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África: 53 Nigerians Get Chevening Scholarships for UK Masters

África/Nigeria/Septiembre 2016/Noticias/http://allafrica.com/

El Gobierno del Reino Unido ha concedido la beca Chevening a 53 nigerianos para el ciclo 2016/2017 Chevening, el Alto Comisionado del Reino Unido a Nigeria, Paul Arkwright, ha dicho.

Arkwright Dijo esto en el programa de orientación previa a la salida en Abuja, organizado para los estudiosos Chevening para comenzar sus programas de estudio en el Reino Unido este mes de septiembre, según el Alto Comisionado.

«Para el ciclo 2016/2017 Chevening, Nigeria registró el mayor número de aplicaciones en todo el mundo, con cerca de 4000 solicitudes elegibles.

«Después de esto, se pusieron a disposición un total de 53 becas Chevening becas y premios a los nigerianos este año.

«Se trata de una actualización masiva de los 12 académicos que fueron seleccionados en 2014, lo que demuestra aún más el compromiso del Reino Unido de Nigeria», dijo.

Arkwright dijo Chevening cuenta actualmente de una influyente red de antiguos alumnos mundial de más de 43.000 miembros, de los cuales más de 1.000 son nigerianos.

Dijo que algunos alumnos Nigeria notables incluyen Amb. Sola Enikanolaye, Secretario Permanente del Ministerio de Asuntos Exteriores y el Dr. Habiba Lawal del Fondo ecológico.

Otros fueron Mohammed Babandede, Contraloría General de Nigeria General de Migración; John Momoh, fundador de Canales de Televisión, el Dr. Adesola Adeduntan, Director General del Grupo, el primer banco y Valentine Ozigbo (Managing Director, hoteles TRANSCORP.

«En mis viajes por el país, me encuentro constantemente personas que están en la cima de sus carreras, sino que siempre es agradable de escuchar ellas presentan como becarios Chevening.

«Esto demuestra una vez más el hecho de que se está cumpliendo con la misión de Chevening – un programa de becas que tiene como objetivo formar a personas excepcionales.

«Chevening también proporcionan una plataforma de prestigio para activar aún más el potencial de futuros líderes para un mayor impacto en el desarrollo de Nigeria», dijo.

El enviado del Reino Unido dijo que el programa de becas Chevening era un elemento importante del esfuerzo de diplomacia pública de Gran Bretaña.

«Jóvenes profesionales con destacados talentos académicos y de liderazgo se les da la oportunidad de estudiar un máster de un año en cualquiera de las Universidades del Reino Unido de su elección.

«Después, se le pide volver a Nigeria para ayudar a un mayor desarrollo del país. Becas Chevening son, por lo tanto, estructurado para crear relaciones positivas con Nigeria duradera.»

Dijo aplicación para el ciclo 2017/18 fue Chevening ya está abierto y se cerraría el 8 de noviembre de 2016.

Se aconseja a los candidatos potenciales a visitar el sitio web de Chevening mundial (www.Chevening.org).

«Nuestro objetivo es aumentar aún más las ranuras de becas disponibles para los nigerianos y esperamos que para lograr esto a través de Chevening Asociaciones locales.

«Estoy encantada de anunciar nuestro primer Chevening socio local, Ladol Logística Integral libre de la zona de empresa, que están co-financiando un premio en el sector de la energía, a partir de 2017/18,» dijo.

Dijo que el costo promedio de un premio es de 30.000 £, la adición de unas asociaciones Chevening Chevening locales autorizados, a través de la Alta Comisión, para asociarse con una organización para cofinanciar premios Chevening específica.

(YAYA)

The UK Government has awarded Chevening scholarship to 53 Nigerians for the 2016/2017 Chevening cycle, the UK High Commissioner to Nigeria, Paul Arkwright, has said.

Arkwright stated this at the pre-departure orientation programme in Abuja, organised for Chevening scholars to commence their study programmes in the UK this September, according to the High Commission.

«For the 2016/2017 Chevening cycle, Nigeria recorded the highest number of applications globally, with about 4000 eligible applications.

«Following this, a total of 53 Chevening scholarship and fellowship awards were made available to Nigerians this year.

«This is a massive upgrade from the 12 scholars who were selected in 2014, further demonstrating the UK’s commitment to Nigeria,» he said.

Arkwright said Chevening currently boasts of an influential global alumni network exceeding 43,000 members, of which over 1,000 are Nigerians.

He said some notable Nigeria alumni included Amb. Sola Enikanolaye, Permanent Secretary, Ministry of Foreign Affairs and Dr Habiba Lawal of the Ecological Fund.

Others were Mohammed Babandede, Comptroller-General of Nigerian Immigrations Service; John Momoh, founder of Channels Television, Dr Adesola Adeduntan, Group Managing Director, First Bank and Valentine Ozigbo (Managing Director, Transcorp Hotels.

«On my travels around the country, I constantly meet individuals who are at the top of their careers; it is always pleasant to hear them introduce themselves as Chevening scholars.

«This further demonstrates the fact that the mission of Chevening is being met – a scholarship programme which aims to train exceptional individuals.

«Chevening also provide a prestigious platform to further activate the potential of future leaders for greater impact in the development of Nigeria,» he said.

The UK envoy said the Chevening Scholarship programme was an important element of Britain’s public diplomacy effort.

«Young professionals with outstanding academic and leadership talents are given the opportunity to study for a one-year Masters degree at any UK University of their choice.

«Afterwards, they are required to return to Nigeria to assist in further development of the country. Chevening Scholarships are therefore, structured to create lasting positive relationships with Nigeria.»

He said application for the 2017/18 Chevening cycle was now open and would close on Nov. 8, 2016.

He advised prospective applicants to visit the global Chevening website (www.Chevening.org).

«Our aim is to further increase the scholarship slots available to Nigerians and we hope to achieve this through Chevening Local Partnerships.

«I’m delighted to announce our first local Chevening Partner, Ladol Integrated Logistics Free Zone Enterprise, who are co-funding an award in the energy sector, starting 2017/18,» he said.

He said the average cost of an award is £30,000, adding a Chevening Local Partnerships allowed Chevening, through the High Commission, to partner with an organisation to co-fund specific Chevening awards.

(NAN)

Fuente:

http://allafrica.com/stories/201609030150.html

Fuente imagen: https://lh3.googleusercontent.com/OCNGpJh3V-DefW4_S0zNEmlaQhm5qSROot8pvAAwUdJZiJHko559lqQn80TyPjSKFQLDMw=s128

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Ministerio de Educación de Ecuador y Microsoft se juntan para fortalecer el Bachillerato Técnico La información y el contenido multimedia, publicados por la Agencia de Noticias Andes, son de carácter público, libre y gratuito.

Ecuador / andes.info.ec / 31 de Agosto de 2016.

Quito, 26 ago (Andes).- El Ministerio de Educación del Ecuador y la empresa Microsoft Ecuador S.A. firmaron un convenio de cooperación que tiene como objetivo fortalecer la figura de Bachillerato Técnico que ha tomado fuerza en el país sudamericano durante los últimos años.

El convenio permitirá capacitar a docentes vinculados en la formación de las figuras profesionales de Administración de Sistemas y Aplicaciones Informáticas identificadas en el área de Tecnología de Información, carrera que se instaura en la nueva matriz productiva a la que apunta el Ecuador.

Microsoft realizará un proceso de inducción y formará a 648 docentes que dan clases de Bachillerato Técnico en 276 instituciones educativas del régimen Costa y Sierra en las áreas de “Administración de Sistemas” y “Aplicaciones Informática”.

La empresa aportará con sus programas de capacitación, recursos y herramientas tecnológicas a través de sus Plataformas de aprendizaje en línea: Microsoft Virtual Academy, Microsoft Imagine Academy y YouthSpark.

Según Juan Carlos Cisneros, gerente de Microsoft Ecuador, la empresa pone a disposición todo el conocimiento y la experiencia que tiene para aportar en estas carreras. “El objetivo es empoderar a cada profesor y estudiante en Ecuador, para que a través de nuestra tecnología, tomen esa plataforma de información y se conecten con su propia pasión y filosofía de vida para transformar el mundo”, señaló.

El trabajo conjunto permitirá promover el desarrollo técnico y pedagógica en la formación de figuras profesionales en más de 33.300 estudiantes de 1ero, 2do y 3ro de Bachillerato Técnico, con el fin de garantizar el fortalecimiento de las competencias profesionales, mejorando así la oportunidad de inserción laboral y continuidad de los estudios superiores de los egresados.

El ministro de Educación, Augusto Espinosa, resaltó la importancia de la figura de Bachillerato Técnico dentro del Sistema Educativo. “Existe una alta demanda por la formación técnica. Hay que incursionar en nuevas áreas que se relacionen con la industria y servicios, especialmente vinculados a la Era del Conocimiento como son el uso de software y tecnologías de la información”, dijo.

Aproximadamente 600.000 estudiantes cursan el Bachillerato y cerca de un 50% de ellos están vinculados a la oferta complementaria de Bachillerato Técnico. El Ministerio de Educación ha firmado en lo que va del año convenios con diversas empresas privadas como Fides, Intcomex, Indura, Hillary Resort, Schneider y Bekaert, entre otras, con la finalidad de fortalecer diferentes áreas para la implementación de Bachillerato Técnico y Técnico Productivo.

Fuente:  http://www.andes.info.ec/es/noticias/ministerio-educacion-ecuador-microsoft-juntan-fortalecer-bachillerato-tecnico.html

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Convenio Cuba-Venezuela y seguimos creciendo desde nuestras raíces

Centro América/America Del Sur/Cuba-Venezuela/ Agosto del 2016/ Centro Internacional Miranda.

Resumen:

Se plantea  que: Desde marzo 2011, y liderado por el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, surgen los estudios postdoctorales con la intención explícita de contribuir en las transformaciones revolucionarias  de ese nivel  educacional  con el objeto de contribuir  al perfeccionamiento permanente de la preparación de los doctores participantes, en temas que constituyen prioridades como lo es la política de transformación universitaria.  En este sentido como también diseñaron  un programa en cinco etapas , el que tuvo como enfoque  metodológico  la sistematización. Fue validado su uso  como método y como resultado en cada una de las etapas, lo que permite   expresar los vínculos entre la teoría y la práctica . Así mismo en el texto se relacionan 9 anexos  que complementan  el documento  principal: recogen el proceso  seguido de cada etapa con los involucrados en el proceso y  las proyecciones de las investigaciones  referidas a la transformación  Universitaria  desde la praxis .

Fuente: Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria  y El Centro Internacional Miranda (CIM)

Fuente imagen : https://lh3.googleusercontent.com/ZEIbIm70q4PF77uCNgUYSpFOAdYSsUIq9_nezt-v5Ibuh-YC-5O2A1hhpRkOdk2P6GA85lM=s113

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México: En el mundo global, la educación ya no puede concebirse sólo con criterios nacionales: Enrique Graue

América del Norte/México/Morelia/16 de agosto de 2016/ Fuente: Noventagrados

La educación superior ya no puede ser concebida sólo a partir de criterios nacionales, afirmó el rector de la UNAM, Enrique Graue Wiechers, y agregó que la instrucción superior debe ser tan local como sus problemas se lo exijan y tan internacional como sus soluciones lo requieran.

El mundo globalizado exige crecer, progresar y que nos eduquemos para competir eficazmente, sostuvo.

Durante la firma del convenio marco de colaboración entre la UNAM y Santander Universidades, así como del convenio entre Fundación UNAM (FUNAM); la Fundación Mexicana para la Educación, la Tecnología y la Ciencia (FUNED) y el Banco Santander para impulsar el Programa “Líderes en Desarrollo”, el rector agregó que es una necesidad inaplazable el reconocer que a los estudiantes se les debe brindar la oportunidad de confrontarse con otras culturas, ideologías y costumbres.

Esta experiencia, añadió, les permitirá contrastar realidades y aprender de ellas para contribuir al progreso de la nación.

“En el mundo global de hoy, las universidades deben ser el puente que una al conocimiento, la ciencia y la innovación, con las necesidades sociales, culturales y económicas del entorno en que se desarrollan y al que se deben”, resaltó Graue en la ceremonia efectuada en el auditorio de la Torre de Rectoría.

En el ciclo escolar pasado, agregó, tres mil 404 alumnos de la UNAM estudiaron en el extranjero y seis mil 347 foráneos se formaron en las aulas de esta casa de estudios.

Mediante el programa “Líderes en Desarrollo” se ayudará a 80 estudiantes sobresalientes de la Facultad de Contaduría y Administración (FCA) con apoyos económicos o clases extracurriculares de inglés y matemáticas, o bien, cursos en línea sobre exámenes de admisión estandarizados y apoyos logísticos para que puedan ser aceptados para cursar un posgrado en alguna de las 200 mejores universidades extranjeras y 100 mejores programas.

El presidente del Consejo de Administración de Grupo Santander México, Marcos Martínez Gavica, explicó que el objetivo del convenio es ayudar a prepararse mejor a los alumnos que se instruyen en el extranjero.

A ellos, comentó, además de realizar sus tareas académicas con excelencia, se les pide llevar a cabo actividades extracurriculares.

En tanto, el presidente de FUNED, Carlos Rojas Mota, expuso que desde 1993 su organización ha apoyado a cerca de cuatro mil jóvenes para que sean aceptados en las mejores universidades del mundo y se conviertan en líderes de México.

Además, celebró el trabajo conjunto con la UNAM, a fin de incidir en el activo más importante que tiene México: sus jóvenes.

En la firma del convenio también estuvieron el presidente del Consejo Directivo de Fundación UNAM, Dionisio Meade; la directora ejecutiva de la misma fundación, Araceli Rodríguez; la directora ejecutiva de FUNED, María Elisa Rojas Coello, así como el director de la FCA, Juan Alberto Adam Siade; y el director ejecutivo de Santander Universidades y director general de Universia México, Arturo Cherbowski Lask.

Fuente: http://www.noventagrados.com.mx/educacion/en-el-mundo-global-la-educacion-ya-no-puede-concebirse-solo-con-criterios-nacionales-enrique-graue-.htm

Imagen: http://www.noventagrados.com.mx/library/imagen/18993-en-el-mundo-global-la-educacion-ya-no-puede-concebirse-solo-con-criterios-nacionales-enrique-graue-/0-grande.jpg

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España-China: Una estudiante de la UMA participa en un programa de formación de Huawei en China

España-China/30 de julio de 2016/noticias.lainformacion.com

Una estudiante de la UMA participa en un programa de formación de Huawei en China

Huawei Pekín Túnez Irlanda España Málaga Universidad Estudiantes Lenguaje Escuelas Redes
María Orpez, estudiante del grado en Ingeniería Electrónica, Robótica y Mecatrónica de la Universidad de Málaga (UMA), ha participado en el programa de formación ‘El futuro de las TIC’ de la empresa de telecomunicaciones Huawei, por el que ha pasado dos semanas en China.

La estudiante, que acaba de regresar del país asiático, ha calificado la experiencia como «increíble», ya que supone «un cambio total de mente». Comenzó el programa el pasado 10 de julio, cuando aterrizó en Pekín (China), para posteriormente viajar hasta la sede de Huawei, situada en la ciudad china de Shenzen, donde desarrolló el curso .

«La primera semana la pasamos en Pekín, donde conocimos la cultura china, también nos enseñaron un poco de caligrafía y a hablar un poco en chino. Lo justo para decir hola, cómo estás, cuánto cuesta esto y los números», ha indicado a Europa Press.

Ya en su segunda semana de beca comenzó la formación: «Aunque ya había visto parte de los temas, he aprendido mucho sobre la comunicación 3G y 4G, los pasos a seguir cuando se hace una llamada de teléfono…».

También ha valorado la experiencia en el campo de las relaciones personales, ya que «compartes una semana con chicos de otros países». Ella ha estado con personas procedentes de Túnez, Malaui, Irlanda y España. Además, ha reconocido que también ha practicado inglés, ya que necesitaba usarlo para relacionarse y para las clases.

La estudiante ha asegurado que conoció la beca a través de un amigo de Málaga que la había disfrutado previamente y ha animado a todo el mundo a que la solicite. «Animo a cualquiera que tenga la oportunidad y pueda que la haga, porque haces muchos amigos y también conoces a otra cultura», además de que Huawei «te da la oportunidad de formarte y mejorar en tu carrera», ha apuntado.

En este sentido, ha considerado que la experiencia será positiva para su currículum y ha reconocido que, tras su paso por Huawei, «me plantearía si seguir con la carrera de Telecomunicaciones o hacer un máster» enfocado en ese campo.

Sobre su experiencia en el país asiático, ha destacado la amabilidad de los chinos, que «tratan de ayudarte siempre, aunque no supiesen inglés», y la convivencia con gente de otros países que «enriquece mucho».

El programa ‘El futuro de las TIC’, cuya primera edición tuvo lugar en 2013, es una iniciativa de Huawei destinada a estudiantes de tercer o cuarto curso de Ingeniería de Telecomunicaciones, Informática o similares para aprender sobre contenidos relativos al cloud computing, big data o redes 3G y 4G.

Se trata de una beca de una duración de dos semanas en las que los beneficiarios se forman en la sede de la empresa en Shenzen y también en Pekín. Allí conocen ‘in situ’ el entorno dinámico y global de Huawei, así como su país de origen.

En esta cuarta edición han participado 15 estudiantes de diversas universidades españolas, que se suman a un total de 45 que la han disfrutado desde que se inició hasta 2015.

Para optar a la beca hay que poseer un buen nivel de inglés, enviar el currículum académico y una carta de motivación en este idioma, así como realizar un vídeo sobre el futuro de las TIC.

Tomado de: http://noticias.lainformacion.com/educacion/universidad/estudiante-UMA-participa-Huawei-China_0_939806225.html

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MOOCs have a massive potential market in Africa

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Nueva Zelanda: Thousands of Indian students denied visas

Oceanía/Nueva Zelanda/Julio de 2016/ /Fuente: RNZ

RESUMEN: Las instituciones terciarias están tratando de inscribir a miles de estudiantes de la India aunque Inmigración de Nueva Zelanda no creen que sea realmente la intención de estudiar aquí. Las cifras proporcionadas en virtud de la Ley de información oficial muestra 51 instituciones, incluyendo la mitad de las escuelas politécnicas del país, que tienen tasas de disminución de visado para los estudiantes de la India de más del 30 por ciento.
En la mayoría de las instituciones más de la mitad de las solicitudes están siendo rechazada y en uno la tasa de disminución es del 86 por ciento.
Ellos muestran que la inmigración Nueva Zelanda 3864 rechazó solicitudes de visado para las instituciones, y aprobado 3176 durante ese tiempo.
Inmigración de Nueva Zelanda dijo al programa Insight de RNZ que la mayoría de las aplicaciones se redujo en los primeros cuatro meses de este año porque no creía que el solicitante realmente venía a estudiar, o porque no creía que tenía suficiente dinero para mantenerse a sí mismos.
Autor: John Gerritsen
Tertiary institutions are trying to enrol thousands of Indian students that Immigration New Zealand does not believe are really intending to study here.
Figures provided under the Official Information Act show 51 institutions, including half of the country’s polytechnics, have visa decline rates for Indian students of more than 30 percent.
At most of the institutions more than half of applications are being turned down and at one the decline rate is 86 percent.
The figures cover the six months from the start of December 2015 to the end of May 2016 and are only for institutions with at least 10 visa applications from Indian students. They show that Immigration New Zealand turned down 3864 visa applications for the institutions, and approved 3176 during that time.

Immigration New Zealand told RNZ’s Insight programme that most of the declined applications in the first four months of this year were because it did not believe the applicant was really coming to study, or because it did not believe they had enough money to support themselves.
In 2014, Immigration New Zealand warned New Zealand Qualifications Authority (NZQA) that high refusal rates could indicate problems with tertiary institutions.
«For the purpose of prioritisation INZ believes that a provider who has an average decline rate of 30 percent or above warrants urgent attention. Such a high decline rate would give INZ serious cause for concern that the provider does not have adequate systems and processes in place to control the quality of the offers of place being issued, or that business practices are flawed.»
Immigration said it had increased its audits of providers with high decline rates and was now assessing information obtained from the 10 establishments it had visited so far.
It also had other tools, such as extra verification of visas applications for providers with high decline rates.
NZQA said it was assessing what it should do about the providers, but noted it recently gained new powers for dealing with rogue institutions.
Many institutions trying to enrol students from India are having their applications declined. Photo: 123rf
Auckland International Education Group spokesperson Paul Chalmers said the vast majority of the declined applications were not cases of fraud, but were simply not up to Immigration’s specifications.
Immigration was sometimes turning down bona fide students, he said.
«Whenever we have had an appeal from an agent we have taken it to INZ and won it.»
The international education spokesperson for the private sector body, Independent Tertiary Education, Richard Goodall, said Immigration was being tougher on applications from India, but visa decline rates above 50 percent were questionable.
«You’re getting more declined than accepted, something’s wrong along the way.»
His institution relied on agents to provide information about students, but it checked that information and often interviewed the students to make sure they should be enrolled, he said.
«I think there are, and there probably always will be, some who are more inclined to take the marginal ones than we are. It’s always painful for private enterprise to turn away a customer.»
The chief executive of Newton College of Business and Technology in Auckland, Ashish Trivedi, told Insight that all institutions enrolling from India were having a lot of students turned down.
His organisation was one of 21 that Immigration New Zealand said had decline rates above 60 percent.
«Some of it is a real necessary crack down on fraudulent activities and we support that. We have had rejections to student visa applications based on fraudulent activities. Working in Indian market you are going to be affected by that,» Mr Trivedi said.
Other institutions contacted for comment for this story did not respond, including Imperial College of New Zealand which had the highest rate of refused applications at 86 percent.
Minister of Tertiary Education Steven Joyce said institutions must sign up to a Code of Practice in order to enrol foreign students and recent changes to that document would help NZQA weed out any bad operators.
«What this does is make sure that NZQA, with supporting information from Immigration New Zealand, and as the code administrator will be able to say, ‘no we’re not happy with the practices here and if we don’t see a very significant change immediately you’re placing your whole future at risk’.»
Income from foreign students was growing steadily toward the government’s target of $5 billion a year by 2025, Mr Joyce said.
Foto: Immigration New Zealand is turning down as many as 86 percent of the study visa applications coming from India for some tertiary institutions. Photo: 123RF

Fuente: http://www.radionz.co.nz/news/national/308191/thousands-of-indian-students-denied-visas

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