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Colombia: Corte ordena revisar la educación para personas con discapacidades

América del Sur/ Colombia/ 29 octubre 2016/ Fuente: Vanguardia.com

La Corte Constitucional dio un plazo de seis meses al Ministerio de Educación, para crear un método de evaluación de planteles educativos que sea inclusivo y tenga en cuenta los logros de algunas instituciones frente al proceso de enseñanza de las personas en situación de discapacidad.

La Corte estudió varias tutelas presentadas por padres de menores en situación con discapacidad y llegó a la conclusión de que no hay un modelo adecuado para hacer mediciones sobre esta educación, ya que actualmente solo se basa en las pruebas SABER, que no tienen en cuenta las discapacidades.

“La Sala considera que el método de evaluación de los planteles carece de índices que tengan en cuenta la calidad de educación inclusiva. Sin replantear la forma de medición de conocimiento de las pruebas SABER, se observa que éstas se enfocan a cierto tipo de habilidades, e incluso, de áreas. Por lo tanto, omitir otros factores relevantes para evaluar los planteles inclusivos puede desconocer el trabajo de calidad que realizan”, dice el fallo.

De acuerdo con la Corte, las pruebas Saber no son un método adecuado para valorar el conocimiento de personas con diferencias de aprendizaje, lo que de forma indirecta premia que no se incluyan a estos estudiantes en las instituciones regulares.

Además, dice la Corte, eventualmente puede generar también que las instituciones que tengan un servicio educativo adecuado, de calidad y apto para abordar la educación de los niños y las niñas en situación de discapacidad, no podrían ser contratadas por no tener un nivel determinado en las pruebas estatales.

“El problema radica en que algunos aspectos esenciales para evaluar la calidad de la educación inclusiva no son tenidos en cuenta. Por ello, se considera que factores como la idoneidad de la planta docente y la prestación del servicio de educación inclusiva también deben ser tenidas en cuenta por el Ministerio de Educación a fin de evaluar los colegios a los que podrían acceder personas en situación de capacidad que requieran ajustes razonables para su educación”, agrega el fallo.

En la misma decisión, el tribunal constitucional instó al Ministerio a implementar un diálogo más eficaz con quienes tienen la responsabilidad de la educación a este sector de la población.

Fuente: http://www.vanguardia.com/colombia/378101-corte-ordena-revisar-la-educacion-para-personas-con-discapacidades

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Presidente inaugura otra escuela en el sur dominicano

Centro América/República Dominicana/29 Octubre 2016/Fuente: Prensa latina

El presidente dominicano, Danilo Medina, inauguró otra escuela primaria en Sabana Yegua, sureña provincia de Azua, con 20 aulas para 630 estudiantes.
El nuevo plantel posee laboratorio de informática, rincones tecnológicos y biblioteca, aulas de inicial, salón de profesores y enfermería, una amplia cocina-comedor, plaza cívica, cancha y espacios administrativos.

En las palabras de bienvenida al mandatario, la directora del centro, Natividad Jiménez, elogió el impulso dado por el gobernante a la educación como estrategia de desarrollo de los dominicanos.

Natividad agradeció que hoy mil 70 estudiantes de Sabana Yegua estén beneficiados por la Jornada Escolar Extendida, que son dos sesiones de clases con alimentación incluida.

El ministro de Educación, Andrés Navarro, destacó el trabajo de la comunidad y del Gobierno para construir esta escuela en terrenos donados por el Ayuntamiento.

Aseguró que la cruzada de construcción de escuelas no se detiene y que continuará en todo el país e invitó a la comunidad, profesores y alumnos a cuidar el plantel para que también sirva a las futuras generaciones.

Navarro prometió que continuará visitando todos los planteles del país, a fin de ejecutar el plan de mejoras de escuelas e insistió en que su meta en estos cuatros años es elevar la calidad de la educación.

Este es el segundo centro educativo inaugurado por Medina en la actual semana, pues el martes entregó a los habitantes del puerto de Haina (provincia de San Cristóbal) el Liceo Profesor Napoleón Casilla Díaz.

Ese centro cuenta con 25 aulas para 770 estudiantes beneficiados con la Jornada Escolar Extendida y disponen de laboratorio de ciencias e informática, biblioteca y otros espacios para formación integral.

La directora del centro, Teresa María Castro, consideró que el Liceo es una muestra de amor del presidente Medina y dijo que la Revolución Educativa que implementa el gobierno dará respuesta a la necesidad de aprender.

El ministro Navarro insistió en que la educación que desarrolla Medina fomenta el avance de las comunidades y contribuirá a las transformaciones sociales del país.

Con ese liceo, la provincia de San Cristóbal dispone ahora de 432 centros escolares, con una matrícula de 151 mil 489 estudiantes y de ellos 186 plánteles que benefician 55 mil 825 alumnos disfrutan de tanda extendida.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=37360&SEO=presidente-inaugura-otra-escuela-en-el-sur-dominicano
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Equipados 80 por ciento de centros de Educación Especial en Bolivia

América del Sur/Bolivia/28 Octubre 2016/Fuente: prensa Latina

El 80 por ciento de los centros de Educación Especial en Bolivia se encuentran hoy completamente equipados, como parte de la política de inclusión social amparada por el gobierno del presidente Evo Morales y la Constitucion Política del Estado.
Durante la etapa de gobiernos neoliberales (1985-2005), las personas con discapacidad eran invisibilizadas y excluidas. Nos mostraban un modelo excluyente de bolivianos que ignoraban estas realidades.

Ahora rescatamos la diversidad y apoyamos a este sector desde el Estado. Eso es el proceso de cambios, analizó la víspera el viceministro de Educación Alternativa, Noel Aguirre, durante el acto de entrega de equipamiento en la ciudad de Tarija.

El gobierno dispuso la entrega de refrigeradores, televisores, hornos microondas, reproductores de DVD, equipos de sonido, altoparlantes, computadoras, materiales de limpieza y otros enseres para cada uno de los ocho centros de Educación Especial del sureño departamento.

La inversión por cada plantel asciende a 17 mil 658 bolivianos, equivalentes a dos mil 540 dólares, precisan informes oficiales.

Por otra parte, el Ministerio de la Presidencia informó sobre la entrega a estos centros de cinco toneladas de víveres como aceite comestible, arroz, azúcar, harina, picadillo de carne de res, sardinas enlatadas, chupetes y obleas bañadas de chocolate.

Días atrás, el propio ministro de la Presidencia, Juan Ramón Quintana, explicó que la entrega de insumos a las escuelas especiales se realiza en cumplimiento de las normativas que ordenan la distribución con fines sociales y a los sectores más necesitados de los artículos decomisados del contrabando.

El presidente Evo Morales instruyó que los primeros en recibir la mercadería incautada por la Aduana nacional son las personas con discapacidad, dijo.

Hasta el momento, dichas entregas se concretaron en los departamentos de La Paz, Chuquisaca, Santa Cruz, Cochabamba y Oruro.

Quintana también se refirió a la aprobación de un decreto para implementar un programa de educación sociocomunitaria y llevar la enseñanza hasta los hogares de menores con discapacidad grave.

Para desarrollar ese programa se dispuso, a través del Fondo Nacional de Solidaridad y Equidad, la entrega de una computadora con servicio de Internet a cada niño, además del apoyo y asesoramiento de un maestro, indicó.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=37392&SEO=equipados-80-por-ciento-de-centros-de-educacion-especial-en-bolivia
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Fiji student debtors should pay later

Oceanía/Fiji/Octubre de 2016/Fuente: RNZ

RESUMEN: Los estudiantes de la Universidad del Pacífico Sur (USP)están bajo estrés frente a la cancelación del registro y la Universidad deberían ayudar  según el Ministro de Educación. La Universidad esta amenazando a  8.000 estudiantes con la cancelación del registro si no pagan sus cuotas pendientes. Se dijo que quería dar a los estudiantes todas las posibilidades de pago, bien después de la fecha límite de seis semanas, y había enviado muchos recordatorios y advertencias. El Rector, Richard Coll, dijo que hay un riesgo de esperar hasta después de los exámenes, ya que en virtud de  la política, los estudiantes  tienden a dejar sin pagar, y muchos de ellos son del extranjero. El ministro de educación, Mikaele Leawere dijo que muchos de ellos están sufriendo financieramente después del ciclón Winston y que se llevará la cuestión ante el Consejo de Universidades.

«La mayoría de los estudiantes provienen de las zonas rurales, y algunos de ellos son marginados en términos de los ingresos de las familias reciben. Esto es por lo que estoy abogando por que pagan más tarde», dijo.

La Universidad ha dicho que va a revisar el proceso.

Students at the University of the South Pacific (USP) facing deregistration are under stress and the University should help them out says Fiji’s shadow education minister.

The University threatened 8,000 students with deregistration if they didn’t pay their outstanding fees.

It said it wanted to give students every chance to pay, well after the week six deadline, and had sent many reminders and warnings.

Acting Vice-Chancellor, Richard Coll, said there’s a risk waiting until after exams, as under that policy, students who fail tend to leave without paying, and many of them are from overseas.

USP’s student debt is currently just over $US9 million.

The shadow education minister Mikaele Leawere said many of them are suffering financially after Cyclone Winston and he will take the issue to the university council.

«Most of the students come from rural areas, and some of them are marginalised in terms of the income the families receive. This is why I am advocating that they pay later,» he said.

The University has said it will review the process.

Fuente: http://www.radionz.co.nz/international/pacific-news/316469/fiji-student-debtors-should-‘pay-later’

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India ranked at lowly 87 in gender gap index

Asia/India/Octubre de 2016/Fuente: The Indian Express

RESUMEN: El miércoles la India clasificó  en el lugar 87º a nivel mundial en términos de igualdad de género a pesar de un salto de 21 lugares desde el año pasado, debido en gran medida al progreso en el frente de la educación, mientras que Islandia ha encabezado la tabla. La India ocupó el número 108 en el índice de disparidad entre los sexos anual compilado por el Foro Económico Mundial con sede en Ginebra. India ha cerrado su brecha de género en un 2 por ciento en un año y su brecha que llega a 68 por ciento en los cuatro pilares que WEF en medidas como – economía, la educación, la salud y la representación política. La mejora más importante ha sido la educación en la que «la India ha conseguido cerrar su brecha en su totalidad en la enseñanza primaria y secundaria», dijo WEF, añadiendo que en la esfera económica, «aún queda mucho trabajo por hacer». India ocupa el lugar 136 en este pilar de 144 países.

India was Wednesday ranked low at 87th place globally in terms of gender equality despite a jump of 21 places from last year largely due to progress on the education front while Iceland has topped the chart. India was ranked 108th on the annual Global Gender Gap index compiled by Geneva-based World Economic Forum. India has closed its gender gap by 2 per cent in a year and its gap now stands at 68 per cent across the four pillars that WEF measures — economy, education, health and political representation.

The major improvement has been in education where “India has managed to close its gap entirely in primary and secondary education”, WEF said, adding that in the economic sphere, “much work remains to be done”. India ranks 136 in this pillar out of 144 countries.

On educational attainment, India was ranked at 113th place; in terms of health and survival, it was a placed at a lowly 142, while on political empowerment it was among the top 10 countries.

According to the WEF’s Global Gender Gap Report 2016, the prospects of global workplace gender parity slipped further, and economic parity between the genders could take 170 years after a “dramatic slowdown in progress”.

Globally, the leading four nations continue to be Scandinavian: Iceland (1), Finland (2), Norway (3) and Sweden (4).

The next highest placed nation is Rwanda, which moves one place ahead of Ireland to 5th position. Following Ireland, the Philippines remains unchanged at 7th, narrowly ahead of Slovenia (8) and New Zealand (9), which both move up one place. With Switzerland dropping out of the top 10, 10th position is taken up by Nicaragua, WEF said.

In 2015, projections based on the Global Gender Gap Report data suggested that the economic gap could be closed within 118 years, or 2133. The latest report noted that the prospects for workplace gender equality have slipped beyond our lifetimes to 2186.

“Slowdown partly down (due) to chronic imbalances in salaries and labour force participation, despite the fact that, in 95 countries, women attend university in equal or higher numbers than men,” the report said.

In this latest edition, the report finds that progress towards parity in the key economic pillar has slowed dramatically with the gap – which stands at 59 per cent – now larger than at any point since 2008.

“Behind this decline are a number of factors. One is salary, with women around the world on average earning just over half of what men earn despite, on average, working longer hours taking paid and unpaid work into account,” WEF said.

Another challenge is stagnant labour force participation, with the global average for women at 54 per cent compared with 81 per cent for men. Moreover, the number of women in senior positions also remains stubbornly low, with only four countries in the world having equal numbers of male and female legislators, senior officials and managers.

Fuente: http://indianexpress.com/article/india/india-news-india/india-ranked-at-lowly-87-in-terms-of-gender-equality-3103633/

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Ghana: Secondary education in North nearing crisis level – NGO

África/Ghana/Octubre de 2016/Fuente: Ghana Web

RESUMEN: El Sr. Issifu Salifu Cantón, director ejecutivo de la Alianza para el Desarrollo de la Comunidad (CDA), ha dicho que la educación Senior High School (SHS) en el norte de Ghana se acerca a un nivel de crisis. Dijo que el calendario académico había sido tan afectado que un período de tres años de la educación ahora se había reducido a prácticamente dos años, lo que hace difícil para la enseñanza y el aprendizaje efectivo. El Sr. Issifu Salifu Cantón, quien hizo esto conocido en una conferencia de prensa en Wa, atribuyó la situación al retraso constante en la concesión de subvenciones de alimentación por los sucesivos gobiernos para cubrir los gastos de alimentación de los estudiantes de SHS en el Norte, Noreste y el Upper West Regiones.

Mr Issifu Salifu Kanton, Executive Director of Community Development Alliance (CDA), has said Senior High School (SHS) education in Northern Ghana is nearing a crisis level.

He said the academic calendar had been so badly affected that a three-year period of education had now been reduced to practically two years, making it difficult for effective teaching and learning.

Mr Issifu Salifu Kanton, who made this known at a press conference in Wa, attributed the situation to the consistent delay in the release of feeding grants by successive governments to cover the feeding expenses of SHS students in the Northern, Upper East and the Upper West Regions.

He said it was regrettable to note that since 1992 till date, payment of feeding grants to SHSs in the three regions has remained a challenge and posed one of the biggest threats to the delivery of quality education to the people from the affected regions”.

“As we speak, government has not released funds for the feeding of SHS students for the second and third terms of the 2015/16 academic year as well as the first term of the 2016/17 academic year periods”, he said.

Mr Kanton said the situation has compelled management of these schools to delay the admission of first year students as well as the re-opening of schools for the continuing students.

The NGO is, therefore, demanding that government release all outstanding claims of feeding fees and subsidies to all beneficiary schools within two weeks. It also demanded the immediate realignment of the academic calendar of the SHSs to enable students have at least three years of instructional period as envisaged by the policy blue print on SHS education.

In addition, it said, the progressive free scholarship scheme for the second and third terms of the 2015/16 academic year should be paid immediately to all beneficiary schools.

“We certainly have seen massive infrastructure improvement across board in SHSs. This in no doubt has increased access but the neglect of the soft issues has also negatively affected quality of education service delivery across the three regions,” Mr Kanton said.

Fuente: http://www.ghanaweb.com/GhanaHomePage/NewsArchive/Secondary-education-in-North-nearing-crisis-level-NGO-480873

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España: El ministro de Educación, Cultura y Deporte visita la exposición de documentos cervantinos en el Archivo General de Simancas

Europa/España/Octubre de 2016/Fuente: MECD

Íñigo Méndez de Vigo, ministro de Educación, Cultura y Deporte ha visitado esta mañana la exposición ‘Este que veis aquí…..Cervantes en Simancas y en los Archivos Estatales’ que acoge el Archivo General de Simancas en Valladolid. Esta muestra forma parte de las actividades programadas por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte para celebrar el IV Centenario de la muerte de Cervantes.

Tras visitar la exposición, el Ministro ha declarado a los medios de comunicación que “la exposición es magnífica. Está hecha con simpatía e ironía y retrata la vida de una persona que representa muy bien lo que es el español, con sus luces y sus sombras, pero siempre con la voluntad de salir adelante”.

Méndez de Vigo ha señalado que “este año en España han habido muchísimos eventos y acontecimientos para recordar al autor de ‘Don Quijote de la Mancha’ y otras tantas novelas” y ha indicado que los actos del 400 aniversario de la muerte del escritor “han servido para introducirnos las ganas para volver a leer o empezar a leer a Cervantes”.

Por este y otros motivos, “es bueno que los españoles honremos a aquellos que nos han hecho disfrutar de la vida, como lo hizo Cervantes, y que nos demos cuenta de que España es un país importante, con grandísimos autores”, ha dicho el Ministro.

El titular de la cartera gubernamental de cultura ha sido acompañado en la visita por la delegada del Gobierno en Castilla y León, Mª José Salgueiro; el alcalde de Simancas, Alberto Plaza; el comisario de la exposición y experto cervantista, Alfredo Alvar; el subdirector general de Archivos, Severiano Hernández y el subdirector del Archivo General de Simancas, José María Burrieza.

70 piezas documentales manuscritas con 10 testimonios autógrafos
La exposición está compuesta por 70 piezas documentales manuscritas que incluyen 10 emocionantes y conmovedores testimonios autógrafos del escritor, así como 15 magníficas representaciones originales, casi todas coetáneas, de los espacios recorridos por Cervantes y de los imaginados y soñados en territorios de las Indias a las que el autor quiso ir. Todo este material pertenece a los distintos Archivos Estatales y nunca había sido presentado al público en su totalidad anteriormente.

Audiovisuales y guías descargables de la página web del Ministerio (www.mecd.gob.es) complementan la exposición para hacer más fácil y participativa la visita del público.

La muestra estará abierta al público en el Archivo General de Simancas hasta el mes de marzo de 2017.

Fuente: http://www.mecd.gob.es/prensa-mecd/actualidad/2016/10/20161026-salamanca-cervantes.html

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