seleccionar institutos claves para potenciarlos con la infraestructura y equipos de última generación, y capacitar a los profesores.
Segundo, fortalecer los consejos sectoriales, los cuales son espacios donde el sector privado, el sector público y las instituciones educativas se encuentran con el propósito de entender las calificaciones que necesitan las empresas y cómo estas pueden ser incorporadas en la malla curricular.
De hecho, ya se están trabajando los consejos sectoriales de minería y agroexportación. Sigamos avanzando en otros sectores como el forestal o el acuícola.
Tercero, tener una secundaria técnica. Puesto que más de la mitad de los jóvenes escolares no sigue estudiando, la idea es proveer de habilidades que les permitan insertarse en el mercado laboral de manera más fácil.
Esto, a su vez, le dará un mayor valor a la secundaria y desincentivaría la deserción escolar. Para empezar, habría que fortalecer aquellas secundarias que ya cuentan con un componente técnico.
Cuarto, trabajar el marco nacional de cualificaciones. Este marco debe estar centrado en el individuo. Por ello, debe ser tal que permita transiciones entre los distintos niveles educativos.
Quinto, fortalecer el portal Ponte en Carrera, de tal manera que permita visualizar las remuneraciones de profesionales técnicos y de trabajadores independientes.
Finalmente, es necesario desmitificar que el profesional universitario es más que un profesional técnico. Las carreras técnicas pueden ser opciones más atractivas que muchas carreras universitarias, no solo desde el punto de vista económico, sino también como una satisfacción personal.
El objetivo final es proveer de las herramientas necesarias a la siguiente generación de peruanos, a fin de que tengan una transición más ágil hacia el mercado laboral, incluso desde que se termina la secundaria.
Fuente de la reseña: https://elcomercio.pe/economia/opinion/educacion-superior-tecnica-pablo-lavado-noticia-678354
Estar encabronadas es nuestro derecho, como también lo es expresarlo. Esto no había pasado antes, esta es la potencia de lo que pasó y así es como resistimos en comunidad
El problema de los relatos oficiales y mediáticos es que son patriarcales. Este comienza el lunes 12 de agosto cuando un grupo de mujeres se manifiesta frente a la Secretaría de Seguridad Ciudadana de la Ciudad de México para exigir el castigo de cuatro policías señalados por violar a una menor. El titular de la Secretaría baja de su oficina para calmar las aguas ante la prensa cuando un puñado de diamantina rosalo interrumpe ante las cámaras. Aquí no hay diálogo, dice enojado y diez policías lo escoltan de vuelta. La Procuradora General de Justicia también habla: «Los policías seguirán en sus cargos, hacen buen trabajo». La primera mujer jefa de Gobierno de la Ciudad de México electa dice: «El Gobierno de la Ciudad de México no caerá en la provocación». El 16 de agosto varios grupos de mujeres convocan para manifestarse en varios puntos del país y en la Glorieta de los Insurgentes en la Ciudad de México. Los medios se enfocan, como pasa en los relatos patriarcales, en el final de todo (el clímax del arco narrativo masculinista, la eyaculación): humo, unos cuantos vidrios rotos y las pintas en El Ángel. Siguen una buena cantidad de comentarios condenando los llamados actos vandálicos que pueden resumirse en este tuit de Elena Poniatowska: «La brutalidad y el destrozo jamás pueden estar ligados a la acción de la mujer.» Otras mujeres comentan en redes bajo el hashtag #EllasNoMeRepresentan. Doce horas después la estación de metrobús opera, El Ángel está cercado y las pintas ocultas. Fin del relato.
A los medios y al Gobierno les urge perspectiva de género. Y también le falta perspectiva de género a este relato que comienza el 3 de agosto cuando cuatro policías en el lapso de 15 minutos, entre la 1.45 y las dos de la mañana, violan a una menor de 17 años en Azcapotzalco. No es un caso aislado: se han documentado 10 casos de violencia sexual por parte de la policía en lo que va de este año. Y es parte de un problema más grande: cada cuatro segundos una mujer es violada en México. Entonces, ¿por qué no centramos la discusión en lo urgente que es hablar en sociedad sobre la violación? Este fue el origen de las dos manifestaciones y la razón de fondo que no debe disiparse con el ruido. Una pregunta, ¿qué procede con las violaciones a menores en el país? De cada 1.000 casos de abuso sexual, 100 se denuncian, 10 van a juicio y uno, acaso, resulta en una condena que puede ir de 8 a 20 años en prisión. Y, además de los términos jurídicos, ¿qué supone una violación? Que un hombre por medio de la violencia física o moral anula el consentimiento de su víctima. En otras palabras, se cree en posesión de su libertad. La violación es, sobre todo, un crimen de poder. Vamos a empujar un poco más con otra pregunta, ¿es consciente un violador de la gravedad de su acto, es consciente del daño, la vergüenza, la depresión, la culpa, la ansiedad, las secuelas en el autoestima, las consecuencias en las relaciones íntimas que puede tener un delito como el suyo? ¿Qué nos lleva como sociedad a que el violador anule estas implicaciones graves de su delito? En un país con números negros en violencia de género, en el que nueve mujeres al día son asesinadas por el único hecho de haber nacido mujeres, es un territorio muy extenso el de la violencia que se ha normalizado y algo que hacen los relatos patriarcales es justamente solaparlos, invisibilizarlos, alimentarlos: continuarlos. Las pintas violetas, verdes, amarillas, rosa fosforescentes en la victoria alada (Antonieta Rivas Mercado, de este lado del relato) es un pequeño mapa representativo de la situación: «México feminicida», «Amigas, se va a caer», «Estado feminicida», «Ni una menos», «Nunca más tendrán la comodidad de nuestro silencio», «Violicía», «Por las que no volvieron», «Autodefensa ya», «Pelea como niña».
¿Por qué les resultó tan molesto que cientos de mujeres nos reuniéramos para manifestar que estamos indignadas por un caso impune de violación, la violencia con la que hemos crecido y los altos índices de feminicidios que vivimos día con día? Voy a invocar otra vez a Elena Poniatowska porque en el relato patriarcal (aunque sobre decirlo, en el que los personajes pueden ser hombres o mujeres) se resume bien: la desobediencia de las mujeres es mal vista porque se espera que seamos de tal o cual forma. Eso es precisamente, en todos los grados de la violencia, lo que tanto daño nos hace. Estar encabronadas es nuestro derecho, como también lo es expresarlo. Esto no había pasado antes, esta es la potencia de lo que pasó y así es como resistimos en comunidad. De hecho, esta ha sido una de las grandes aportaciones de los feminismos latinoamericanos, cuestionar esta construcción de género que nos ha impuesto el patriarcado. México y Argentina han tenido importantes pasos en el activismo feminista, la marea verde en Argentina y las actrices pronunciando discursos en el Parlamento con pañuelos verdes a favor de los derechos de las mujeres; en México hace poco el pronunciamiento de las actrices en los Arieles con los pañuelos rojos y el puño en alto en busca de perspectiva de género en el cine. En Latinoamérica y en España, mujeres de diversos gremios nos reunimos, hablamos con la urgencia de articularnos en contra de la violencia de género. «Mexicanas al glitter de guerra» es un grafiti verbal al himno nacional, que además de cambiar al género femenino intercambió la palabra «grito» por esa diamantina rosa que modificó la narrativa del secretario de seguridad. Ese gesto mínimo transformó la narrativa. La diamantina, ese elemento asociado con lo superficial, la fiesta, el maquillaje, lo bajo, se transformó en un símbolo de resistencia. En la segunda marcha con una mayor convocatoria hubo diversos grupos de mujeres con ideas muy distintas, pero todas marcharon en sororidad, respetándose unas a otras. Esto, la razón de unión y manifestación, es lo que debe trascender la coyuntura. Urge cambiar la narrativa de los relatos patriarcales. No, no queremos leer otra columna de alguien hablando de feminismo para limpiar su imagen, queremos que tenga prácticas feministas. No, no queremos leer otra novela ni ver otra película de un hombre seduciendo a una y otra mujer. No, no queremos ver series en las que solo haya puntos de vista masculinos o historias en las que las mujeres sean cosificadas. No queremos leer noticias que den prioridad al ruido, necesitamos que expongan por qué se rompieron vidrios y se hicieron las pintas, no solamente las imágenes de las pintas y los vidrios rotos. No, no necesitamos el mismo relato patriarcal con esta forma y ahora con esta otra forma: nos urge cambiar la narrativa.
El Científico social siempre tiene un ojo ateto a la realidad y al cómo ocurre esa realidad, los factores que la provocan. Este libro es apasionante, toda su lectura te atrapa. Descárgalo aquí:
María Ángeles García, concejal responsable del área de Transición Ecológica, e Israel Marco, concejal de Gestión Energética, han presentado esta mañana el amplio programa de medidasque el nuevo equipo de Gobierno del Ayuntamiento de Guadalajarava a llevar a cabo, “codo con codo con otras administraciones”, para “proteger nuestro clima, para revertir los efectos de la contaminación y, sobre todo, para avanzar en la senda de la concienciación porque nada será posible sin la implicación de la sociedad en su conjunto”.
Coincidiendo con el inicio de una semana “histórica” por las movilizaciones que van a producirse en todo el mundo en favor de la lucha contra el cambio climático, especialmente por los más jóvenes, los nuevos responsables municipaleshan presentado un ambicioso plan que a corto, medio y largo plazo se implementará desde el Consistorio para responder de forma contundente a los problemas de la contaminación y de sus efectos negativos en todos los ámbitos de la sociedad.
El cambio climático no es un problema de futuro, ha subrayado García quién ha recordado además los problemas reales que la contaminación están produciendo hoy en todo el planeta: Una gran cantidad de flora y fauna que está desapareciendo, las personas mueren hoy por la contaminación y por las hambrunas, las islas de plástico proliferan en nuestros mares y las emisiones de efecto invernadero que calientan el planeta.
Ante esta realidad, “movemos ficha”, han dicho ambos ediles y han anunciado las siguientes medidas que se empiezan a poner en marcha.
Uso de energías renovables
Desde la Concejalía de Gestión Energética, Marco ha destacado por su parte las siguientes acciones. Se van a regularizar y normalizar los contratosde energía de los distintos edificios e instalaciones municipales y sevan a unificar todos los consumos en tres contratos, uno del Ayuntamiento y los otros dos para cada uno de los patronatosa través de la Federación Española de Municipios. En dichos contratos se garantizará que el origen de la energía consumida procederá deenergías renovables.
Durante toda la legislatura se llevarán a cabo estudios e instalaciones de placas fotovoltaícas en edificios municipales para mejorar su eficiencia.
Se actualizará la medición de la huella de carbono de la ciudad, utilizando los mecanismos propios del ayuntamiento y el plan especial de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha. Y seemprenderán medidas para conseguir el equilibrio de la misma y serealizarán acciones para garantizar que no solo desde las instituciones se cumple con los acuerdos, si no que apoyaremos al ciudadano que de un paso hacia opciones más eficientes energéticamente.
Para promover el uso de coches eléctricos, se instalarán puntos de recarga en diferentes zonas de la ciudad. Ha recordado en este punto que desde el 9 de septiembre está firmada la concesión demanial para dos puntos de recarga rápida con Iberdrola en la Avenida de Eduardo Gaitán. La concesión será por 15 años.
Entre otras medidas se van a poner en macha bonificaciones en el impuesto de Vehículosde Tracción Mecánica para favorecer el uso de vehículos eléctricos. También habrá bonificaciones en el ICIO si las rehabilitaciones o construcciones en el casco histórico se realizan con la máxima eficiencia energética. Obteniendo una calificación A.
Concurso de ideas paa Castillejos, “pulmón verde de Guadalajara”
A modo de avance de las actuaciones en las que el Ayuntamiento ya está trabajando, María Ángeles Garcíase ha referido a las labores de vegetalización de las zonas verdes de la ciudad, convirtiendo la finca de Castillejos en el pulmón verde de Guadalajara. Para este fin se convocará un concurso de ideas para elegir la mejor propuesta que convierta este espacio en un lugar para uso y disfrute de todos los ciudadanos.
Se ha concluido ya el borrador del reglamento del consejo sectorial del Medio Ambiente, abriéndolo a la participación ciudadana. Dicho documento se publicará en la web municipal para que los ciudadanos colaboren y participen en el mismo.
Se pondrán en marcha planes de educación, formación y concienciación de la ciudadanía. Se empezará por los más pequeños, pero la intención es llevarlos a cabo involucrando a todos los sectores de la población.
En la elaboración de los pliegos de contratación se fomentará el uso de productos reciclados, la eliminación total de los plásticos de un solo uso y la reducción de embalajes.
En definitiva, se trata de “ponernos en marchapara trabajar en un plan ambicioso para la ciudad, escuchando a las asociaciones y colectivos y buscando también la implicación de otras administraciones”, ha concluido.
Con la puesta en marcha de este plan, el Ayuntamiento de Guadalajara se implica en el llamamiento que desde la ONU ha llevado a cabo su secretario general “para que los poderes públicos trabajen en la reducción en un 45% de la emisión de CO2, hasta alcanzar en 2050 las 0 emisiones a la atmósfera”.
Fuente de la Información: https://www.guadaque.com/guadalajara-ciudad/energias-renovables-educacion-ambiental-y-concurso-de-ideas-para-castillejos
La aceptación de nuestra apariencia es un paso fundamental para gestionar la impresión que causamos en los demás. Pierre Bordeau ya definió las tres formas principales de capital: económico, social y cultural. Pero, ¿y si además existiese un capital erótico? En esta divertida charla Andrea Vilallonga nos desvela las claves para mejorar nuestra influencia en los demás.
L’acceptació de la nostra apariència és un pas fonamental per gestionar la impressió que causem en els altres. Pierre Bordeau ja definí les tres formes principals de capital: econòmic, social i cultural. Però, i si a més existís un capital eròtic? En aquesta divertida xerrada Andrea Vilallonga es explica les claus per millorar la nostra influència en els altres. Segueix-nos a Facebook www.facebook.com/tedxtarragona
Fuente del documento: https://www.youtube.com/watch?v=5slX7TRUqa8
Es un error vincular la educación sexual con la precocidad en las relaciones sexuales. La evidencia científica ha demostrado que la educación sexual hace a las personas libres y responsables. Nos lo cuenta en este artículo la médica y sexóloga Ana Rosa Jurado.
Son muchas las voces que claman por la necesidad de educación sexual en este país, sobre todo desde que se constata un aumento en la incidencia de Infecciones de Transmisión Sexual (ITS), agresiones sexuales y violencia de género, que desafortunadamente no es un producto del noticiero sensacionalista, sino de la realidad más trepidante.
Un gran vacío cubre por omisión las acciones, ya sean asistenciales o educacionales, en favor de la sexualidad. Es como si fuera mejor no hablar de este tema, no entrar a cuestionar si la evidencia científica tiene que guiar nuestras acciones, o por el contrario es la ética, o estética, la que debe dirigirnos.Aunque parece que a una parte de la sociedad aún le cuesta trabajo no relacionar la educación sexual con la precocidad en las relaciones sexuales, o con otras ideas tachadas de adoctrinadoras, la evidencia científica ha demostrado que la educación hace a las personas libres, y que, en concreto, la educación sexual no sólo no hace más precoces a los y las adolescentes, sino que genera entre ell@s un tipo de relaciones en las cuales prima el respeto, el buen trato, el cuidado responsable y la tolerancia, además de disminuir la vulnerabilidad de las personas al abuso, a la disfuncionalidad y a la infelicidad.
Es como si la sexualidad tuviera que seguir formando parte de la privacidad de cada individuo, sin apreciar que la salud sexual es un derecho de la población, que figura entre los derechos humanos, y que por lo tanto tiene que ser asumida por la sociedad.
Salud y educación sexual: una buena ley
Sólo intento encontrar una explicación al hecho de que tengamos una de las mejores leyes de salud sexual y reproductiva desde hace casi una década, sin implementar.
La ley orgánica 2/2010, de 3 de marzo, de salud sexual y reproductiva y de la interrupción voluntaria del embarazo se ha desarrollado en todo lo concerniente a la Interrupción Voluntaria del Embarazo (IVE), y se ha protocolizado, de diferentes formas en las diferentes CCAA, pero sobre todo por la fuerte motivación de garantizar el derecho a la objeción de conciencia de los y las profesionales que puedan de alguna forma verse involucrad@s en el procedimiento.
También se ha intentado desarrollar con más o menos éxito, dependiendo de quién lo aprecie, todo lo relacionado con la salud reproductiva e, incluso, se han llevado a cabo acciones en favor de la estrategia en lo concerniente a la anticoncepción, con diversas convocatorias de buenas prácticas a lo largo de este tiempo.
Pero…¿Qué pasa con la salud sexual? ¿Quién se encarga de hablar de la sexualidad no reproductiva, de las relaciones sexuales humanas, del respeto, de la igualdad, de la respuesta sexual, del deseo, del placer, de lo que se puede o no esperar del sexo en una sociedad evolucionada del siglo XXI, de fomentar una vivencia positiva de la sexualidad?
Estamos en un bucle, en un círculo vicioso, pues está claro que para que la sociedad aprecie los beneficios de ser sexualmente saludable, ha de ser una sociedad educada sexualmente.
Desde el desconocimiento solo se pueden tener “opiniones”, muy respetables, pero muy indocumentadas, basadas en principios éticos, o religiosos, o en miedos infundados por los mitos y leyendas urbanas que se transmiten desde hace siglos.
En el sistema educativo la ausencia de educación sexual es bochornosa, contrastando con los 19 países europeos que nos llevan décadas de adelanto en este campo, y en contra de lo que hace casi 30 años estableció la LOGSE.
El mandato de la OMS
La esperanza en nuestros días viene de la mano de las sociedades científicas (SSCC).
Con mucho trabajo, y más lentamente de lo que cabía esperar, puesto que están compuestas por personas que habitan en el mismo país no educado sexualmente, con recursos muy limitados, y con iniciativas en la mayoría de los casos puntuales, las SSCC sobre todo del ámbito de la salud, se organizan para aportar formación a sus miembros en cursos de postgrado, para unirse en iniciativas que generen algún tipo de impulso político y para contribuir de algún modo a la educación de la población.
En muy poco tiempo SSCC importantes, como la Sociedad de Médicos de Atención Primaria (SEMERGEN) o la Asociación Española para el Estudio de la Menopausia (AEEM) han creado grupos de trabajo específicamente dedicados a la salud sexual.
Asumen el mandato de la Organización Mundial de la Salud (OMS), que definió la salud sexual hace más de cuatro décadas, reconoció su importancia para la salud y la calidad de vida, e instó a los/as profesionales de la salud a velar por ella.
Además, han surgido agrupaciones de SSCC o plataformas de trabajo, que intentan exponer las necesidades poblacionales y profesionales a las instituciones y grupos políticos, para que tomen en consideración las acciones necesarias para la promoción de la salud sexual.
Un ejemplo es la Plataforma +PLANifica2+Salud, que intenta conseguir el acceso igualitario a todos los métodos anticonceptivos mediante la actualización de un consejo anticonceptivo en el cual se incluyan los nuevos métodos y la sexualidad, amén de la implementación de los programas formativos necesarios.
EFE/Christian Escobar Mora
Otro ejemplo es el Observatorio de Salud Sexual (ONSEX), que “nace como resultado de la fusión de inquietudes de un conjunto de sociedades científicas, profesionales, asociaciones y entidades vinculadas desde distintas perspectivas a la salud sexual y en respuesta a la necesidad de darle mayor visibilidad, incrementando las medidas de formación, investigación, promoción y educación, apoyando a las distintas administraciones sociosanitarias”.
La Universidad Europea del Atlántico, consciente de la escasa formación curricular de los/as profesionales de la Medicina, añade a la formación de postgrado un Máster de Sexología Médica específicamente diseñado para médicos/as, que les permita hacer una labor asistencial completa.
Algo está cambiando
Quiero entender que todas estas acciones hacen que algo se mueva en la sexología, y que no sea casualidad que en abril de 2017 el Senado aprobara por unanimidad una moción para la mejora de la salud sexual, acordando entre sus puntos “la necesidad de impulsar políticas activas de educación y prevención”.
Y por último, que durante este año 2019 se haya diseñado un Plan Operativo 2019-2020 para la Estrategia de Salud Sexual, que ha sido aprobado por la Comisión de Salud Pública del Consejo Interterritorial del SNS, entre cuyas acciones específicas ya se ha puesto en marcha una convocatoria de evaluación de buenas prácticas, como un signo claro de apuesta por el desarrollo de la Estrategia de Salud Sexual.
Esta es la primera convocatoria de buenas prácticas en salud sexual, desde que en 2010 quedó aprobada la ley, pero quizás una de los aspectos más significativos del Plan Operativo es que por primera vez se va a hablar de educación en sexualidad, y no de educación afectivo-sexual, lo cual vislumbra una esperanza en que realmente sea, esta vez, en sexualidad en lo que se va a educar a la población.
La Inteligencia Artificial se está integrando a las aulas, y los educadores y escolares rompen el esquema tradicional de la educación, dice Rafael Campos Hernández.
(Expansión) – México está realizando un esfuerzo titánico por expandir su oferta de espacios universitarios en todo el país. Se tienen tres vertientes principales, la primera, el incremento en la eficiencia operativa de las universidades públicas tradicionales. Un ejemplo de esta tendencia es el incremento del 11% en nuevos estudiantes para el ciclo 2019 – 2020 del Instituto Politécnico Nacional (IPN) que, con su mismo presupuesto, puede recibir a 60,000 nuevos aspirantes.
Un segundo aspecto es la expansión de modalidades educativas que integran plataformas digitales. Los modelos mixtos, dual y 100% no escolarizado, impulsan el que más alumnos puedan recibir educación de calidad asistiendo parcialmente a las aulas o conectándose remotamente con su celular o tableta en espacios digitales.
El tercer criterio es la expansión física de nuevas instalaciones en lugares remotos en los cuales no se ofrece la universidad. En esta línea destaca la apertura del sistema Universitario Benito Juárez cuya misión es llegar a espacios en los cuales no existe una oferta de calidad que promueva la movilidad social.
La ampliación de la cobertura con calidad del sistema de instituciones de educación superior es una tendencia que se concretará en los próximos años.
A pesar de esta extensión de los escenarios educativos, queda la duda de la eficiencia en el aprendizaje y la capacidad de enseñanza de los docentes. Una clase con 500 educandos en línea sincronizados en una videoconferencia en tiempo real tiene el reto de verificar qué tan comprometido y atento está cada uno de ellos. Presencialmente, llevar una dinámica de grupo que implemente una instrucción activa con 60 colegiales en un salón de clase, es un tema que sólo grandes profesores realizan en forma magistral.
Es ante esta realidad que la creatividad, delegar funciones de apoyo a los alumnos más capaces e integrar redes de aprendizaje por medio de tecnología se hacen cada vez más necesarios. La emisión de información es sencilla, lo difícil es medir el aprendizaje real de cada uno de ellos. El método de monitores que utilizó Joseph Lancaster y previamente Andrew Bell (1753 – 1838) es una posibilidad para enseñar. Sin embargo, el discípulo más avanzado de un grupo puede impactar sólo a un equipo pequeño de sus compañeros. Es aquí donde una comunidad de formación apoyada por las nuevas tecnologías puede generar un espacio interactivo que acelere positivamente la comprensión y aplicación del conocimiento.
Las nuevas tecnologías como el aprendizaje adaptativo, el uso de algoritmos de búsqueda de información que se transforman en bots de conversaciones, la enseñanza de rutinas de las computadoras en apoyo al establecimiento de conductas de los estudiantes y los esfuerzos actuales de integrar la Inteligencia Artificial (IA) a la clase abren nuevas vertientes en las cuales los educadores y escolares rompen el esquema tradicional de la educación.
Un ejemplo de esta integración en las aulas universitarias es la creación de bases de datos que generan tantos exámenes diferentes como educandos en el grupo. En un espacio de 50 o más, cada uno de ellos recibe una versión diferente que se revisa automáticamente. Asimismo, se tiene software de apoyo a la honestidad académica que “marca las fuentes de información” de internet, la similitud del trabajo y el porcentaje de originalidad del mismo. De esta forma, los jóvenes tienen que ser transparentes en demostrar que no entregan un trabajo de “copia y pegado”. También las simulaciones de estados financieros, la robótica, los androides en el área médica, las prácticas de laboratorios virtuales, permiten a cada uno avanzar a su ritmo en la práctica de un concepto o el reforzamiento de una competencia en forma independiente.
Los detractores de las nuevas tecnologías afirman que esto es deshumanizar el gran proyecto que es transferir la cultura de una generación a otra. Desde el punto de vista de la eficiencia en la enseñanza, la personalización del aprendizaje y el uso de las nuevas tecnologías presenta una vertiente que permite que cada estudiante aprenda a su ritmo. Las hipótesis las pueden probar en minutos y no en meses como los métodos tradicionales.
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