Convocatoria

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Buenos Aires: Abiertas las inscripciones para la Conferencia Regional de Educación Superior de América Latina y el Caribe 2018

Noticias

América del Sur/Buenos Aires/Cres2018.org

La Conferencia Regional de Educación Superior de América Latina y el Caribe 2018 (CRES 2018) es una reunión de dimensión regional organizada de manera conjunta entre el Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC) de la UNESCO, la Universidad Nacional de Córdoba, el Consejo Interuniversitario Nacional de Argentina (CIN) y la Secretaría de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación y Deportes de la República Argentina (SPU).

Es el evento más importante del Sistema de Educación Superior de América Latina y el Caribe. Rectores y rectoras, directores y directoras, académicos, docentes, estudiantes y representantes de numerosas organizaciones gubernamentales y no gubernamentales se reúnen para analizar y debatir sobre la situación del sistema educativo en la región y delinear un plan de acción para la próxima década, orientado en la necesidad de reafirmar el sentido de la educación como bien social, derecho humano y responsabilidad del Estado.

 

Inscripciones: http://inscripciones.cres2018.org/

Fuente: http://www.cres2018.org/

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México: Abren convocatoria a proyectos colaborativos

Noticias

04 de Febrero 2018/Fuente: EL VIGÍA/Autor: BENJAMÍN PACHECO

Para los docentes interesados en tareas pedagógicas y el buen uso de los recursos tecnológicos de los planteles, autoridades del Sistema Educativo Estatal (SEE) abrieron las inscripciones para los proyectos colaborativos 2018-1.

Adela Lozano López, delegada del SEE, informó mediante un comunicado que dichos cursos son organizados por medio de la Dirección de Evaluación y Tecnología Educativa, en atención al programa Red Escolar.

“Es para brindar apoyo a las tareas pedagógicas de los docentes de educación primaria y para el buen uso y aprovechamiento de los recursos tecnológicos con los que cuentan los planteles educativos.

“El proyecto ‘Respeto y Valoro la Diversidad’ surge con el propósito de apoyar a los alumnos de segundo grado de educación primaria a reforzar y mejorar la compresión de los temas contenidos en los Bloques III, IV y V del Libro de Texto ‘Formación Cívica y Ética”, mencionó.

Comunidades escolares
En el caso de “Multiplica tu Inteligencia”, es para que estudiantes de tercer grado de educación primaria refuercen y mejorar los conocimientos de los bloques III, IV y V de la asignatura desafíos matemáticos del libro de texto del grado escolar antes mencionado.

Los proyectos anunciados estará organizados de febrero a mayo y participarán las comunidades escolares de 57 planteles, tanto de modalidad regular como indígena, que cuenten con aula de medios.

Las inscripciones serán en línea hasta el 16 de febrero del presente, mediante la página http://cte.seebc.gob.mx y/o la de Red Ilce http://red.ilce.edu.mx.

Los interesados podrán solicitar más información con Agustín Gerardo Rentería Jacinto, responsable de la Unidad de Tecnología Educativa en Ensenada.

También en las oficinas ubicadas en prolongación bulevar Zertuche 6474, colonia Chapultepec, a los números telefónicos 120-96-10 y 152-28-00, extensión 2916, y al correo electrónico arenteria@adm.edubc.mx.

Fuente de la noticia: http://www.elvigia.net/general/2018/2/2/abren-convocatoria-proyectos-colaborativos-294981.html

Fuente de la imagen: http://www.elvigia.net/u/fotografias/m/2018/2/1/f620x350-356636_387654_31.

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Hasta el 26 de febrero: Convocatoria para presentar trabajos en la III Bienal Latinoamericana y Caribeña de Infancias y Juventudes Colombia

Noticias

La Feria de Publicaciones de la III Bienal será un evento en el cual los libros, revistas y otro tipo de publicaciones, abrirán diálogos de saberes, experiencias y perspectivas en resonancia con los temas transversales de la III Bienal Latinoamericana y Caribeña de Infancias y Juventudes: Desigualdades, Desafíos a la Democracia, Memorias y Re-existencias.

En este sentido se constituye en un espacio de socialización de producción articulada entre investigadores, editoriales, responsables de políticas públicas, referentes de organizaciones sociales, entre otros actores, que fomente el relacionamientos y potencie escenarios de encuentro para la difusión y promoción de publicaciones producto de estudios reflexivos e investigativos en los temas de niñez y juventud en Latinoamérica y del caribe.

Plazo máximo para inscripciones 2 de abril.

Condiciones de participación para autores y editoriales en la
Feria del Libro de la III Bienal Latinoamericana y Caribeña de Infancias y Juventudes: DESIGUALDADES, TRANSFORMACIONES DEMOCRÁTICAS Y RE-EXISTENCIAS
 

Condiciones de participación AUTORES

  1. Cada autor podrá exhibir el número de ejemplares que considere pertinentes, siempre y cuando su contenido esté claramente relacionado con infancias y juventudes. Por ende, se agradece la cuidadosa elección de la muestra.
  2. Se podrán presentar libros publicados entre los años 2016/2018.
  3. La selección de los libros que serán presentados estará a cargo del comité organizador.

Condiciones de participación EDITORIALES 

  1. Para editoriales, la Bienal ofrecerá las condiciones básicas para la presentación de la muestra (una mesa y sillas).
  2. La organización del evento no puede ofrecer un operador logístico o distribuidor encargado de la venta de las muestras; por tanto, cada editorial se encargará de la venta directa de sus títulos. Por la misma razón, las editoriales se encargarán del montaje, desmontaje, atención y facturación dentro de la feria.

*Siguiendo el espíritu ferial, se recomienda a las editoriales ofrecer un descuento de al menos el 20% sobre el precio de venta al público.
Inscribir publicación

Lista de precios del evento

Para participantes colombianos se utilizará la TRM del día.

El precio incluye participación en el evento (conferencias centrales – mesas de trabajo), actividades especiales (foros, feria del libro, exposiciones artísticas y audiovisuales), talleres y cursos (previa inscripción – cupos limitados)

Fuente: http://bienal-clacso-redinju-umz.cinde.org.co/

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UNICEF anuncia fondo de inversión para empresas con proyectos Blockchain

Noticias

Prensa UNICEF

Recientemente el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) abrió una convocatoria de financiamiento para nuevas startups blockchain orientadas a ayudar a los niños más desprotegidos.

El anuncio expresa que las empresas emergentes podrán optar por una financiación temprana o semilla comprendida entre 50.000 y 90.000 dólarespara que los proyectos puedan contar con los fondos necesarios para su desarrollo. La iniciativa es realizada por el Fondo de Innovación de UNICEF y busca que empresas tecnológicas con el potencial de beneficiar a la humanidad puedan concretar sus objetivos, ayudando así tanto al equipo del proyecto, como a los potenciales beneficiarios.

 Si tiene una empresa nueva registrada en uno de los países del programa de UNICEF y tiene un prototipo operativo de código abierto (o está dispuesto a hacerlo de código abierto) que muestre resultados prometedores, el Fondo de innovación de UNICEF lo está buscando.
UNICEF propone ciertos casos de uso a los que los proyectos a ser postulados pudiesen relacionarse, como por ejemplo: el uso de contratos inteligentes para mejorar la eficiencia y transparencia en la distribución de recursos y compromisos contractuales; la utilización de tokens para incentivar acciones positivas en una comunidad; aplicaciones para realizar análisis de datos que ayuden a solucionar problemas humanitarios y el empleo de la minería de criptomonedas para brindar apoyo al Fondo de financiamiento de UNICEF.

Sin embargo, las categorías mencionadas no son excluyentes, ya que siempre y cuando el proyecto tenga un enfoque que ayude a la aplicación de la tecnología blockchain en el bienestar de los infantes, será bienvenido al concurso.

La fecha tope para la presentación de los proyectos es el 28 de febrero y los interesados a la convocatoria pueden ingresar al sitio oficial de UNICEF Innovation Fund e inscribir su proyecto. El Fondo de innovación del organismo ofrece también a las iniciativas que sean seleccionadas la asistencia por parte de equipos especializados en distintas áreas relacionadas al desarrollo tecnológico, mercadeo y manejo de negocios.

UNICEF BUSCA ESTAR A LA VANGUARDIA CON BLOCKCHAIN

No es primera vez que UNICEF decide apoyar empresas asociadas al ecosistema blockchain. Recordemos que en 2016 inició sus inversiones a startups tecnológicas de código abierto apoyando a la compañía sudafricana 9Needs con 100.000 dólares. Esta empresa apunta a la habilitación digital de programas de desarrollo infantil temprano en Sudáfrica mediante el desarrollo de una identidad auto-soberana y un sistema de contratación basado en la blockchain y en los contratos inteligentes.

A inicios de agosto del 2017, UNICEF inició pruebas con contratos inteligentes basados en la plataforma Ethereum para reducir el “costo de confianza” en las transferencias de activos a través de Internet.

Más recientemente, a mediados de octubre, Christopher Fabian, cofundador de Unicef Ventures, declaró que esta organización tiene planes de diseñar su propia criptomoneda y de lanzarla en una Oferta Inicial de Moneda (ICO) demostrando así que la organización persigue estar a la vanguardia en la aplicación de la tecnología blockchain para el beneficio de los niños y niñas que dependen de su ayuda.

Fuente: https://www.criptonoticias.com/aplicaciones/unicef-convoca-startups-blockchain-concursar-recibir-financiamiento/

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Convocatoria No. 1/ junio 2018: EL FUTURO DE LOS CONOCIMIENTOS:

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El futuro de los conocimientos y las asimetrías globales

América del Sur/Argentina/prensa CIESPAL

Es evidente que el peso creciente del conocimiento en la economía organizada dentro de los parámetros del paradigma del crecimiento continuo, es un factor que ejerce fuertes presiones para su apropiación y emerge como factor clave para la concentración de la riqueza. Así, la generación y aplicación sistemática de conocimiento y tecnología se toman cómo elementos esenciales de la dinámica económica actual. De hecho, el innegable dinamismo que los sectores intensivos en conocimiento vienen presentando en los últimos años, torna imposible ignorar el impacto que los procesos de innovación ejercen en la economía y, en consecuencia, en el proceso de integración regional.
Por otro lado, los acuciantes problemas civilizatorios que vivemos en la actualidad, así como las profundas transformaciones sociotécnicas en marcha, plantean una amplia discusión con relación a si las actuales estructuras de producción y reproducción del conocimiento están respondiendo adecuadamente a los mismos o se orientan parcialmente a atender los imperativos económicos, sin reparar mucho en las consecuencias de las trayectorias tecnoproductivas de sus diferentes actividades. Notorios son, por ejemplo, los casos en la agricultura, la producción industrial y la salud, en los que se consolidan trayectorias marcadamente antagónicas a los imperativos de la sustentabilidad1.
1 Entendida esta en una acepción amplia que considera lo ambiental (su preservación adecuada), lo tecnoeconómico (aminoramiento de los impactos de la producción y el uso racional de los recursos, y social: garantizar las necesidades básicas de la población: elemental equidad en un marco de respeto a la interculturalidad.
Los años 2000 estuvo marcado por un despliegue relativo de América del Sur a la estrategia puramente liberal de inserción internacional. Desde mediados de los años 2000 países como Brasil, Bolivia, Venezuela, Argentina, Paraguay, Uruguay, Ecuador, entre otros, empiezan a reivindicar la viabilidad de un nuevo patrón de desarrollo e integración regional, basados en la cooperación en diferentes niveles, y no más apenas el comercial, tales como la infraestructura, las finanzas, la cultura, la estructura productiva y la ciencia y tecnología.
La integración latinoamericana entra en una nueva fase, en la que emergen nuevas realidades y se rompe el consenso en cuanto al modelo de integración que existió en la década de 1990. La agenda regional se complejiza de manera que ya no se limita a la integración económica (que en el decenio de los noventa privilegió la promoción de zonas de libre comercio o uniones aduaneras), sino que comprende objetivos políticos, estratégicos, sociales, además de intentar ampliar la dimensión económica de la integración al incluir objetivos de carácter productivo.
La crisis del 2008 abre espacio a voces que defienden una política más “pragmática” de la región, de aproximación comercial con Europa y los Estados Unidos. En esta perspectiva, se fortalece también el argumento de que la región debe integrarse a la sociedad del conocimiento, liderada por los países desarrollados, en el caso de que quiera absorber conocimiento y tecnología, incrementando su productividad.
Frente a ese nuevo escenario, es cada vez más necesario reevaluar las teorías que defendían la inserción automática de los países en desarrollo en los flujos internacionales de tecnología y conocimiento hegemonizados por los países desarrollados.
Para responder a estos temas y a los riesgos y desafíos que afronta el imprescindible desarrollo de la tecnociencia en el sentido de contribuir a un desarrollo humanista y sustentable, y orientar parte de este esfuerzo a la transformación de la matriz productiva del sur global, con el objetivo de buscar la mejor inserción posible en el actual contexto mundial, planteamos como el motivo para la primera edición de la revista Futuro la discusión sobre “el futuro de los conocimientos y las asimetrías globales”.
El intuito de ese primer Dossier es contribuir para el debate académico sobre el tema desde una perspectiva del sur global. En ese sentido, el objetivo que se plantea es el de
discutir, desde una perspectiva interdisciplinaria el rol del conocimiento en la sociedad actual, así como su impacto en la producción y reproducción de las asimetrías contemporáneas en distintos niveles y perspectivas: nacional, internacional, de clase, de género, etc. Además, es objetivo de ese primer dossier discutir las tendencias para el futuro, especialmente a partir del impacto de las nuevas tecnologías y de las ciencias de frontera sobre la organización de nuestro modo de producción y de vida.
Los ejes temáticos para aceptar originales en esta materia son los siguientes:
 Biopolítica, bioconocimiento y formas de trabajo y acumulación.
 Libertad de expresión, formas contemporáneas de comunicación y la pos-verdad.
 La frontera de los conocimientos y la equidad epistemológica con otros saberes en la producción tecno-científica.
 Desigualdades sociales y el rol transformador de la educación superior.
 Propiedad intelectual, biopiratería, los sistemas nacionales de ciencia, tecnología e innovación y asimetrías.
 Nuevas tecnologías y su impacto en el cambio de la matriz productiva.
 Ciencia, tecnología para la construcción de cadenas regionales de valor.
 Descolonización de los saberes y género.
 Asimetrías en la transferencia de conocimientos entre Sur y Norte en los nuevos flujos migratorios mundiales.
Para enviar artículos los autores/as deben registrarse y adecuar sus textos a las Normas editoriales de la Revista FUTURO.

Fuente: http://revistafuturo.org/index.php/Futuro/announcement/view/2

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Uruguay, Congreso Latinoamericano de Medición y Evaluación Educacional: Nuevos dominios y nuevas metodologías de evaluación

Noticias
 

El objetivo del Congreso Latinoamericano de Medición y Evaluación Educacional (COLMEE) es generar una instancia de encuentro para presentar e intercambiar conocimientos sobre la teoría y la práctica de la medición y la evaluación en educación, y reflexionar acerca de las experiencias en torno a estas temáticas en los distintos países de nuestra región.

La tercera edición del COLMEE se realizará en Montevideo los días 10, 11 y 12 de mayo de 2018 y será organizada por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd) de Uruguay, con el apoyo de diversas instituciones de evaluación de la región. Al igual que en sus dos primeros encuentros, realizados en Santiago de Chile (2012) y Ciudad de México (2015), el COLMEE 2018 se dirige a académicos, especialistas e investigadores en los campos de la medición y evaluación educativa, a quienes toman decisiones sobre política educativa y a educadores interesados en mejorar la práctica de la evaluación. El Congreso convoca a debatir sobre diversos aspectos y desafíos conceptuales, técnicos y de política pública, vinculados con el desarrollo de las prácticas y los sistemas de evaluación, así como sobre sus usos y consecuencias.

La tercera edición del COLMEE será una instancia de encuentro para presentar e intercambiar conocimientos sobre la teoría y la práctica de la medición y la evaluación en educación, y reflexionar acerca de las experiencias en torno al eje central «NUEVOS DOMINIOS Y NUEVAS METODOLOGÍAS DE EVALUACIÓN» en los distintos países de nuestra región.

El congreso convoca a debatir sobre diversos aspectos y desafíos conceptuales, técnicos y de política pública vinculados con el desarrollo de las prácticas y los sistemas de evaluación, así como sobre sus usos y consecuencias. Se priorizarán las siguientes temáticas:

NUEVOS DOMINIOS Y NUEVAS METODOLOGÍAS DE EVALUACIÓN

La evaluación a gran escala, los debates públicos y la construcción de políticas educativas

  • La medición a gran escala y las prácticas de evaluación en el aula: usos, efectos, problemas
  • La evaluación de docentes y directivos
  • El desarrollo y la cultura de la evaluación educativa en América Latina
Al igual que en sus dos primeras ediciones, realizadas en Santiago de Chile (2012) y México (2015), el COLMEE 2018 estará dirigido a académicos, especialistas en investigadores en los campos de la medición y evaluación educativa, a quienes toman decisiones sobre política educativa y a educadores interesados en mejorar la práctica de la evaluación.
Fuente: http://www.colmee.uy/
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Uruguay: Rocha: abren llamado para coordinador educativo en Cecap

Noticias

Uruguay/18 de Diciembre de 2017/La Paloma

Te contamos los requisitos, funciones, horario de trabajo y bases para presentarte a este llamado del Centro de capacitación profesional que depende del Ministerio de Cultura. Hay tiempo hasta el 29 de diciembre.
 Requisitos:

Al momento de la inscripción, el/la postulante deberá presentar:

  • Formulario de inscripción completo.
  • Fotocopia de Cédula de Identidad y Credencial Cívica.
  • Currículum Vitae.
  • Carpeta de Méritos (una copia); se considerarán exclusivamente los antecedentes enmarcados en las pautas de las Bases del Llamado debidamente acreditados por medio de los comprobantes respectivos.
  • Proyecto de trabajo que contemple un marco general que operará como guía teórico-metodológica de las acciones a desarrollar desde la gestión de un centro educativo.

Función: Coordinador/a del Programa en  la ciudad de Rocha

Depende de: Coordinadora del Programa Nacional de Educación y Trabajo.

Supervisa a: Educadores y técnicos de los grupos, cursos y actividades.

Lugar de trabajo:   Sede del CECAP Rocha

Horario de trabajo: 30 horas semanales con disponibilidad de lunes a viernes en el horario de 8 a 14:00 horas.

Régimen: Horas docentes (categoría 6), por un monto nominal mensual de $ 46.184 (valor enero/2017).

Perfil de la función:

La Coordinación tiene los siguientes cometidos:

En lo Pedagógico:

  • Planificación de las actividades educativas y de capacitación profesional;
  • Supervisión y orientación de los educadores y de las actividades;
  • Evaluación de planes y actividades;
  • Calificación del desempeño de los educadores;
  • Atención de los estudiantes y relación con los mismos en las diferentes actividades.
  • Participar y acompañar a los educadores y estudiantes en las diferentes actividades educativas y la vida cotidiana de CECAP.

En Gestión:

  • Aprobar todos los pedidos de equipos, herramientas, útiles y materiales que requieran y soliciten los educadores.
  • Coordinar los planes y actividades de los educadores que actúan en su área.
  • Coordinar  todo lo relativo al proyecto educativo del Centro, con otras instituciones públicas y privadas del departamento.
  • Participar en las instancias previstas a nivel nacional. (encuentros, reuniones, otras.)
  • Facilitar el enlace y la comunicación entre todos los actores del proyecto educativo del Centro.

CECAP es un centro de educación no formal, que integra el Programa Nacional de Educación y Trabajo de la Dirección de Educación del MEC, orientado a adolescentes en situación de vulnerabilidad social.

El proyecto de educación no formal se orienta a la educación integral de los adolescentes que les permita desarrollar una personalidad reflexiva, crítica y responsable, capacidad de potenciar sus vínculos sociales, familiares, con sus pares y con el entorno social, para que se proyecten como ciudadanos de su época. Las propuestas educativas deben pensarse en función de los derechos, necesidades y posibilidades de los adolescentes, teniendo en cuenta sus dificultades.

El Programa Nacional de Educación y Trabajo (PNET) procura desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes como sujeto de derechos, crítico y responsable, a través de la continuidad  educativa formal, y el vínculo con  el mundo del trabajo.

Situación Problema.

Adolescentes y jóvenes entre 14 y 20 años, que:

  • no estudian ni trabajan, con enseñanza primaria completa (preferentemente) y de sectores socioeconómicos de nivel bajo.
  • no desean continuar estudiando por diferentes motivos;
  • no tienen una preparación ni básica ni mínima para acceder a un empleo;
  • presentan dificultades para desarrollar una adecuada integración social.

 

Estrategia.

  • Constituir una “plataforma de segundo nivel” para aquellas instituciones públicas y privadas que realizan una atención social primaria y requieren de apoyo educativo para la reinserción en la educación formal y formación para el trabajo, en el marco de una propuesta educativa integral.
  • Coordinar y articular con instituciones sociales y educativas de Rocha que contribuyan a generar estrategias de inclusión ciudadana.

Objetivos:

Generales:

·         Educación Integral.

·         Inclusión ciudadana

Específicos:

·         Continuidad Educativa.

·         Formación para el trabajo.

Principales contenidos programáticos:

CECAP funciona de lunes a viernes de 8 a 14 horas, con jóvenes de 14 a 20 años, que no estudian ni trabajan. Las áreas de trabajo de la propuesta son:

  •  Conocimientos Básicos
  •  Educación Física y Recreación
  •  Artística
  •  Capacitación Profesional
  •  Laboral
  •  Laboratorios Tecnológicos
  • Referencia Educativa

Bases del Llamado

1ª. Etapa: eliminatoria

Méritos (máximo de 60 puntos y mínimo de 30 puntos)

Ø  Experiencia de trabajo en: (máximo de 36 puntos y mínimo de 18 puntos).

  • Educación; Educación no formal; con adolescentes y jóvenes en situación de vulnerabilidad social.
  • Gestión en instituciones; planificación y evaluación de proyectos educativos, de equipos de trabajo y de personal; y desarrollo de relaciones con organizaciones y grupos sociales de la comunidad.

Ø  Formación: (máximo de 24 puntos y mínimo de 12 puntos);

  • Títulos en educación: Maestro/a, Profesor/a, Profesor/a de Educación Física, Educador/a Social, Licenciado/a en Ciencias de la Educación: 12 puntos.
  • Otros Cursos relacionados con educación, educación para el trabajo, adolescentes y vulnerabilidad social, gestión en general y de instituciones educativas en particular.

2ª. Etapa:

Oposición (máximo de 40 puntos y mínimo de 20 puntos totales)

Ø  Proyecto de trabajo: deberá presentar un proyecto que contemple un marco general que operará como guía teórico-metodológica de las acciones a desarrollar desde la gestión de un centro educativo.

El proyecto deberá tener un mínimo de 5 y un máximo de 10 hojas tamaño A4, normal, arial, cuerpo 12.

Esta etapa contempla una entrevista de máximo 15 minutos para conocer al postulante

Comisión de Selección:

1.     Isabel Alende.

2.     Yoanna Silvera

3.     Alejandra Martell

Disposiciones varias:

  • Los resultados del llamado serán homologados por la Dirección de Educación.
  • Los postulantes que superen los puntajes mínimos establecidos en las presentes Bases serán incluidos en un Registro de aspirantes para futuras contrataciones,  el cual tendrá validez por un período máximo de 18 meses.
  • Los funcionarios públicos que se postulen al presente llamado, deberán realizar trámite de acumulación de sus cargos (hasta el tope de 60 horas semanales) independientemente de su situación funcional en su cargo efectivo.

Condiciones Generales:

Período de inscripción: Las inscripciones serán recepcionadas en el Ministerio de Educación y Cultura – Dirección de Educación – Reconquista 535 – 6º piso, o se podrá hacer envío del formulario y de la información prevista en el llamado por vía de correo postal. En este último caso tomando en cuenta como fecha de cierre el sello postal.

Fechas: del 11 al 29 de diciembre de 2017 en el horario de 9:00 a 16:00.

Los interesados deberán presentar un sobre caratulado de la siguiente manera:

§  Llamado de : Coordinador educativo CECAP Rcoha

§  Nombre completo

§  Nº de documento de identidad

NO SE REALIZARÁ LA RECEPCIÓN PARCIAL DE LA DOCUMENTACIÓN

Las bases del presente llamado y el formulario de inscripción se obtienen en la página Web del Ministerio de Educación y Cultura www.mec.gub.uy (Convocatorias)

Fuente: http://lapalomahoy.uy/nota/3207/rocha-abren-llamado-para-coordinador-educativo-en-cecap

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