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Nigerian students in Russia protest, lament treatment by federal government

Europa/Rusia/Octubre de 2016/Autores: Akin Oyewobi, Idris Ibrahim/Fuente: Premiun Times

Cientos de nigerianos que estudian en Rusia bajo una beca en Acuerdo Bilateral de Educación (BEA)realizaron una protesta el lunes en la embajada de Nigeria en Moscú por el fracaso del gobierno de Nigeria en el último año para remitir sus estipendios mensuales. Bajo la beca BEA, el gobierno ruso se encarga de la matrícula y el alojamiento de los estudiantes, mientras que el gobierno de Nigeria  paga a cada uno de ellos $ 500 mensuales para su alimentación, medicina y otras necesidades. Pero el gobierno de Nigeria ha dejado de pagar los estipendios durante 12 meses. Los padres de los estudiantes planean una protesta simultánea en el Ministerio Federal de Educación en Abuja el lunes, pero sólo un puñado de ellos esperan el inicio del ejercicio. La protesta en Moscú fue dirigido por el Presidente de la Asociación de la beca nigerianos estudiantes en Rusia, Fe Tosin, y contó con cientos de los estudiantes con pancartas.

Hundreds of Nigerians studying in Russia under a Bilateral Education Agreement (BEA) scholarship on Monday held a protest at the Nigerian embassy in Moscow over failure of the Nigerian government in the last one year to remit their monthly stipends.

Under the BEA scholarship, the Russian government takes care of the students’ tuition and accommodation, while the Nigerian government is to pay each of them $500 monthly for their feeding, medical and other needs.

But the Nigerian government has failed to pay the stipends for 12 months now. Parents of the students planned a simultaneous protest at the Federal Ministry of Education in Abuja on Monday, but only a handful of them turned up for the exercise.

The protest in Moscow was led by the President of the Association of Nigerian Scholarship Students in Russia, Faith Tosin, and featured hundreds of the students carrying placards.

Charge d’affairs of the Nigerian mission in Russia, Gafai Usman, later held a short meeting with the students. He advised them to write a petition through his office to the relevant authorities in Nigeria.

Mr. Usman explained to the protesters that it was not his responsibility to report their matter to the Federal Ministry of Education, but added “I have responsibility to report what has happened today to the Ministry of Foreign Affairs”.

The diplomat said the meeting was the third he would hold with the students on the development. “I had earlier asked the students to put some of their grievances into writing.”

Chinyelu Ikeliani, a teacher, was one of the parents who turned up for the Abuja leg of the protest.  She told PREMIUM TIMES that her son, who is studying Medicine under the scholarship in Russia, has not received his stipend for a year.

“I am really sad about the whole situation, because the government knows that the students cannot work with the visa given to them”, she said.

“What do they expect them to do? For one whole year, these students have not received anything from the Federal Government of Nigeria. It is so disheartening.”

Another parent, who identified herself only as Mrs. Gloria, said she is a petty trader and could not afford the support her son needs in Russia.

“For a year now, nothing. The boy has been calling, no feeding, nothing. To register for courses is a problem. In September, I had to gather the little I had and send to him. That was when the dollar was N200. Now, I don’t have anything to send”.

She appealed to the federal government to “do something, so that these children won’t do what they are not supposed to do in Russia”.

A Nigerian who simply identified himself as Kenneth told PREMIUM TIMES in Abuja that he just finished his study under the BEA scholarship in Russia. He confirmed that the Nigerian government had always defaulted on payment of stipends to the scholars.

“We were sent to Russia to study to Masters level, but Nigeria, which is supposed to pay our stipends, ended up not keeping her end of the bargain.

“When we started, we were promised to be given the stipend every month or quarterly until the end of the year. Thank God that it is Russia that is paying our tuition fee, if not, we would have been sent back”, he said of his own experience.

Abimbola Prize Arowolo, who said she was awarded scholarship under the scheme to study in Rostov, Russia in 2009, also told PREMIUM TIMES that the Nigerian government still owed her two months stipends.

“We were promised that we would be paid quarterly. But unfortunately for us, we got there and found out that it is a very different story altogether. We were never paid when we were supposed to be paid. There were always delays of four to six months, yet some of the best students in Nigeria are awarded this scholarship”, Ms. Arowolo said.

“For the past one year now, the students there now have not been paid. For example, I graduated July last year, but the Federal government is still owing me for two months.  I really feel bad for the students who are there currently”, she said.

A spokesperson told PREMIUM TIMES that the Ministry of Education was aware of the  plight of the students. He said he would get back with details of what the government was doing to address it. But he was yet to do so at the time of filing this report.

Fuente: http://www.premiumtimesng.com/news/top-news/213086-nigerian-students-russia-protest-lament-treatment-federal-government.html

Foto de archivo

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Terciarios proponen régimen especial de asistencia para madres, padres y trabajadores precarios

Terciarios proponen régimen especial de asistencia para madres, padres y trabajadores precarios

Entrevista a estudiantes del terciario 46 de Ramos Mejía, impulsoras del proyecto.

Por: Virginia Gómez

Melina Sanabria estudia Geografía y es delegada de su curso, milita en Pan y Rosas en La Izquierda al Frente, y es una de las impulsoras del proyecto de régimen especial de asistencia para posibilitar que madres, padres y trabajadores, puedan continuar con sus estudios. La Izquierda Diario la entrevistó.

¿De qué se trata el proyecto?

- Con varias compañeras y compañeros, preocupados por la alta deserción que hay en el terciario, como el nuestro, empezamos a elaborar un proyecto para que en el instituto haya un régimen especial de asistencia. En la actualidad sucede que muchos estudiantes por el cuidado de sus hijos, o por los trabajos que tienen, no pueden venir todos los días, de noche, a cursar y terminan dejando sus estudios. Obviamente priorizan no perder el empleo, o no tienen plata, por los bajos salarios, para pagarle a alguien para que cuide a sus hijos mientras ellos estudian. La mayoría de nosotros trabajamos todo el día, y luego tenemos que cursar de lunes a viernes durante el turno noche, y cumplir con las prácticas en contraturno. Para los que tienen hijos, principalmente para las mujeres, se hace muy cuesta arriba. En el terciario no sólo no tenemos edificio único, sino que tampoco tenemos juegotecas o jardines para nuestros hijos. Y para los que trabajan más de nueve horas por día, o en turnos rotativos por semana o mes, se hace imposible cumplir con el régimen actual de asistencia, entonces terminan quedando afuera. Por eso elaboramos un borrador de proyecto que queremos debatir en todos los cursos. Nuestra idea es que haya un régimen especial de asistencia para madres y padres con hijos menores de 13 años, para quienes trabajan en turnos rotativos, y para quienes superen las 40 horas laborales por semana.

¿Por qué decís que el proyecto es un “borrador”?

- Porque es una primera idea, pero no la única. Primero queremos ponerla en discusión. Que lo tome en sus manos el cuerpo de delegados, que se dedique el tiempo necesario para que sea debatido y mejorado en todos los cursos, escuchar la voz de los estudiantes. Que lo impulse el centro de estudiantes también, junto con fortalecer nuestra organización, debatiendo cómo también avanzamos en conseguir más presupuesto para los institutos de formación docente que hoy por hoy se va todo en pago de salarios. Cómo avanzamos en tener edificios únicos y posibilidades de cursadas en distintas franjas horarias, esta es una deuda pendiente del gobierno anterior, que ahora se la tenemos que arrancar al macrismo. Pero también cómo se crean más carreras o juegotecas y jardines para los hijos e hijas de los estudiantes.

La mayoría, en los terciarios, somos mujeres, y trabajar, estudiar, cuidar a nuestros hijos se hace cada vez más imposible, ni hablar con las medidas de ajuste, donde aumentó el boleto y las tarifas y las familias se ven obligadas a tener que decidir si podemos seguir estudiando.

Pero también consideramos que no se trata sólo de reducir el aprendizaje a la asistencia presencial en el aula. Por ejemplo, el gobierno quiere implementar el Operativo (Des)Aprender 2016 que es parte de una reformas neoliberal basada en evaluaciones externas, como las que vienen desarrollando desde hace más de 10 años en gran parte de América Latina. El Banco Mundial es su principal impulsor e ideólogo, de un plan que intenta avanzar en la mercantilización de la educación, incorporando mecanismos productivistas y meritocráticos asesorados por consultoras privadas, queriendo imponer como criterio la competencia entre pares.

Esta semana participamos del debate que se hizo en el instituto sobre esta problemática y como nuestros compañeros de Suteba La Matanza, nosotros como futuros docentes, también rechazamos este “operativo” y acompañaremos a los trabajadores de la educación en las exigencias de paro nacional para los días en que se prevé que se realicen las evaluaciones.

¿Querés agregar algo más?

- Que este proyecto está a disposición de todos los estudiantes terciarios, que queremos generar desde ahora una fuerte organización estudiantil para que tenga la fuerza que necesita desde abajo para cuando lo presentemos frente a las autoridades, funcionarios y legislatura. Que apostamos a que lo tomen en sus manos los centros de estudiantes, y que aliente la organización en defensa de nuestros derechos. Esta y otras ideas, son parte de nuestra militancia cotidiana para que los centros dejen de ser correa de trasmisión de los gobiernos de turno, del municipio y de sus intereses electorales de cara al 2017. Es un aporte en la tarea de construir verdaderos centros de estudiantes como herramientas de organización, que funcionen de manera democrática y desde abajo, que estén puestos al servicio de defender una educación pública de calidad y que luche codo a codo con los trabajadores.

Fuente: http://www.laizquierdadiario.com/Terciarios-proponen-regimen-especial-de-asistencia-para-madres-padres-y-trabajadores-precarios

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Turquía y UE firman un proyecto para la educación de los sirios

Turquía/10 de Octubre de 2016/TRT

El Ministerio de Educación Nacional de Turquía y la delegación de la Unión Europea para Turquía firmaron el proyecto de apoyo de 300 millones de euros, que se concederá por la Unión Europea para la educación de los niños sirios en Turquía.

El proyecto pretende que se apoye la integración de los niños sirios bajo la protección temporal en el sistema educativo turco.

El proyecto, elaborado por el Ministerio de Educación Nacional, se dará la formación en idioma turco a 300 mil niños sirios e idioma árabe a otros 40 mil.

Se darán clases compensatorias a 10 mil estudiantes sirios y clases de ayuda a otros 20 mil.

Y a 50 mil estudiantes se asegurará el servicio de transporte.

Se planea que el proyecto se complete dentro de dos años.

Fuente: http://www.trt.net.tr/espanol/turquia/2016/10/04/turquia-y-ue-firman-un-proyecto-para-la-educacion-de-los-sirios-en-turquia-582467

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Moçambique e Timor-Leste cooperam na área da educação

África/Mozambique/02 Octubre 2016/Fuente: Ebola /Autor: Alexandre Zandamela, Maputo

Resumen: Mozambique y Timor del Este susbcribieron en Maputo, un documento de entendimiento que establece una plataforma de relacionamiento institucional entre los Ministerios de Ciencia y Tecnología, Educación Superior y Técnico profesional

Moçambique e Timor-Leste rubricaram terça-feira, em Maputo, um memorando de entendimento que estabelece uma plataforma de relacionamento institucional entre os Ministérios da Ciência e Tecnologia, Ensino Superior e Técnico-profissional.

O documento foi rubricado pelo Ministro moçambicano da Ciência e Tecnologia, Ensino Superior e Técnico-profissional, Jorge Nhambiu, e pelo Ministro da Educação de Timor-Leste, António da Conceição.

Segundo o acordado, o memorando cobre a troca de especialistas dos dois países nas áreas de gestão do Ensino Superior, Tecnologias de Informação e Comunicação, Investigação Cientifica e Inovação, Indicadores de Ciência e Tecnologia e Gestão do Ensino Técnico-profissional.

Na ocasião, Nhambiu destacou que o memorando cria também janelas de oportunidades para colaboração, entre as partes, nas áreas de formação de Recursos Humanos.

Em 2014, os Ministros do Ensino Superior, Ciência e Tecnologia da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP) aprovaram, em Maputo, o Plano Estratégico de Cooperação Multilateral no Domínio da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior da CPLP (2014-20).

Este instrumento, segundo o governante, define como vector de orientação a implementação de acções de cooperação multilateral e bilateral concertadas, harmonizadas e orientadas para resultados concretos nos domínios da ciência, tecnologia e ensino superior.

«É no âmbito deste quadro de cooperação estratégica que assinamos o presente Memorando de Entendimento com o Ministério da Educação de Timor-Leste», disse Nhambiu.

Trata-se, de acordo com o ministro, de um entendimento jurídico que se espera que constitua uma plataforma de consolidação da cooperação bilateral e intracomunitária, um produto através do qual serão consolidados os mecanismos de articulação sistemáticos entre os dois ministérios e Estados.

«Há sensivelmente quatro meses, estivemos em Díli, para participar da VII Reunião dos Ministros da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior da CPLP, que, entre outros aspectos, reafirmou a necessidade de consolidação da cooperação entre os Estados membros da CPLP, guiados pelo Plano Estratégico de Cooperação Multilateral», afirmou.

Nhambiu sublinhou que este instrumento identifica cinco principais eixos de cooperação, o espaço do ensino superior da CPLP; mobilidade de estudantes, docentes, investigadores e cientistas altamente qualificados; rede de informação, avaliação e promoção da qualidade do ensino superior; espaço de ciência e tecnologia e os programas comuns de investigação, inovação e formação avançada para a internacionalização da CPLP nos domínios do ensino superior, ciência e tecnologia.

A finalidade desta cooperação deve basear-se na busca de estratégias e soluções para o bem-estar social das populações, disse Nhambiu, para quem, em Moçambique, o Plano Quinquenal do Governo (2015-2019), entre outras prioridades, elege a formação do capital humano como uma área estratégica.

 
Fuente de la noticia: http://www.abola.pt/africa/ver.aspx?id=631062
Fuente de la imagen: http://www.abola.pt/img/fotos/ABOLA2015/MUNDOS/AFRICA/liberia.jp
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España: Los sindicatos exigen retirar las ‘reválidas’ para negociar con Educación

España / www.laopinioncoruna.es / 28 de Septiembre de 2016

Docentes y el ministro no concretan medidas conjuntas para lograr un pacto educativo

El ministro de Educación en funciones, Íñigo Méndez de Vigo, recibió ayer a los principales sindicatos de docentes dentro de una ronda de conversaciones con toda la comunidad educativa de cara a un pacto educativo, pero no concretaron ninguna medida conjunta. Méndez de Vigo, acompañado del secretario de Estado de Educación, Marcial Marín, mantuvo encuentros de alrededor de una hora con los representantes de las federaciones de la Enseñanza de CCOO, UGT, CSIF, ANPE y Confapa. La mayoría de estos sindicatos trasladaron al ministro, entre otras, sus inquietudes ante la Lomce, las pruebas finales o reválidas de ESO y Bachillerato que fija esta norma o la importancia de «revertir los recortes» que han afectado al sistema educativo desde el comienzo de la crisis.

Alcanzar un pacto educativo, que Méndez de Vigo defiende desde que asumió la cartera, es un objetivo respaldado por los sindicatos, aunque algunos ponen en tela de juicio que sea un ministro en funciones el que intente buscarlo. El secretario general de la Enseñanza de CCOO, Francisco García, afirmó que «a un Gobierno en funciones le falta legitimidad para liderar un pacto educativo».

García aseguró que el ministro les pidió opinión sobre que el Consejo Escolar del Estado, máximo órgano consultivo en materia de educación, fuera la institución que pusiera en marcha el acuerdo educativo.

 Por su parte, Maribel Loranca (UGT) demandó como inicio de cualquier diálogo para un pacto «la retirada de las reválidas como gesto de voluntad para iniciar cualquier negociación».
Fuente: http://www.laopinioncoruna.es/sociedad/2016/09/27/sindicatos-exigen-retirar-revalidas-negociar/1110429.html
Imagen: estaticos.elmundo.es
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España: Gobierno y sindicatos acuerdan líneas de trabajo para mejorar la Educación

Huesca, España / adiohuesca.com / 21 de Septiembre de 2016.

Representantes de la Consejería de Educación y sindicatos se reunían este martes en la mesa sectorial con el fin de abordar temas para la mejora de la educación, y planificar aspectos primordiales para el actual curso escolar. Así, se acordaba un listado de temas de negociación, que se desarrollarán a lo largo de los próximos meses, como el decreto de inclusión, el bilingüismo, puestos de difícil desempeño, perfiles en puestos de interinidad, centros en desventaja o atención sanitaria en centros escolares.

La Federación de Enseñanza de CCOO Aragón valora la buena disposición del departamento de Educación para hablar, dialogar y llegar acuerdos, como se hizo ya el año pasado, lo que permitió que el sindicato firmara acuerdos, que han supuesto mejoras en las condiciones laborales del sector docente aragonés.

Fuente:http://www.radiohuesca.com/noticia/571370/Gobierno-y-sindicatos-acuerdan-lineas-de-trabajo-para-mejorar-la-Educacion

Imagen: https://i.ytimg.com/vi/YYuXTlp61g0/maxresdefault.jpg

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Dirigentes sindicales aceptan diálogo y evitar bloqueos en Guatemala.

Centro américa/Guatemala/09.08.2016/Autor y Fuente:http://www.prensa-latina.cu/

Dirigentes sindicales de Guatemala acordaron hoy con el presidente Jimmy Morales frenar los bloqueos de carreteras y avenidas, así como conformar una mesa de diálogo para buscar soluciones a los problemas de salud y educación.

«Ambos sectores nos comprometemos a cero bloqueos durante este diálogo», declaró el líder del Sindicato de Trabajadores de la Educación de Guatemala (STEG), Joviel Acevedo.

Asimismo reiteró la solicitud de que el Estado trabaje por la dignificación del magisterio y fortalezca los programas de refacción o merienda, y la llamada valija didáctica.

«Agradecemos este tipo de espacios de diálogo para buscar soluciones a la crisis de salud», expresó el dirigente de ese gremio Luis Alpírez y destacó la coincidencia entre ambos sectores en cuanto a algunas de las peticiones planteadas a los miembros del Ejecutivo.

Eliminar la contención del gasto, aumentar el presupuesto, cumplir acuerdos establecidos en anteriores reuniones, disminuir la persecución sindical e implementar reformas al sector salud, son otras de las exigencias presentadas por los sindicalistas en esta ocasión.

Durante la reunión, celebrada en la Casa Presidencial, autoridades y representantes gremiales convinieron en invitar a los ministros de Educación Oscar Hugo López; y de Salud Pública y Asistencia Social Lucrecia Hernández Mack a las mesas de diálogo y definieron una suerte de calendario para estas.

«Ese es nuestro compromiso. El de ustedes es darle cese a los paros y bloqueos», manifestó el mandatario, quien recordó que de enero a la fecha ocurrieron más de 150 obstrucciones en carreteras y avenidas del país.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?option=com_content&task=view&id=5126201&Itemid=10

Imagen: http://elperiodico.s3.amazonaws.com/wp-content/uploads/2016/07/oh7.jpg

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