Colombia/ 9 de diciembre de 2018 / Autor: Dora Manjarrés Carrizalez, Elvia Yaneth León González y Andrés Gaitán Luque / Fuente: UPN
Este libro es realizado desde el Centro de Estudios y Servicios en Pedagogía y Familia de la Universidad Pedagógica Nacional, coordinado por el grupo de investigación Familia y Escuela. Se plantea como material de apoyo a los procesos de formación de docentes y otros profesionales del campo educativo, que requieren profundizar en la comprensión del área temática de familia y tienen como objetivo fortalecer la interacción familia-escuela. Es una herramienta especialmente útil para los profesores en la preparación y desarrollo de sus clases, para los asesores de práctica y de proyecto de grado, para los estudiantes autodidactas y para los facilitadores de procesos de capacitación y cualificación profesional. El libro aborda elementos investigativos, teóricos y prácticos que permiten identificar líneas de trabajo en este campo de estudio promoviendo, a través de diversas actividades y talleres, la apropiación, articulación y generalización de la información a los contextos específicos de desempeño del lector.
La amenaza del retiro de presupuesto a la educación pública en países como Colombia, y los fuertes recortes a este rubro que se avecinan en América Latina y en México, han unido a los youtubers.
En el video con el título “Youtubers por la educación gratuita” del canal Date un Mí, el Doctor en Física Javier Santaolalla junto a 43 difusores de la ciencia en redes sociales, dan un mensaje de apoyo a los defensores de la educación pública y gratuita en el mundo.
Antes de hacer referencia al video es necesario conocer lo que ocurre en materia de Educación Pública en nuestra región: En México se ha dado a conocer que los recortes a las universidades públicas serían de hasta el 32 por ciento, según el Diario Reforma, de los 58 mil 437 millones de pesos que se aprobaron para el 2018 a la educación pública universitaria, el gobierno entrante pretende dar a las universidades en 2019 solo 39 mil 429 millones. En lo que se refiere a las politécnicas y tecnológica, el corte podría ser de mil millones.
En Ecuador la reducción del presupuesto será de 198 millones de dólares en el gasto corriente y 221 millones de dólares en inversión para el sector educativo.
Pero el más grave caso es el colombiano, país en que los estudiantes se han visto en la necesidad de tomar las universidades en protesta por el intento del gobierno de privatizar las instituciones educativas, cerrando así el futuro de millones de jóvenes colombianos.
Cabe añadir que los estudiantes colombianos se han enfrentado a una guerra mediática que ataca a la educación pública, defendiendo las posturas gubernamentales.
Nuestros valores e ideales se hacen reales en nuestras acciones. Esos valores sólo pueden ser defendidos por medio de la educación: Doctor Javier Santaolalla.
En este contexto el Doctor en Física Javier Santaolalla externa, junto a 42 difusores de la ciencia, el siguiente mensaje de apoyo a los defensores de la Educación Pública: “La educación nos hace más libres, más justos, más fuertes; nos da esperanza, rompe berreras y protege al indefenso; además nos une”.
Un pueblo más educado es más justo, más honesto; más responsable y menos vulnerable.
“Nos hemos juntado varios youtubers para gritar al mundo, Por los que luchan sin violencia por un mundo más justo, más equitativo. Por los que luchan por una educación pública y gratuita”. Declara en su video.
Les queremos decir que no están solos, estamos con ustedes. Porque la educación no es un privilegio es un derecho.
Al final del video el Físico de partículas añade:
No habría podido llegar el CERN (Organización Europea para la Investigación Nuclear) ni trabajar en el Gran Colisionador de Adrones si no fuera porque estudié y me formé en la Universidad Pública. Porque pública la recibimos y pública la devolvemos.
A este mensaje se suman los canales y las personas: Astrofísicos en acción, Think Twice Show, Julio Profe, Think the Planet, Habías Pensado, A Lymph’s Life, Cresodactilus, Curiosamente, Wirdou, La Gata de Schrödinger, DotCSV, Pakozoico, Michael Benet, Derivando, Diario de un Mir, Sábados Culturetas, Alvinsch, Neurocosas, Mugupiensa, Cognitio, Wikiseba, El óptico de youtube, Ciencias de la Ciencia, CERNtripetas, Unicoos, Breaking Vlad, Quarendo, El cubil de Peter, El Robot de Platón, Fifipedia, Willdiv, La Ciencia del Guardi, Math Arg, Glóbulo Azúl, Raíz de Pi, Yo tampoco sabía, Lumara la bióloga, Jacque en Mates, La Hiperactina, A todo Gauss, Salvador Fi, Cinthia Reyes, Pájaro Phaganax.
América Latina / 9 de diciembre de 2018 / Autor: EFE / Fuente: Última Hora
Unos 20 millones de jóvenes en Latinoamérica y el Caribe ni estudian ni trabajan, lo que representa un 21% del total de este segmento de la población en la región, según un informe realizado por un instituto brasileño.
Los mayores índices de los denominados «ninis» (ni estudian, ni trabajan) se registraron en México (25%), El Salvador (24%), Brasil (23%) y Haití (19%), de acuerdo con un estudio publicado este lunes por el estatal Instituto de Pesquisa Económica Aplicada (Ipea) de Brasil.
La crisis económica, la falta de políticas públicas, los problemas de salud y las obligaciones familiares figuran entre los factores que explican esos resultados en esos países.
La investigación «Millennials en América Latina y el Caribe: ¿Trabajar o estudiar?» analizó los datos de unos 15.000 jóvenes de entre 15 y 24 años que viven en áreas urbanas de Brasil, Chile, Colombia, El Salvador, Haití, México, Paraguay, Perú y Uruguay.
«En todos los países investigados, hay un contingente expresivo de jóvenes que no trabajan ni estudian, en su mayoría de familias con menos recursos», señaló el reporte.
En cuanto al sexo, el número de mujeres que ni estudian ni trabajan es casi el doble que el de los hombres en esas edades, un fenómeno que prácticamente se triplica en países como El Salvador y Brasil.
Por otro lado, el 70% de los jóvenes que trabajan lo hacen en actividades informales, y entre los que están dentro del mercado formal, hay una alta temporalidad.
Además, el 40% de los entrevistados no son capaces de hacer cálculos matemáticos «muy simples y útiles para su día a día».
No obstante, informe señala que los jóvenes analizados, «con excepción de los haitianos», tienen «mucha facilidad para lidiar con dispositivos tecnológicos» y «poseen altas habilidades socioemocionales».
Asimismo, «los jóvenes de la región presentan altos niveles de autoestima y de autoeficiencia» para «organizarse» y «alcanzar sus propios objetivos».
En este sentido, los investigadores subrayaron «la necesidad de inversiones en el entrenamiento y la educación de los jóvenes» y sugirieron la «adopción de políticas públicas» que les ayuden a «hacer una transición exitosa» hacia el mercado de trabajo.
El estudio fue realizado por el Ipea en asociación con la Fundación Espacio Público de Chile, el Centro de Investigación para el Desarrollo Internacional de Canadá y el Banco Interamericano de Desarrollo (BID).
La juventud es una etapa crítica en la vida de las personas: un periodo de transición, en el que se han de tomar decisiones trascendentales en muchos ámbitos, especialmente en la educación y el trabajo. Conocer qué hay detrás de la elección entre estudiar y trabajar, o la combinación de ambas, permite asistir, mediante la formulación de políticas públicas, a quienes tratan de asegurar un futuro mejor para la próxima generación de trabajadores en América Latina y el Caribe (ALC). Este objetivo es prioritario debido a los cambios en el mercado laboral, marcados por la irrupción de nuevos adelantos tecnológicos que amenazan con automatizar tareas y ocupaciones. Millennials en América Latina y el Caribe: ¿trabajar o estudiar? describe los principales resultados de un proyecto regional que contó con la participación de más de 15.000 jóvenes de entre 15 y 24 años en nueve países (Brasil, Chile, Colombia, El Salvador, Haití, México, Paraguay, Perú y Uruguay). Dos levantamientos de datos (uno cuantitativo y otro cualitativo) permiten comprender mejor las habilidades, expectativas y aspiraciones de los jóvenes, y el contexto en el que ellos se desarrollan . La novedad de este estudio es que va más allá de las variables tradicionalmente levantadas en las encuestas de hogares, como ingresos o nivel de estudios, e incorpora otras menos convencionales: la información que los jóvenes manejan acerca del funcionamiento del mercado laboral, y sus aspiraciones, expectativas y habilidades cognitivas y socioemocionales. Con ello, tratamos de entender mejor a los jóvenes e impulsar medidas más acordes a los desafíos para desarrollar su potencial. Así, sobre la base de estos hallazgos, esta publicación sugiere qué acciones de política pueden ayudar a los jóvenes a realizar una transición exitosa desde sus estudios al mercado laboral. Los resultados de esta investigación, una radiografía detallada sobre los jóvenes de América Latina y el Caribe, ofrecen un panorama alentador en la mayoría de los aspectos. En él no hay cabida para prejuicios y estereotipos, como los que pesan sobre los millennials o sobre los 20 millones de ninis (jóvenes que ni estudian ni trabajan ni se capacitan) que hay en América Latina y el Caribe.
¿Cuáles son las razones que hay detrás de las decisiones de los jóvenes de la llamada Generación Y cuando se separa el camino entre la escuela y el trabajo? Analizamos políticas públicas que faciliten una mejor transición de la escuela al trabajo para más de 15.000 jóvenes, de entre 15 y 24 años, en Brasil, Chile, Colombia, El Salvador, Haití, México, Paraguay, Perú y Uruguay. Conoce más descargando la publicación: http://www.iadb.org/millennials – ¡Suscríbete a nuestro blog! https://blogs.iadb.org/trabajo/
Colombia / 2 de diciembre de 2018 / Autor: _azteroide / Fuente: Youtube
Publicado el 23 nov. 2018
Montaje realizado por estudiantes de la Universidad Tecnológica de Pereira en apoyo a la movilización nacional que venimos realizando los estudiantes colombianos.
Colombia / 2 de diciembre de 2018 / Autores: Víctor Manuel Rodríguez Murcia, Angélica del Pilar Osorio, Diana Milena Peñuela Contreras y Claudia Marcela Rodríguez / Fuente: UPN
Primera edición, 2014
Editor: Universidad Pedagógica Nacional, Alba Lucía Bernal Cerquera.
El presente libro da cuenta de nuestros deseos imaginados, manifiestos en las imágenes hechas pedagogía, formación y maestro; es una apuesta política y académica, con relación al pensamiento y al cine. La investigación parte del deseo que busca mostrar y describir imágenes hechas experiencia que el lector encontrará asociadas a figuras metafóricas empleadas desde el
lenguaje técnico cinematográfico y que articulan los distintos capítulos del libro.
Así, a partir de seis apartados que buscan profanar lo ya naturalizado, lo hecho sagrado e incuestionable en nuestra sociedad, se busca cuestionar la imagen profana, lo imaginado que desea ser imagen a partir de la potencia en sujeto y en colectivo de la experiencia de ser maestro.
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