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Perú: Maestros piden al Minedu discutir ya su pliego de reclamos

Perú/10 de Febrero de 2018/La República

Demandas. Advierten que de no darse el trato directo iniciarán una huelga. Ministro Vexler dice que se oirá a todos.

Cientos de maestros afiliados al Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación del Perú (Sutep) marcharon hasta los exteriores del Ministerio de Educación (Minedu), en San Borja, para exigir el inicio de la discusión de las 50 demandas contempladas en su pliego de reclamos.

Durante la marcha por la avenida Canadá, los profesores de distintas regiones del país, liderados por el secretario de defensa, Lucio Castro Chipana, indicaron que el plazo para llevar a cabo el diálogo vence en marzo, y de no cumplirse con ese trámite, los maestros iniciarán una huelga a nivel nacional.

«Priorizamos la defensa de la escuela pública, mejor infraestructura, calidad en la educación, alimentación, capacitaciones y mejores remuneraciones. Un segundo tema es la atención digna de los docentes contratados y el mejoramiento del sueldo de los auxiliares de educación», enfatizó Lucio Castro.

Además, el dirigente informó que exigirán el pago por la preparación de clases, mejores pensiones para los cesantes y, finalmente, debatir la problemática de la evaluación del desempeño docente.

Hacia el mediodía, nueve representantes del Sutep ingresaron a la sede del Ministerio de Educación.

Por la tarde, el ministro de Educación, Idel Vexler, manifestó a La República que se escuchará las propuestas en el marco del diálogo programado para las reuniones de trato directo. Reafirmó, además, que el Minedu desea el mejor inicio de clases escolares.

«El fin supremo es el buen inicio de clases, tenemos la voluntad de escuchar a todos los dirigentes sin ninguna distinción; las reuniones seguirán la próxima semana y espero reunirme con los representantes de Lima y provincias a más tardar el lunes o martes», insistió Vexler.

Fuente: http://larepublica.pe/sociedad/1178867-maestros-piden-al-minedu-discutir-ya-su-pliego-de-reclamos

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México: La CNTE prevé nuevas movilizaciones contra la reforma educativa en 2018

México/18 de Diciembre de 2017/Proceso

Contrario a la afirmación del exsecretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, de que en 2017 se logró “vencer a la disidencia”, la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) aseguró que si bien este año fue un periodo para “conservar las fuerzas”, la lucha sindical sigue vigente y que para el 2018 ya prevén una nueva jornada de movilizaciones.

Entrevistado en el marco del VII Congreso Nacional de Educación Alternativa que organiza la CNTE, el coordinador de la Comisión de Educación y exsecretario sindical de la Sección IX en la Ciudad de México, Pedro Hernández, hizo un recuento de lo que fue para la organización el 2017 y lo que se espera al siguiente.

“Este año fue un periodo de reorganización para la Coordinadora, de extender su influencia en otros estados después de la batalla del 2016 -el momento más álgido en la lucha magisterial contra la reforma educativa- pero, principalmente, se avanzó en tres aristas: la jurídica, la política y la pedagógica”, dijo.

De la primera, el dirigente dijo que interpusieron una serie de amparos por el despido injustificado de más de 500 profesores que no se presentaron al programa de Evaluación Docente, espina dorsal de la Reforma y a partir de la cual se determina o no la permanencia de los maestros en las aulas.

“Las fuerzas de la Coordinadora acudieron a respaldar a los compañeros de otras entidades, a obligar a los gobiernos estatales a abrir mesas de negociación y a atender las demandas de los compañeros. Eso implicó el traslado de varios cientos de maestros”, dijo.

Y finalmente, en la ruta pedagógica indicó que desde inicios de año y aún en estos días discuten sobre el documento “Bases para una propuesta de Educación Alternativa”, propuesta que elaboran a partir de la sistematización de los proyectos de la Coordinadora y de la coadyuvancia de académicos nacionales y que haría frente al planteamiento del Modelo Educativo.

“El balance del 2017 nos permitió conservar las fuerzas, llegar a otros espacios donde no teníamos presencia, consolidar la ruta jurídica y pedagógica y prepararnos para lo que se viene en 2018”, señaló.

“Estamos discutiendo la posibilidad de una nueva oleada de movilizaciones, una jornada nacional que pueda llegar incluso al paro nacional, a la huelga nacional. Estamos en vías de ver cuál será la posición de la CNTE para seguir cuestionando la reforma”, mencionó Hernández en la sede de la Sección IX en la calle de Belisario Domínguez, lugar donde se lleva a cabo el encuentro.

Otto Granados, como Nuño

El pasado 6 de diciembre, Nuño Mayer, actual coordinador de la campaña del único precandidato del PRI a la Presidencia, José Antonio Meade Kuribreña, presentó su renuncia al frente de la SEP.

En su discurso -interrumpido de aplausos y porras de directores y subsecretarios- refirió que como parte de sus logros en los más de 20 meses en que dirigió la dependencia, evitó el paro magisterial del 15 de mayo y logró que el inicio de clases en agosto arrancara sin contratiempos, “demostrando que la reforma educativa es una revolución a favor de los maestros y los niños”.

Cuestionado al respecto, Pedro Hernández dijo:

“La movilización no se detuvo. Es obvio que después de una huelga era muy poco probable que inmediatamente se suscitara otra y de igual magnitud, pero nosotros seguimos hablando de la derogación, que significa la cancelación de la reforma al artículo tercero y 73”.

Agregó: “Los maestros vamos a seguir manifestando, a seguir exigiendo la derogación de la reforma educativa. Vamos a seguir construyendo nuestro proyecto y vamos a seguir avanzando en la unidad con otros trabajadores”.

En el encuentro de directores generales que atestaron el edificio sede de la CNTE, Hernández comentó que el arribo de Otto Granados Roldán -exsubsecretario de Planeación, Evaluación y Coordinación de la Secretaría de Educación Pública y exvocero del expresidente Carlos Salinas de Gortari- a la SEP hace prever una actuación similar a la de su antecesor.

Recordó que la gestión de Nuño Mayer -a la salida de Emilio Chuayffet en agosto de 2015-, se caracterizó por una nula interlocución con los profesores. Las mesas de negociación con el gobierno federal estuvieron encabezadas por el secretario de Gobernación, Miguel Ángel Osorio Chong, y en un contexto de los siete decesos que derivaron del enfrentamiento entre elementos policiales y simpatizantes del gremio en Nochixtlán, Oaxaca.

“Granados Roldán es parte del equipo de la Secretaría y entendemos que es del equipo del gobierno federal que está aplicando y que está intentando e imponer a como dé lugar la reforma. Vemos poco probable que el relevo signifique la posibilidad de una interlocución. Nosotros vamos a seguir demandando la reinstalación de la mesa nacional, porque tenemos cesados, presos porque tenemos salarios detenidos. Prácticamente con Nuño no hubo la posibilidad de ninguna discusión”, dijo.

El activista subrayó que la CNTE no se unirá a ningún partido o plataforma política para los comicios del 2018, pues impera la independencia ideológica-política de cada uno de sus agremiados. Aclaró que sí se unirán a las voces de protesta contra la Ley de Seguridad Interior que se discute en el Senado, por considerarla una amenaza con “dedicatoria”.

“Como movimiento social y como todas las demás organizaciones sociales que nos manifestamos en este país tendremos mayores riesgos si se aprueba esta práctica de militarización de la vida social. Tiene dedicatoria y entendemos que existe la pretensión de cerrar los pocos espacios de expresión, incluso contraviniendo a la propia Constitución. Con la Ley de Seguridad Interior el balón estaría en la cancha del gobierno”, añadió.

Sin embargo, remató, “con todo y que la aprueben, la CNTE va a seguir en la manifestaciones pacíficas y públicas. Ya hemos enfrentado varios momentos muy difíciles y, a pesar de eso, no terminaron con el movimiento que encabezan los maestros y que ha tenido una trascendencia para el pueblo”.

En el VII Congreso Nacional de Educación Alternativa se espera la participación de expertos nacionales e internacionales en materia educativa y concluirá el sábado 16 con la lectura de la plenaria.

Fuente: http://www.proceso.com.mx/515145/la-cnte-preve-nuevas-movilizaciones-contra-la-reforma-educativa-en-2018
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Brasil: Acto en defensa de la educación cierra caravana de Lula en Río

10 Diciembre 2017/Fuente y Autor: sierramaestra

Con un acto en defensa de la educación culminará hoy en Río de Janeiro la tercera etapa de la caravana Lula por Brasil, que arrancó el lunes último y transitó también por Espíritu Santo.

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En defensa de la educación (nuestra): Los derechos no se negocian

Fernando Buen Abad Domínguez 

Incluso la burguesía, que alguna vez tuvo cierta sensatez endógena en su etapa revolucionaria, entendió la importancia Histórica y Cultural de consolidar estructuras coherentes para la de formación de los cuadros y las instituciones que irían a dar consistencia teórica y continuidad super-estructural al capitalismo. Incluso, ellos entendieron que los patrimonios históricos debían ser preservados y, aunque los interpretaron a su antojo y conveniencia, aceptaban un cierto carácter de inviolabilidad y conservación necesarios para orientar la formación intelectual de las clases sociales. Incluso a sabiendas de sus luchas irreconciliables. Así fuese en condiciones de desigualdad y exclusión sistémicas.

Pero algo les pasó. Una mutación “genética”, en las entrañas mismas de las luchas inter-burguesas, produjo su monstruo neoliberal que, muy velozmente, les ha carcomido lo que de más valioso tuvo la burguesía en campo de la Cultura y la intelectualidad, para reducirlo todo a un modo salvaje del comercio donde sólo importa endiosar mediocres y mediocridades para engordar cuentas bancarias. Los más ignorantes de las corporaciones se aliaron para devaluar y desacralizar incluso los “valores” más queridos por las burguesías -más diversas- incluso aquellas que no cursaron el antecedente histórico de las aristocracias. Gestaron el neoliberalismo como forma de la bestialidad y la barbarie capaz de sobrevivir desinteresado de la Historia, de los patrimonios y de los baluartes que representan, incluso para la clase dominante, adueñarse de la memoria cultural de los pueblos. Quedó todo reducido al amor por la usura desaforada.

Por eso avanzan como hordas taradas de avaricia, contra la educación que la propia clase dominante forjó con sus fundamentos ideológicos y sus paradigmas civilizatorios de clase. Avanzan y destruyen el suelo educativo que heredaron mientras escupen para arriba su saliva de ignorantes funcionales a las lujurias privatizadoras. Son incapaces de pensar su estupidez y para disfrazarla contratan intelectuales serviles para que les decoren la estulticia con sus ontologías del ego mercantil. Están destruyendo lo que su propia clase produjo y todo lo que pudo haber surgido en las refriegas históricas hacia la descolonización del conocimiento. Están destruyendo las bases y los cimientos. Se vende todo. Demuelen bibliografías y bibliotecas, aulas y paraninfos, éticas y estéticas. Se vende todo y nada importa. Se vende lo tangible y lo intangible, se vende la instrucción y se vende la educación. ¿Quién da más?

En ese mercadeo demoledor de la Educación se tiene, a cambio, la nada misma. Lo que llegan a proponer algunos atrevidos es el engendro parvulario de sus inteligencias minúsculas preñadas con el “estiércol del diablo” para inundar con saliva de miserables la vacuidad de sus argumentos, la miseria de sus “ideas” y crimen de lesa humanidad implícito en atacar con toda impudicia e impunidad el derecho fundamental de los pueblos a la Educación, pública, gratuita y libre, actualizada, dinámica y transformadora. Educación secuestrada por intereses de mercado, por parásitos de la ignorancia y por burócratas de las cuentas bancarias. El neoliberalismo es una debacle destructora que incuba aguantaderos de mercachifles, unas veces camuflados como “funcionarios públicos”, otras veces como “empresarios” que se adueñaron del poder para cumplir su epopeya nihilista ante sus espejos de nada. Con trajes de “marca” y risas falsas. Eso sí.

Hasta hoy, ninguno de los argumentos esgrimidos por las jaurías neoliberales que atacan el Derecho a la Educación, tiene sustento, prueba, ni lógica social alguna. Se trata de esperpentos inconsultos sacados de un manual de necedades donde reina por su estupidez la peregrina idea de que hay que convertir a la educación en un negocio done se rinda culto al productivismo burgués y el servilismo de esclavos. Sueñan con entrenar a los pueblos para que sean sumisos y eficientes desmemoriados que entienden el éxito profesional como resultado de odiar a sus iguales. Quieren siervos dispuestos a competir como fieras pero con modales de burócratas para consolidar una cultura universal de la hipocresía en el que sólo vale el dinero que se invierta en los bancos, en las casa, en los coches y en los trajes. Supremasismo de gerentes.

Y nos vienen con sus flatulencias intelectuales a imponer “evaluaciones”, auditorias, exámenes… diseñados por la mano de los amos que sólo ven en la Educación una forma de extorsión rentable para sacrificar la inteligencia de los pueblos, sacrificando su derecho educarse y su derecho a empoderarse socialmente con el saber que la humanidad acumuló y que es de propiedad colectiva. Así nos fue en Chile, en Perú, en Colombia por ejemplo.

Entendida como fuerza emancipadora la Educación está aun en pañales. Eso no quiere decir que no tenga orientadores conceptuales clave que se han constituido en base fundamental para consolidar una dirección revolucionaria en materia de Educación. Lo que no hemos consolidado es la fuerza social organizada capaz de hacer carne los idearios disponibles hasta ahora, para hacer de la Educación una parxis cotidiana de la descolonizarnos teórica y metodológica. Tenemos inoculados todos los manuales inventados por la ideología de la clase dominante para convencernos de el conocimiento es relativo, incompleto o imposible. Que la razón prima sobre la realidad. Que el individuo es más que el grupo y que el producto es mejor que el proceso. Positivismos, conductismos, estructuralismos, posmodernismos y, además, todo tipo de misticismos. Ha sido una historia extenuante que ahora remata con neoliberalismo.

No hemos visto lo mejor de una Educación emancipadora y revolucionaria garante de la libre maduración de la ciencia y garante, así, de una sociedad libre. Tal como Martí lo quería “ser culto para ser libre”. No hemos visto la unidad de todas las fuerzas sociales coordinada para defender una Educación liberada de toda amenaza de mercachifles y no hemos visto el libre desarrollo de la investigación científica capaz de proveernos la epistemología emancipadora necesaria en la praxis de la inteligencia sin limites de clase. Tenemos muchos logros, muchas bases y muchas experiencias extraordinarias pero las tenemos como archipiélago inconexo. Falta la unidad de todas esas partes hacia un todo dinámico que sea capaz de frenar con su movilización, la ofensiva neoliberal contra la Educación y sea capaz, sobre todo, de crear para esa Educación una situación revolucionaria inédita. Hemos de poder.

Fuente de la noticia: https://www.telesurtv.net/bloggers/En-defensa-de-la-educacion-nuestra-Los-derechos-no-se-negocian-20171201-0018.html

Fuente de la imagen:

 https://www.telesurtv.net/__export/1512149906007/sites/telesur/img/multimedia/2017/12/01/

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Estudiantes exigen presupuesto para educación en Costa Rica.

Estudiantes de todo el país marcharon en defensa del presupuesto para la educación pública, que podría ser recostado el 2018.

Centroamérica/Costa Rica/26.09.2017/Autor y Fuente: http://www.hispantv.com

Una movilización nacional de estudiantes de todo el país demanda el presupuesto constitucional del 8 % del producto interno bruto para la educación pública y del 1,5 % para las universidades estatales, sin embargo un acuerdo firmado a puerta cerrada aprobaría recortes para el 2018.

Los estudiantes de la Universidad de Costa Rica marcharon por las calles capitalinas al encuentro del resto de las universidades en la Asamblea Legislativa, para entregar un pliego de peticiones.

Los sonados casos de corrupción en la administración pública y la excesiva evasión fiscal que supera el 8 % se contraponen al mensaje de austeridad que justificaría los recortes.

Esta lucha de los estudiantes por un justo y constitucional 8 del PIB para la educación se mantendrá vigilante de las discusiones que se darán en la comisión de hacendarios durante este mes de septiembre para la aprobación del presupuesto nacional.

Fuente: http://www.hispantv.com/noticias/centroamerica/353305/estudiantes-exigen-presupuesto-educacion-costa-rica

Imagen: https://i.ytimg.com/vi/Wma096wx_1o/maxresdefault.jpg

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Masiva protesta por proyecto de educación en Chile.

América del Sur/Chile/22.08.2017/Autor y Fuente: http://www.diarioextra.com

Los profesores chilenos se movilizaron masivamente en varias ciudades de esta nación austral en una jornada de paro nacional en rechazo al proyecto de Nueva Educación Pública y por el no pago de una «deuda histórica» que alcanza a unos 14 mil millones de dólares.

Las manifestaciones, mayoritariamente pacíficas, fueron motivadas por el descontento de los docentes con la iniciativa de una nueva educación pública que no logra satisfacer a los profesores.

Según cálculos proporcionados por el Colegio de Profesores, hay 93.089 docentes afectados por la deuda histórica: 61.353 de la enseñanza básica y 31.736 de la enseñanza media; y sus pérdidas por el incumplimiento en el pago de dicha asignación sería del orden del 30 % de sus sueldos.

Una operación aproximada concluye que el monto adeudado a los profesores chilenos alcanzaría los 14 mil millones de dólares.

Varios colegios de la capital chilena se paralizaron este jueves en apoyo al paro de los profesores.

Fuente: http://www.diarioextra.com/Noticia/detalle/340433/masiva-protesta-por-proyecto-de-educacion

Imagen: http://files.diarioextra.com/files/Dnews/images/detail/340433_foto4.jpg

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Chile: Las discriminaciones y confusiones del proyecto de Educación Superior

Chile/Junio de 2017/Fuente: Biobiochile

La Comisión de Educación de la H. Cámara de Diputados, aprobó algunas definiciones acerca de lo que corresponde al Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas (CRUCH), junto con condiciones para que las universidades privadas puedan solicitar el ingreso a dicho organismo. Debe hacerse notar que este es el primer trámite de discusión en particular, es decir, respecto al articulado, del proyecto de ley que reforma la Educación Superior.

Debemos considerar que dicho texto surgió de una indicación de integrantes de la Comisión, que acogieron casi sin modificaciones, una propuesta de los rectores de las Universidades Alberto Hurtado y Diego Portales. La indicación aprobada define que al Consejo de Rectores le corresponde asesorar y formular propuestas al Ministerio de Educación en las políticas públicas, conforme a su estatuto orgánico, por lo tanto es la única voz universitaria reconocida en el sistema para relacionarse formalmente con el Gobierno y hacer propuestas en materias de Educación Superior. No se ha señalado qué pasaría con otras funciones del Consejo, como la complejísima e infructuosa tarea de determinar las necesidades nacionales de profesionales y de técnicos, que pasarían a ser funciones de la Subsecretaría de Educación Superior.

Por cierto, otras organizaciones pueden hacer sus planteamientos, pero sin la importancia de lo que señala el CRUCH, ya que se establece por ley que a ese grupo de rectores le corresponde asesorar y formular propuestas. Por eso son relevantes las condiciones que se definan para que una universidad sea parte del Consejo. Este texto no corrige una anomalía ya existente, sino que la reitera y profundiza; es anómalo que esa facultad se atribuya a los directivos máximos de universidades que tienen, a grosso modo, la mitad de los estudiantes de las universidades chilenas acreditadas.

Como ha ocurrido con frecuencia en la tramitación de este proyecto de ley, el texto es confuso y arbitrario, además de discriminatorio. Es confuso como se desprende fácilmente de la lectura de la primera condición para postular a ser admitido en el CRUCH: “a) Poseer una antigüedad mínima, contada desde la fecha de su establecimiento, de 15 años, tiempo durante el cual se deben haber desarrollado de manera consistente las características que exhiben las Instituciones del Consejo”. Dada la heterogeneidad de las universidades dentro del organismo, es interesante hacerse la pregunta de quién y cómo se determinarán esas características ¿serán las de las universidades con 7 años de acreditación o las de aquellas con 3 años? Como señalamos, estas disposiciones discriminan al plantear condiciones arbitrarias, como se deduce del requisito de estar adscrito al régimen de gratuidad de la Educación Superior en los dos años anteriores a la solicitud. Es curioso que este requisito sea obligatorio para estar en el CRUCH, no obstante es una adscripción voluntaria para las instituciones.

Como dijimos, es interesante constatar que este texto sigue muy de cerca, por decirlo así, la propuesta hecha por dos rectores de universidades privadas que, curiosamente, cumplen con esas características. Esos rectores responden a sus obligaciones, al proteger los intereses de sus representadas junto con proponer lo que creen es bueno para el país; en el caso de los parlamentarios que aprobaron la indicación eso es mucho más discutible.

Fuente: http://www.biobiochile.cl/noticias/opinion/tu-voz/2017/06/24/las-discriminaciones-y-confusiones-del-proyecto-de-educacion-superior.shtml

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